21《運動物體的位置》（教案）四年級上冊科學青島版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）21《運動物體的位置》（教案）四年級上冊科學青島版教學內容分析本節課的主要教學內容是《運動物體的位置》，出自四年級上冊科學青島版教材的第五章“運動與力”的第一節。本節課旨在讓學生了解和掌握物體位置變化的規律，通過觀察和實驗，讓學生親身體驗物體在不同條件下運動狀態的變化，從而培養學生的觀察能力和實驗操作能力。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在以下幾個方面：首先，學生在三年級上冊已經學習了“物體運動”的相關知識，對物體運動的規律有了初步的了解。其次，學生在三年級下冊學習了“測量”的相關知識，能夠使用工具進行物體的長度、重量等物理量的測量。這些已有知識為學習本節課的內容奠定了基礎。核心素養目標1.理解并描述運動物體的位置變化規律，培養科學思維能力；

2.通過觀察和實驗，培養學生的觀察能力和實驗操作能力；

3.學會使用科學方法分析問題，培養科學探究能力；

4.培養學生的合作意識和團隊協作能力；

5.激發學生對科學的興趣和好奇心，培養科學態度和科學精神。學情分析本節課的教學對象為四年級學生，他們在知識、能力和素質方面已經具備了一定的基礎。首先，學生在三年級上冊已經學習了“物體運動”的相關知識，對物體運動的規律有了初步的了解。其次，學生在三年級下冊學習了“測量”的相關知識，能夠使用工具進行物體的長度、重量等物理量的測量。這些已有知識為學習本節課的內容奠定了基礎。

在能力方面，四年級學生已經具備了一定的觀察能力和實驗操作能力。他們能夠通過觀察和實驗，親身體驗物體在不同條件下運動狀態的變化。此外，學生在三年級下冊學習了“數據收集和分析”的相關知識，能夠使用圖表和數據來描述和解釋物體的運動狀態。這些能力為學習本節課的內容提供了保障。

在素質方面，四年級學生已經具備了一定的科學態度和科學精神。他們對待科學問題嚴謹認真，善于思考和探究。此外，學生在三年級下冊學習了“科學探究”的相關知識，能夠運用科學方法來分析和解決問題。這些素質為學習本節課的內容提供了動力。

然而，學生在學習本節課的過程中也存在一些問題。首先，部分學生對物體的運動狀態和位置變化的理解可能不夠深入，需要通過觀察和實驗來加深理解。其次，部分學生在實驗操作中可能不夠規范，需要教師進行指導和示范。此外，部分學生在合作學習和交流分享方面可能存在困難，需要教師進行引導和鼓勵。

針對以上學情分析，本節課的教學設計將注重以下幾個方面：首先，通過觀察和實驗，幫助學生理解和掌握物體的運動狀態和位置變化規律。其次，注重實驗操作的規范性，為學生提供示范和指導。再次，鼓勵學生合作學習和交流分享，培養學生的團隊協作能力。最后，注重培養學生的科學態度和科學精神，激發學生對科學的興趣和好奇心。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實物投影儀、實驗器材（如小車、滑輪、計時器等）；

2.課程平臺：科學實驗教學軟件、科學教學視頻資源；

3.信息化資源：在線科學教育資源、科學教學PPT；

4.教學手段：實驗演示、小組合作、學生探究、交流分享。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“運動物體的位置”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解運動物體的位置變化規律。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“運動物體的位置”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“運動物體的位置”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解運動物體的位置變化規律，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握運動物體的位置變化規律。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗運動物體的位置變化規律的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解運動物體的位置變化規律。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握運動物體的位置變化規律。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解運動物體的位置變化規律，掌握運動物體的位置變化規律。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“運動物體的位置”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“運動物體的位置”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的運動物體的位置變化規律。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《科學探索者》系列叢書，特別是關于“運動與力”的章節；

-《物理學》教材，深入理解運動物體的位置變化規律；

-《科學實驗與探究》雜志，了解最新的科學實驗和探究案例。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-自主探究運動物體的速度和加速度，理解它們的定義和計算方法；

-設計一個簡單的物理實驗，如測量物體的運動速度，加深對運動物體的位置變化規律的理解；

-查閱相關科學論文或研究報告，了解運動物體的位置變化規律在實際應用中的例子，如汽車加速、運動員速度測量等。

3.鼓勵學生進行小組合作探究：

-組織學生分組，每組選擇一個與運動物體的位置變化規律相關的課題進行探究；

-引導學生通過實驗、數據收集和分析等方法，深入研究課題，并與其他小組進行交流和分享；

-鼓勵學生將探究成果以報告或展示的形式呈現，培養學生的表達和交流能力。

4.鼓勵學生參與科學競賽或活動：

-鼓勵學生參加學校的科學競賽，如物理實驗競賽、科學創新競賽等；

-組織學生參加科學展覽或科學探究活動，與其他學生交流和分享科學知識和技能；

-鼓勵學生參加科學俱樂部或科學興趣小組，與其他學生一起學習和探討科學問題。作業布置與反饋作業布置：

1.根據本節課的教學內容和目標，布置適量的課后作業，以鞏固學生對運動物體的位置變化規律的理解。作業包括：

-練習題：包括選擇題、填空題、計算題等，涵蓋運動物體的位置變化規律的基本概念和計算方法。

-實驗報告：要求學生完成課堂實驗，記錄實驗過程和結果，并進行分析和總結。

-思考題：提出一些與運動物體的位置變化規律相關的問題，引導學生深入思考和探究。

作業反饋：

1.及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體包括：

-指出錯誤：在作業批改過程中，指出學生的錯誤和不足之處，讓學生明確自己的問題所在。

-提供解釋：對于學生的錯誤，給出詳細的解釋和原因，幫助學生理解為什么答案是錯誤的。

-給出改進建議：針對學生的錯誤，給出具體的改進建議，幫助學生改正錯誤并提高答題能力。

-鼓勵表揚：對于學生的正確答案和出色的表現，給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心和積極性。

-反饋總結：在作業批改結束后，總結學生在作業中的常見問題，并提供一些學習方法和技巧，幫助學生提高學習效果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《科學探索者》系列叢書中的“運動與力”章節；

-視頻資源：《物理探秘》系列視頻中的“運動物體的位置”專題。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，深入了解運動物體的位置變化規律；

-學生可以自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，進行深入學習和探究；

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以結合課堂所學，進行實驗設計或觀察，進一步理解運動物體的位置變化規律；

-學生可以與同學進行交流和討論，分享自己的學習和心得，提高理解和