2024學年中職生班集體反霸凌維護校園安全班會教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：集體反霸凌維護校園安全班會

2.教學年級和班級：2024學年中職一年級某班

3.授課時間：2024年4月10日上午第二節課

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標1.學生能夠理解校園霸凌的定義和形式，提高對校園霸凌的識別能力。

2.學生能夠掌握應對校園霸凌的策略和方法，提高自我保護意識。

3.學生能夠積極參與班級集體活動，共同營造和諧安全的校園環境。學習者分析2.學生的學習興趣主要集中在如何保護自己免受霸凌的侵害，以及如何幫助他人擺脫霸凌的困擾。

3.學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過討論和互動來學習，有的學生則更傾向于通過閱讀和思考來掌握知識。

4.學生可能遇到的困難和挑戰包括對霸凌行為的不理解，缺乏應對霸凌的策略和方法，以及缺乏勇氣和自信去面對和解決霸凌問題。教學方法與手段一、教學方法

1.講授法：通過教師的講解，使學生了解校園霸凌的定義、形式和影響，以及如何應對霸凌的策略和方法。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享他們對校園霸凌的看法和經驗，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。

3.案例分析法：提供一些校園霸凌的案例，讓學生進行分析，了解霸凌行為對個人和社會的影響，以及如何采取有效的措施來解決問題。

二、教學手段

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如PPT、視頻等，展示校園霸凌的相關資料和案例，使學生更直觀地了解霸凌行為的影響和應對方法。

2.互動軟件：使用一些互動軟件，如投票、答題等，讓學生參與到課堂討論中，增加學生的參與感和互動性。

3.在線資源：提供一些在線資源，如相關網站、論壇等，讓學生在課后繼續學習和討論，拓展他們的知識面和視野。

4.小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成一些任務和項目，培養學生的團隊合作能力和解決問題的能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞校園霸凌的定義、形式和影響，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解校園霸凌的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解校園霸凌的課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出校園霸凌課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解校園霸凌的定義、形式和影響，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握應對校園霸凌的策略和方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗校園霸凌知識點的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解校園霸凌的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握應對校園霸凌的策略和方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解校園霸凌的定義、形式和影響，掌握應對校園霸凌的策略和方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據校園霸凌課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與校園霸凌相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的校園霸凌知識點和應對策略。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.校園霸凌的定義和形式：校園霸凌是指在學校環境中，學生對其他學生進行一系列的欺負和傷害行為，包括身體傷害、言語攻擊、心理虐待等形式。

2.校園霸凌的影響：校園霸凌對受害者和施暴者都會產生嚴重的負面影響。受害者可能會感到孤獨、自卑、恐懼和無助，甚至產生自殺的念頭。施暴者可能會養成暴力傾向，影響其未來的社交和人際關系。

3.校園霸凌的原因：校園霸凌的原因有很多，包括家庭背景、學校環境、社會文化等因素。家庭背景可能是父母離異、家庭暴力等因素，學校環境可能是班級氛圍、同學關系等因素，社會文化可能是對霸凌行為的容忍、對受害者的嘲笑等因素。

4.應對校園霸凌的策略和方法：應對校園霸凌需要從個人、家庭、學校和社會等多個層面進行。個人層面，受害者應該學會自我保護，尋求幫助和支持。家庭層面，家長應該關注孩子的情緒和行為，與孩子建立良好的溝通。學校層面，學校應該建立嚴格的校園霸凌管理制度，提供心理咨詢和輔導。社會層面，社會應該加強對校園霸凌的關注和宣傳，提高公眾對校園霸凌的認識和關注。

5.校園霸凌的預防措施：預防校園霸凌需要從個人、家庭、學校和社會等多個層面進行。個人層面，應該培養孩子的自信心和自我保護意識。家庭層面，家長應該與孩子建立良好的溝通，關注孩子的情緒和行為。學校層面，學校應該提供心理健康教育和輔導，建立良好的校園氛圍。社會層面，社會應該加強對校園霸凌的關注和宣傳，提高公眾對校園霸凌的認識和關注。

6.校園霸凌的法律責任：校園霸凌是一種違法行為，施暴者應該承擔相應的法律責任。受害者可以通過法律途徑維護自己的權益，學校和社會也應該加強對校園霸凌的法律監管和打擊力度。

7.校園霸凌的應對和預防的實踐案例：可以通過一些具體的校園霸凌案例，讓學生了解校園霸凌的實際情況和應對方法。例如，可以講述一些校園霸凌的案例，讓學生分析案例中受害者和施暴者的行為和心理狀態，以及如何采取有效的措施來解決問題。教學反思與總結今天，我上了一節關于校園霸凌的班會課，課程主題是“集體反霸凌維護校園安全”。在教學過程中，我采用了講授法、討論法和案例分析法，同時利用了多媒體教學和小組合作學習等教學手段。

回顧整個教學過程，我覺得自己在教學方法的選擇上做得不錯。通過講授法，我詳細講解了校園霸凌的定義、形式和影響，使學生對校園霸凌有了清晰的認識。通過討論法和案例分析法，我鼓勵學生積極參與課堂討論，分析校園霸凌的實際情況，并提出有效的應對策略。同時，利用多媒體教學和小組合作學習，我提高了學生的學習興趣和主動性，使他們在實踐中掌握了應對校園霸凌的策略和方法。

然而，在教學管理方面，我還有待提高。在課堂討論中，我發現部分學生對校園霸凌的案例分析不夠深入，對應對策略和方法的掌握也存在不足。這可能是因為我在課堂管理上做得不夠到位，沒有及時引導學生深入思考和積極參與。

對本節課的教學效果進行客觀評價，我覺得學生在知識方面有了一定的收獲。他們了解到了校園霸凌的定義、形式和影響，也掌握了一些應對校園霸凌的策略和方法。然而，在技能和情感態度方面，學生的進步還有待提高。他們在課堂討論中表現得不夠積極，對校園霸凌的案例分析也不夠深入。這可能是因為我在教學過程中沒有充分激發學生的學習興趣和主動性，沒有幫助他們建立起對校園霸凌問題的關注和責任感。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我將繼續采用講授法、討論法和案例分析法，同時引入更多的實踐活動，如角色扮演、實驗等，以提高學生的學習興趣和主動性。

2.在教學管理上，我將加強課堂紀律，及時引導學生深入思考和積極參與課堂討論，確保每個學生都能充分參與到教學過程中。

3.在情感態度方面，我將通過講述一些真實的故事和案例，激發學生對校園霸凌問題的關注和責任感，培養他們的同情心和正義感。課后作業1.請根據所學內容，總結校園霸凌的定義、形式和影響，并用自己的話表述出來。

2.請列舉出至少三種校園霸凌的應對策略和方法，并說明它們的具體作用。

3.請分析一個校園霸凌的案例，描述受害者所受到的影響，以及施暴者可能的心理狀態。

4.請設計一個校園霸凌預防活動的方案，包括活動主題、目的、具體內容和實施步驟。

5.請談談你對校園霸凌問題的看法，以及你認為學校、家庭和社會應該如何共同應對校園霸凌問題。板書設計1.校園霸凌的定義和形式

-身體傷害

-言語攻擊

-心理虐待

2.校園霸凌的影響

-受害者：自卑、恐懼、無助

-施暴者：暴力傾向、影響社交

3.校園霸凌的原因

-家庭背景：離異、暴力

-學校環境：班級氛圍、同學關系

-社會文化：對霸凌的容忍、嘲笑受害者

4.應對校園霸凌的策略和方法

-受害者：自我保護、尋求幫助

-家庭：關注情緒、建立溝通

-學校：建立