五年級語文下冊第七單元口語交際：我是小小講解員教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《五年級語文下冊第七單元口語交際：我是小小講解員》新人教版，本節課主要內容包括：1.掌握講解的基本技巧，如語言表達、情感傳遞等；2.學習如何組織講解內容，包括引入、發展、總結等環節；3.提高學生的觀察力、思維力和口語表達能力；4.結合實際生活，讓學生模擬擔任小小講解員，進行實踐操作。具體內容包括：講解名勝古跡、動植物、科技產品等，讓學生在掌握知識的同時，提升口語交際能力。教學內容與教材緊密關聯，符合五年級學生的知識深度和實際需求。核心素養目標教學難點與重點1.教學重點

-掌握講解的基本技巧，包括清晰發音、流暢表達、情感傳遞等；

-學習組織講解內容的方法，如引人入勝的開頭、邏輯清晰的發展、簡潔有力的結尾；

-能夠結合實際情景，運用所學技巧進行有效講解。

舉例：講解故宮時，學生需注意語言的準確性，如正確使用專業術語，同時要能生動描述故宮的歷史背景和文化意義，使聽眾產生興趣。

2.教學難點

-在講解中如何做到條理清晰，避免邏輯混亂；

-如何在講解時恰當運用情感，使講解更具有感染力；

-如何把握講解的節奏，既不急促也不拖沓，保持聽眾的注意力。

舉例：講解長城時，難點在于如何將復雜的歷史變遷和地理分布講述得簡潔明了，同時表達出對這一偉大建筑的敬意和情感，使學生既能理解知識，又能感受到講解的魅力。此外，學生需要學會控制講解時間，避免過短導致信息不完整，或過長引起聽眾疲勞。教學方法與策略1.教學方法選擇

-講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，為學生講解講解技巧的基本概念和要領，確保學生理解講解的核心要素。

-討論法：組織學生分組討論，分享各自對講解內容的理解和看法，鼓勵學生相互提問、解答，提高學生的互動交流能力。

-案例研究法：提供具體的講解案例，讓學生分析案例中的優點和不足，從中學習如何組織內容和運用講解技巧。

-項目導向學習：設計“我是小小講解員”項目，讓學生選擇一個主題進行深入研究和準備，最終進行實地講解展示。

2.教學活動設計

-角色扮演：學生模擬成為不同場景下的講解員，如博物館導覽、旅游景點介紹等，通過角色扮演鍛煉口語表達和現場應對能力。

-實驗活動：通過小組合作，設計并實施簡單的講解實驗，如制作展品模型、模擬講解場景等，增強學生的實踐操作能力。

-游戲競賽：組織講解競賽，鼓勵學生創意性地運用所學知識，提高講解的趣味性和吸引力。

3.教學媒體和資源使用

-PPT：制作包含關鍵知識點、案例圖片和講解要點的PPT，輔助講解教學，提高學生的視覺記憶和理解。

-視頻：播放優秀講解員的示范視頻，讓學生直觀感受專業講解的風采，學習其表達技巧和儀態。

-在線工具：利用在線平臺或APP，如語音識別軟件、互動問答工具等，輔助學生在課后進行自主練習和互評互鑒。

-紙質資料：提供相關的書籍、文章、宣傳冊等，豐富學生的知識儲備，為講解提供更多素材。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過學校在線平臺發布關于“我是小小講解員”的預習資料，包括PPT和示范視頻，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“如何成為一名優秀的講解員”，設計問題，如“講解員需要具備哪些技能？”“如何吸引聽眾的注意力？”

監控預習進度：利用平臺數據跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能為課堂學習做好準備。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀資料并觀看視頻，初步理解講解員的基本技巧和知識。

思考預習問題：對預習問題進行思考，記錄下自己的看法和疑問。

提交預習成果：通過平臺提交筆記、思維導圖或提出的問題。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸講解員的角色，激發學習興趣。

培養學生的自主學習習慣和探究能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個講解員的故事視頻，引起學生對講解員工作的興趣。

講解知識點：詳細講解講解技巧，如語言表達、情感傳遞等，結合實際案例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬真實場景進行講解，實踐中掌握技能。

解答疑問：針對學生的疑問，提供及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，對講解技巧進行深入思考。

參與課堂活動：在角色扮演中，積極嘗試講解，體驗知識的應用。

提問與討論：對不解的問題提出疑問，參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解講解技巧的理論知識。

實踐活動法：通過角色扮演，鍛煉學生的口語表達和現場應對能力。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對講解技巧的理解，提高實踐操作能力。

培養學生的團隊合作意識和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據課堂內容，布置相關的課后作業，如準備一個簡短的講解稿。

提供拓展資源：推薦與講解技巧相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業：認真準備講解稿，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，深化對講解員角色的認識。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：幫助學生通過反思，發現自己的不足并提出改進措施。

-作用與目的：

鞏固學生所學，提高學生的實際操作能力。

通過反思和總結，促進學生的自我提升和持續發展。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解并掌握講解的基本技巧，如清晰發音、流暢表達、情感傳遞等，并在實際講解中運用自如。

-學生的觀察力、思維力和口語表達能力得到顯著提升，能夠獨立完成對名勝古跡、動植物、科技產品等主題的講解。

-學生能夠運用所學的組織內容方法，設計出結構清晰、邏輯性強的講解稿，使講解更具吸引力和說服力。

2.過程與方法：

-學生通過自主學習、討論、角色扮演等教學活動，增強了學習的主動性和合作能力。

-學生在實際操作中學會如何引入話題、發展內容和總結要點，提高了口語交際的技巧。

-學生能夠利用信息技術手段，如PPT、視頻等資源，輔助講解，增強表達效果。

3.情感態度與價值觀：

-學生對講解員這一角色產生了濃厚的興趣，提高了對語文學習的熱情。

-學生在講解過程中，學會了尊重聽眾，關愛自然、歷史和科技，培養了對文化傳承和科技創新的責任感。

-學生通過互相評價、反饋和總結，形成了積極向上的學習態度，勇于面對挑戰，不斷追求自我提升。

4.創新與實踐：

-學生敢于在講解中嘗試創新，如運用新穎的比喻、故事、互動等形式，使講解更具趣味性和感染力。

-學生能夠結合自己的生活經驗，為講解增添個性化元素，使講解內容豐富多彩。

-學生在項目導向學習中，充分發揮團隊協作精神，共同完成具有創意的講解作品。板書設計-主標題：我是小小講解員

-副標題：講解技巧與實踐

1.目的明確，緊扣教學內容

-板書圍繞講解技巧展開，明確展示講解的基本步驟和關鍵要素。

2.結構清晰，條理分明

-左側：講解技巧

-語言表達

-情感傳遞

-結構組織

-右側：實踐應用

-引入話題

-發展內容

-總結要點

3.簡潔明了，突出重點

-使用關鍵詞和符號，如“√”表示重點，箭頭表示步驟順序。

-重要技巧旁邊標注示例或簡短說明。

4.準確精煉，概括性強

-每個技巧用簡短的詞句概括，便于學生記憶。

5.藝術性和趣味性

-使用不同顏色的粉筆，區分不同部分，增強視覺效果。

-結合講解主題，添加相關插圖或圖標，使板書生動有趣。

6.板書示例：

```

我是小小講解員

│

├──講解技巧

│├──語言表達（清晰、流暢）

│├──情感傳遞（熱情、感染力）

│└──結構組織（邏輯、層次）

│

└──實踐應用

├──引入話題（吸引注意力）

├──發展內容（條理清晰）

└──總結要點（簡潔明了）

```

板書設計注重內容的邏輯性和直觀性，同時以藝術化的表現形式激發學生的學習興趣，引導學生更好地理解和掌握講解技巧。課堂1.課堂評價

-提問：在講解技巧的講解過程中，教師通過提問了解學生對講解基本步驟和關鍵要素的理解程度，檢查學生是否掌握了講解的要點。

-觀察：在角色扮演活動中，教師觀察學生的表現，了解學生是否能夠運用所學技巧進行實際講解，檢查學生的實踐能力。

-測試：通過課堂小測試，檢查學生對講解技巧的理解和運用情況，及時發現學生的問題并進行解決。

2.作業評價

-批改：教師對學生的講解稿進行認真批改，檢查學生的語言表達、情感傳遞和結構組織等方面是否達到了要求。

-點評：教師對學生的作業進行點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力，提高講解能力。

-反饋：教師將學生的作業反饋給學生，讓學生了解自己的優點和不足，指導學生進行改進，提高講解水平。課后拓展-閱讀材料：推薦與講解相關的書籍，如《講解的藝術》、《如何做好一名講解員》等，讓學生深入了解講解的技巧和方法。

-視頻資源：提供優秀講解員的示范視頻，讓學生直觀感受專業講解的風采，學習其表達技巧和儀態。

-線上資源：推薦與講解相關的網站或APP，如講解員社區、講解技巧交流平臺等，供學生進一步學習和交流。

-拓展活動：組織學生參觀博物館、旅游景點等，實地體驗講解員的工作，提高學生的實踐