在小學課程教學中，語文是一門必不可少且至關重要的課程。小學語文課是形象的、生動的、妙趣橫生的、奧妙無窮的。所以大部分學生都喜歡上語文課，可是卻還有一小部分學生對語文課提不起興趣，覺得它枯燥無味，死記硬背。所以如何更好地教好語文這門功課，是所有語文教師需要認真思考的問題。作為一名基層的語文教學工作者，希望能重自己長期的教學過程中汲取經驗，并探索思考，如何更好地上好小學語文閱讀課。一、提升學生的學習興趣20世紀偉大的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”學習任何一樣東西，興趣是很重要的，有了興趣后，就能有斗志有激情的學習，根本不需要別人的強迫，學生自己就會自覺的學習鉆研。所以要提升學生的學習興趣。首先提升學習興趣，要盡量確保學習內容的樂趣。教師可以在講解每篇文章前，先講解一下該篇文章的作者的人物特點，相關事跡，他的文章主要以哪些中心思想為主等等內容，來激發學生想要通過閱讀作者的文章了解更多他的事情，激發學生們的學習興趣。其次在語文閱讀教學時，要形象生動，身臨其境。比如在閱讀《一面五星紅旗》一文時，在閱讀前，我們可以先帶一面實物小紅旗到教室給學生們觀賞，并播放天安門廣場莊嚴的升旗儀式和奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的幻燈片，并讓學生們一起高唱國歌。這些生動形象，富于直觀的語文閱讀教學方法更能讓學生激起閱讀的欲望和興趣。最后老師要以身示范，與生同讀。蘇霍姆林斯基說過：“把每一位學生都領進書籍的世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”這就要求教師不僅要重視教學也要重視讀書。平常教師不僅要讀經典書籍，也要多讀一些少兒報刊和圖書等。然后在閱讀課上可以分享給學生自己最近讀到的有趣的讀物，大概的講解一下文章的內容，說一下自己的心得，引起學生們讀書的欲望。二、培養良好的閱讀力培養良好的閱讀力，首先要保證閱讀的流暢性。所謂流暢性就是要求學生的讀取速度可以保持在一分鐘二到三百字。并且通過閱讀，努力理解文章中的詞語的含義。在理解文章詞語含義時，學生要注意兩點。第一是文章的中心思想、標點符號等。文章的中心思想是作者的寫作目的，即作者為什么寫這篇文章，作者為什么告訴讀者這些。標點符號則可以表達作者的思緒情感。第二是不僅要理解詞語、句子的表面意義，還要理解詞語、句子的深層含義。所謂深層含義是指詞語、句子在特定的語言環境中，沒有從字面直接反映出來意思。對于這樣的句子，在閱讀中應多角度反復推敲、揣摩，它將有助于把握文章的主題，領悟作品的內涵，獲得對自然、社會人生的有益啟示。三、增加學生的閱讀量化學上有量變產生質變的現象，同樣在語文閱讀上也適用。在一定程度上，通過增加學生的課外閱讀量，可以提高學生的閱讀水平。所以要督促學生養成良好的閱讀習慣。首先堅持讓學生天天讀書，一天最少讀三十分鐘。關于讀書的種類，教師可以給學生排一張表格。其次讓學生做好閱讀記錄。記錄下來作者的名字、書本的名字、讀物的類型、閱讀的時間等。最后給學生制定一個讀書計劃。一星期讀多少本，一個月讀多少本。每讀完一本讓學生寫一篇讀書心得，寫下自己對這篇文章的認知和感想。四、提升閱讀效率每篇文章都會有重要的內容，通常占全篇文章的百分之20左右。所以讓學生學會高效閱讀很重要。閱讀中，要練成一邊閱讀一邊抓重點的習慣和能力。每一次的閱讀都要養成有目的、有重點的進行閱讀的習慣。這樣學生才能在閱讀中發現問題，尋找答案并形成自己的觀點。最終也提升了閱讀理解和記憶效率。如果閱讀效率低的話，可以學習一下快速閱讀法。快速閱讀法是“眼腦直映”式的閱讀方法，它是將書面的文字信息對眼睛產生光學刺激之后所產生的整體文字圖像，直接傳送到右腦以圖像的形式記憶住，之后再由大腦講文字圖像解析出來。快速閱讀法省去了一些可有可無的環節，這是一種單獨運用視覺的閱讀方法。當然提升閱讀效率還需要學會做讀書筆記。有疑問的、感興趣的、是重點的都要記錄下來，以備查閱。古人云：“讀萬卷書，行千里路。”意思是：閱讀可以使人獲得知識，不出門，便知天下事。同時，閱讀也可以使人修身養性，提高素質。所以，教師要多引導學生去閱讀。鼓勵學生多閱讀好的書籍、指導學生養成一些良好的閱讀方法并給學生創造