關于設計中小學作文教案方略中小學作文教案設計方略一、中小學作文教學現狀1、作文教學被漠視和異化

作文教學是語文教學的重要組成部分，許多語文教師認為作文教學就是寫寫練練；考什么就寫什么，怎么考就怎么寫；考試是方向，考題是目標，練考是方法。其結果是事倍功半。

第2頁,共60頁，星期六，2024年，5月中小學作文教案設計方略

2、作文教學被演化為單純的工具性訓練

作文教學性質決定了作文教學的人文性和表達訓練的多樣化，處理好作文與育人的關系，是作文教學必須遵守的原則?？墒俏覀冏魑牡慕袒δ鼙贿z棄了，作文教學的人文性喪失了，學生作文中語言與思想的聯系被割裂了；作文教學中的口語表達忽略了，一味強調的是單純的寫作訓練。第3頁,共60頁，星期六，2024年，5月中小學作文教案設計方略3、作文訓練缺少培養學生表達能力的科學訓練體系。

培養學生的表達能力是作文教學的目的。目前，許多作文訓練體系各具其優點，但是忽視口語表達能力，以及觀察、想象、聯想、思考能力的訓練，教學方式單調、枯燥，存在著單純的為作文而作文的傾向。

第4頁,共60頁，星期六，2024年，5月中小學作文教案設計方略4、結果：

作文教學存在兩怕：學生怕作文，教師怕教作文。

據統計：目前我國有1.3億孩子厭惡作文，或不會寫作文，約有3.35億家長渴望幫助孩子走出作文困境。第5頁,共60頁，星期六，2024年，5月中小學作文教案設計方略中小學作文教學

亟待變革，必須走出困境。第6頁,共60頁，星期六，2024年，5月中小學作文教案設計方略二、作文教學探索者、改革者應運而生教材五花八門，教學方法各具特色，作文家教市場日趨火爆，教學質量良莠不齊第7頁,共60頁，星期六，2024年，5月快樂作文——武蘭菊沖關作文——王玉華模板作文——袁志勇創新高效作文——田老師黑馬作文小荷作文小桔燈作文金筆作文大拇指作文階梯作文第8頁,共60頁，星期六，2024年，5月中小學作文教案設計六要素研判學情對策教學指導思想分解教學目標構建教學體系確定教學方法設置教學環節第9頁,共60頁，星期六，2024年，5月三、金手指作文教學法要點要點一：

1、突出教師的點撥作用、引導、激勵作用；2、教師要有點石成金的方法和效果，突出學生的主體位；3、要求教師在課程設計、實施、反饋等各個教學環節中時刻關注學生的成長需求第10頁,共60頁，星期六，2024年，5月要點二：有效突破學生作文難點1、無動力2、無積累（詞語、生活、思考）3、無興趣4、無基礎5、無技巧6、無轉換（口語——書面語）7、無思路8、無信心9、無深度10、無規范第11頁,共60頁，星期六，2024年，5月突破學生作文無動力難點方法1、在教學設計中穿插有關的名人故事——樹榜樣2、強調作文與人生的關聯——調動內驅力3、強調作文與生活的關聯——化解畏難心結4、強調作文訓練與應考的關聯——現實性和可操作性如“中考作文得分點八法”的教學設計就可以有效調動增強學生的作文學習的動力第12頁,共60頁，星期六，2024年，5月突破學生作文無積累難點的方法在教學設計中要有幫助學生充實作文積累的環節詞語積累每課熟記、運用10個成語、諺語、歇后語、四字語生活素材積累將生活搬進課堂：小游戲、小制作、小情景劇生活思考積累注重培養學生觀察、分析、概括、推理、思辨、總結的能力第13頁,共60頁，星期六，2024年，5月突破學生作文無興趣難點的方法在教學中要精心設計激發學生作文興趣、提高學生福樂情緒體驗指數的環節以活動激趣以競賽激趣以成功激趣以表揚激趣（重點評價學生主觀努力的情狀）第14頁,共60頁，星期六，2024年，5月突破學生作文無基礎、無技巧難點的方法教學設計中要有幫助學生充實作文基礎知識、能力的環節要將作文的基礎知識、方法、寫作技巧有計劃地循序漸進地系列講練第15頁,共60頁，星期六，2024年，5月突破學生作文口語書面語無轉換難點的方法1、豐富學生的口語表達，鼓勵學生口語表達2、引導學生有序口語表達3、有計劃地訓練學生口語表達技巧（講故事、演講）4、引導學生區分口語表達與書面表達的區別、幫助學生順利完成口語——書面語的轉換第16頁,共60頁，星期六，2024年，5月突破學生作文無思路難點的方法1、教學設計中要有訓練學生作文思維方法的環節2、教給學生簡單實用的審題、立意、選材、構思方法（如快速審題法、三步立意法、精彩開頭、對比結構法、層進結構法、片斷組合法、串糖葫蘆法、一句立骨法、總分法、情節跌宕法、結尾法、六步構思法）3、教給學生創新思維法第17頁,共60頁，星期六，2024年，5月發散思維的訓練路徑一，展開豐富聯想，培養發散思維的流暢性；二，克服思維定勢，培養發散思維的變通性；三，鼓勵超常思維，培養發散思維的獨特性。第18頁,共60頁，星期六，2024年，5月一、展開豐富聯想培養發散思維的流暢性方法：開放、全面，發展、辯證；時間、空間，縱向、橫向；普遍聯系，多維網狀。要求：廣度速度深度第19頁,共60頁，星期六，2024年，5月白色讓你想到了什么？白襪子、白褲子、白墻、白紙……馬桶、鋼琴鍵盤、斑馬線、雪山、白癜風；

13歲時媽媽給我織的一件毛衣；葬禮、護士、少女、國畫留白、童年……衰老、高貴、死亡、恐怖、寧靜、污染；

黑色！第20頁,共60頁，星期六，2024年，5月二、克服思維定勢培養發散思維的變通性什么是定勢思維？——習慣性思維方法：

1，克服惰性，改變視角；

2，多解求異，靈活變通；

3，觸類旁通，突破常規。要求：角度第21頁,共60頁，星期六，2024年，5月案例：楊瀾的三個答案問：“你敢不敢穿三點式？”答：“這不是個敢不敢的問題，而是一個得體不得體的問題。如果在美國西海岸的浴場上，穿三點式是很自然的事；如果在一個民風純樸的山村大街上，穿三點式是對那里人的感情的一種褻瀆；如果在浴池里，穿三點式純屬多余。”第22頁,共60頁，星期六，2024年，5月案例：楊瀾的三個答案常規思維：敢、不敢；主持人身份；演播室環境；普遍的道德標準；普遍的審美標準。第23頁,共60頁，星期六，2024年，5月案例：楊瀾的三個答案發散思維：得體、不得體；改變身份；改變環境；不同的道德標準；不同的審美標準。第24頁,共60頁，星期六，2024年，5月三、鼓勵超常思維培養發散思維的獨特性方法：出其不意，與眾不同；個性張揚，自圓其說；意料之外，情理之中。要求：“亮度”第25頁,共60頁，星期六，2024年，5月趣味描述

仙人掌褒揚：用尖利的刺，捍衛自己的尊嚴。貶斥：以為自己沾了點“仙氣”就摸不得了？抹布褒揚：弄臟了自己，干凈了別人。貶斥：哪臟往哪湊。電燈褒揚：照亮黑暗的天使。貶斥：總是靠別人的手，點亮自己第26頁,共60頁，星期六，2024年，5月使作文情節跌宕起伏的方法1、懸念法2、誤會法3、抑揚法4、節外生枝法第27頁,共60頁，星期六，2024年，5月突破學生作文無信心難點的方法1、強調作文其實并不難，很簡單！

——只不過是用筆記錄我們的生活和思想

——只不過這記錄需要有些條理、有些技巧

——這記錄的方法簡便易學2、分類評價學生、使每個學生切實感受到自己的進步第28頁,共60頁，星期六，2024年，5月突破學生作文無深度難點的方法1、引導學生掌握一些作文常用的思維方法（時空鏈接法、聯想法、層進法、比較法、二分法、定向思維、發散思維2、引導學生掌握作文中心思想表達的方式方法，明白作文中心明確、中心突出、中心深刻方法及其區別第29頁,共60頁，星期六，2024年，5月使作文中心深刻五個方法：1、由感到悟（哲理）2、由己及人（情理）3、由個體到群體——社會（公理）4、由近及遠（規律）5、由表及里（本質）第30頁,共60頁，星期六，2024年，5月提示要點：文章要合為時而作。無論什么題目，能引申到對現實社會和人生的思考，延伸到人生成長之路的思考上，對人和事規律性的總結，這樣的文章必然是有深度的。第31頁,共60頁，星期六，2024年，5月豐富作文語言魅力的方法

引用詩詞——典雅化用詩詞——靈動運用典故——厚重引用名言、成語——廣博多用短句——個性巧用標點——情感豐富巧用消極修辭——具體、生動巧用積極修辭——形象、鮮明第32頁,共60頁，星期六，2024年，5月突破學生作文無規范難點的方法教學設計中要有訓練學生作文規范行文安排書寫規范標點規范表達規范文體規范第33頁,共60頁，星期六，2024年，5月要點三將十大現代教育理念、十大教學原則和現代教學方法有機結合第34頁,共60頁，星期六，2024年，5月十大現代教育理念一、以人為本的理念二、全面發展的理念三、素質教育的理念四、創造性理念五、主體性理念六、個性化理念七、開放性理念八、多樣化理念

九、生態和諧理念十、系統性理念第35頁,共60頁，星期六，2024年，5月十大教學原則

1）啟發式原則（2）循序漸進原則（系統性原則）（3）因材施教原則（4）教學相長原則（5）教學整體性原則（6）理論聯系實際原則。（7）直觀性原則（8）鞏固性原則（9）量力性原則（可接受性原則）（10）思想性與科學性統一的原則第36頁,共60頁，星期六，2024年，5月現代教學方法1、談話法2、討論法3、暗示教學法4、范例教學法5、情景教學法7、目標教學法8、故事教學法9、愉快教學法

第37頁,共60頁，星期六，2024年，5月要點四將成功教育、激勵教育、愉快教育與作文教學有機結合，形成快樂、高效的課堂教學第38頁,共60頁，星期六，2024年，5月要點五以說促寫、以寫促讀。以作文為切入點全面提高學生的聽、說、讀寫的能力第39頁,共60頁，星期六，2024年，5月要點六注重培養學生的五項能力：觀察能力聯想能力想象能力思考能力感悟能力全面提升學生的素質發掘學生的學習潛能。第40頁,共60頁，星期六，2024年，5月教學環節的設計要求（2節連排課）1、詞語、閱讀、見聞（生活）積累的環節2、競賽、表揚激勵的環節3、作文知識、技巧分解、點撥環節4、師生互動——精心設置活動、情景再現環節5、引導學生觀察生活、分析生活、思考生活和感悟生活6、口頭作文——書面作文（當堂成文）第41頁,共60頁，星期六，2024年，5月教學課程設計要求以新課改對各年級作文教學要求為綱以作文知識點為教學主線以提升學生能力為目的形成循序漸進的、豐富多彩的教材、教案體系第42頁,共60頁，星期六，2024年，5月課堂效果要求每堂課要使學生有五個收獲：收獲一份作文積累（語言、知識、生活積累）收獲一個作文技能收獲一篇佳作收獲一份作文的信心收獲一份成功的喜悅第43頁,共60頁，星期六，2024年，5月金手指作文教學模式活動教學模式（課例二）情景教學模式（課例一）故事教學模式（課例一）模板教學模式（課例二）討論教學模式（課例一）第44頁,共60頁，星期六，2024年，5月活動教學法模式

活動教學法,是一種新型的教學方法。教師根據教學要求為學生提供適當的教學情境，讓學生憑自己的能力參與閱讀、討論游戲、學具操作等學習知識的課堂教學方法。特點是學生參與活動，通過聽覺、視覺、空間知覺、觸角等在大腦指揮下協同活動而獲取知識。以活動教學法為主、教學效果顯著的課堂模式稱之為活動教學模式，也稱為“活動教學”。第45頁,共60頁，星期六，2024年，5月金手指作文活動教學法模式類型小制作活動作文教學小游戲活動作文教學小實驗活動作文教學參觀活動作文教學第46頁,共60頁，星期六，2024年，5月金手指作文情景教學法模式情景作文教學模式是以案例或情景為載體引導學生自主探究性學習，以提高學生分析、解決實際問題的能力和書面表達能力。第47頁,共60頁，星期六，2024年，5月金手指作文情景教學法模式類型情景劇課本劇即興情境預設情境主題共創情境第48頁,共60頁，星期六，2024年，5月金手指作文故事教學模式故事教學法是一種深入淺出、寓教于樂、喜聞樂見的教學方法。教師依據簡明、短小故事的內容和形式、吸引學生注意、激發學生興趣、啟發學生思考，悟到故事蘊涵的道理、掌握其中的表達技巧，培養學生想象力、邏輯思維力等。第49頁,共60頁，星期六，2024年，5月金手指作文故事教學法模式類型續寫故事結局插入故事情節改寫故事結局創編故事（動物寓言、民間傳說）第50頁,共60頁，星期六，2024年，5月金手指作文模板教學法精選帶有根本性，基礎性、本質性、適應性和序列性的教學內容內容，作為學生學習的模版使學生得以借助教材，通過與范例的接觸，訓練自我的獨立思考、判斷能力和模仿能力第51頁,共60頁，星期六，2024年，5月構思法模版總分總構思法追問構思法（層進構思法）串糖葫蘆法（片斷組合法、蒙太奇法）第52頁,共60頁，星期六，2024年，5月教學評價要求1、以表揚激勵為主，及時發現學生閃光點，及時評價。2、講評學生作文時，要分層次、分類表揚激勵；3、要變批評為建議。要有個性化的、指導性的批語。4、批改方式多樣，重在點撥，重在引導學生自己修改。第53頁,共60頁，星期六，2024年，5月教研設想

1、以作文教改為突破口，改革語文教學模式，改變語文教學“少、慢、差、費”的被動局面2、將“以說促寫、以寫促讀”的教學思路延伸