實驗探究題1、題型簡介：一般考查類型（1）物質(zhì)組成成分探究（2）反應后物質(zhì)成分的探究（3）物質(zhì)變質(zhì)的探究（4）物質(zhì)性質(zhì)的探究（5）影響化學反應速率因素的探究（6）其他方面的探究2、方法指導：1、一般步驟：提出問題→猜想與假設→制訂計劃→進行實驗→收集證據(jù)→解釋與結論→反思與評價→表達與交流探究活動的具體操作明確實驗目的，弄清所給新信息，并加工處理好信息；選擇合理的儀器藥品；設計出合理的實驗方案；（4）記錄實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，分析得出結論。題型之一：物質(zhì)組成成分的探究1、實驗桌上現(xiàn)有一包白色粉末，可能是氫氧化鈉、硫酸鈉、碳酸鈉和氯化銅中的兩種或兩種以上組成。現(xiàn)將其放入一干凈的燒杯M中，加入足量的水后，固體全部溶解得到無色溶液，再滴加幾滴無色酚酞，溶液變?yōu)榧t色。為進一步確定白色粉末的成分，同學們進行了如下探究。【查閱資料】碳酸鈉溶液呈堿性；氯化鋇溶液和硫酸鈉溶液呈中性。【討論猜想】經(jīng)過分析，針對白色粉末的組成，大家提出如下猜想：小紅：氫氧化鈉、硫酸鈉；小華：氫氧化鈉、碳酸鈉；小明：碳酸鈉、硫酸鈉；小亮：氫氧化鈉、碳酸鈉和硫酸鈉。實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論1.取燒杯M中的少量溶液于試管A中，向其中加入一定量的稀鹽酸溶液由紅色變?yōu)闊o色且有氣泡產(chǎn)生____的猜想不正確2.另取燒杯M中的少量溶液于另一試管B中，向其中加入過量氯化鋇溶液小亮的猜想正確3.繼續(xù)向試管B中加入過量的稀鹽酸【實驗探究】四位同學共同設計并進行了如下實驗實驗完畢后，同學們將試管A、B中的物質(zhì)倒在同一個燒杯中，然后過濾，濾液中除酚酞外一定還含有的溶質(zhì)有。2、某飲用水中含有較多的碳酸氫鈣[Ca（HCO3）2]，屬于硬水，煮沸時會有水垢生成，實驗小組欲探究該水垢的主要成分。【猜想與分析】分析Ca（HCO3）2與水的元素組成，該水垢的主要成分可能是

。Ⅰ．CaO

Ⅱ．Ca（OH）2

Ⅲ．CaCO3

Ⅲ．Ca（OH）2和CaCO3小強同學認為該水垢中不會存在CaO，理由是。【實驗與事實】實驗現(xiàn)象解釋或結論實驗一將適量的水垢和水裝入試管中，充分振蕩后靜置，用滴管取上層清液于小試管中，然后再向小試管中滴入紫色石蕊溶液紫色石蕊溶液不變色Ca(OH)2微溶于水，其水溶液顯堿性，能使紫色石蕊溶液變藍色，不變色說明水垢中一定沒有

實驗二按如圖所示方案進行實驗反應一段時間后水垢消失，溶液澄清；玻璃片上澄清石灰水變渾濁石灰水變渾濁，說明有CO2生成，則水垢中一定含有

【原理與呈現(xiàn)】請用化學方程式表示實驗二中有關反應的化學反應原理；。【實踐與應用】使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩，長期飲用硬水對人體健康不利，在日常生活中，可使用

來檢測飲用水是硬水還是軟水。3、蔗糖是生活中常見的一種物質(zhì)，某興趣小組對“蔗糖的組成”進行了探究．【作出猜想】小組同學認為綠色植物通過光合作用將二氧化碳和水轉化成葡萄糖和氧氣，葡萄糖進一步轉化為蔗糖，故蔗糖中一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素．【實驗探究】方案一：小明將蔗糖在氧氣中燃燒，檢驗生成物中有水和二氧化碳，得出結論“蔗糖是由碳、氫、氧三種元素組成的”．小剛認為該方案不合理，只能說明蔗糖中一定含有碳、氫元素，不能確定是否含有氧元素，理由是．方案二：小剛用如圖所示裝置進行實驗，實驗開始先通入一會兒氮氣，然后關閉彈簧夾，點燃酒精燈給蔗糖加強熱．（1）觀察到出現(xiàn)，說明蔗糖中含有氫元素和氧元素．（2）觀察到硬質(zhì)玻璃管中殘留有黑色固體，他猜測該黑色固體是單質(zhì)碳，并繼續(xù)利用如圖所示裝置，另選試劑進行了驗證單質(zhì)碳的實驗．實驗過程和現(xiàn)象如表：

實驗過程實驗現(xiàn)象點燃酒精①硬紙玻璃管中的黑色固體劇烈燃燒，發(fā)出白光；②寫出上述實驗過程中一個反應的化學方程式：．【實驗結論】蔗糖是由碳、氫、氧三種元素組成的．【拓展交流】（1）方案二中，先通入一會兒氮氣的原因是．（2）查閱資料得知蔗糖的化學式為C12H22O11，小紅發(fā)現(xiàn)：蔗糖分子中氫原子數(shù)目是氧原子數(shù)目的倍，但是，蔗糖中氧元素質(zhì)量卻是氫元素質(zhì)量的8倍．導致出現(xiàn)這種情況的原因是題型之二反應后物質(zhì)成分的探究反應后物質(zhì)成分的探究是中考化學的常考考點，這類試題通常圍繞一個或多個化學反應，以反應后物質(zhì)的成分是什么展開探究，依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，判斷可能的生成物，還要考慮反應物是否有剩余的情況，根據(jù)實驗現(xiàn)象，來設計實驗并探究反應后物質(zhì)的成分。不合理猜想的判斷：猜想的物質(zhì)中含有反應物中未涉及的元素猜想的物質(zhì)間能發(fā)生反應。提出猜想的理論依據(jù)：質(zhì)量守恒定律中元素種類守恒即化學反應前后元素種類不變；提出猜想的方向：只含生成物含生成物和一種過量的反應物。1、某化學興趣小組的同學在做氫氧化鈣與鹽酸中和反應的實驗時，忘記滴加指示劑，因而無法判斷酸堿是否恰好完全反應．于是他們對反應后溶質(zhì)大膽提出猜想，進行了以下探究，請你和他們一起完成下列實驗報告．[提出問題]：該溶液中的溶質(zhì)含有哪些成分？[查閱資料]：CaCl2溶液呈中性（1）[猜想與假設]：猜想Ⅰ：溶液中的溶質(zhì)只有________。

猜想Ⅱ：溶液中的溶質(zhì)有CaCl2HCl

猜想Ⅲ：溶液中的溶質(zhì)有CaCl2Ca（OH）2

猜想Ⅳ：溶液中的溶質(zhì)有CaCl2Ca（0H）2HCl（2）該寫出該反應的化學方程式________________．經(jīng)過討論，同學們直接得出猜想是不正確的．為了驗證余下的哪一個猜想是正確的，同學們又做了以下實驗．（3）[進行實驗]實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論

①取少量反應后的溶液于試管中，滴加酚酞試液________

猜想Ⅲ不正確

②再另取少量反應后的溶液于另一支試管中，向里面加入適量CaCO3

有氣泡生成

猜想________不正確猜想________正確（4）有氣泡生成的化學方程式為________________________（5）[拓展]還可以單獨用下列哪種物質(zhì)來證明上述猜想是正確的

A，CuO

B．AgNO3

C．Cu

D．NaOH反應的化學方程式為________________________________________________．(2016十堰)19.甲乙兩同學在學習酸的化學性質(zhì)時做了如圖所示實驗：

甲同學實驗時沒有觀察到明顯現(xiàn)象，乙同學實驗時觀察到有氣泡發(fā)生：甲乙同學將反應完成后試管中的溶液倒入，潔凈的廢液杯中，沒有觀察到明顯現(xiàn)象.

【提出問題】廢液杯中溶液的溶質(zhì)是什么？

【猜想與假設】猜想1：廢液中含有的溶質(zhì)為NaCl、CaCl2

猜想2：廢液中含有的溶質(zhì)為NaCl、CaCl2、HCl

猜想3：廢液中含有的溶質(zhì)為（寫化學式）

【驗證與探究】甲同學取少量廢液于試管中，加入紫色石蕊試液，溶液變紅，則猜想正確；乙同學取少量的廢液于試管中，加入適量氧化鐵粉末，發(fā)現(xiàn)溶液變黃色，發(fā)生反應的化學方程式為.

【表達與交流】甲乙同學都認為將該溶液直接排放會對環(huán)境造成危害，你認為處理該廢液的最佳方法是.

【歸納與總結】確定反應后溶液中溶質(zhì)的成分，除了要考慮生成物外，還要考慮.

【拓展與延伸】乙同學在實驗完畢后查閱資料得知：少量鹽酸與碳酸鈉溶液反應能產(chǎn)生碳酸氫鈉（反應的化學方程式為Na2CO3+HCl═NaCl+NaHCO3），那么在【猜想與假設】中存在第4種猜想的可能，則猜想4：廢液中含有的溶質(zhì)為（寫化學式）

3、(2016婁底)

某化學興趣小組的同學在學習九年級《化學》下冊中的資料卡片石筍和鐘乳石的形成時，發(fā)現(xiàn)難溶于水的碳酸鈣當遇到溶有二氧化碳的水時，會反應生成溶解性較大的碳酸氫鈣：CaCO3+CO2+H2O═Ca（HCO3）2，聯(lián)想到實驗室中澄清石灰水與二氧化碳反應會生成碳酸鈣：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O，對長時間向堿溶液中通入CO2反應后溶液中的溶質(zhì)組成產(chǎn)生了濃度的興趣．

【提出問題】一定量CO2與NaOH溶液反應后的溶質(zhì)組成是什么

【查閱資料】（1）通入少量CO2反應的化學方程式為：．

（2）通入過量CO2，反應的化學方程式為：Na2CO3+CO2+H2O═2NaHCO3．

（3）碳酸氫鹽都是可溶于水的．BaCO3難溶于水．

（4）碳酸氫鈉溶液呈堿性．

【提出猜想】（1）溶質(zhì)為NaOH和Na2CO3；（2）溶質(zhì)為Na2CO3；

（3）溶質(zhì)為（填化學式）；（4）溶質(zhì)為NaHCO3．

【設計實驗】

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結論

（1）用玻璃棒蘸取反應后溶液，滴在pH試紙上

pH=9

該溶液顯堿性

（2）取反應后溶液少許于試管中，向其中滴加過量的BaCl2溶液

有

生成

猜想（4）不成立

（3）取步驟（2）中的上層清液，滴入稀鹽酸

有氣泡冒出猜想（1）和（2）不成立【得出結論】猜想（3）成立．

【討論交流】（1）有同學提出，實驗步驟（1）是多余的．你認為該實驗設計是否需要（填需要或不需要）．

（2）同學們又一次把目光投向了教材，發(fā)現(xiàn)遇熱或壓強變小時：Ca（HCO3）2=CaCO3↓+CO2↑+H2O，紛紛提出，干粉滅火器中用NaHCO3滅火的反應原理與之相似，試寫出NaHCO3受熱分解的化學方程式：．

【反思應用】（1）同學們回憶起實驗室檢驗二氧化碳的情景，心想：如果向澄清石灰水中不斷通入二氧化碳，會看到怎樣的現(xiàn)象呢請你描述一下:．

（2）老師投影圖片﹣新化縣的梅山龍宮，冷水江市的波月洞，漣源市的藏經(jīng)閣，雙峰縣的藥王洞…宛如人間仙境的美麗溶洞，竟然是文中兩個簡單的化學反應創(chuàng)造!同學們不禁對大自然的鬼斧神工咋不決口，紛紛表示婁底那么大，我想去看看．

實驗與探究是化學學習的重要方法和內(nèi)容，李明看到家里多年未用的銅制火鍋上有綠色的銹跡，他對綠色銹跡的成分和性質(zhì)產(chǎn)生了濃厚興趣。【查閱資料】①綠色銹跡是堿式碳酸銅[Cu2(OH)2CO3]，受熱易分解；②無水硫酸銅為白色粉末，遇水變藍；③堿石灰是CaO和NaOH的固體混合物，NaOH與CO2反應生成碳酸鈉固體和水；④氧化銅與稀硫酸反應生成藍色溶液，碳粉不與稀硫酸反應也不溶解在稀硫酸中。【發(fā)現(xiàn)問題】查閱資料后，該同學將少量堿式碳酸銅放入試管中加熱，發(fā)現(xiàn)試管中的固體由綠色變成黑色，同時試管壁上有無色液滴生成。為了進一步確定堿式碳酸銅受熱分解的產(chǎn)物，進行了如下探究：探究一：堿式碳酸銅受熱分解生成的黑色固體成分。【猜想與假設】該黑色固體可能是①碳粉；②；③碳和氧化銅的混合物。【設計方案】請幫助該同學完成下述實驗報告：實驗操作與現(xiàn)象實驗結論猜想②正確探究二：堿式碳酸銅受熱分解還會生成CO2和H2O。【進行實驗】選擇如圖所示裝置進行驗證步驟一：連接A和B，打開活塞，通入一段時間的空氣；步驟二：關閉活塞，依次連接裝置A→B→___→___(選填“C”或“D”)；步驟三：點燃酒精燈，觀察到明顯現(xiàn)象后，停止加熱。【解釋與結論】①當觀察到_，說明堿式碳酸銅受熱分解生成了CO2和H2O，寫出裝置C中反應的化學方程式；②寫出Cu2(OH)2CO3受熱分解的化學方程式。【反思與評價】上述裝置中A的作用是題型之三物質(zhì)變質(zhì)的探究對物質(zhì)變質(zhì)的探究常結合NaOH、Ca(OH)2、CaO的變質(zhì)進行探究。這類問題在猜想時可從沒有變質(zhì)、部分變質(zhì)和完全變質(zhì)這3個方面入手。沒有變質(zhì)的成分就是原物質(zhì)，部分變質(zhì)后的成分是原物質(zhì)和變質(zhì)后生成的物質(zhì)，完全變質(zhì)后的成分就是變質(zhì)后生成的物質(zhì)。生石灰常用作食品干燥劑，其包裝上除了表明主要成分為生石灰外，還提醒了人們注意不可食用、不可浸水、不可開袋、兒童勿噴．甲、乙兩同學想知道剛從食品袋中取出的生石灰的成分，進行了如下\t"/wenmi/dtpd/2016-06-27/_blank"探究：

【提出問題】生石灰干燥劑中含有哪些物質(zhì)？

【猜想與假設】猜想Ⅰ．含有氧化鈣[CaO]、氫氧化鈣[Ca（OH）2]；

猜想Ⅱ．含有氧化鈣[CaO]、碳酸鈣[CaCO3]；

猜想Ⅲ．含有含有氧化鈣[CaO]、氫氧化鈣[Ca（OH）2]、碳酸鈣[CaCO3]．

【\t"/wenmi/dtpd/2016-06-27/_blank"活動與\t"/wenmi/dtpd/2016-06-27/_blank"探究】甲、乙兩同學為了驗證猜想，進行如下實驗．

甲同學實驗：取少量樣品于試管中，加入適量的水充分反應后，再滴加幾滴無色酚酞試液，可觀察到溶液呈紅色．

乙同學實驗：取少量樣品于試管中，加入足量的稀鹽酸，有無色無味氣體產(chǎn)生，該氣體能使澄清石灰水變渾濁．

【結論與反思】（1）猜想Ⅰ錯誤．（填“Ⅰ”、“Ⅱ”或“Ⅲ”）

（2）甲同學實驗中發(fā)生的反應的方程式：，溶液變紅色的原因：．

（3）乙同學檢驗氣體的方程式：．

（4）乙同學認為甲同學的實驗是多余的，因為：．見紅火105頁第2題3、蘭蘭在家里發(fā)現(xiàn)了一包過期的海苔，包裝內(nèi)有一個小紙袋，上面寫著“石灰干燥劑”（主要成分為CaO），海苔過期了，石灰干燥劑有沒有變質(zhì)呢？蘭蘭拿著這包石灰干燥劑約化學老師一起到實驗時進行如下探究．【辨析俗稱】“石灰干燥劑”中的石灰是指（填字母）A．消石灰

B．生石灰

C．石灰石【猜想與假設】猜想一：石灰干燥劑沒有變質(zhì)；

猜想二：石灰干燥劑部分變質(zhì)；猜想三：石灰干燥劑完全變質(zhì)．【進行實驗】蘭蘭分別取該石灰干燥劑進行如表實驗，并記錄．實驗目的實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論實驗一：驗證有無CaCO3猜想一不成立實驗二：無明顯放熱現(xiàn)象猜想三成立【異常現(xiàn)象】蘭蘭整理實驗，清洗儀器時，突然發(fā)現(xiàn)實驗二中的燒杯壁明顯發(fā)熱．【分析釋疑】實驗二的結論不準確，請用化學方程式解釋燒杯壁明顯發(fā)熱的原因：．【更正結論】該石灰干燥劑部分變質(zhì)，猜想二成立．【反思與評價】石灰干燥劑表面的覆蓋物，影響了正確結論的得出，蘭蘭由此聯(lián)想到生活中有些物質(zhì)表面的覆蓋物，是起保護作用的，試舉一例：．【拓展延伸】從確定這包石灰干燥劑成分的角度，請你再提出一個具有探究價值的問題．4、

“84”消毒液在日常生活中使用廣泛，具有漂白、殺菌、消毒功效。某化學興趣小組對一瓶敞口久置的“84”消毒液成分產(chǎn)生興趣，在老師的指導下，展開探究。【提出問題】該敞口久置的消毒液中溶質(zhì)有那些？【查閱資料】“84”消毒液主要成分是次氯酸鈉（NaClO）和氯化鈉。NaClO為有效成分，有腐蝕性并易與空氣中二氧化碳反應（2NaClO+CO2+H2O==2HClO+Na2CO3）。NaClO溶液、HClO都具有漂白、殺菌、消毒功效。HClO不穩(wěn)定，受熱或光照會發(fā)生分解。【分析討論】小組同學經(jīng)過討論，認為該消毒液中的溶質(zhì)一定有

，可能還有NaClO、Na2CO3、HClO中的一種或多種。【實驗過程】Ⅰ：向裝入有色布條的試管中加入適量該消毒液試樣，布條長時間不褪色。Ⅱ：另取適量該消毒液試樣于試管中，加入足量氯化鈣溶液，靜置，觀察到的現(xiàn)象為

。【得出結論】實驗過程Ⅰ中有色布條不褪色，說明該消毒液試樣中的溶質(zhì)不含

。實驗過程Ⅱ中反應的化學方程式為

。綜上所述，該消毒液試樣中的溶質(zhì)為

。【交流反思】生活中，“84”消毒液儲藏時應注意

；一般不用“84”消毒液對水果、蔬菜進行消毒，其原因可能是

。【拓展延伸】⑴次氯酸鈉與稀硫酸看發(fā)生復分解反應，化學方程式為

。⑵次氯酸鈉與鹽酸反應可生成有毒的氯氣，日常生活中“84”消毒液不能與潔廁靈（主要成分為鹽酸）混合使用。題型之四物質(zhì)性質(zhì)的探究有關物質(zhì)的性質(zhì)問題主要有兩種類型：溶液酸堿性常見物質(zhì)的性質(zhì)，如碳酸鈉的熱穩(wěn)定性、二氧化碳的性質(zhì)、一氧化碳的還原性。一般檢驗溶液酸堿性的方法有：指示劑pH試紙1、氨水和鹽酸是常見的化學試劑，可將氨氣(NH3)、氯化氫氣體分別溶于水制得．

(1)工業(yè)上利用氮氣和氫氣反應制氨氣，反應的化學方程式為(不要求注明條件)．

(2)小華為探究氨氣溶于水是否發(fā)生化學反應，設計并完成如下實驗(填寫表中空白)：實驗操作實驗現(xiàn)象及結論將浸有酚酞溶液的濾紙干燥后，放入盛有干燥氨氣的集氣瓶中無明顯現(xiàn)象

(3)小明將滴有酚酞的稀氨水加熱，觀察到溶液紅色變淺，原因可能是．

(4)小芳將滴有石蕊的稀鹽酸加熱，溶液顏色無明顯變化．為進一步研究，取稀鹽酸分成2份：

①未經(jīng)加熱；

②加熱煮沸一段時間后冷卻，分別中和等量的氫氧化鈉，消耗二者的質(zhì)量：①＞②，則稀鹽酸經(jīng)過加熱煮沸后濃度(填“增大”、“減小”或“不變”)．

(5)為除去氯化鈉溶液中的碳酸鈉，小林設計了如下方案：

你認為上述方案(填“合理”或“不合理”)，請分析：(如合理，說明原因；如不合理，說明原因并設計改進方案)．2、某校化學興趣小組，在實驗室里用二氧化錳和濃鹽酸在加熱條件下制取氯氣并進行有關氯氣性質(zhì)的實驗探究（如下圖所示）。回答下列問題：（1）從分液漏斗中加入的藥品是

。（2）從反應物的狀態(tài)和反應條件考慮，裝置A屬于

型氣體發(fā)生裝置。（3）若進入裝置D中的氯氣是純凈干燥的，則裝置B的作用是

，裝置C中盛有的溶液是

。（4）實驗過程中，同學們看到裝置D中“石蕊紙花”（用石蕊溶液染成的紫色的干燥紙花，下同）無明顯變化，E中濕潤的石蕊紙花先變紅后褪色。對此，同學們產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是繼續(xù)進行以下實驗探究。【查閱資料】Ⅰ、氯氣（Cl2）是一種黃綠色的有毒氣體，能溶于水（溶解性不大）并能與水反應：Cl2+H2O=HCl+HClO（次氯酸）。Ⅱ、氯氣溶于水所得的溶液稱為氯水，氯水除了具有消毒作用，還具有漂白作用。【提出問題】氯水中的什么物質(zhì)具有漂白作用？【提出猜想】猜想1：氯水中的H2O具有漂白作用。猜想2：氯水中的HCl具有漂白作用。猜想3：氯水中的HClO具有漂白作用。猜想4：氯水中的Cl2具有漂白作用。【實驗探究】實

驗

操

作實

驗

現(xiàn)

象結

論①將石蕊紙花放入水中石蕊紙花

猜想1不成立②將石蕊紙花入

中石蕊紙花變紅但不褪色猜想2不成立③

石蕊紙花先變紅后褪色猜想3

【反思交流】①同學們一致認為，不用再做實驗對猜想4進行探究，理由是：進行氯氣性質(zhì)的實驗探究時，裝置

（填裝置序號）的現(xiàn)象已證明了Cl2不具有漂白作用。②錢程同學認為，由于氯氣在水中的溶解性不大，用實驗裝置F中的蒸餾水吸收氯氣效果不是很理想，于是將裝置F中的蒸餾水換成了氫氧化鈉溶液，則最終反應所得溶液中含有的鹽類物質(zhì)是

。人被蚊蟲叮咬后，蚊蟲在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，使叮咬處又痛又癢．化學小組同學對蟻酸產(chǎn)生了濃厚的興趣，決定對其進行探究．

[提出問題]

蟻酸的成分是什么？它有什么性質(zhì)？

[查閱資料]

Ⅰ．蟻酸是一種有機酸，化學名稱叫做甲酸，化學式為HCOOH；

Ⅱ．蟻酸在隔絕空氣并加熱的條件下會分解生成兩種氧化物．

[實驗探究]

（1）向盛有蟻酸溶液的試管中滴加紫色石蕊試液，觀察到溶液顏色變成________色，說明蟻酸溶液顯酸性；

（2）小芳同學根據(jù)蟻酸中含有________元素，推測出一種生成物是水；

（3）另一種生成的氧化物是氣體，小敏提出兩種猜想：

猜想Ⅰ：該氣體是CO2；

猜想Ⅱ：該氣體是________；

他們將蟻酸分解產(chǎn)生的氣體通過下圖的裝置．

實驗時裝置A中無明顯變化，猜想Ⅰ________（選填“成立”或“不成立”）；若猜想Ⅱ成立，則：實驗時裝置B的作用是________；實驗時裝置C中的現(xiàn)象是________；實驗裝置D中發(fā)生反應的化學方程式為________；

[討論交流]

從環(huán)保角度看，該裝置存在明顯的缺陷，處理方法是________；

[拓展延伸]

當你被蚊蟲叮咬后，在叮咬處涂抹一些物質(zhì)可減輕痛癢．下列物質(zhì)中，你不會選擇的物質(zhì)的是________．

A．蘇打水

B.肥皂水

C.食醋

D.氨水題型之五：影響因素的探究影響因素的探究包括影響化學反應速率因素的探究和其他因素的探究決定物質(zhì)之間能否反應以及化學反應速率快慢的內(nèi)因是反應物的結構和性質(zhì)，外因是溫度和液體反應物的濃度，溫度越高，化學反應速率越快；濃度越大，化學反應的速率也越快。除此之外，固體反應物的表面積、催化劑也能改變化學反應速率。1、（18分）日常生活中，人們利用碳酸鈉溶液具有堿性，清洗餐具上的油污，堿性越強，去油污的效果越好，

小菁決定對影響碳酸鈉

溶液堿性的因素展開探究，請你參與。

用不同溫度的水，配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)分別為2%、6%和10%的碳酸鈉溶液，依次測量溶液的pH，記錄數(shù)據(jù)如下表：

實驗編號a1a2a3b1b2b3c1c2c3溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)2%2%2%6%6%6%10%10%10%水的溫度（℃）20406020506020407

0溶液pH10.9011.1811.2611.0811.2711.3011.2211.4611.50請你分析表中數(shù)據(jù)回答：

（1）溶液堿性最強的是（填實驗編號）。

（2）要得出碳酸鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)變化與pH變化關系的結論，可選

擇的一組實驗是

（填實驗編號），結論是。

（3）在一定溫度范圍內(nèi)，溫度的變化與碳酸鈉溶液的pH變化關系是。（4）10%的

碳酸鈉溶液從20℃持續(xù)升溫到70℃所測得的pH如下表：溫度（℃）203040506070溶液pH

11.2211.3511.4611.4811.5011.50①當溫度介于20℃～40℃時，溫度對碳酸鈉溶液的pH影響比較（選填“大”或“小”）。

②小菁將適量碳酸鈉粉末灑在沾有油污的餐具上，并沖入適量的熱水，再進行擦洗，達到較好的洗滌效果，這是因為。

（5）碳酸鈉溶于

水，有部分碳酸鈉能與水發(fā)生反應生成氫氧化鈉，致使溶液呈堿性。實驗室鑒別碳酸鈉溶液和氫氧化鈉溶液可選用的試劑是

（填標號）

a.酚酞試液b.稀鹽酸c.氯化鈉溶液

d.氯化鈣溶液

（6）欲使碳酸鈉溶液中的碳酸鈉完全轉化為燒堿，可在溶液中加入足量

的物質(zhì)（寫名稱）：

或

，并充分攪拌，有關反應的化學方程式為（寫一個）。

題型之六其他探究有關規(guī)律類的探究主要以金屬活動順序的探究為主：有關實質(zhì)類的探究主要是探究反應是否進行或反應中產(chǎn)生作用的粒子的探究為主，初中常見的實質(zhì)類反應探究問題主要涉及兩類：探究兩種物質(zhì)是否發(fā)生了反應，此反應一般為反應現(xiàn)象不明顯的反應，如HCl與NaOH的反應探究使酸堿指示劑變色的粒子是什么。還會涉及定量計算的探究