南寧市天桃實驗學校教育集團2024年3月第二次單元作業(yè)九年級語文學科命題人：九年級語文組審題人：九年級語文組（形式：閉卷時間：150分鐘分值：120分）注意：本試卷分試題卷和答題卡兩部分。答案一律寫在答題卡上，在試卷上作答無效；考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、積累（本題共6小題，21分）琴棋書畫琴棋書畫又稱“文人四友”。古人認為，善琴者通達從容，善棋者籌謀睿智，善書者至情至性，善畫者至善至美。古人以琴棋書畫來修心養(yǎng)性、

陶冶情操，也由琴棋書畫而參禪悟道、對話天地。（一）琴琴，相傳為伏羲氏取鳳凰所棲之梧桐佳木而制。古琴的聲音低緩悠遠、liáo（）繞悠揚

，被稱為“太古之音”“天地之音”，凡高山流水、萬壑松風、烏語花香、天高云淡及人情復雜之思和宗教哲學之理，盡能蘊涵表達。文人逸士，以琴會友，嵇康《琴賦》中有“眾器之中，琴德最優(yōu)”，認為古琴最適宜作為君子修養(yǎng)之物。1.閱讀以上兩段文字，給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（1）參禪（）（2）liáo繞（）2.以上兩段文字中，有不少成語，請寫出其中三個。（二）棋棋，相傳起源于堯舜之時。堯的兒子丹朱喜歡爭斗而一意孤行，堯經(jīng)仙人點化，教導丹朱學習“弈秤”，也就是圍棋。“局方而靜，棋圓而動，以法天地”，圍棋動靜結(jié)合的智慧改變了丹朱爭強斗勝的性格。圍棋棋盤雖小，卻玄妙多變，天象易理、兵法策略和治國安邦的智慧盡在其中。圣人智者常于棋局之中對話世間萬物，探察天地變化。諸葛亮曾言人生百態(tài)盡如棋局，然圍棋對局結(jié)束尚可重來，人生的棋局卻只有一盤，知可為，明不為，方能無悔。3.解釋文段（二）中加點的詞語。（1）一意孤行（2）探察4.根據(jù)對聯(lián)要求及文段的相關提示，從下列句子中選出兩副對聯(lián)，將相應的句子填入橫線處。①寶鼎茶閑煙尚綠②十分功力透金箋

③松聽寂寞寒山水④高山流水覓知音⑤月入高渺沒岸沙⑥明月清風邀故友⑦幽窗棋罷指猶涼⑧一片癡心穿鐵硯（1）鼓琴：（2）弈棋：（三）書書，妙在其氣韻與骨力。文字之造形在紙上，然而神情意趣卻常常在紙墨之外。相傳王羲之觀鵝掌撥水而得筆法，張旭觀舞劍器而得草書之法，黃庭堅觀樵夫蕩槳而得筆世人以“翩若驚鴻，婉若游龍”贊王羲之書法之絕美。書法之美體現(xiàn)在行云流水的筆畫之中，也體現(xiàn)在通篇的布局之中。書法家懸腕運筆，掌虛指實，快而不急，慢而不滯，可達渾然忘我的天人合一。5.下列從語段中選出來的句子，屬于病句的一項是（）A.古人以琴棋書畫來修心養(yǎng)性、陶冶情操，也由琴棋書畫而參禪悟道、對話天地。B.圍棋對局結(jié)束尚可重來，人生的棋局卻只有一盤，知可為，明不為，方能無悔。C.書，妙在其氣韻與骨力。文字之造形在紙上，然而神情意趣卻常常在紙墨之外。D.書法家懸腕運筆，掌虛指實，快而不急，慢而不滯，可達渾然忘我的天人合一。【答案】1.①.chán②.繚2.修心養(yǎng)性高山流水鳥語花香天高云淡（寫出任意3個即可）3.（1）不聽勸告，固執(zhí)地照自己的意思行事。（2）探聽偵察；察看4.（1）⑥明月清風邀故友④高山流水覓知音（2）①寶鼎茶閑煙尚綠⑦幽窗棋罷指猶涼5.D【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。參禪：cānchán，佛教指靜坐冥想，領悟佛理。繚繞：liáorào，回環(huán)旋轉(zhuǎn)。【2題詳解】本題考查成語積累。修心養(yǎng)性：意思是通過自我反省體察，使身心達到完美的境界。高山流水：比喻知己或知音。也比喻樂曲高妙。鳥語花香：鳥兒叫，花兒飄香，多形容春天魅人景象。【3題詳解】本題考查詞語理解。一意孤行：指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。探察：尋求察訪；探詢并察看。【4題詳解】本題考查對聯(lián)。對聯(lián)常識：1）上下聯(lián)的字數(shù)必須相等，不能用重復的字。2）上聯(lián)的末一字必須是仄聲，下聯(lián)的末一字必須是平聲。3）上下聯(lián)的句式必須一致（詞類相當，結(jié)構(gòu)相應）。4）上下聯(lián)的平仄要相對立，上聯(lián)要用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過來也一樣（平：平聲字；仄，仄聲字，包括上、去、入三聲的字）。5）上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。根據(jù)前兩語段對琴、棋的介紹及相關的故事，可首先篩選出④“高山流水覓知音”寫的是鼓琴，⑦“幽窗棋罷指猶涼”寫的是弈棋。再根據(jù)對聯(lián)對上、下聯(lián)字數(shù)、結(jié)構(gòu)的要求，可篩選出與④結(jié)構(gòu)、內(nèi)容對應的是⑥，與⑦結(jié)構(gòu)、內(nèi)容對應的是①。最后再按對聯(lián)“平起仄收”的原則，確定④⑦尾字為平聲，應是兩聯(lián)的下聯(lián)；⑥①的尾字為仄聲，應為兩聯(lián)的上聯(lián)。即寫鼓琴的是⑥④，寫弈棋的是①⑦。【5題詳解】本題考查病句辨析。D.成分殘缺，應在句尾加上“的狀態(tài)”；故選D。6.畫畫，講究意境，詩寫畫意，畫傳詩情。詩歌與繪畫同為中國最古老、也最具生命力的文化載體，以其跨越千年的如椽巨筆，勾勒著山河勝景與四季雅韻，描畫著精神風骨與傳世哲學，傳承著如萬古長河般奔騰不息的中華文明。小語想給教材中的經(jīng)典詩詞文句按主題分類，描繪畫面。請根據(jù)下表提供的信息，整理詩文，按要求填寫相關內(nèi)容。主題文學常識與名句出處秀美之景北宋文學家①_______（作者）文中“野芳發(fā)而幽香，②_______”，春夏之景令人心馳神往；《桃花源記》中描述武陵人忽逢桃花林時，看到桃花林③________，④______________，富有畫面感。《醉翁亭記》《桃花源記》多彩之色白居易通過“白”“黑”色彩對比，用“⑤_________，兩鬢蒼蒼十指黑”寫出了賣炭老人的艱辛。《賣炭翁》秦觀《行香子》中從“紅”“白”“黃”三種顏色描繪春滿小園的美景的句子是⑥_________，⑦________，⑧_______。《行香子》赤膽之心《滿江紅（小住京華）》中展現(xiàn)秋瑾濟世情懷的句子是⑨_________，⑩__________。《滿江紅》【答案】①.歐陽修②.佳木秀而繁陰③.芳草鮮美④.落英繽紛⑤.滿面塵灰煙火色⑥.有桃花紅⑦.李花白⑧.菜花黃⑨.算平生肝膽⑩.因人常熱【解析】【詳解】本題考查默寫。注意：繁陰、繽紛、菜、肝膽、熱。二、閱讀（本題共15小題，39分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，7分）【材料一】制扇技藝：懷袖雅物賞，開合競風流①我國是世界上最早使用扇子的國家，自古就有“制扇王國”之稱。扇子的歷史源遠流長，可上溯到遠古的虞舜時代，至今已有三四千年的歷史。②一把小小的扇子，除了作為夏日搖動生風的納涼工具，還可以作為裝飾，更是一種雅致文化的代表。同時，它還蘊含著中華傳統(tǒng)文化的智慧，凝聚了古今工藝美術(shù)之精華，堪稱中華民族傳統(tǒng)物件中的一件藝術(shù)瑰寶，其中“蘇扇”是精華中的精華。③蘇扇是蘇州特產(chǎn)，起源于宋代，它集造型、裝裱、雕刻、鑲嵌、梨漆等精湛工藝于一身，距今已有1000多年的歷史，歷來是文人雅士不可或缺的掌中寶物。南宋時期，蘇州便有人自制折扇。到明代宣德年間設作坊生產(chǎn)，并出現(xiàn)名牌產(chǎn)品，如著名的烏骨泥金扇。清代順治年間，蘇扇成為皇家貢品，制扇業(yè)開始興盛。晚清、民國時期，僅上海一地，蘇州扇莊及經(jīng)營蘇州扇面、扇骨的文玩店就多達上百家。20世紀80年代以后，人們的生活方式發(fā)生了急劇變化，隨著電風扇和空調(diào)的出現(xiàn)，扇子的實用性大大降低。目前，蘇州本地制扇藝人屈指可數(shù)，有些工藝已瀕臨失傳。④蘇扇的品種繁多，久負盛名的是折扇、檀香扇和絹宮扇三大類，統(tǒng)稱為“蘇州雅扇”。它們做工精致細膩，各有千秋。折扇生產(chǎn)始于南宋，元、明兩代名家輩出，制作愈見精良。其扇骨制作以變化豐富和精工細致聞名，打磨后的竹折扇骨勻細光潔、高雅古樸，亦稱“懷袖雅物”。檀香扇從折扇演變而來，以檀香木制扇，故名檀香扇。檀木極香，可散發(fā)天然香味，故一扇在手，香溢四座，可謂“扇存香在”。扇面通過拉花、燙花、雕花、畫花等工藝巧妙細鏤，還要繪上山、水、花、鳥等景物，雅致宜人。絹宮扇也稱團扇，主要有圓形、六角形、長方形、腰圓形等形狀。扇柄以竹、木、獸骨或昂貴的象牙制成。扇面有絹有羅，往往繪以山水、花鳥、人物，并題有名人詩句，古色古香，極具觀賞性。⑤在扇子的一方小天地中精雕細琢，把吳地的山山水水、花鳥人物濃縮描繪，其精湛的手藝本身就構(gòu)成了吳文化中絢爛多姿的篇章。（節(jié)選自期刊《科學大眾（小諾貝爾）》2023年第7期，有刪改）【材料二】檀香扇的制作一般需要經(jīng)過開料、鋸片、組裝、拉花、燙花、雕花、裱面、繪畫和上流蘇等十余道工序，其中，制作扇面最為核心的工藝是拉花和燙花。拉花，就是在扇骨上以手工拉出透空的花紋，譬如“天女散花”，拉有一萬五千多只孔眼，給人以玲瓏剔透、纖麗華美的感覺。燙花，又名“烙畫”、“燙畫”，不作草稿，以鐵筆烙繪制圖案。由于這兩種工藝有相當高的難度，所以即使在蘇州檀香扇廠的全盛時期，全廠工人超過500人，也僅有幾十人能夠把拉花和燙花做好。（選自“博物館課堂”公眾號，有刪改）【材料三】7.下列關于幾種扇子的論述，不正確的一項是（）A.扇子的功能從實用性的納涼工具，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檠b飾品以及雅致文化的代表，是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。B.蘇扇成為皇家貢品后，制扇業(yè)開始興盛，蘇州扇莊及經(jīng)營蘇州扇面、扇骨的文玩店就多達上百家。C.折扇源于南宋，其扇骨制作以變化豐富和精工細致聞名，打磨后的竹折扇骨勻細光潔、高雅古樸。D.絹宮扇面通過拉花、燙花、雕花、畫花等工藝巧妙細鏤，繪上山、水、花、鳥等景物，雅致宜人。8.下列對材料的分析，不正確的一項是（）A.【材料一】第①第②段分別介紹了扇子在中國的歷史、功用和文化價值，最后引出說明對象蘇扇。B.【材料一】第③段運用了空間順序，說明蘇扇歷史悠久，曾盛極一時，但也面臨著傳承和發(fā)展的困境。C.【材料二】展示了檀香扇制作工藝流程圖，直觀、一目了然，加深讀者對檀香扇制作過程的印象。D.【材料二】的加點詞“僅”強調(diào)能夠把拉花和燙花做好的人數(shù)之少，突出其工藝有相當高的難度。9.學校舉辦“追尋中華文化”夏令營，你參加了本次的蘇州蘇扇博物館的集章打卡活動，有機會獲得【材料三】中的一把蘇扇作為紀念品，你會選擇哪一把？請指出所選扇子的種類名稱，并根據(jù)圖片和材料概括選擇理由。【答案】7.D8.B9.示例1：我選圖一的折扇。理由：折扇歷史悠久，做工精致。這把折扇扇面題有詩詞，展示了漢字書法藝術(shù)的高雅古樸，很符合我的審美。示例2：我選圖二的絹宮扇。理由：這把絹宮扇成八角形，造型美觀，且扇面繪以花與蝴蝶，栩栩如生，素雅秀麗，古色古香。示例3：我選圖三的檀香扇。理由：檀香扇不僅有天然香氣，而且制作工藝巧妙絕倫。這把檀香扇的拉花和燙花技藝十分精湛，花紋玲瓏剔透，纖麗華美，匠心獨運。【解析】【7題詳解】本題考查內(nèi)容理解。D.有誤，根據(jù)材料一第④段“檀香扇從折扇演變而來，以檀香木制扇，故名檀香扇。檀木極香，可散發(fā)天然香味，故一扇在手，香溢四座，可謂‘扇存香在’。扇面通過拉花、燙花、雕花、畫花等工藝巧妙細鏤，還要繪上山、水、花、鳥等景物，雅致宜人”可知，選項表述錯誤；故選D。【8題詳解】本題考查內(nèi)容理解。B.有誤，【材料一】第③段運用了時間順序，說明蘇扇歷史悠久，曾盛極一時，但也面臨著傳承和發(fā)展的困境。故選B。【9題詳解】本題考查內(nèi)容的理解概括。開放性試題，答案不唯一，任選一種扇子并結(jié)合材料闡述理由即可。根據(jù)材料一第④段“折扇生產(chǎn)始于南宋，元、明兩代名家輩出，制作愈見精良。其扇骨制作以變化豐富和精工細致聞名，打磨后的竹折扇骨勻細光潔、高雅古樸，亦稱‘懷袖雅物’”可知，圖一為折扇；根據(jù)材料一第④段“絹宮扇也稱團扇，主要有圓形、六角形、長方形、腰圓形等形狀。扇柄以竹、木、獸骨或昂貴的象牙制成。扇面有絹有羅，往往繪以山水、花鳥、人物，并題有名人詩句，古色古香，極具觀賞性”可知，圖二為絹宮扇。根據(jù)材料一第④段“檀香扇從折扇演變而來，以檀香木制扇，故名檀香扇。檀木極香，可散發(fā)天然香味，故一扇在手，香溢四座，可謂‘扇存香在’。扇面通過拉花、燙花、雕花、畫花等工藝巧妙細鏤，還要繪上山、水、花、鳥等景物，雅致宜人”可知，圖三為檀香扇；示例：我選圖二的絹宮扇。理由：絹宮扇造型多樣、美觀，材質(zhì)造型精美，扇面繪有花與蝴蝶，栩栩如生，展現(xiàn)了傳統(tǒng)的中國畫藝術(shù)，意蘊豐富。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，13分）他是星辰，亦是暖陽夏加宜①老姜是我們初中生涯的第一位思政老師。②老姜微胖，一臉稚氣未脫的痘痘，總是一身黑衣黑褲，我們開玩笑道：“老姜，你怎么不換衣服？”老姜哭笑不得：“睜大你們的狗眼，我每天都換衣服。”于是我們詳細記錄他每天的著裝。當我們義正詞嚴地指出他沒有換衣服時，他回贈我們翻到極致的白眼。③作為思政老師，老姜對學生進行思想教育，一直堅持春風化雨、潤物無聲的風格。那天，他在對門的七班上晚自習，七班好像鬧騰過了頭。來巡查的副校長火冒三丈，怒斥老姜。下課后，老姜郁悶又憋屈地回了辦公室，我們看窗外他匆匆而過的身影及他緊鎖的眉頭，就知道出事了。④路過辦公室，我看到門開著，老姜仰頭凝視著墻上的教育箴言：“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”我正躊躇著要不要進去，老姜一轉(zhuǎn)頭看見了我，溫柔地問道：“干嗎呢？”我答：“看星星。”走廊外的天濃墨一般，幾顆星星閃爍著微弱的光芒，妄想照耀黑夜。我攥緊手中的糖，卻始終沒有遞給老姜。或許是受了觸動，此后我在求學路上披荊斬棘，成績一路高歌。不僅僅是為了讓老姜欣慰，更重要的是，我也想成為星星。⑤學校要求晨跑，秋末清晨極冷。我們拖拖拉拉地出來。⑥老姜總是很早站在操場上，瑟瑟地縮著脖子，等待我們的出現(xiàn)。⑦強烈的好勝心理促使我想跟老姜比一比誰更早，于是我不再賴床，睜眼就爬起來，三下五除二搞定個人衛(wèi)生，旋風一般沖到操場上。有時我到得早，他從教學樓里出來，看見坐在草坪邊的我，略顯驚訝，然后微笑著點點頭。老姜可能沒注意到，從那時起，我就養(yǎng)成了早起的習慣，早早到操場晨跑，早早到教室晨讀……⑧班主任腰不好，老姜這個副班主任就當仁不讓地成了我們的“統(tǒng)帥”，每天清晨清點人數(shù)，陪我們晨跑，領我們喊口號。因為有了老姜，我們班的口號喊得震天響。跑過主席臺，老姜扯著嗓門起個頭兒：“一，二，三，四——”，聲音都帶著寒氣兒。跑得上氣不接下氣的我們，那一刻就像打了雞血似的，在沖鋒衣式校服刺耳的摩擦聲中，在參差不齊的腳步聲中，用盡全力喊：“奮發(fā)向上，斗志昂揚；努力拼搏，六班最強！”⑨跑著跑著，東面樹林的枝頭升起滾圓的紅日，我們沭浴在暖洋洋的晨光中，跑得越發(fā)起勁兒，腳步越踏越齊。老姜半邊臉鍍了層金光，竟有幾分帥氣。我們迎著那東升的旭日跑去，迎著屬于我們的光明未來跑去。⑩一圈又一圈，一天又一天。不管天有多冷，老姜總是陪著我們晨跑，跑過了秋天，迎來了冬天。?學期結(jié)束之后，正在我們滿心期盼再度晨跑之際，卻驚聞老姜調(diào)到另外一所學校的消息我們都悵然若失。?老姜，我很想你。知道嗎？對我而言，你就是那暗夜的星辰，讓我在黑暗中找到方向；你就是那讓我在荒蕪中看到希望。你普照了我生命的長河，激勵我向更高更遠的地方前行。（選自《中國教育出版網(wǎng)》）10.閱讀文章內(nèi)容，完成下列表格。老姜的行為“我”的心理老姜對“我”的影響被副校長訓斥，凝視教育箴言躊躇著要不要安慰老姜①②好勝，想跟老姜比誰更早養(yǎng)成了早起習慣，第一個出操，到教室上早自習帶我們晨跑，喊口號③奮發(fā)向上，信念越來越堅定11.按要求賞析下列句子。（1）老姜半邊臉鍍了層金光，竟有幾分帥氣。（賞析加點的詞語）（2）走廊外的天濃墨一般，幾顆星星閃爍著微弱的光芒，妄想照耀黑夜。（從描寫方法角度賞析）12.選文中“老姜”是個怎樣的老師？請結(jié)合選文具體分析。13.選文以“他是星辰，亦是暖陽”為題，有什么作用？【答案】10.①求學路上披荊斬棘，成績一路高歌，也想成為星星；②總是很早站在操場上等我們晨跑；③振奮，燃起斗志。11.（1）“鍍”有“附著”的意思，準確生動地寫出了陽光給老姜的臉上附著了一層金光的樣子，表現(xiàn)了老姜的光輝形象，表達了我對他的尊敬（感激）。（2）環(huán)境描寫，生動形象地寫出了夜晚的漆黑，渲染壓抑的氛圍；烘托出我為老姜不被校長理解反遭訓斥而難過的心情（或我對老姜的同情）；對老姜堅守自己教育理念而踽踽獨行的敬重；為后文寫自己受到觸動，取得進步，也想成為星星做鋪墊。（后三點寫出其一即可）12.①執(zhí)著堅定：堅守自己的教育理念，被副校長訓斥后凝視墻上的教育箴言；②愛學生，責任心強：早起帶領學生晨跑；③幽默風趣、平易近人：跟學生開玩笑。在我們指出他沒有換衣服時，對我們翻白眼；④教育有方：對學生進行思想教育，一直堅持春風化雨、潤物無聲的風格。（結(jié)合內(nèi)容寫出三點即可）13.①表現(xiàn)我對老姜的敬仰、感激之情；②運用比喻，形象地揭示中心（暗示中心）；③概括文章主要內(nèi)容（老姜教育引領我成長）；④設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。【解析】【10題詳解】本題考查內(nèi)容理解。①根據(jù)第④段中的“或許是受了觸動，此后我在求學路上披荊斬棘，成績一路高歌。不僅僅是為了讓老姜欣慰，更重要的是，我也想成為星星”可得：求學路上披荊斬棘，成績一路高歌，也想成為星星；②根據(jù)第⑥段中的“老姜總是很早站在操場上，瑟瑟地縮著脖子，等待我們的出現(xiàn)”可得：總是很早站在操場上等我們晨跑；③根據(jù)第⑧段中的“那一刻就像打了雞血似的，在沖鋒衣式校服刺耳的摩擦聲中，在參差不齊的腳步聲中，用盡全力喊：‘奮發(fā)向上，斗志昂揚；努力拼搏，六班最強！’”可得：振奮，燃起斗志。【11題詳解】本題考查詞句賞析。（1）鍍：用電解或其他化學方法，使一種金屬均勻地附著在別的金屬或物體表面上，形成薄層。在句中表示的是初升的太陽照在老姜的臉上，讓他的臉上顯現(xiàn)出一層金色。聯(lián)系句中的“竟有幾分帥氣”可知，表現(xiàn)了老姜在學生心中的光輝形象。聯(lián)系人物心情可知，表現(xiàn)了作者對老姜的尊敬之情。（2）畫線句描寫了漆黑的夜色和天上的幾顆星星，這是明顯的環(huán)境描寫。夜色漆黑，幾顆星星閃著光，渲染了壓抑的氣氛。聯(lián)系③段中的“來巡查的副校長火冒三丈，怒斥老姜。下課后，老姜郁悶又憋屈地回了辦公室”和④段中的“我攥緊手中的糖，卻始終沒有遞給老姜”，可知，烘托了我為老姜受到副校長的訓斥而難過的心情，表現(xiàn)了我對老姜的同情。聯(lián)系④段中的“老姜仰頭凝視著墻上的教育箴言：‘真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。’”可知，表現(xiàn)了作者對老姜雖然遭到了訓斥，還是堅守自己的教育理念的敬佩。聯(lián)系④段中的“或許是受了觸動，此后我在求學路上披荊斬棘，成績一路高歌。不僅僅是為了讓老姜欣慰，更重要的是，我也想成為星星”可知，為后文寫自己受到觸動，取得進步，也想成為星星做鋪墊。【12題詳解】本題考查分析人物形象。根據(jù)第④段中的“老姜仰頭凝視著墻上的教育箴言：‘真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。’”可知，他是一個執(zhí)著堅定，堅守自己的教育理念的人。根據(jù)第⑥段中的“老姜總是很早站在操場上，瑟瑟地縮著脖子，等待我們的出現(xiàn)”可知，他是一個愛學生，責任心事的老師。根據(jù)第②段中的“我們開玩笑道：‘老姜，你怎么不換衣服？’老姜哭笑不得：‘睜大你們的狗眼，我每天都換衣服。’于是我們詳細記錄他每天的著裝。當我們義正詞嚴地指出他沒有換衣服時，他回贈我們翻到極致的白眼”可知，他是一個幽默風趣，平易近人的老師。根據(jù)他每天早早來到操場，和學生們一起跑步的情節(jié)可知，他用自己的一言一行來影響學生，引導學生的情節(jié)可知，他是一個教育有方的老師。13題詳解】本題考查賞析題目。題目運用比喻的修辭手法，把老姜比作星辰和暖陽。星辰給我們以指引，暖陽給我們以溫暖和希望，所以題目生動形象地揭示了文章主旨，表現(xiàn)了老姜對我的積極影響和我們對老姜的敬仰與感激之情。題目概括了主要內(nèi)容。“他是星辰”概括了第一件事：老姜被副校長訓斥，他凝視著墻上的教育箴言，在他的影響下，我也想成為星星。“他是暖陽”概括了第二件事：老姜每天早上和我們一起晨跑，我們沐浴在暖洋洋的晨光中，越跑越起勁。題目設置了懸念，引起讀者的疑問：他是誰？為什么說他是星辰，又是暖陽？從而激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，5分）茅屋為秋風所破歌杜甫八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！14.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.“風怒號”三個字，運用比喻手法描寫狂風大作的場景，抒發(fā)了詩人的萬分焦急。B.詩人對南村群童公然抱茅草逃進竹林的行為無可奈何，只好拄杖歸來，獨自嘆息。C.“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”預示大雨將至，烘托詩人暗淡愁慘的心境。D.此詩是杜甫因所住茅屋被秋風吹破而引發(fā)感慨，從而寫下的膾炙人口的不朽詩篇。15.杜甫作詩非常講求語言的錘煉，所謂“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，請品析“吾廬獨破受凍死亦足”一句中的“獨”字。【答案】14.A15.“獨”是“只有、僅有”的意思，意為如果有安置天下寒士的千萬間大房子，即使只有我的茅屋被吹破，自己受凍也心甘情愿，表達了詩人舍己為人、憂國憂民的崇高理想和博大胸懷。【解析】【14題詳解】本題考查內(nèi)容理解。A.有誤，“八月秋高風怒號”意為：八月秋深狂風大聲吼叫。“怒號”采用擬人的修辭手法，并非比喻；故選A。【15題詳解】本題考查詩歌煉字。“何時眼前突見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”的意思是：什么時候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時即使我的茅屋被秋風吹破，自己受凍而死也心甘情愿。這句話表達了詩人飽受民生疾苦，體察人間冷暖的濟世情懷。“獨”字突出了作者推己及人，關心天下百姓，愿意犧牲自己的高尚品質(zhì)，詩人的博大胸襟和濟世情懷，至此表現(xiàn)得淋漓盡致。（四）文言文閱讀（本題共4小題，14分）甲】①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。⑤同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（選自柳宗元《小石潭記》）【乙】從山門右折，得石徑。數(shù)步，聞疾雷聲，心悸。山僧曰：“此瀑聲也。”疾趨，度石罅①，瀑見。瀑行青壁間，撼山掉②谷，噴雪直下，怒石橫激③如虹，忽卷掣折④而后注，水態(tài)愈偉，山行之極觀也。游人坐欹⑤巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖，而猶不忍去。暮歸，各賦詩。所目既奇，思亦變幻，恍惚牛鬼蛇神，不知作何等語。（節(jié)選自袁宏道《觀第五泄記》，有刪改）【注釋】①罅（xià）：縫隙，裂隙。②掉：搖動。③怒石橫激：突兀的巖石橫攔瀑布，激起水花。④掣折：轉(zhuǎn)折。⑤欹（qī）：傾斜，斜靠。16.下面句子中加點詞意思和用法相同的一項是（）A.全石以為底不足為外人道也 B.以其境過清去以六月息者也C.潭西南而望面山而居 D.乃記之而去乃不知有漢17.下列對《小石潭記》的理解和分析不當?shù)囊豁検牵ǎ〢.【甲】文按照發(fā)現(xiàn)了小石潭——小潭源流——潭上的景物——記錄同游者的順序來寫的。B.【甲】“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”突出小潭環(huán)境幽美，與“四面竹樹環(huán)合”呼應。C.【乙】文開頭未見其瀑，先聞其聲，以似“疾雷”的“瀑聲”起筆，喚起游者觀賞的興趣。D.【甲】【乙】兩文都寫了水，其姿態(tài)又各不相同，甲文突出水的清麗，乙文突出水的奇?zhèn)ァ?8.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（1）其岸勢犬牙差互，不可知其源。（2）所目既奇，思亦變幻。19.明代文學家茅坤說“夫古之善記山川，莫如柳子厚。”【甲】文是一篇經(jīng)典的山水游記，請自選角度賞析第②段畫波浪線的句子。20.無論是江河湖海，還是小池深潭，都可能因一雙慧眼、一支妙筆而有了情感，有了境界。結(jié)合【甲】【乙】兩文，簡要說明柳宗元、袁宏道各自借眼前水景表達了自己怎樣的思想感情。【答案】16.C17.A18.（1）溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。（2）所看到的景色已經(jīng)非常綺麗，回想起來更加變幻多姿。19.示例一：擬人的修辭手法，“似與游者相樂”把魚兒人格化，生動形象的寫出魚兒挑逗游人的畫面，表達了作者輕松愉悅的心情。示例二：運用動靜結(jié)合的手法。“佁然不動”，寫魚兒的靜態(tài)，“俶爾遠逝，往來翕忽”寫魚兒活潑歡快的動態(tài)，一靜一動，妙趣橫生。示例三：文章寓情于景（借景抒情），“似與游者相樂”，人魚并寫，作者以魚兒的自由自在來襯托人的心情，表現(xiàn)了作者賞美景時的歡樂心情。20.甲文作者“隔篁竹”聽水聲，然后看到潭水、潭石、潭樹等景物，內(nèi)心感到愉悅；當作者見到水流曲折，岸勢交錯，四面竹樹環(huán)繞，與自己被貶謫的心境契合，反映了作者孤寂、凄涼、哀怨的心境，是先“樂”后“凄”。乙文作者初聞瀑聲如雷，感到恐懼，走進看到飛瀑乍泄的極觀，則是欣喜、震撼，留戀不舍，是先“懼”后“樂”。【解析】【16題詳解】本題考查一詞多義。A.動詞，作為/介詞，對、向；B.連詞，因為/介詞，憑借；C.都是連詞，表修飾；D.連詞，于是/副詞，竟然；故選C。【17題詳解】本題考查內(nèi)容理解。A.有誤，【甲】文按照發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——潭上景物——自身感受——交代同游者的順序來寫的；故選A。【18題詳解】本題考查文言句子翻譯。重點詞語有：（1）犬牙，像狗的牙齒一樣。差互，互相交錯。（2）目：看到；既：已經(jīng)；思：回想；亦：也。【19題詳解】本題考查句子賞析。自選角度賞析，可以從修辭、描寫等角度賞析。示例：第②段畫波浪線句子“佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”意為：呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。這句話中的“似與游者相樂”運用擬人的修辭手法，賦予石潭中魚兒以人的情態(tài)，生動形象描寫出小石潭中魚兒與游人互相逗樂的畫面，側(cè)面烘托出作者內(nèi)心的愉悅。【20題詳解】本題考查情感的分析。【甲】文《小石潭記》第一段寫發(fā)現(xiàn)小石潭以及小石潭的概貌，“心樂之”寫出作者愉悅心情；第二段寫潭中的魚，側(cè)面突出了水的清澈，“似與游者相樂”寫出了作者的愉悅的心情；第三段寫小石潭的水源及潭上的景物；第四段寫作者對小石潭總的印象和感受，“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”直接寫出作者寂寞、凄涼、痛苦的心情。結(jié)合背景可知，柳宗元被貶，到山水中派遣寂寞抑郁，自然山水固然帶來一時的快樂，但是痛苦、抑郁是內(nèi)心深處無法派遣的情感，一經(jīng)凄清環(huán)境出發(fā)，立即涌上心頭，以樂景寫哀情，表達了作者貶謫后的孤獨、寂寞、凄涼。【乙】文第一段“瀑行青壁間，撼山掉谷，噴雪直下，怒石橫激如虹，忽卷掣折而后注，水態(tài)愈偉，山行之極觀也”，主要描繪了瀑布飛流激石的雄偉景象；第二段“而猶不忍去”，寫作者面對美景舍不得離開，表現(xiàn)了作者對美景的留戀、喜愛與贊美。【點睛】參考譯文：【甲】我從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到流水的聲音，好像人身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音，心里為之高興。砍伐竹子，開辟道路，向下看見一個小潭，水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊的地方，石底有些部分翻卷出來，露出水面，成為水中的高地，像是水中的小島，也有高低不平的石頭和小巖石（露了出來）。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，（溪水）曲曲折折，（望過去）一段看得見，一段又看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。一同去游覽的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。我?guī)е煌サ模行沾薜膬蓚€年輕人。一個名叫恕己，一個名叫奉壹。【乙】從五泄寺的大門往右拐，有一條石頭小路。走幾步便聽到迅雷般的轟鳴聲，心里感到害怕。山上的僧人解釋道：“這是瀑布的聲音。”快步走去，邁過一塊石頭縫隙，就看見了瀑布。瀑布在青壁間落下，震撼著山谷，仿如筆直向下噴出雪花一樣，突兀的巖山橫攔瀑布，激起水花，就像彩虹，拍到岸邊水浪突然卷起來然后才落回水中，水的氣勢更加雄壯，是游人看到的最壯觀的景色了。游人們坐在傾斜的巖石下方抬頭望，用自己的臉接住迸起的水沫，開始就像一絲涼線，空空的都像編織物的橫線，到了飛雨瀉崖，還留戀不想回去。傍晚歸來，游人們各自寫詩贊嘆。所看到的景色已經(jīng)非常綺麗，回想起來更加變幻莫測，恍惚就像牛鬼蛇神等各種怪誕形象，不知該怎么描述。三、綜合（本題共3小題，10分）21.廣西有很多歷史遺留下來的寶貴文化遺產(chǎn)，如寧明花山巖畫、興安靈渠、壯錦、劉三姐山歌、壯族歌圩、桂劇等。為進步加強文化遺產(chǎn)的保護，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學校舉辦了“文化遺產(chǎn)宣傳月”系列活動，請積極完成以下任務。（1）【文化遺產(chǎn)推薦】學校決定開展“廣西文化遺產(chǎn)項目”宣傳活動。請仿照項目（一）

，宣傳另一項文化遺產(chǎn)項目”，完成推薦表單的填寫。“文化遺產(chǎn)”推薦表單項目（一）彩調(diào)（二）①項目特色以民間山歌小調(diào)為基礎、聯(lián)曲唱腔為特色，主要以小生、小旦、小丑等載歌載舞表現(xiàn)形式為主。②項目宣傳語來自廣西的本土戲曲，充滿泥土芬芳的快樂劇種。③（2）【名著閱讀探究】在“名著里的文化遺產(chǎn)”主題閱讀分享會中，你所在的小組分享的成果如下表，請你將相關內(nèi)容補充完整。書名作者主人公情節(jié)人物形象《西游記》①孫悟空三打白骨精后被唐僧趕走，后來唐僧落難，豬八戒義激美猴王，孫悟空回歸救出唐僧。愛憎分明《水滸傳》施耐庵武松②嫉惡如仇，智勇雙全《駱駝祥子》老舍祥子辛苦積攢的錢被孫偵探敲詐后，回到人和車廠。③（3）【申遺觀點表達】班會課上，有同學認為：社會發(fā)展日新月異，我們應該順應時代，創(chuàng)造出更多更新的文化，沒有必要花時間和精力去“申遺”。你需要針對此同學的觀點進行反駁，要求觀點明確，有理有據(jù)，字數(shù)80字以內(nèi)。【注釋】“申遺”，是指世界上國家和地區(qū)以某一地區(qū)的特殊遺產(chǎn)價值向聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會申請加入世界遺產(chǎn)的行為。【答案】21.示例1：①桂劇②聲調(diào)優(yōu)美，抑揚有致，生動活潑，借助面部表情和身段姿態(tài)傳情，注重以細膩而富于生活氣息的表演手法塑造人物。③表演質(zhì)樸細膩，委婉動人，是一種富有生活氣息的劇種。示例2：①劉三姐山歌②內(nèi)容廣泛，格調(diào)優(yōu)美，以“男女對唱”為主要表演形式。③借歌傳情，膾炙人口，是一種富有壯族歌謠特色的劇種。22.①吳承恩②武松回家后，發(fā)現(xiàn)哥哥武大郎被嫂子潘金蓮和奸夫西門慶毒死。在調(diào)查并確認真相后，武松先殺潘金蓮，再殺西門慶，為兄報仇；為了幫助施恩奪回被蔣門神霸占的快活林酒店，武松在喝醉酒的狀態(tài)下，與蔣門神及其徒弟展開激烈打斗，并最終擊敗對手；武松在被押送途中，得知自己被張都監(jiān)等人陷害，決定反抗。在飛云浦，他殺死了所有試圖殺害他的公差和蔣門神的徒弟，并返回孟州；武松在孟州城內(nèi)遭到張都監(jiān)等人的追殺，并在鴛鴦樓展開了一場惡戰(zhàn)，殺死了包括張都監(jiān)在內(nèi)的許多人，并在墻壁上寫下“殺人者，打虎武松也”八個大字；武松在逃亡途中，路經(jīng)蜈蚣嶺，殺死了邪惡的道士飛天蜈蚣。③懦弱，向現(xiàn)實妥協(xié)。23.申遺有利于保護文化遺產(chǎn)。申遺可使文化遺產(chǎn)在更大范圍內(nèi)得到宣傳推介；也能在更高層面得到保護和監(jiān)督。因此，我們要支持申遺。【解析】【小問1詳解】本題考查文化遺產(chǎn)推薦。答案不唯一。示例：①柳州奇石；②天然形成，自然的造型、質(zhì)地、色彩、紋理等元素構(gòu)成獨特的審美意蘊和人文內(nèi)涵，是一種特殊的藝術(shù)形式；③自然美與藝術(shù)美相融合，“精美的石頭會說話”。小問2詳解】本題考查名著閱讀。第一空，《西游記》是由明代小說家吳承恩所完善的中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說。該書以“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為藍本，通過作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪了當時的社會現(xiàn)實。主要描寫了孫悟空出世，后遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人，一路降妖伏魔，保護唐僧西行取經(jīng)，所完善的經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。第二空，武松是《水滸傳》中的重要人物。武松曾經(jīng)在景陽岡上空手打死一只吊睛白額虎，因此，“武松打虎”的事跡在后世廣為流傳。后斗殺西門慶為兄報仇，為幫助施恩奪回快活林酒店，醉打蔣門神；在被押送途中，得知自己被張都監(jiān)等人陷害，大鬧飛云浦并血濺鴛鴦樓；后來途經(jīng)蜈蚣嶺殺死飛天蜈蚣道士。第三空，結(jié)合“辛苦積攢的錢被孫偵探敲詐后，回到人和車廠”可知，祥子軟弱無能，不敢反抗，向命運低頭妥協(xié)。【小問3詳解】本題考查擬寫辯論詞。本題是一道觀點反駁題，要求針對同學提出的“順應時代，創(chuàng)造新文化，無需‘申遺’”的觀點進行有理有據(jù)的反駁。在反駁時，需要注意觀點明確，同時要能夠提出合理的理由來支持自己的觀點。題干中的關鍵詞有“社會發(fā)展”、“順應時代”、“創(chuàng)造新文化”和“申遺”，這些詞匯提示我們思考文化保護與時代發(fā)展之間的關系。示例：通過“申遺”，我們可以更好地保護這些寶貴的文化遺產(chǎn)，促進文化多樣性，同時也可以在保護歷史的基礎上推動文化的創(chuàng)新和發(fā)展。因此，“申遺”是非常有必要的。

四、寫作（50分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。《昆明的雨》一文中，汪曾祺用淡而有味的語言表達了對昆明的雨的眷戀；《記承天寺夜游》一文中，蘇軾用閑適的筆調(diào)表達了對人生的思考；《背影》一文中