1古詩三首第二課時教學設計-2023-2024學年統編版語文三年級下冊主備人備課成員教學內容本節課的教學內容來自2023-2024學年統編版語文三年級下冊的《古詩三首》第二課時。本節課主要圍繞以下三首古詩進行教學：《池上》、《曉出凈慈寺送林子方》、《春日》。

《池上》是唐代詩人白居易創作的一首描寫池塘美景的詩。詩中通過描繪池塘上的荷花、荷葉、蜻蜓等景物，展現了夏日池塘的美麗景色。

《曉出凈慈寺送林子方》是唐代詩人杜牧創作的一首描寫清晨送別友人的詩。詩中通過描繪清晨的景色和寺廟的寧靜氛圍，表達了詩人送別友人時的離情別緒。

《春日》是唐代詩人杜甫創作的一首描寫春天景色的詩。詩中通過描繪春天的花朵、鳥兒、春風等景物，表達了詩人對春天的喜愛和對生活的熱愛。

本節課的教學目標是讓學生通過朗讀、理解和欣賞這三首古詩，體會古詩的意境和情感，提高學生對古詩的理解和欣賞能力。同時，通過分析詩中的景物描寫和情感表達，培養學生的觀察力和想象力。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的語文學科核心素養，具體包括：

1.語言理解與運用：通過朗讀、理解和欣賞古詩，學生能夠理解詩中的意象、詞語和句子的含義，提高對古詩語言的理解和運用能力。

2.思維發展與提升：通過分析詩中的景物描寫和情感表達，學生能夠培養觀察力、想象力和批判性思維能力，提升對古詩主題和情感的思考和表達能力。

3.審美與人文素養：通過學習和欣賞古詩，學生能夠培養對文學藝術的審美情趣，理解詩人的情感和思想，提升對人文文化的感知和理解能力。學情分析本節課的學情分析主要從學生的層次、知識能力、素質行為習慣等方面展開。

1.學生層次：本節課面向的是三年級的學生，這個年齡段的學生已經具備了一定的語文基礎，能夠理解和欣賞簡單的古詩。他們在語言表達、思維發展和審美情感方面有一定的發展，但還需要進一步的提升和培養。

2.知識能力：學生在二年級時已經學習了一些古詩，對古詩的基本格式和表達方式有一定的了解。他們能夠認字、理解詞語的意思，但對于古詩的深層意境和情感表達還需要進一步的引導和培養。因此，在教學過程中，需要結合學生的已有知識，逐步提升他們的理解能力和欣賞水平。

3.素質行為習慣：學生在學習過程中可能存在不同的行為習慣，如注意力不集中、被動學習等。這些習慣對于課程學習產生了一定的影響。在教學過程中，教師需要關注學生的學習態度和行為習慣，通過引導和激勵，幫助他們建立積極的學習態度和良好的學習習慣。

4.學習興趣：對于古詩的學習，學生可能存在不同的興趣水平。有的學生對古詩感興趣，愿意主動學習和欣賞；而有的學生可能對古詩感到陌生或者不感興趣。教師需要通過生動有趣的教學方法和豐富的教學資源，激發學生的學習興趣，讓他們能夠積極參與到課堂活動中來。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，即2023-2024學年統編版語文三年級下冊的《古詩三首》第二課時內容。教材中應包括《池上》、《曉出凈慈寺送林子方》、《春日》三首古詩的文本及其相關注釋和解析。

2.輔助材料：為了豐富學生的感官體驗，準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以收集一些與古詩中描繪的自然景色、動植物等相關的圖片和視頻，以及一些古詩詞朗誦的視頻，幫助學生更好地理解和欣賞古詩。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個有利于學習和思考的環境，根據教學需要，對教室進行適當的布置。可以設置一個分組討論區，供學生進行小組討論和互動交流；同時，也可以布置一些與古詩主題相關的裝飾，如掛上一些中國古代詩詞的書法作品，或者擺放一些與古詩中描繪的自然景色相關的植物，以增加學習的氛圍。

5.教學工具：準備足夠數量的投影儀、音響設備等教學工具，確保多媒體資源的正常使用。

6.分組安排：根據學生的學習能力和特點，將學生分成若干小組，每組人數適中，以便進行小組討論和合作學習。

7.學習任務單：為了幫助學生更好地理解和掌握所學內容，準備學習任務單，上面應包括本節課的學習目標、學習任務、思考問題等，讓學生在學習過程中有明確的指導和要求。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于古詩的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）古詩配畫：為學生提供一些與本節課所學古詩相關的繪畫作品，讓學生欣賞并進行配畫練習，從而更好地理解古詩的意境。

（2）古詩朗誦：收集一些專業朗誦者朗誦本節課所學古詩的視頻，讓學生觀看并進行模仿練習，從而提高學生的朗誦能力和對古詩的感悟。

（3）相關作者作品：向學生推薦本節課所學古詩作者的其他作品，讓學生進行閱讀拓展，深入了解作者的風格和思想。

（4）古代文化知識：為學生提供一些關于古代文化、歷史背景等方面的資料，讓學生了解古詩產生的歷史背景和文化內涵，從而更好地理解古詩。

2.拓展建議

（1）讓學生利用網絡或圖書館等資源，自主尋找更多關于古詩的資料，進行自主學習，提高學生的自主學習能力。

（2）組織學生進行古詩主題的寫作活動，如寫一首古詩、編寫一個古詩故事等，讓學生將所學知識運用到實際中，提高學生的寫作能力。

（3）開展古詩主題的課外活動，如古詩知識競賽、古詩朗誦會等，讓學生在活動中進一步了解和欣賞古詩，提高學生的綜合素質。

（4）鼓勵學生將所學古詩運用到日常生活中，如在節日、慶典等場合進行朗誦或創作，讓學生真正感受到古詩的魅力和價值。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了《池上》、《曉出凈慈寺送林子方》、《春日》三首古詩。通過朗讀、理解和欣賞這些古詩，我們體會到了古詩的意境和情感，提高了對古詩的理解和欣賞能力。同時，通過分析詩中的景物描寫和情感表達，我們培養了自己的觀察力和想象力。

在教學過程中，我們使用了教材和相關輔助材料，如圖片、視頻等，以豐富學生的感官體驗。同時，我們還進行了小組討論和課堂展示，培養了學生的合作能力和表達能力。

當堂檢測：

1.根據所學內容，簡述《池上》、《曉出凈慈寺送林子方》、《春日》三首古詩的主要內容和意境。

2.分析《池上》一詩中白居易是如何通過景物描寫表達自己對夏日池塘美景的喜愛的。

3.在《曉出凈慈寺送林子方》一詩中，杜牧是如何通過景物描寫表達自己對清晨送別友人的情感的？

4.結合《春日》一詩，談談你對杜甫對春天景色和生活的喜愛的理解。

5.請舉例說明如何將所學古詩運用到日常生活中，感受古詩的魅力和價值。

6.針對《古詩三首》的學習，你認為自己在本節課中學到了哪些知識和能力？對自己的學習有何反思和總結？板書設計①《池上》

-景物描寫：荷花、荷葉、蜻蜓

-情感表達：喜愛夏日池塘美景

②《曉出凈慈寺送林子方》

-景物描寫：清晨、寺廟、蓮花

-情感表達：離情別緒

③《春日》

-景物描寫：花朵、鳥兒、春風

-情感表達：對春天的喜愛和對生活的熱愛教學反思本節課教授了《池上》、《曉出凈慈寺送林子方》、《春日》三首古詩，從學生的反應和學習效果來看，我對本節課的教學進行了反思。

首先，在導入新課時，我通過提問和展示相關圖片或視頻，成功地引起了學生對古詩的興趣，激發了他們的探索欲望。但同時，我也意識到，在引入新課時，可以更多地結合學生的日常生活經驗，讓他們更直觀地感受到古詩與生活的聯系。

其次，在講解古詩基礎知識時，我詳細介紹了古詩的定義、組成部分和功能，并通過圖表或示意圖幫助學生理解。但在講解過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了引導學生主動思考和探索。在今后的教學中，我應該更多地鼓勵學生提問和發表自己的見解，培養他們的主動學習能力和批判性思維。

再次，在分析古詩案例時，我選擇了典型的案例進行講解，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。但在分析過程中，我可能過于注重案例本身，而忽略了引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響。在今后的教學中，我應該更多地引導學生將所學知識與實際生活或學習相結合，培養他們的實際應用能力。

最后，在課堂小結和當堂檢測環節，我總結了本節課的主要內容，并進行了檢測，以鞏固學生的學習成果。但在檢測過程中，我可能過于注重知識的掌握，而忽略了學生的情感體驗。在今后的教學中，我應該更多地關注學生的情感體驗，通過鼓勵、表揚等方式，激發他們的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與本節課所學古詩相關的文學作品，如白居易、杜牧、杜甫的其他詩作，以加深對作者風格和思想的理解。

（2）古詩解析：提供一些古詩解析的閱讀材料，幫助學生更深入地理解古詩的含義和意境。

（3）古詩創作：鼓勵學生嘗試創作古詩，以鍛煉自己的語言表達能力和對古詩的理解。

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