第做誠信的人說課稿

做誠信的人說課稿1

各位評委老師：

你們好!今天我說課的題目是《做誠信的人》，我將從教材分析、學情分析、教法分析、教學過程、板書設計等方面進行說課活動。

一、說教材

1、本課的地位

《做誠信的人》是人教版八年級思想品德上冊第十課第二框的內容，懂得對人守信對事負責是誠信的基本要求，了解生活中誠信的復雜性，知道誠實才能取得信任，努力做誠信的人。不難看出，本框是這一課這一單元乃至本冊書的最后一框，也是本冊思想品德教育的最終落腳點，在本冊書中有極其重要的地位。

2、教學目標

(1)知識目標：知道誠信的具體要求、誠信的守則;理解誠信與謊言和隱私的關系;把握誠信的核心是”善”。

(2)能力目標：提高學生運用誠信守則的實踐能力，以及具體問題具體分析的能力。

(3)情感目標：展現誠信問題上的智慧，愿意做誠信的人。

3、教學的重點和難點:

教學重點：誠信守則;

教學難點：對誠信的理解要與具體的情境結合起來;如何展現誠信的智慧。

二、說學情:

社會呼喚誠信，社會需要誠信，可現實社會中又存在許多不誠信現象，使誠信問題受到了拷問。青少年是祖國的未來，打造誠信社會需要從青少年抓起。現代的中學生思想活躍，極易接受新事物，容易受到社會上不良行為的影響，導致校園中不誠信的現象時有發生。學習這一課，就是教學生如何做誠信的人。

三、說教法

1、情境教學法：新課標強調，只有體驗，教育才能真正走進學生的內心世界，獲得真知。所以本節課讓學生融入到創設的情境中，讓他們的情感在情境中得到體驗。

2、案例分析法：利用熱點案例進行教學，能夠調動學生學習的主動性，直觀易懂。

3、活動探究法:在本課的教學中活動貫穿始終，通過活動獲得知識，淡化說教，大大調動了學生學習的積極性。

四、說教學過程：

教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以本節課我采用讓學生欣賞圖片的方式導入新課。

導入新課：

讓學生觀看同仁堂的對聯，以及了解同仁堂的經營理念。

設計意圖：讓學生欣賞同仁堂的.圖片，既可以活躍課堂氣氛，又可以吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，寓教于理，起到事半功倍的效果。引出本課的主題《做誠信的人》。

學習過程：

活動一、案例分析---《達芬奇家具造假案》

郭沫若先生說過：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”

播放視頻《達芬奇密碼》，通過對同仁堂的經營理念和達芬奇事件的比較，學生分組進行討論，從而得出：企業一定要誠信守法經營，企業如果沒有誠信，那么發展再大，也會遭遇誠信危機。做人也是如此，俗話說：“人無信不立，國無信不國。”沒有誠信的個人是社會的危險品，沒有誠信的民族是民族的悲哀。進而總結出：做人要堅持誠實，就會贏得信任，誠實是獲得信任的前提。所以我們要做誠實的人，也就是說老實話，做老實事，即實事求是。實事求是是誠信做人的守則之一。

設計意圖：通過比較，讓學生感悟到誠信做人的重要性，讓學生能懂得堅持實事求是是做人的基本準則。

達芬奇集團為了謀求自己眼前的利益，而犧牲了廣大消費者的利益，它將面臨退貨、索賠、破產、倒閉等一系列危機，該公司的經營將全面終止，這就是無信經營，造假欺騙帶來的后果。以現實中的熱點案例來影響學生，不僅讓學生產生主動探究的欲望，還能讓學生感受到不誠信會給社會和自身帶來嚴重后果，既害人又害己。能增強說服力，感染力。那么我們對待誠信應該持何種態度呢?讓學生探究得出結論：當發生利益沖突時我們應站在多數人利益一邊，應站在長遠利益一邊。

達芬奇公司的行為已經觸犯了我國多部法律法規。其違反了《消費者權益保護法》、《產品質量法》、《廣告法》的相關規定。對消費者的欺詐應當依據消法第49條規定的，達芬奇公司應當承擔雙倍賠償的法律責任。此外依據相關部門已經公布的相關事實，達芬奇公司的偽劣產品銷售額早已達到追究其刑事責任的標準。教師提出問題：假如你是達芬奇CEO的親屬，并且你也在該公司上班，你遇到這種情況該怎么辦?讓學生通過比較分析后果，通過分析可以總結出：當情與法發生沖突時我們應站在法律的一邊。

設計意圖：通過案例分析，學生相互討論，既達到了突出重點的教學目的，又提升了理論聯系實際的能力，幫助學生樹立正確的誠信是非觀。

通過以上分析總結出誠信守則的具體內容四個方面：

1、堅持實事求是。

2、在涉及利益沖突的問題時，我們應站在多數人利益一邊。

3、在眼前利益與長遠利益沖突時，我們應站在長遠利益一邊。

4、在情與法的沖突中，我們應站在法的一邊。但是在現實生活中要做到誠信的具體條件又是非常復雜的。我們講誠信應與具體的情境結合起來，作出誠信選擇是需要智慧的。順理成章的轉入下一個問題的學習也就是：誠信的智慧。

活動二：案例分析---《左右為難》

讓學生欣賞案例，設計這個案例一是讓學生懂得誠信品德踐行的復雜性;二是讓學生重點了解對人誠實與尊重他人隱私的關系，能夠在具體情境中處理好這對矛盾;三是提高學生日常生活中在種種兩難中選擇的能力。組織學生討論，相互交流中尋求答案。明確講誠信與尊重隱私的關系不能簡單化、教條化、而應結合具體情境，堅持原則、權衡利弊，妥善處理。這樣教學既突破了難點，又提高了學生分析問題和解決問題的能力。

教育家陶行知說過，發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。要誠信就不能說謊，然而我們的生活環境是非常復雜，在特定的情境中有時需要說一些“善意的謊言”。通過開辯論會讓學會學會辯證的看待問題。

活動三：辯論會-----“誠信與善意的謊言”

辯題：正方--------“善意的謊言”不違背誠信。

反方--------“善意的謊言”違背誠信。

組織全體同學參與，按座位分成正反兩方直接進入自由辯論階段老師加以引導總結。通過辯論調動學生情緒，激活學生思維。在沖突中、在比較鑒別中學會把對誠信的理解與具體的情境結合起來，具體問題具體分析，在老師的引導下總結出：誠信的核心是善，只要從維護對方利益出發，與人為善，出于公心，就能做出正確選擇，擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

拓展思維：

課程內容結束后我送給學生幾句話，也叫課后寄語，這幾句話是：

1、生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

2、言必信，行必果。

3、做一個誠實守信的人

目的是開闊學生的思路，拓展學生的思維，使學生從欣賞中獲得愉悅，從愉悅中引發思考，從思考中感悟真知。從而用一生的時間去踐行做一個誠實守信的人。這樣就比較完美的完成了本課的教學內容，實現了本課的教學目標。

作業設計：

在日常生活中你準備怎樣成為一個誠信的人?請你制作你的誠信檔案。

這一作業目的是為了讓學生從理論上做誠信的人上升為行動上做誠信的人，提高學生的道德品質，學以致用。

五、說板書設計

板書內容分兩部分：

(一)、誠信守則：

1、誠實會獲得信任

2、誠信守則的具體要求

(二)、誠信的智慧兩方面：

1、誠信與具體情境相結合

2、誠信與隱私、與謊言的關系

3、誠信的核心是善做誠信的人說課稿2

尊敬的各位領導、老師：

你們好，我今天我說課的內容是八年級思想品德《做誠信的人》。

一、我的說課理念

課堂教學不僅是知識教育的過程，也是學生心理活動，思想升華的過程。它蘊涵著豐富的心理教育因素，孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。我在設計《做誠信的人》一課時，力求使教學活動成為一個民主探討，自我體驗而充滿快樂的過程。讓學生在體驗和思考中提升自己的思想品質。

二、我對教材的認識

1.進行誠信教育的必要性。

在今天的校園里，學生考試作弊，言行不一等誠信缺失的現象，有愈演愈烈的趨勢，我認為在八年級思品教材中，安排誠信教育內容，猶如下了一場及時雨，不僅本課要講誠信問題，而且這一教育應滲透到日常教育中。

2.教學目標：我根據教材的內容，制定了適當的教學目標，教學目標分三個方面：知識目標、能力目標、情感態度和價值觀目標。

3.重難點分析：依據教學目標，我認為本課的重點應該是：誠信的基本守則，因為它是對學生進行誠信教育最基本的要求。難點是：誠信需要智慧，因為它是初中生感到最困惑的問題，我采用活動探究法去突出重點、突破難點。

三、說學情：上好一堂課老師不僅要吃透教材，更要了解學生。

八年級學生正處于半幼稚半成熟的心理發展階段。他們情緒不穩定，易沖動，愛面子，有較強的成人感。我上這課時充分利用初中生單純、好動、渴望表現自己等特點，創設了豐富的課堂活動。

四、說教學教法：如果說教材和學生是一把鎖，那么教學方法就是開鎖的匙鑰。

我在處理本課時，依托教材特點，結合學生實際。

采用主要的教法、學法有：

①情境活動教學法;

②討論探究法。

主要學法：

①合作探究學習;

②角色體驗學習。

五、說教學流程：

為了準確的把握課堂教學切入點我在課前作了充分的準備，一方面是設計學生的問卷調查，了解學生對誠信問題的看法，使教學更具有針對性，增強教學效果;另一方面，我準備了豐富的有關誠信的圖片、資料，激發學生學習興趣，最大限度地調動學生的積極性。

課堂交流

(一)萬事俱備，導入新課

我用學生熟悉而又感到震撼的圖片，四川汶川地震中劉德云手在手臂上寫欠條的故事，導入新課，選用這幅圖片，起到了直入本課主題的作用，烘托了講誠信的課堂氣氛。

那么，我是怎樣突出重點的呢?

1.我用小童誠信賣瓜的故事，作為突出重點的第一個材料，之所以選取這個故事。

一是它為學生樹立同齡人講誠信的榜樣;

二是與傳統的王婆賣瓜形成鮮明的對比。從對比中學生發現，小童誠實賣瓜，說到底就是堅持了實事求是，而堅持實事求是就是誠信守則的要求之一。

2.那么作為重點內容的誠信守則，另外的三個要求，是怎樣歸納出來的?

(1)我利用學生愛看電視的特點，首先讓學生觀看一段視屏，從視屏里關于誠信內容的講述，過渡到今年發生震驚全國的“奶粉”事件。

(2)“奶粉”事件是個有關誠信的典型案例，在學生了解這個事件的基礎上，我引導學生思考：奶粉從國家免檢產品到失信于廣大消費者，退出奶粉市場，其主要原因是什么?以此為突破口，以誠信的要求為線索，引導學生順藤摸瓜，對三鹿事件及其后果展開討論，從三鹿集團為了少數人的利益，犧牲廣大消費者的'利益，毀掉了自己的信譽，歸納出當個人利益與集體利益發生沖突時，誠信守則要求我們要站在集體利益的一邊;從三鹿集團為了眼前的利益，而痛失自己長遠利益，歸納出當眼利益與長遠利益發生沖突時，誠信守則要求我們，站在長遠利益的一邊;從三鹿事件中有不少相關人員因為私情而觸犯法律，落入法網，歸納出當情與法發生沖突時，誠信守則要求我們，站在法律的一邊。

(3)通過案例分析法、討論探究法，既達到了突出重點的教學目的，又提升了學生理論聯系實際的能力，幫助學生樹立正確的誠信是非觀。

3.為了突破誠信需要智慧這一難點，我抓住學生渴望表現自己的心理特點，在課堂上設計了兩個活動去突破難點。

活動一：“誠信讓我左右為難”。

活動過程：老師想通過班長了解本班學生上網的情況，班長就很為難，向老師說實話，如實反映情況，就侵犯學生的隱私，向老師說謊，又是不講誠信，像這樣因誠信而左右為難的情形，在同學們中很常見。

通過表演，把學生推到左右為難的課堂舞臺上，讓學生自己當演員，唱主角，再現了學生真實的心理活動，激發了學生去思考、去發揮自己的智慧，解決生活中的難題，讓學生在親身實踐中，自我體會到講誠信需要智慧，達到突破本課難點的目的。

活動二：課堂辯論

學生在課堂辯論中，通過利用醫生為安慰病人，而隱瞞病情;為了兒子高考，母親隱瞞家中變故等事例，真正理解了善意的謊言，是一種誠信的智慧，親身地體會到誠信的核心是“善”。同時培養了學生用愛心、用智慧去關心他人的情感，提高了學生的綜合實踐能力，達到了活動在課堂，收獲超越課堂的效果。

4.為了鞏固知識和提高能力

(1)我設計了學生課堂反思活動，學生利用所學知識，結合自身實際，反思自己不誠信的行為，讓學生在反思中得到提高。

(2)為了拓展學生視野，我準備了有關誠信的名人名言，作為學生的座右銘，時刻提醒自己要做一個誠信的人，體現了素質教育的要求，達到了教書育人的長遠目的。

六、說反思

整個課堂一直充滿著民主、和諧、積極的教學氣氛。學生通過親身體驗，合作探討得出結論，培養了學生合作意識、體驗意識、創新能力，促進了學生的思想品質的提升。但是，我覺得也有一些不足的地方，如讓學生分組討論，本意是為發揮民主、合作、參與意識，但因學生能力的個體差異，影響課堂活動的質量。作為我本人，在處理討論問題時如果能站得更高些，效果可能會更好。做誠信的人說課稿3

尊敬的各位評委：

下午好！按照要求，我就《做誠信的人》這一課的教學思路向各位進行匯報，敬請批評指導。

一、教材的地位和作用

《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內容,依據的課程標準是"我與他人的關系"中"交往的品德":"懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求,了解生活中誠實的復雜性,知道誠實才能得到信任,努力做誠實的人"。不難看出,這一框是這一課、這一單元乃至這冊書的最終落腳點,在本冊書中占有極其重要的地位。

二、學生情況

作為十四五歲的中學生,他們正處于價值觀的形成時期，需要對他們進行誠信教育。另外，他們思維活躍,有一定分析問題能力，也愿意展示自己，所以在教學活動中,要培養學生自主學習的能力，通過自主學習、案例分析、小組討論、自我反思等學習方法，使他們感知、感悟并愿意踐行誠信守則。

三、教學目標

基于我對教材的理解和分析，根據《課程標準》的要求和學生的實際制定如下教學目標：

（1）情感、態度與價值觀：涵養善良之心，展現誠信問題上的智慧，把誠信的道德作為為人處世的準則。

（2）能力目標：培養學生自主學習能力、判斷分析能力，幫助學生學會在不同的情景中自覺遵守誠信守則，能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。

（3）知識目標：知道誠信守則的具體要求，理解誠信和謊言，隱私的關系，把握誠信的核心。

四、教學重難點

為了完成以上的教學目標，在根據學科特點，我認為本課的教學重點為誠信守則的具體要求，即要學生知道怎樣做一個誠信的人。教學難點是運用誠信的智慧解決實際問題。

五、教學方法

1.情景導入法：通過一個故事入新課，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；

2.案例分析法：引導學生通過一個案例的層層分析獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力；

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養學生團結協作的精神。

4.在教學手段上，我采用多媒體輔助教學手段，使教學內容更加直觀形象，易于理解。

六、教學過程

第一，故事導入：

通過多媒體展示一個故事情節：

一個顧客走進一家汽車維修店，自稱是某運輸公司的汽車司機。“在我的賬單上多寫點零件，我回公司報銷后，有你一份好處。”他對店主說。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。......

這時，教師停頓一下，讓學生猜測一下故事的發展，以活躍課堂氣氛，增強學生好奇心，之后再展示結局：

這時，顧客露出微笑并滿懷敬佩地握住店主的手：“我就是那家運輸公司的老板，我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？”

故事說完后，教師引導學生思考：從這個故事中，你受到什么教育？1-2名學生發言后教師總結：誠實是信任的基礎。維修店老板的誠實，為他贏得了汽車公司老板的信任！可以想象，兩家企業今后的合作一定會高效和諧。同樣，對于一個社會來說，誠信度越高，社會管理成本就越小，人與人之間就越和諧。所以，我們的社會主義核心價值觀明確提出了“誠信”的要求。那么，我們應該怎樣做到誠信呢？這就是我們今天要學習的內容。至此，教師板書課題：做誠信的人。

這個設計意圖是：由故事導入，增強趣味性。由這個故事，提煉出誠信是個人的需要，是社會的需要，自然地滲透進社會主義核心價值觀教育，也自然引出了本課課題。

第二：展示學習目標，學生自主學習

多媒體展示學生學習目標：

1.知道誠信守則的具體要求

2.學會運用誠信的智慧處理誠信與隱私、誠信與謊言的關系。

出示學習目標，目的是讓學生了解本節課學習內容。之后，要求學生閱讀課本，并完成相關填空題。意圖是為了讓學生找到本節課的重點內容，為進一步分析案例打下基礎，同時鍛煉學生自主學習能力。

第三：分析案例

教師展示歐典地板的案例：

在20xx左右，中國地板市場出現了一個品牌——“歐典地板”。它的廣告宣稱：“歐典”是德國擁有百年基業的地板品牌，公司位于萊茵河畔的`維爾茨堡，在德國巴伐利亞州羅森海姆市擁有占地超過50萬平方米的辦公和生產廠區。其原材料樹木的年齡是60至80年，直徑要求在80cm至100cm，德國制造、德國品牌、選材苛刻，因此歐典地板賣到每平方米20xx元的天價！幾乎與當時房價一樣。而其他高檔地板的價格在200-300元每平方米，某些頂級產品最多賣到800元每平方米。

然而，央視記者調查結果卻是：德國歐典總部根本不存在，歐典地板就是中國制造！這一消息在20xx年“3.15”晚會上一公布，輿論一片嘩然！

學生討論1：

（1）如果你是歐典消費者，你聽到這個消息，會有什么感覺？

（2）這家公司的行為違反了誠信守則的哪一條？

在學生議論的基礎上，比較容易的得出第一個結論：堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。

學生討論2：

歐典地板已經號稱暢銷了8年，歐典的不少員工，對于歐典德國身份的真相和其中的奧秘應該比外人都清楚，但是在這8年時間內卻沒有一個人站出來揭露歐典騙人的把戲。如果稍具社會良知的員工勇敢的站出來向公眾揭露歐典的謊言，也就不會有那么多的人不明不白的上當受騙了！那么，為什么這些員工沒有人站出來揭露真相？這給我們什么啟示？

老師引導學生全面分析員工沒有站出來指出真相的原因：一是為了自己的利益，二是覺得自己舉報自己所在企業，在情理上說，有些為難。當然，也可能是害怕報復等原因。在此基礎上，分析應該怎樣做誠信的人，誠信守則2和4就容易理解了：

在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們