湘藝版七年級上冊音樂第五單元放馬山歌腳夫調(diào)教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）湘藝版七年級上冊音樂第五單元放馬山歌腳夫調(diào)教案教材分析本節(jié)課選自湘藝版七年級上冊音樂第五單元，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)“放馬山歌”和“腳夫調(diào)”兩首歌曲。這兩首歌曲都是中國民歌，具有濃郁的地方特色和鮮明的民族風(fēng)格，是音樂教學(xué)中的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)這兩首歌曲，可以讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)展開。音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐等方面。

首先，在審美感知方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)“放馬山歌”和“腳夫調(diào)”兩首歌曲，能夠感知到音樂的旋律、節(jié)奏、音色等基本要素，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

其次，在藝術(shù)表現(xiàn)方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩首歌曲的演唱技巧，能夠表現(xiàn)音樂的旋律、節(jié)奏、音色等基本要素，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

再次，在文化理解方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩首歌曲的歷史背景和文化內(nèi)涵，能夠理解中國民歌的音樂特點(diǎn)和民族風(fēng)格，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化理解能力。

最后，在創(chuàng)意實(shí)踐方面，學(xué)生可以通過對這兩首歌曲的改編和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)意實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.歌曲的旋律特點(diǎn)：學(xué)生需要理解和掌握“放馬山歌”和“腳夫調(diào)”的旋律特點(diǎn)，包括旋律的起伏、節(jié)奏的變化等。

2.歌曲的演唱技巧：學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握這兩首歌曲的演唱技巧，包括音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏等。

難點(diǎn)：

1.歌曲的旋律記憶：學(xué)生可能難以記憶“放馬山歌”和“腳夫調(diào)”的旋律，需要通過反復(fù)練習(xí)和聽唱來加強(qiáng)記憶。

2.歌曲的演唱技巧掌握：學(xué)生可能難以掌握這兩首歌曲的演唱技巧，需要通過教師的示范和指導(dǎo)來提高。

解決辦法：

1.對于旋律特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以通過多媒體教學(xué)輔助工具，如播放歌曲的旋律，讓學(xué)生跟隨旋律進(jìn)行模仿和練習(xí)，從而更好地理解和掌握旋律特點(diǎn)。

2.對于演唱技巧的學(xué)習(xí)，可以通過教師示范和分組練習(xí)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握演唱技巧。同時，教師可以給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段一、教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解“放馬山歌”和“腳夫調(diào)”的旋律特點(diǎn)、演唱技巧等，幫助學(xué)生理解和掌握音樂知識。

2.示范法：教師現(xiàn)場演示“放馬山歌”和“腳夫調(diào)”的演唱技巧，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)并模仿。

3.實(shí)踐法：學(xué)生通過分組練習(xí)，實(shí)際演唱“放馬山歌”和“腳夫調(diào)”，提高演唱技巧和音樂表現(xiàn)力。

二、教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放“放馬山歌”和“腳夫調(diào)”的音頻和視頻，幫助學(xué)生更好地感知和理解歌曲的旋律和演唱技巧。

2.教學(xué)軟件：使用音樂教學(xué)軟件，如鋼琴鍵盤模擬軟件，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和練習(xí)歌曲的旋律和節(jié)奏。

3.互動式教學(xué)：利用教學(xué)軟件中的互動功能，如彈幕、投票等，增加學(xué)生的參與感和互動性，提高教學(xué)效果。

4.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組合作練習(xí)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和音樂表現(xiàn)力。

5.反饋與評價：利用教學(xué)軟件中的評價功能，對學(xué)生的演唱進(jìn)行實(shí)時反饋和評價，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如音樂教學(xué)視頻、音樂論壇等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和交流平臺，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

7.音樂游戲：設(shè)計(jì)一些音樂游戲，如節(jié)奏游戲、旋律接龍等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和練習(xí)音樂知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對放馬山歌和腳夫調(diào)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道放馬山歌和腳夫調(diào)是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于中國民歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受民歌的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹民歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.民歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解民歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解民歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹民歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.民歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解民歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的民歌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解民歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用民歌解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論民歌的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與民歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對民歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括民歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)民歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用民歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于民歌的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.中國民歌精選：包括《茉莉花》、《康定情歌》、《小河淌水》等經(jīng)典民歌，幫助學(xué)生了解更多不同地區(qū)的民歌特色。

2.民歌演唱技巧教學(xué)視頻：通過觀看專業(yè)歌手的演唱技巧視頻，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更專業(yè)的演唱方法，提高自己的演唱水平。

3.民歌歷史與文化背景資料：介紹民歌的歷史發(fā)展、代表人物、各地民歌的特色等，幫助學(xué)生更好地了解民歌的文化內(nèi)涵。

4.民歌音樂軟件：如GarageBand、FLStudio等，學(xué)生可以利用這些軟件進(jìn)行民歌創(chuàng)作和編曲，提高自己的音樂創(chuàng)作能力。

5.民歌比賽與活動信息：提供國內(nèi)外各種民歌比賽和活動的信息，鼓勵學(xué)生參與，展示自己的演唱才華。

二、拓展建議

1.組織民歌比賽：鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外的民歌比賽，通過比賽鍛煉自己的演唱技巧和舞臺表現(xiàn)力。

2.民歌文化交流活動：參加校內(nèi)外的民歌文化交流活動，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同提高。

3.創(chuàng)作自己的民歌：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，創(chuàng)作自己的民歌作品，展示自己的音樂才華。

4.組建民歌興趣小組：組織民歌興趣小組，定期開展活動，共同學(xué)習(xí)、研究和演唱民歌，提高自己的音樂素養(yǎng)。

5.參加民歌講座與研討會：參加校內(nèi)外舉辦的民歌講座與研討會，與其他音樂愛好者交流學(xué)習(xí)，拓寬自己的音樂視野。課后作業(yè)1.請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，簡要描述“放馬山歌”和“腳夫調(diào)”兩首歌曲的旋律特點(diǎn)。

2.請分析“放馬山歌”和“腳夫調(diào)”兩首歌曲的演唱技巧，并嘗試總結(jié)在演唱過程中需要注意的問題。

3.請查閱相關(guān)資料，了解“放馬山歌”和“腳夫調(diào)”兩首歌曲的歷史背景和文化內(nèi)涵。

4.請嘗試將“放馬山歌”和“腳夫調(diào)”兩首歌曲進(jìn)行改編，融入自己的創(chuàng)意，并記錄下來。

5.請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一首具有地方特色的民歌，并簡要描述歌曲的創(chuàng)作背景和意義。

示例題型及答案：

題型一：請簡述“放馬山歌”和“腳夫調(diào)”兩首歌曲的旋律特點(diǎn)。

答案：“放馬山歌”的旋律特點(diǎn)是高亢、悠揚(yáng)，節(jié)奏自由，表現(xiàn)出放牧生活的艱辛和牧人對大自然的熱愛；“腳夫調(diào)”的旋律特點(diǎn)是低沉、穩(wěn)健，節(jié)奏規(guī)整，反映出腳夫勞動生活的艱辛和堅(jiān)韌不拔的精神。

題型二：請分析“放馬山歌”和“腳夫調(diào)”兩首歌曲的演唱技巧，并總結(jié)在演唱過程中需要注意的問題。

答案：“放馬山歌”的演唱技巧包括高音的把握、氣息的控制和情感的投入；“腳夫調(diào)”的演唱技巧包括低音的穩(wěn)定、節(jié)奏的準(zhǔn)確和情感的傳達(dá)。在演唱過程中，需要注意音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏等方面的把握，同時注重情感的傳遞。

題型三：請簡要介紹“放馬山歌”和“腳夫調(diào)”兩首歌曲的歷史背景和文化內(nèi)涵。

答案：“放馬山歌”源于我國西北地區(qū)的放牧生活，反映了牧人對大自然的敬畏和對生活的熱愛；“腳夫調(diào)”源于我國西南地區(qū)的交通運(yùn)輸業(yè)，展現(xiàn)了腳夫們勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)和樂觀的生活態(tài)度。

題型四：請嘗試將“放馬山歌”和“腳夫調(diào)”兩首歌曲進(jìn)行改編，融入自己的創(chuàng)意，并記錄下來。

答案：改編“放馬山歌”時，可以在保持原有旋律特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加入一些現(xiàn)代音樂元素，如電子樂器、搖滾節(jié)奏等，使歌曲更具時代感。改編“腳夫調(diào)”時，可以在保持原有低沉、穩(wěn)健的旋律特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加入一些民族樂器，如二胡、笛子等，使歌曲更具民族特色。

題型五：請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一首具有地方特色的民歌，并簡要描述歌曲的創(chuàng)作背景和意義。

答案：創(chuàng)作一首具有家鄉(xiāng)特色的民歌，如以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情為題材，通過歌曲傳達(dá)對家鄉(xiāng)的眷戀和熱愛。歌曲的旋律可以采用家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)音樂元素，如民歌、山歌等，使歌曲更具地方特色。創(chuàng)作這樣的歌曲有助于傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的文化，激發(fā)人們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①放馬山歌和腳夫調(diào)的旋律特點(diǎn)

-放馬山歌：高亢、悠揚(yáng)，節(jié)奏自由

-腳夫調(diào)：低沉、穩(wěn)健，節(jié)奏規(guī)整

②放馬山歌和腳夫調(diào)的演唱技巧

-放馬山歌：高音的把握、氣息的控制、情感的投入

-腳夫調(diào)：低音的穩(wěn)定、節(jié)奏的準(zhǔn)確、情感的傳達(dá)

③放馬山歌和腳夫調(diào)的歷史背景和文化內(nèi)涵

-放馬山歌：源于西北地區(qū)的放牧生活，反映牧人對大自然的敬畏和對生活的熱愛

-腳夫調(diào)：源于西南地區(qū)的交通運(yùn)輸業(yè)，展現(xiàn)腳夫們勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)和樂觀的生活態(tài)度

④放馬山歌和腳夫調(diào)的改編與創(chuàng)作

-放馬山歌：加入現(xiàn)代音樂元素，如電子樂器、搖滾節(jié)奏，使歌曲更具時代感

-腳夫調(diào)：加入民族樂器，如二胡、笛子等，使歌曲更具民族特色

⑤放馬山歌和腳夫調(diào)與生活經(jīng)歷的結(jié)合

-創(chuàng)作具有家鄉(xiāng)特色的民歌，以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情為題材，傳達(dá)對家鄉(xiāng)的眷戀和熱愛

板書設(shè)計(jì)：

1.放馬山歌和腳夫調(diào)的旋律特點(diǎn)

2.放馬山歌和腳夫調(diào)的演唱技巧

3.放馬山歌和腳夫調(diào)的歷史背景和文化內(nèi)涵

4.放馬山歌和腳夫調(diào)的改編與創(chuàng)作

5.放馬山歌和腳夫調(diào)與生活經(jīng)歷的結(jié)合教學(xué)評價與反饋二、小組討論成果展示：

評價學(xué)生在小組討論中的參與程度、討論成果的展示效果、對知識的深入理解和運(yùn)用能力等。

三、隨堂測試：

四、課后作業(yè)完成情況：

評價學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括對知識點(diǎn)的理解、創(chuàng)意的運(yùn)用、寫作的規(guī)范性等。

五、教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試、課后作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，教師給予評價和反饋，提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)。

具體評價和反饋內(nèi)容如下：

1.對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)努力，同時提醒他們在回答問題時要更加準(zhǔn)確和深入。

2.對于