第6課風來了（教案）湘美版美術三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容來自湘美版美術三年級下冊的第6課《風來了》。課程主要內容包括學習如何通過繪畫表現風的形象，讓學生通過觀察、思考、實踐等方式，掌握描繪風吹動物體時的動態特點，培養學生的觀察能力和繪畫技巧。

教材中提供了吹動的不同強度和狀態下物體的動態圖片，引導學生觀察風吹動時物體的變化，如旗幟、樹葉、頭發等。學生將學習如何通過線條、色彩、形狀等元素來表現風的動態效果，運用繪畫表達自己對風的感覺和理解。

在教學過程中，教師會引導學生進行小組討論，分享彼此的觀察和創作心得，互相學習和借鑒。同時，教師會通過示范和講解，引導學生注意繪畫時的構圖、線條運用和色彩搭配，以提高學生的繪畫表現力。

本節課旨在讓學生通過觀察和繪畫實踐，掌握描繪風吹動物體時的動態特點，培養學生的觀察能力和繪畫技巧，激發學生對美術創作的興趣和熱情。二、核心素養目標本節課的核心素養目標緊扣新教材的要求，旨在提升學生的美術學科核心素養。具體目標如下：

1.提高學生的審美能力：通過觀察和分析風吹動物體時的動態特點，培養學生對美的感知和欣賞能力，使學生能夠發現生活中的美，并運用到繪畫創作中。

2.培養學生的創新意識：鼓勵學生發揮想象力和創造力，用獨特的視角和表現方式來描繪風的動態效果，培養學生勇于創新的精神。

3.提升學生的繪畫技巧：引導學生運用線條、色彩、形狀等元素表現風的動態效果，通過實踐和示范，使學生掌握繪畫的基本技巧，提高學生的繪畫能力。

4.培養學生的團隊協作和交流能力：在小組討論和分享環節，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點和想法，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）風吹動物體動態特點的觀察與分析：通過觀察教材中提供的圖片，引導學生發現風吹動物體時的動態變化，如旗幟、樹葉、頭發等，并能夠運用到自己的繪畫創作中。

（2）繪畫技巧的掌握：重點講解如何通過線條、色彩、形狀等元素來表現風的動態效果，引導學生運用這些技巧進行繪畫創作。

（3）團隊協作和交流能力的培養：在小組討論和分享環節，引導學生積極參與，表達自己的觀點和想法，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。

2.教學難點

（1）風吹動物體動態特點的把握：學生對于風吹動物體時的動態變化難以捕捉和理解，需要在觀察和實踐中逐步培養。

（2）繪畫技巧的應用：學生對于如何運用線條、色彩、形狀等元素來表現風的動態效果掌握不夠熟練，需要通過教師的示范和指導進行突破。

（3）創新意識的培養：學生在對風的動態表現上容易陷入模板化的困境，需要教師引導學生發揮想象力和創造力，尋找獨特的表現方式。

（4）團隊協作和交流能力的提升：學生在小組討論和分享環節可能存在不愿意表達、溝通不暢等問題，需要教師采取有效的教學方法引導學生積極參與，提高團隊協作和交流能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有湘美版美術三年級下冊第6課《風來了》的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和創作。

2.輔助材料：

a)準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，展示不同強度和狀態下風吹動物體的動態效果，幫助學生觀察和理解風吹動時的特點。

b)提供不同材質和顏色的紙張、畫筆、顏料等繪畫材料，以便學生進行繪畫實踐。

3.實驗器材：

a)準備風扇、紙片、塑料袋等物品，進行現場實驗，讓學生直觀地感受風的動態效果。

b)確保實驗器材的完整性和安全性，教師在實驗過程中要進行嚴格把控，避免發生意外。

4.教室布置：

a)根據教學需要，將教室布置成分組討論區和實驗操作臺。

b)在分組討論區設置便于學生交流和合作的桌椅，實驗操作臺上擺放實驗器材和繪畫材料。

5.教學工具：確保投影儀、電腦、音響等教學設備的正常運行，以便于教師進行多媒體演示和講解。

6.環境準備：確保教室內的光線充足，為學生創造一個舒適、安靜的學習環境。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對風的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道風是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于風的圖片或視頻片段，讓學生初步感受風的魅力或特點。

簡短介紹風的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.風的基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解風的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解風的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹風的速度、方向和強度等組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.風的案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解風的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的風案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解風的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用風解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論風在未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與風相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對風的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調風的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括風的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調風在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用風。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于風的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.觀察能力的提升：學生能夠通過觀察教材中提供的圖片和實際實驗，捕捉到風吹動物體時的動態變化，并能夠運用到自己的繪畫創作中。

2.繪畫技巧的掌握：學生將在教師的指導下，通過實踐和示范，掌握如何通過線條、色彩、形狀等元素來表現風的動態效果，提高繪畫能力。

3.創新意識的培養：學生在繪畫過程中，將在教師的啟發和引導下，發揮想象力和創造力，尋找獨特的表現方式，培養創新意識。

4.團隊協作和交流能力的提升：在小組討論和分享環節，學生將積極參與，表達自己的觀點和想法，與他人溝通交流，提高團隊協作和交流能力。

5.審美能力的培養：通過觀察和分析不同的風吹動物體動態案例，學生將培養對美的感知和欣賞能力，學會發現生活中的美，并能夠運用到繪畫創作中。

6.實際應用能力的提升：學生將通過繪畫實踐，將所學的風吹動物體動態特點和繪畫技巧應用到實際創作中，提高解決實際問題的能力。七、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出風吹動物體動態特點和繪畫技巧的學習，以及團隊協作和交流能力的培養。

2.結構清晰：板書內容應按照教學流程合理安排，分為觀察風吹動物體動態、繪畫技巧講解、小組討論、課堂展示和點評、課堂小結等部分，條理分明。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉。例如，用關鍵詞或短語概括風吹動物體的動態特點，用圖示或符號表示繪畫技巧的運用。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性?？梢圆捎蒙?、線條、圖形等元素，使板書更具吸引力。

5.互動性：板書設計應鼓勵學生參與和互動。例如，在講解繪畫技巧時，可以邀請學生上臺演示，加深對知識點的理解和記憶。

6.直觀性：板書設計應直觀展示風吹動物體的動態效果，幫助學生更好地理解和感受?？梢赃\用圖片、圖表、示意圖等，使板書更具直觀性。

7.啟發性：板書設計應具有一定的啟發性，引導學生思考和探索。例如，在小組討論環節，可以提出問題或提示，激發學生的思考和創造力。八、重點題型整理1.題型一：觀察風吹動物體動態特點

題目：請觀察教材中提供的風吹動物體動態圖片，描述風吹動時物體的變化。

答案：風吹動時，物體的姿態和形狀會發生變化。例如，旗幟會隨風飄揚，樹葉會搖擺，頭發會隨風舞動等。

2.題型二：繪畫技巧應用

題目：請運用線條、色彩、形狀等元素，表現風的動態效果。

答案：可以使用流暢的線條描繪風吹動物體的動態，如旗幟飄揚的線條、樹葉搖擺的線條等；運用色彩的明暗對比和漸變，表現風的動感；通過合理的形狀設計，表現風吹動物體的形態變化。

3.題型三：小組討論風吹動物體動態案例

題目：請以小組為單位，選擇一個與風相關的主題，討論風吹動物體動態的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

答案：例如，選擇主題“風吹動物體動態在廣告中的應用”?，F狀：廣告中的風吹動物體動態表現常常過于簡化，缺乏真實感。挑戰：如何在廣告中真實地表現風吹動物體的動態，吸引觀眾的注意力。解決方案：可以采用動態捕捉技術，真實地捕捉風吹動物體的動態效果，或者設計富有創意的風吹動物體動態場景，吸引觀眾興趣。

4.題型四：課堂展示與點評

題目：請學生依次上臺展示討論成果，其他學生和教師對展示內容進行提問和點評。

答案：學生A：我們小組討論的主題是“風吹動物體動態在電影中的應用”。我們發現電影中的風吹動物體動態表現很豐富，如風吹動旗幟、樹葉等的動態效果。教師：很好，你們觀察得很細致。學生B：我們小組認為，在電影中表現風吹動物體動態時，可以通過特寫鏡頭、慢動作等手法，更加生動地展現風吹動時的細節。

5.題型五