初中校園欺凌心理輔導教學策劃主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中校園欺凌心理輔導

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞公民素養、情感態度與價值觀、心理健康等方面展開。具體包括：

1.公民素養：培養學生具備良好的公民意識，使其能夠自覺遵守社會規范，尊重他人，關心社會，具備一定的正義感和責任感。通過教學，使學生認識到校園欺凌行為的危害性，增強防范意識，學會維護自己和他人的合法權益。

2.情感態度與價值觀：幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生積極向上的情感態度，使其能夠面對困難和挫折時保持樂觀、積極的心態。通過案例分析、討論等方式，使學生深刻體會到校園欺凌對受害者身心健康的危害，增強對欺凌行為的道德譴責。

3.心理健康：培養學生良好的心理素質，提高心理承受能力，使學生能夠正確面對生活中的壓力和挑戰。本節課通過心理輔導，幫助學生掌握應對校園欺凌的有效方法，降低心理創傷的風險，促進學生心理健康發展。

4.能力目標：提高學生的分析問題、解決問題的能力，使其能夠運用所學知識與技巧，獨立處理生活中的類似問題。通過小組討論、角色扮演等形式，培養學生溝通協調、團隊合作的能力，使學生在面對校園欺凌時能夠相互支持、共同應對。學情分析本節課的教學對象為八年級一班的學生，他們正處于青春期，生理和心理都在發生巨大的變化。這個年齡段的學生開始對自我認知有了更深入的思考，同時也開始關注周圍的人和事。他們在知識、能力和素質方面具有以下特點：

1.知識層面：學生在之前的學習中已經接觸過一些關于人際交往、心理健康等方面的知識，對于校園欺凌的概念和危害有一定的了解。但他們對欺凌行為背后的心理動機和應對策略等方面的知識還需要進一步的拓展和深化。

2.能力層面：八年級一班的學生在分析問題、解決問題的能力上有一定的基礎，他們能夠運用所學知識獨立處理一些生活中的問題。但在面對復雜的校園欺凌情境時，他們還需要提高自己的判斷力和應變能力。

3.素質層面：學生在道德素質、公民素養等方面有一定的培養，他們普遍具有正義感，對于不公正現象表示反感。但在心理素質方面，部分學生可能還存在一定的不足，如面對壓力時容易產生焦慮、抑郁等情緒。

4.行為習慣：大部分學生在學習上積極努力，但也有少部分學生可能存在學習動機不足、課堂注意力不集中等問題。在生活習慣方面，部分學生可能存在熬夜、沉迷電子產品等不良習慣，這對于他們的身心健康產生了一定的影響。

針對以上學情分析，本節課的教學需要注重以下幾個方面：

1.結合學生的知識基礎，本節課應注重對欺凌行為背后的心理動機和應對策略等方面的知識進行拓展和深化，以幫助學生更全面地了解校園欺凌問題。

2.在教學過程中，教師應鼓勵學生積極參與討論，提高他們的判斷力和應變能力。同時，通過案例分析和角色扮演等形式，培養學生的溝通協調和團隊合作能力。

3.針對學生心理素質方面的不足，教師應注重對學生進行心理輔導，幫助他們掌握應對校園欺凌的有效方法，降低心理創傷的風險，促進學生心理健康發展。

4.針對學生行為習慣方面的問題，教師應加強對學生的引導和教育，提醒他們養成良好的生活習慣，關注身心健康。同時，教師還應關注學生的學習動機，激發他們的學習興趣，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《初中校園欺凌心理輔導》教材或相關學習資料，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、案例分析等多媒體資源，以便于更直觀、生動地呈現教學內容，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。

3.視頻資源：收集一些關于校園欺凌的新聞報道、紀錄片等視頻資源，以便于在課堂上進行播放，使學生更直觀地了解校園欺凌的現象和危害。

4.角色扮演道具：準備一些簡單的道具，如帽子、圍巾等，以便于在角色扮演活動中使用，增加學生的參與感和真實感。

5.小組討論工具：準備一些便簽紙、彩筆等工具，以便于學生在小組討論時進行想法的記錄和分享。

6.心理測試工具：準備一些關于心理健康、情緒管理的測試問卷，以便于在課堂上進行心理測試，幫助學生更好地了解自己的心理狀況。

7.實驗器材：本節課涉及實驗操作，確保實驗器材的完整性和安全性。如進行情緒宣泄實驗時，準備一些安全的環境和工具，如氣球、沙袋等，確保學生在實驗過程中的安全。

8.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環境。如設置分組討論區、實驗操作臺等，使學生能夠在舒適、安全的環境中進行學習和實踐。

9.教學PPT：制作詳細的教學PPT，包含教學內容的重點、難點，以及與教材內容相對應的案例分析、圖片等，以便于學生在課堂上跟隨教學進度進行學習和復習。

10.教學指導手冊：為教師準備一份詳細的教學指導手冊，包含每個環節的教學目標、教學方法、教學建議等，以便于教師在課堂上更好地進行教學指導和課堂管理。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞校園欺凌心理輔導課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解校園欺凌心理輔導知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解校園欺凌心理輔導課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出校園欺凌心理輔導課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解校園欺凌心理輔導知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實踐中掌握應對校園欺凌的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，體驗校園欺凌心理輔導知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解校園欺凌心理輔導知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握應對校園欺凌的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解校園欺凌心理輔導知識點，掌握應對校園欺凌的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據校園欺凌心理輔導課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與校園欺凌心理輔導課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的校園欺凌心理輔導知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠全面理解校園欺凌心理輔導的相關知識，包括校園欺凌的定義、類型、原因和影響，以及心理輔導的策略和方法。

2.能力培養：學生將能夠運用所學知識分析和解決校園欺凌問題，提高自己的判斷力和應變能力。同時，通過參與課堂活動，學生將提高自己的溝通協調和團隊合作能力。

3.情感態度與價值觀：學生將能夠樹立正確的價值觀，對校園欺凌行為持有道德譴責的態度，具備正義感和責任感。同時，學生將能夠面對困難和挫折時保持樂觀、積極的心態。

4.心理素質：學生將能夠提高自己的心理素質，增強心理承受能力，正確面對生活中的壓力和挑戰。通過心理測試和輔導，學生將能夠更好地了解自己的心理狀況，掌握應對校園欺凌的有效方法。

5.行為習慣：學生將能夠養成良好的學習和生活習慣，關注身心健康。通過老師的引導和教育，學生將能夠改善不良習慣，如熬夜、沉迷電子產品等。

6.自主學習能力：學生將能夠提高自主學習能力，通過自主閱讀和思考，更好地理解和掌握知識。同時，學生將能夠利用提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

7.反思總結能力：學生將能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。通過反思總結，學生將能夠發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

8.社會責任感：學生將能夠增強自己的社會責任感，積極參與校園欺凌問題的預防和干預工作，為營造和諧校園環境做出貢獻。

9.溝通表達能力：學生將能夠在課堂上積極參與討論，表達自己的觀點和想法。通過角色扮演等活動，學生將提高自己的溝通表達能力和人際交往能力。

10.創新思維能力：學生將能夠在課堂上積極參與討論，提出新的觀點和想法。通過案例分析和角色扮演等活動，學生將培養創新思維能力，能夠從不同角度思考問題。教學反思與總結首先，我采用了講授法來講解校園欺凌心理輔導的相關知識點，通過詳細講解幫助學生理解。在講解過程中，我盡量用實例來輔助講解，使學生更容易理解和掌握知識點。通過這種方法，學生對校園欺凌心理輔導的知識有了更深入的理解和掌握。

其次，我組織了課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中掌握應對校園欺凌的技能。通過這些活動，學生不僅能夠理解和掌握知識，還能夠提高自己的動手能力和解決問題的能力。同時，這些活動也能夠培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

再次，我注重了學生的情感態度和價值觀的培養，通過案例分析和討論，使學生對校園欺凌行為持有道德譴責的態度，具備正義感和責任感。同時，我也在課堂上引導學生面對困難和挫折時保持樂觀、積極的心態。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題和不足之處。例如，在課堂活動的組織上，有時會出現學生參與度不高的現象，需要進一步改進活動設計，提高學生的參與興趣。另外，在課堂管理上，有時會出現學生注意力不集中的情況，需要進一步加強對學生的引導和管理。

針對以上問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.進一步改進課堂活動設計，增加互動性和趣味性，提高學生的參與興趣。例如，可以通過設置懸念、引入游戲等方式，激發學生的學習興趣。

2.加強課堂管理，采用多種手段提高學生的注意力。例如，可以通過設置小組競賽、獎勵機制等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動。

3.注重學生的個性化教學，針對不同學生的學習需求和特點，進行有針對性的指導和幫助。例如，可以通過設置學習小組、提供個性化學習資源等方式，幫助學生更好地掌握知識。

4.加強教師與學生的溝通，及時了解學生的學習情況和需求，調整教學方法和策略。例如，可以通過定期組織學生座談會、個別輔導等方式，了解學生的學習情況，及時調整教學計劃。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現是評價學生學習效果的重要依據之一。在本節課中，學生積極參與課堂活動，認真聽講并積極思考。他們能夠主動回答問題，參與小組討論，并提出自己的觀點。同時，學生在課堂上表現出良好的合作精神和團隊意識，能夠與小組成員有效溝通并共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的重要環節之一，學生分成小組進行討論和分享。他們在討論中能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并能夠進行有效的溝通和合作。小組討論成果展示中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結合實例進行說明。他們的討論成果展示體現了他們對校園欺凌心理輔導知識的理解和應用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試是評價學生學習效果的另一重要手段。在本節課的隨堂測試中，學生能夠正確回答問題，并能夠運用所學知識進行分析。他們的答案準確、清晰，能夠體現出他們對校園欺凌心理輔導知識點的理解和掌握程度。

4.作業完成情況：

學生的作業完成情況也是評價學習效果的重要依據。在本節課的課后作業中，學生能夠認真完成作業，并能夠運用所學知識進行分析。他們的作業內容準確、條理清晰，能夠體現出他們對校園欺凌心理輔導知識點的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和作業完成情況，我將進行客觀的評價和反饋。首先，對于學生的課堂表現，我會給予積極的肯定和鼓勵，強調他們在課堂上的積極參與和積極思考。同時，我也會指出他們在課堂上的不足之處，并提出改進的建議。

其次，對于