第第頁小學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)（優(yōu)秀5篇）總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)得的一種書面材料，它可以促使我們思索，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？的我細(xì)心為您帶來了小學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)（優(yōu)秀5篇），在大家參照的同時(shí)，也可以共享一下給您最好的伙伴。小學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)篇一回顧一學(xué)期的健康教育工作，深感欣慰，我們依據(jù)學(xué)期初訂立的工作計(jì)劃做了一些富有成效的工作，也難免存有不足，為了把今后的工作做得更好，現(xiàn)作如下總結(jié)。本學(xué)期我們重點(diǎn)做了以下幾方面的工作：一、確定教學(xué)總體目標(biāo)及教學(xué)引導(dǎo)思想：讓每一個(gè)孩子盡快適應(yīng)小同學(xué)活；敬重孩子的心理進(jìn)展規(guī)律，敬重孩子的進(jìn)展個(gè)性。全面關(guān)注孩子的身心健康。二、結(jié)合健康教育和心理健康的內(nèi)容，整合進(jìn)行主題式教學(xué)。重點(diǎn)進(jìn)行了以下幾方面的教育：1、新生入學(xué)適應(yīng)性問題：讓同學(xué)知道本身是小同學(xué)了，大家都來認(rèn)得我，我們都是好伙伴，讓同學(xué)盡快融入到新的集體中來。2、安全教育：教育同學(xué)注意交通安全，走路靠右邊，橫過公路或過路口時(shí)要做到：一慢、二等、三行；注意飲食衛(wèi)生，做到：一日三餐定時(shí)定量，生吃瓜果要洗凈，不吃腐爛變質(zhì)的食物等；注意防火、防溺水、防寒、防凍、防滑等。3、注意力訓(xùn)練：我們堅(jiān)持不懈的對同學(xué)進(jìn)行了傾聽訓(xùn)練、表達(dá)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練。4、身體健康教育：我們對同學(xué)進(jìn)行了“讓細(xì)菌離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”、“游戲中的自我保護(hù)”等方面的教育。總之，我們對同學(xué)進(jìn)行一系列健康方面的教育，受到了良好的教育效果。當(dāng)然，在教育的過程中，還有些不盡人意的地方，今后還要多努力，爭取把健康教育工作做得更加堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效。小學(xué)教育教學(xué)總結(jié)篇二前一段時(shí)間，我讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書，受益頗深，我對其中有關(guān)教學(xué)媒體的一節(jié)，談一下本身的感受。教學(xué)媒體能使教學(xué)對象生動形象，給同學(xué)以更大的思維空間。學(xué)習(xí)愛好加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也變得生動起來，運(yùn)用教學(xué)媒體，多感官、多渠道參加信息的加工，大大提高教學(xué)效率。教學(xué)媒體不僅給教學(xué)過程加添了顏色，更為學(xué)習(xí)效果制造了良好的環(huán)境。我從中懂得了教學(xué)媒體的緊要性，在日常的教學(xué)過程中更應(yīng)當(dāng)更好的駕馭。現(xiàn)代的素養(yǎng)教育觀要求面對全體同學(xué)，敬重每一位同學(xué)，進(jìn)展每一位同學(xué)。課堂教學(xué)中也要面對全體同學(xué)，為每一個(gè)同學(xué)的同學(xué)制造條件，最大限度地開發(fā)每一個(gè)同學(xué)的潛能，數(shù)學(xué)教學(xué)媒體的選擇也應(yīng)遵從這一點(diǎn)，不同的同學(xué)應(yīng)當(dāng)擁有屬于他們的最適合的媒體。作為一個(gè)青年老師，我覺得本身特殊有發(fā)言權(quán)，記得中師的時(shí)候上立體幾何，每每講到一個(gè)概念、定理，數(shù)學(xué)老師總會提到木匠師傅……，從某些同學(xué)困惑的神色中，更從他們課后的埋怨中我能體會到，無論老師說得如何生動，總不如把現(xiàn)實(shí)的工具拿進(jìn)課堂來得實(shí)在。那時(shí)我就在想，要是以后我做了一名數(shù)學(xué)老師，我會把木匠工具搬進(jìn)課堂，讓空間想象力貧乏的同學(xué)在實(shí)物的演示下，靜與動的實(shí)踐過程中豁然開朗。今日當(dāng)我踏上數(shù)學(xué)老師崗位的時(shí)候，在課堂上對曾經(jīng)我們視之為神話的木匠卻只字不提，更不用說搬工具了，這就是選擇教學(xué)媒體的可能性和針對性。通過制作各種模型和多媒體課件，使抽象的概念形象化、實(shí)在化，便成了我的目標(biāo)。板書和投影也是教學(xué)媒體中很緊要的一環(huán)，通過板書和投影，把教學(xué)內(nèi)容一一呈現(xiàn)給同學(xué)，有助于同學(xué)更好的了解與體會。老師講授的東西，剛開始最簡單忘，而好的板書可以讓教學(xué)內(nèi)容留下痕跡，有些邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)原理是需要時(shí)間細(xì)細(xì)品味的，尤其是對一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，特殊需要板書來幫忙他們思索，在課后漸漸消化。這就對老師的板書提出了很高的要求，老師要事先設(shè)計(jì)好板書，不僅簡明扼要，更要想好需要保存和無須保存的部分，做到合理利用。且不說老師的板書需要藝術(shù)的美感，但至少要清楚自然，給同學(xué)們好的視覺享受。老師在板書的時(shí)候也可以適當(dāng)修飾，加添顏色，從而激發(fā)同學(xué)的積極性。板書的形式可以多樣，提綱式使內(nèi)容簡明扼要，表格中的分類和比較使教學(xué)對象嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)密，圖式的特點(diǎn)是清楚、直觀形象，線索式往往特殊吸引同學(xué)的注意力，而流程式使同學(xué)的思路更好的打開，簡圖式有磨練同學(xué)的思維，使同學(xué)生動活潑。而老師只要依據(jù)不同的同學(xué)，在不同的階段采納不同的板書形式，定會取得不錯(cuò)的效果。小學(xué)教育教學(xué)總結(jié)篇三通過認(rèn)真學(xué)習(xí)“關(guān)于加強(qiáng)全縣小學(xué)教育教學(xué)工作的看法”，使我對當(dāng)前教育形式有了更清晰的了解，也更加認(rèn)得到我們小學(xué)老師自身存在的不足和面臨的新形勢、新問題以及亟待解決的問題，更加深刻地體會到上級領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村小學(xué)教育的關(guān)注，以及做好農(nóng)村小學(xué)教育工作的緊要性。在報(bào)告中，給我印象最深刻的、觸動最大的有以下幾點(diǎn)：一、強(qiáng)化常規(guī)管理。報(bào)告中強(qiáng)調(diào)認(rèn)真貫徹落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，以育人為本，以促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展為目標(biāo)，在訂立教學(xué)工作計(jì)劃、研讀教材、備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，做到腦中有“綱”（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》）、胸中有“標(biāo)”（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）、目中有“人”（同學(xué)）、心中有“法”（方法）、手中有“技”（現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)），達(dá)到以學(xué)論教、少教多學(xué)。二、改進(jìn)教學(xué)方法通過學(xué)習(xí)此報(bào)告，我領(lǐng)悟到，老師在課堂上要充分發(fā)揮組織、引領(lǐng)、激發(fā)、點(diǎn)撥、合作、提升的作用，提倡同學(xué)自動參加、樂于探究、勤于動手，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究，促進(jìn)同學(xué)在老師引導(dǎo)下自動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問的態(tài)度和本領(lǐng)，使每一位同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。三、加強(qiáng)教育科研報(bào)告中提出，要加強(qiáng)教育科研。加強(qiáng)教育科研、教育進(jìn)展，要以科研為先導(dǎo)，實(shí)施科研興教、科研興校策略，深化教學(xué)改革，全面推動素養(yǎng)教育。教育科研要堅(jiān)持以課堂為重要陣地，以常規(guī)教研為載體，把教育科研的課題討論融入老師的日常教學(xué)工作中，使課題討論得到良性進(jìn)展。開展課題討論，堅(jiān)持“問題即課題，教學(xué)即討論，成長即成果”的討論思路，提高科研促教的時(shí)效性。雖然我的縣級課題已結(jié)題，又剛剛把討論的低班級識字的小課題順當(dāng)結(jié)題，但是，“問題即課題”，在今后的教育教學(xué)工作中，我還會碰到各種問題，所以作為農(nóng)村小學(xué)的一線老師，我決議從自身做起，積極參加科研課改，把教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行討論分析，以便更好的促進(jìn)本身的教育教學(xué)工作，使本身盡快成長為一個(gè)具有較高素養(yǎng)的專業(yè)性老師。四、提高同學(xué)綜合素養(yǎng)報(bào)告中指出：“提高同學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)健康成長，是學(xué)校教育教學(xué)的啟程點(diǎn)和歸宿。”是的，我深深體會到，為同學(xué)供給寬松愉悅的生活學(xué)習(xí)空間是多么緊要。通過對比報(bào)告中的內(nèi)容，身為人師，我感到肩上的膽子更重了，今后引領(lǐng)同學(xué)成長的道路更明朗了。我決議依照此報(bào)告中精神的指引，注重同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，培育同學(xué)的實(shí)踐本領(lǐng)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一邊促成同學(xué)更快更好的進(jìn)展。雖然擺在我們農(nóng)村小學(xué)老師面前的工作還有許多，要走的路還很遠(yuǎn)，但是此次報(bào)告讓我們感到很暖和，感到很欣喜。我們將充足信念和勇氣，為教育的美好明天努力發(fā)奮！小學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)篇四二班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)負(fù)二班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)覺本班大部分同學(xué)都聰慧敏捷想象豐富上課思維活躍、發(fā)言積極學(xué)習(xí)成績比較夢想但也有少數(shù)幾個(gè)不足齡生和插班生基礎(chǔ)比較軟弱作業(yè)臟亂思索速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際情況和新課標(biāo)的實(shí)在要求現(xiàn)將本人對這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思索總結(jié)如下：一、夯實(shí)基礎(chǔ)努力減輕同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)蘇霍姆林斯基說過："只有讓同學(xué)不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上而留下很多自由支配的時(shí)間他才能夠順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)"這句話看似沖突其實(shí)積藏真理：一個(gè)同學(xué)倘若大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思索的時(shí)間沒有了智力活動的時(shí)間而缺少了智力生活。同學(xué)負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。正由于如此"減負(fù)"的警鐘一直長鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中計(jì)算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)特別緊要如何讓孩子既能嫻熟把握相關(guān)技能又不會負(fù)擔(dān)過重呢？本學(xué)期我作了一下幾點(diǎn)嘗試：第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量每節(jié)新授課都做到"有備而來"認(rèn)真閱讀教材、教參了解教材的編排體系編者意圖每個(gè)學(xué)問點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)學(xué)問聯(lián)系和連接做到高屋建瓴胸中有溝壑，觀看優(yōu)秀課例積極征求同組老師看法，老師總結(jié)范文精選、教學(xué)總結(jié)、教研總結(jié)、學(xué)年總結(jié)、研修總結(jié)、依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)問起點(diǎn)確定每節(jié)課的重難點(diǎn)思索，應(yīng)當(dāng)選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力加強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清楚、層次分明、言簡意賅、深入淺出加強(qiáng)師生交流充分考慮各個(gè)層次同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和學(xué)習(xí)需求，讓同學(xué)學(xué)得簡單學(xué)得輕松學(xué)得快樂；最終每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等重視營造課堂氛圍調(diào)動同學(xué)的積極性擴(kuò)大課堂容量提高課堂教學(xué)效率爭取每節(jié)課都留有肯定的時(shí)間供同學(xué)練習(xí)鞏固驗(yàn)證教學(xué)效果發(fā)覺問題當(dāng)堂解決。第二、適時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合每節(jié)課新授學(xué)問都會在當(dāng)時(shí)當(dāng)天適時(shí)鞏固第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)。一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)提高復(fù)習(xí)效率，為了幫忙孩子提高計(jì)算速度每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓同學(xué)誦讀乘法口訣20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題。通過一學(xué)期的堅(jiān)持效果顯著。三、作業(yè)布置與批改本學(xué)期我有針對性、有層次性地布置作業(yè)力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對同學(xué)的每一次作業(yè)都認(rèn)真適時(shí)地批改并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對不同的錯(cuò)誤分別實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)和集體評講的方式適時(shí)挽救。依據(jù)錯(cuò)題記錄和分析訂立階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃做到有的放矢。二、關(guān)注全體盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面對全體同學(xué)，在我們這樣的大班教學(xué)中最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長。（一）在課堂教學(xué)中注意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照料到不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)的需要為學(xué)困生制造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會，為學(xué)優(yōu)生供給思索空間；在課堂練習(xí)中對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。不讓學(xué)困生掉隊(duì)（二）做好課后輔導(dǎo)工作加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)不僅是學(xué)問上補(bǔ)缺補(bǔ)差更緊要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，要提高學(xué)困生的成績首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法讓他們學(xué)會察看、學(xué)會思索加強(qiáng)學(xué)習(xí)自信念體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣有句話說的好："教是為了不教"不能讓補(bǔ)習(xí)跟隨孩子成長！（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個(gè)性化教育的有力支持。三、邊教邊研取得較明顯的教學(xué)效果（一）在課后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)覺幾個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大，他們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)也在不絕增長學(xué)習(xí)越來越輕松。上學(xué)期碰到他們學(xué)習(xí)上顯現(xiàn)問題，進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)總是費(fèi)盡唇舌啟而不發(fā)，本學(xué)期基本上都是一點(diǎn)就通。（二）班上近一半的同學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)較強(qiáng)，思維活躍擅長思索學(xué)習(xí)成績優(yōu)異學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。四、自我反思努力進(jìn)取（一）連續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭取讓同學(xué)在課堂上解決全部的學(xué)習(xí)問題。課后只做適當(dāng)?shù)撵柟陶瓶睾谜n后作業(yè)重量。（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家上進(jìn)行溝通交流爭取家長更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)愛好的培育和學(xué)習(xí)本領(lǐng)的提高。（三）給本身設(shè)定一個(gè)新的討論課題：在新知學(xué)完后，間隔多長時(shí)間布置二次復(fù)習(xí)鞏固以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好？針對不同的內(nèi)容努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方式。小學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)篇五“以全面提高素養(yǎng)教育的質(zhì)量為目標(biāo)，以基礎(chǔ)教育課程改革為工作核心，狠抓校本教研，創(chuàng)新教科研方式，強(qiáng)化內(nèi)部管理，做到每周有教研活動，每月有主題教研，每學(xué)期有教學(xué)競賽，人人都有目標(biāo)，人人都在成長，辦妥人民滿足的教育。”是我們小學(xué)語文教研工作的確定的工作思路，回顧以往，一年來我們重要做了如下幾項(xiàng)工作：一、計(jì)劃先行，保證了各項(xiàng)教研工作的有序開展俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。為提高章貢區(qū)小學(xué)語文教研工作的實(shí)效性，保障它有序、有制地進(jìn)行，在每一次外出學(xué)習(xí)或每一次活動開展的時(shí)候，我們都會借鑒并反思本身的工作，同時(shí)醞釀下一期的工作。在經(jīng)過充分的考慮斟酌之后我們便會在開學(xué)之初定下下一學(xué)期的教研工作計(jì)劃，然后在實(shí)施計(jì)劃的過程中又不絕地反思改進(jìn)，如此周而復(fù)始，讓我們的教研工作在有計(jì)劃有目的預(yù)設(shè)中不絕的前進(jìn)！二、注重師資培訓(xùn)，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長我區(qū)一直以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為中心任務(wù)，對師資培訓(xùn)常抓不懈。由于只有加強(qiáng)師資培訓(xùn)，才能提高老師隊(duì)伍素養(yǎng)，才能達(dá)到扭轉(zhuǎn)教育教學(xué)觀念，才能適應(yīng)教育進(jìn)展的需要。課改必需理念先行，要想順當(dāng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，要先提高廣闊老師的理論水平，提升教育教學(xué)觀念。老師的教育教學(xué)觀念變化了，才能打破陳舊的禁錮同學(xué)進(jìn)展的課堂教學(xué)模式和方法。因此，抓好老師培訓(xùn)工作一直是我區(qū)小語學(xué)科工作的重點(diǎn)之一、今年我們連續(xù)抓牢此項(xiàng)工作，重要通過以下幾種培訓(xùn)方式帶領(lǐng)全區(qū)老師提升素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)成長。首先是教研員的自我培訓(xùn)。教研員的職責(zé)要求教研員必需是先進(jìn)教育思想的傳播者，要站在教育改革工作的前沿，引領(lǐng)老師專業(yè)化成長，積極投身到課改工作的隊(duì)伍當(dāng)中，做好服務(wù)、引導(dǎo)、引領(lǐng)等各項(xiàng)工作。而這全部的一些都要求教研員必需不絕地學(xué)習(xí)，不絕地充電，不絕地完善本身，不絕提高自身水平，才能更好地服務(wù)于全區(qū)的教學(xué)。因此教研室在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，仍讓各位教研員參與各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在上學(xué)期喻國華主任和羅紅武老師參與了在北京舉辦的全國教材培訓(xùn)；喻主任和徐儷芳一同參與了在上饒舉辦的全省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動；在暑期徐儷芳老師參與了為期一個(gè)月的全省骨干老師培訓(xùn)；在本學(xué)期，羅紅武老師前往杭州聽全國名師的經(jīng)典教學(xué)，感受名師的教學(xué)魅力；徐儷芳老師前往武漢觀摩全國小學(xué)語文教學(xué)競賽，感受全國教壇精英奉送的“教學(xué)盛宴”；喻主任前往天津參與全國免費(fèi)性的教材培訓(xùn)等等，這些活動的參加都開闊了我們的眼界，豐富了學(xué)問，讓我們受益匪淺。在平常，我們還常常利用報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)理念，把握最新的教育教學(xué)信息，并隨時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記。使本身的教學(xué)觀與教育改革的脈博相吻合。其次是組織學(xué)校老師進(jìn)行各級各類教材培訓(xùn)。教育要改革離不開老師教育觀念的變化，而老師教育觀念的變化，又要體現(xiàn)在對教材的理解與把握上。為了讓老師更好的理解和把握教材，并制造性的使用教材，我們多渠道的對老師進(jìn)行教材培訓(xùn)，積極實(shí)行走出去、請進(jìn)來的方法，加強(qiáng)與省、市級的縱向聯(lián)系及兄弟縣區(qū)、校際間的橫向聯(lián)系。對于全國性、全省性的教材培訓(xùn)訊息，我們適時(shí)將通知下發(fā)到各個(gè)學(xué)校，然后由各校依據(jù)本校的經(jīng)費(fèi)情況自行決議是否派老師參與外出培訓(xùn)。為了擴(kuò)大培訓(xùn)面，充分利用天時(shí)地利人和的自然優(yōu)勢，組織老師參與全市在暑期舉辦的教材培訓(xùn)。但這全部的措施都還只是僅限于“點(diǎn)”的培訓(xùn)，為使全體老師都能得到培訓(xùn)，提升對教材的把握度，并節(jié)約各校的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，我們特地承辦了由市教研室主辦的“贛州市北師大版小語教材試驗(yàn)區(qū)教學(xué)觀摩研討會”，邀請了北京師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師、義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材主編馬新國教授親臨大會全程引導(dǎo)，并與全區(qū)試驗(yàn)老師的代表進(jìn)行了零距離的對話交流，為我們更好地使用北師大版的小語教材，全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革引領(lǐng)了方向，是反思我小語教材試驗(yàn)的又一起點(diǎn)。在上學(xué)期末，我們依據(jù)本學(xué)期教材版本的使用情況，從全區(qū)抽選了八位具有豐富教學(xué)閱歷的骨干老師，讓她們利用暑期的時(shí)間將本身對教材的理解與把握以及一些在實(shí)際教學(xué)過程中得出的一些切實(shí)可行的教學(xué)建議做一個(gè)系統(tǒng)的整理，然后在本學(xué)期伊始，就對全區(qū)全部的老師進(jìn)行全員培訓(xùn)，并倡議各校配備了本教材的系列輔導(dǎo)用書，大幅度的提升了老師的專業(yè)水平，提高了課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，完成了教材培訓(xùn)由“點(diǎn)”到“面”的升華，得到了學(xué)校和老師的一致好評。還舉辦了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員是推動農(nóng)村教學(xué)改革的一支生力軍，為使他們能夠更專業(yè)化的成長，我們本學(xué)期更改了以往講座式的教研員培訓(xùn)形式，把他們帶向了“實(shí)踐演練場”，特地前往石城縣城鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)觀摩，然后讓他們反思提高的一種新的培訓(xùn)形式。它提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在實(shí)際的教學(xué)觀摩中學(xué)會了反思本身的教學(xué)，更新本身的教育觀念，提高了它的有效性。很多教研員觀摩結(jié)束后，一直把反思與探討延續(xù)著……思索著……三、成立中心教研組，提升團(tuán)隊(duì)力氣教研員的力氣是有限的，為了提升團(tuán)隊(duì)的力氣，本學(xué)期初我們成立了中心教研組，共有十二位成員，他們分別是：林艷（西津路小學(xué)）、劉紅英（大一校）、張寒月陳文玉（厚德試驗(yàn)）、宋曉云（文清路小學(xué)）、張勝利（文清試驗(yàn)）、艾琳（濱江一校）、汪倩倩（紅旗二校）、劉靜（紅旗試驗(yàn)）、張曉紅（濱江二校）、吳愿成（白云小學(xué)）、張選淞（水西中心小學(xué)）。這些老師都是從全區(qū)各學(xué)校選擇出來的學(xué)科帶頭人或骨干老師，并特殊召開了成立大會，明確了他們所肩負(fù)的職責(zé)。他們的加入，為我們的教研隊(duì)伍注入了新的血液，加添了新的活力，也提升了我們這支教研隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。今后，這支隊(duì)伍我們還將不絕地進(jìn)展強(qiáng)大，并逐漸完善機(jī)制和發(fā)揮他們的帶頭引領(lǐng)作用。四、開展教學(xué)行動周，努力提高教學(xué)行動周的實(shí)效性1、確定討論主題。這是上學(xué)期的每月一次的教學(xué)行動周形式，在每次行動周舉辦之前都確定了要討論的主題，譬如一班級確定的是“寓識字、寫字、學(xué)拼音于閱讀之中”和“激發(fā)識字的愛好”，二班級確定的是“培育同學(xué)獨(dú)立識字的本領(lǐng)”和“把握好教學(xué)的度”，三班級確定的是“制造性的使用教材”和“讀寫結(jié)合”，四班級確定的是“閱讀與習(xí)作相結(jié)合”，五班級確定的是“落實(shí)主體性原則”，每個(gè)主題都由教研室確定了專門的研討課題，目的是為了讓更多的人有目的性地參加到各主題的討論當(dāng)中來，也為了讓執(zhí)教者能更好的體現(xiàn)要討論的主題，提高教學(xué)行動周的有效性。2、改進(jìn)教學(xué)行動周。本學(xué)期的教學(xué)行動周雖然外在的表現(xiàn)形式與過去一樣，依舊每月一次，依舊是先聽一節(jié)課后進(jìn)行集體評議。但就其本質(zhì)上來說卻截然不同。本學(xué)期的教學(xué)行動周是依據(jù)以往在實(shí)際操作中顯現(xiàn)的一些問題而做了一些改進(jìn)，由先定學(xué)校再由學(xué)校定執(zhí)教者變?yōu)楸緦W(xué)期的由教研室先定人再定學(xué)校的形式，所選的執(zhí)教者都是學(xué)科的教學(xué)骨干，成立的中心教研構(gòu)成員是每次行動周必到的發(fā)言者。更改了以往由教研室先定學(xué)校，然后學(xué)校推新人的現(xiàn)象。這樣的改革，目的是為了讓來聽課的老師能有所學(xué)有所獲，切實(shí)提高教學(xué)行動周的實(shí)效性。這些舉措，不僅得到了全區(qū)各校老師的一致好評，也吸引了兄弟縣的同仁們前來觀摩學(xué)習(xí)。五、以賽促研，回歸本色語文走出課改誤區(qū)，屏棄華而不實(shí)的花俏，努力探求課堂教學(xué)的堅(jiān)固結(jié)實(shí)和有效，這是當(dāng)前的教育所呼吁的。而簡約并不是簡單，簡約語文是跟效果、效率、效益結(jié)合的語文教學(xué)。它努力探求的是實(shí)效。它是一種高效整合，是語文教學(xué)努力探求的一種境界。而要為之努力，我們就要力求：教學(xué)目標(biāo)簡約。教學(xué)內(nèi)容簡約。上課流程簡約。教學(xué)方式簡約。這些新的理念，光停留在口頭上是無效的，為了真正促進(jìn)學(xué)校老師教學(xué)觀念的變化，并能體現(xiàn)在本身的課堂教學(xué)當(dāng)中，我們通過“以賽促研”的有效形式，促進(jìn)他們教學(xué)觀念的變化，走出課改的誤區(qū)，回歸本色語文。上學(xué)期，我們以紅旗試驗(yàn)小學(xué)為試點(diǎn)，培育一名老師以“四簡”的教學(xué)形式參與全省的教學(xué)競賽，通過學(xué)校的積極參加，教研組的積極探討，教研員的細(xì)心引導(dǎo)，在短短的一星期的準(zhǔn)備時(shí)間里，讓學(xué)校、參賽老師的觀念得到了更新，在參與全省的比賽中獲得了二等獎(jiǎng)的好成績。而且這些理念在本學(xué)期該校自行組織的教學(xué)競賽中得到了進(jìn)一步的體現(xiàn)，課“簡單”多了，老師“輕松”多了。為了全面帶動全區(qū)各校的課堂教學(xué)的改革，走出課改的誤區(qū)，本學(xué)期我們開展了“章貢區(qū)首屆老中青‘接力杯’教學(xué)競賽”。讓學(xué)校自行初賽，全員參加，共同討論，學(xué)習(xí)新教材新教法，最終選出由“老、中、青”構(gòu)成的參賽隊(duì)分學(xué)科參與全區(qū)的決賽。這一比賽形式，讓我們不僅看到了老老師的沉穩(wěn)，中年老師的練達(dá)，青年老師的銳意進(jìn)取，使得課堂教學(xué)精彩紛呈，他們優(yōu)勢互補(bǔ)，各顯身手，盡情彰顯語文教學(xué)的本色。而且，我們感受到凝集力和向心力的涌動，觸摸到章貢區(qū)教育改革的步伐，看到章貢區(qū)校本教研結(jié)出的碩果，我們被章貢區(qū)老師們將課改理念自發(fā)地變化為本身的教學(xué)行為而感動。我們更欣喜地看到，此次教學(xué)競賽活動凸現(xiàn)了一個(gè)最大的亮點(diǎn)，就是：重視課堂實(shí)效，彰顯語文本色。六、送教下鄉(xiāng)，推動農(nóng)村的課堂教學(xué)改革農(nóng)村學(xué)校由于學(xué)校小，分布散、交通不方便等特點(diǎn)，造成了教學(xué)改革的步伐邁不大的這一客觀現(xiàn)象。因此，農(nóng)村的課改工作一直是一個(gè)老大難，為了推動農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。上學(xué)期，我們抽選了部分市學(xué)科帶頭人、市骨干老師、區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干老師自選一堂課對水南、水東、湖邊三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活