PEP人教版六年級下冊Recycle作業(yè)設計

RecycleMike'shappydays

1

六年級英語學科Recycle作業(yè)

、單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

息

信

英語六年級第一J、教版（三年級Recycle

學期起點）

單元自然單元重紅［單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內容

Day1&Day2-Mike

1Visitafarm&Meetnewfriendsmeetnewfriends.Help

himtalkaboutthem.

2Makenewfriends&Introducemys(3lfDay5&Day6

課時

Day3&Day4-What

信息3Lifeonthefarm&Mike'sday

didMikedoonthe

farm?

4

Receiveaninvitation&writeareplyDay7&Storytime

Day2-MrsBoothand

Billwanttogo

5Goshopping&prepareforthepartyshopping.Helpthem

finishtheirmindmap.&

Day8-P49

6Havefun&saygoodbyeDay4-Nowreadabout

MikeandBill'sgame.&

Day8-P50

二、單元分析

（-）課標要求

本單元以Mike'shappydays為主題，在七天的畢業(yè)之旅和最后的Farewellparty情境中

對小學英語階段所學習的重點語言知識進行整理和復習，歸納、總結與所學習過的“個人

情況”、“家庭與朋友”、“學校與日常生活”、“飲食”、“文體活動”、“購物”等

課標要求小學階段需要達成的常見話題相關的語言表達形式；在相關的話題引領下，培養(yǎng)

2

學生積極參加運動與文藝等社團活動、發(fā)掘自我潛能的意識。在課標要求的指引下，本單

元通過讓學生領略Mike每一天不同的經歷，回憶并重新認識他們所學習過的不同種類的詞

匯以及它們的不同形式，如名詞的單復數(shù)、可數(shù)與不可數(shù)，動詞的三單、過去式，形容詞

的原級與比較級等，做到在語境中理解詞匯，在運用中積累詞匯；復習、鞏固并提高他們

所學習過的與日常生活、學習、活動、交友等話題相關的語句問答和表達；整理與歸納字

母與字母組合的發(fā)音規(guī)律；以日記、海報、邀請函等多種形式繼續(xù)開發(fā)學生們的閱讀能力，

豐富他們的閱讀經驗，學會發(fā)現(xiàn)語篇中段落主題句與段落內容之間的關系。通過本單元的

學習，學生們可以做到在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想；在學習內容與個人經歷之間建立

有意義的聯(lián)系；交換有關個人、朋友和家庭的簡單信息，如對Bill,MrsBooth進行介紹、

BilltoldhisfriendsaboutMike等；在Lifeonthefarm環(huán)節(jié)里,做到在圖片的幫助下對日常生

活話題作簡短敘述，做到在語篇中理解常用簡單句的基本結構和表意功能，并能圍繞相關

主題和所讀內容進行簡短敘述或簡單交流，表達個人的情感、態(tài)度和觀點；能借助拼讀規(guī)

則拼讀單詞，完成party上的拼讀游戲；在具體的語境中，如Havingfunonthefarm,Mike's

dayonthefarm,Bill的海報，能對一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時和一般將來時實現(xiàn)

意義區(qū)別和自主運用，做到在語境中理解這些時態(tài)的形式、意義和用法；在完成Mike's

PPTabouthisschool,Inv讓ation等任務的同時，能借助圖片、圖像等理解常見主題的語篇，

提取、梳理、歸納主要信息，養(yǎng)成按意群閱讀的習慣，并能圍繞圖片內容寫出幾句意思連

貫的描述；而通過最后的Farewellparty,幫助學生更系統(tǒng)地理解與運用有關于問候、告別、

致謝，情感、祝愿等功能的語言表達，學會對他人的邀請、祝愿、請求與幫助等做出恰當

回應；能且愿意與其他同學積極配合與合作、樂于感知并積極嘗試使用所學英語進行表達

與交流；暢想未來，培養(yǎng)積極樂觀的學習態(tài)度和生活態(tài)度，可以做到自信樂觀，悅納自我，

有同理心，同時保持對英語學習的積極態(tài)度和自信心。

（二）教材分析

1.內容分析

本單元是人教版英語（三起）六年級下冊Recycle,主要圍繞“畢業(yè)之旅”這一話題展

開，核心內容是在七天的農場生活的情境中談論和表述物品、飲食、人物、日?；顒?、

學校生活、購物、情感、過去和現(xiàn)在等等功能語言知識，并通過愉快的經歷和回想過去而

對未來進行積極的想象。整個單元主要通過Mike在農場的經歷：“初見-發(fā)現(xiàn)各類物品，

認識新朋友”，“體驗-農場生活，農場活動”，“分享-學校生活，成長變化”，“分

別-畢業(yè)晚會，未來設想”，由點及面卻又不失協(xié)調地引導和幫助學生在新的場景中重溫

I日知，注重讓學生自己動口、動手進行交流與表達；注重讓學生采用合作學習的方式，在

真實的語境中進行模仿、操練、鞏固和提升。通過本單元的學習，學生們可以體驗到與朋

友分享生活樂趣的快樂；可以感受自主分類、歸納及正確使用所學語言來描述生活點滴的

成就感；還可以培養(yǎng)學生珍惜朋友情誼和樂觀向前看的積極人生態(tài)度。

本單元主要分為Day1-Day8及Storytime兩部分。

第一部分：Day1,Day2主要通過初到農場時的所見所聞，引導同學們在圖片和提示詞

的幫助下對所學習過的名詞、副詞、形容詞、特殊疑問詞等進行分類、歸納，并經過整理

后，能對shopping,talkingaboutfriends等話題進行自主問答與表述。Day3,Day4主要通過

農場生活與活動，幫助同學們回憶與總結一些常見的日?；顒拥亩陶Z?，并通過區(qū)分人稱與

時態(tài)，引導學生們加深對不同的人、不同的時間所發(fā)生的事情的理解與運用，如iHegoes

fishing.Billisplayingping-pong.Igotupearly,等。Day5,Day6則通過朋友間分享生活經歷

和成長變化，談論學科、喜好、會做的事情等相關語言知識，再通過制做個人海報發(fā)現(xiàn)各

自的變化，在對比自己的過去與現(xiàn)在的過程中，整體運用詞匯、時態(tài)、句型等進行真實情

境中的表達，提高綜合語用能力。Day7,Day8讓學生在畢業(yè)晚會的氛圍中，通過信函、游

3

戲等形式增強學生們的閱讀理解能力、進行書寫訓練并對小學階段所學習過的語音知識進

行歸納和總結，側重于一般過去時的回憶以及一般將來時will,begoingto的整理與運用；

同時還著重于學生自主回憶與總結元音字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律。

第二部分：Storytime通過Zoom和Zip的依依惜別和談論將來，提升本單元情感，給予

同學們珍惜友情和暢想未來的情感體驗，促進他們養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度。

2.結構分析

本單元是一個總復習單元，它將PEP小學階段英語整套教材的知識進行了融合，既把

整套教材的重點內容重現(xiàn)在學生面前，又對它們進行了提煉與升華。本單元能幫助學生們

初步建構他們的英語知識體系，同時也為他們未來的英語知識成長提供肥沃的土壤。

本單元的課時安排與作業(yè)設計是基于學生學習過程的學科“大概念”為整體思想的，

把Mike的七天之旅和畢業(yè)晚會重新組合成一個整體語境，將語言知識融匯在“農場之旅”

的一個個場景中，通過一次次經歷、一次次體驗，學生們不斷“固舊知”而“有新得”，

進而升華教材內容所承載的主題意義，提高學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。根據(jù)單元教學的整體設

想對教學版塊進行了重新整合，以培養(yǎng)學生們的“核心素養(yǎng)”為目的來引導學生對各功能、

各版塊的語言知識和技能進行縱深化的學習，并帶給學生們健康樂觀、積極向上的情感體

驗。經重組后的各課時為：

第三課時

四課時

Lifeonthefai'iii&

Receiveaninvitation

Mikelsdav

&writeareplv

(Dav3&Dav4-Uliatdid

(Dav7&Scon'tune)

Mikedoonthefarm?)

課時&

第二課時

MakenewfriendsMike'sGoshopping&prepare

&Introducemyselffbrtheparty

(Day2-MrsBoothandBillwant

(Day5&Day6)

happydaystogoshopping.Helpthemfinish

theirmindmap.&Day8-P49)

第一課時第六課時

Visitafarm&MeetHavenm&savgoodbve

newfriends.(Dav4-NowreadaboutMflce

(Day1&Day2-MikemeetandBillsgame.&Dav&-P50)

newfriends.Helphim

boutthem.)

本次“農場之旅”，經重新整合后，形成了以德育主題“生活經歷分享和生活態(tài)度培

養(yǎng)之旅”為基線的六個教學課時并輔以相應的作業(yè)設計。學生們在協(xié)調統(tǒng)一的德育情境氛

圍中，能進行有目的、有意義的學習活動，從而對所學習過的語言知識、訓練過的語言技

能擁有更有深度的理解和更靈活的運用本領。通過設計更科學的分層性作業(yè)、綜合實踐性

作業(yè)，幫助全體學生理解英語語言與自身生活與學習之間的緊密關系，進而使學生們切實

4

提高綜合語用能力，構建自己的語言知識體系，使英語學科在他們的“核心素養(yǎng)”成長過

程中產生助力，同時也對他們思想道德的提升與情感態(tài)度的培養(yǎng)添磚加瓦。

（三）學情分析

1.語言基礎

學生經過近四年的英語學習，已經學習過不同種類的名詞以及名詞的單復數(shù)形式、特

殊疑問句、四種時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時、一般將來時）、形容詞的

比較級和最高級。本單元旨在特定的情境中回顧知識脈絡，引導和幫助學生對語言材料進

行歸納、整理，使學生加深對語言材料的理解。

2.生活經驗

六年級的學生對于Farm這一主題并不陌生，學生對于四年級下冊Unit4Atthefarm

單元仍記憶猶新，但是缺少真實的生活體驗，本單元是小學英語教科書六年級下冊總復習

單元，圍繞情境"Mike'shappydays”和一個關于Zoom和Zip的趣味故事展開，從農場到

學校，再到告別晚會。六年級學生即將畢業(yè)，此類話題與學生的實際生活緊密聯(lián)系，學生

在體會Mike生活的同時也能意識到這一單元正是對自己的小學六年的學習生活的回顧。因

此本單元不同于單純的分層復習，它是在特定的情境中回顧知識脈絡，重在語言實踐，旨

在培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

3.學習能力

經過近四年的英語學習，六年級的學生已經累積了一定的英語學習經驗和語言知識儲

備，具備了一定的語言組織能力和口語表達能力，能夠進行自主閱讀也能在真實情境中進

行真實交際。本單元農場生活、采購計劃、學校生活、畢業(yè)晚會等話題設計讓學生感受到

知識來源于生活，也運用于真實生活。

4.情感儲備

六年級學生的自主意識逐漸強烈，好奇心強，富有理想，熱愛生活，憧憬未來。通過

本單元的教學，帶領學生了解國外鄉(xiāng)村、學校的生活，讓學生領略到鄉(xiāng)村大自然的淳樸和

清新，陶冶學生熱愛大自然的情操，同時引導學生熱愛小學生活并對今后的學習生活充滿

期待。

三、單元學習與作業(yè)目標

本單元的學習目標如下：

（一）語言能力目標

1.學生通過復習水果、動物、衣服、科目等詞匯，能根據(jù)詞的特點整理歸納已學過的

詞匯。

2.學生能夠在情景中恰當運用所學句型和詞匯描述自己和他人的外貌、農場的生活、

某天的生活和工作情況、自己和他人的學校生活以及描述自己和他人從過去到現(xiàn)在的變化。

3.學生能夠看懂學校發(fā)出的畢業(yè)典禮邀請并做出書面回應，能夠介紹自己的畢業(yè)典禮

晚會。

4.學生復習含有cl,pl,br,fr,ch,sh,th,ng,nk,ar,or,ee,ea,ai,ow,oo等字母組合的詞匯并

能正確發(fā)音、能夠梳理和歸納已學過的含有a-e,i-e等結構的詞匯并能正確發(fā)音。

（二）學習能力目標

1.理解Storytime中故事內容，并能復述或表演故事。

2.學會運用思維導圖梳理歸納已學過的知識。

3.激發(fā)學生英語學習興趣，培養(yǎng)學生樂學善思的好習慣。

（三）思維品質目標

學生們通過整體感知，小組討論從而學會自主學習，通過拆音，拼音，歸納，總結與

5

運用等豐富的學習活動，發(fā)展學生觀察推理，自主探究，邏輯創(chuàng)新及批判性思維品質。

（四）文化意識目標

讓學生學會與同學友好相處，珍惜同學情誼和師生情；用回顧與分享來展望未來，培

養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度和學習態(tài)度。

根據(jù)單元學習目標，制定如下單元作業(yè)目標：

1.通過聽錄音回答問題的作業(yè)形式，復習動物、水果單詞，名詞單復數(shù)的運用以及三

個時態(tài)：一般過去時，一般現(xiàn)在時，一般將來時。提高學生實際應用英語語言的技能，鍛

煉他們的語言表達能力、思維能力和想象能力等；

2.通過聽讀，短文改錯等作業(yè)形式加深對語言運用情境的理解，復習單復數(shù)、動詞三

單、時態(tài)，提升語言知識能力，語言表達能力；

3.通過故事表演等作業(yè)形式促進begoingto,will等語言知識的深度理解與運用；

4.通過畫思維導圖，鍛煉學生邏輯思維能力，將英語學科與美術學科相融合，提升學

生審美的同時，也激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，想象力和動手能力；

5.通過完成書信的書寫和紀念冊的制作以書面表達的形式鍛煉學生的書寫能力和綜合

語用能力。同時，也對同學間的友情進行了升華，繼續(xù)培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度和珍

視友情的情感意識，促進學生的德育成長；

6.通過繪本閱讀作業(yè)鍛煉學生觀察、歸納的思維品質，提高學生的閱讀理解能力，培

養(yǎng)學生的課外閱讀興趣。對問題的解決培養(yǎng)了學生的語言表達能力，邏輯思維能力，以及

善于觀察生活，熱愛生活的思維品質。對未來的暢想，表達了學生對美好未來的憧憬，對

學生有著積極向上的引導作用，引導他們不忘過去的苦難，珍惜當下的幸福，更為未來的

美好而加油。

四、單元作業(yè)設計思路

1.整體思路

學生課程核心素養(yǎng)的發(fā)展是英語課程的長遠育人目標，英語學習活動是培養(yǎng)學生核心

素養(yǎng)的重要途徑。《普通高中英語課程標準（2017年版）》首次提及“大概念〃，強調“以

學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核

心素養(yǎng)的落實”（教育部，2018）?；凇按蟾拍睢钡膯卧w作業(yè)設計能夠實現(xiàn)真實情境

下學科知識的遷移與運用，指向核心素養(yǎng)的深度落實，真正發(fā)揮作業(yè)的育人功能。

從學生學習過程的角度看，在“大概念”下的單元整體設計作業(yè)中，學生圍繞單元主

題意義，以語篇為載體，通過一系列促進語言、文化、思維整合發(fā)展的作業(yè)活動，從而形

成看待客觀世界的思想認識、觀念態(tài)度、行為選擇等。單元大概念為教師設計作業(yè)提供了

方向和依據(jù),是組織實施學習活動的關鍵。

本單元為六下復習單元，對學生的四年小學英語學習進行總結，涵蓋知識廣泛，板塊

內容多，如果缺乏主題意義引領，就會產生脫離語境、環(huán)節(jié)、內容彼此割裂的現(xiàn)象。因此

教師在大概念下進行單元復習課整體作業(yè)設計，把Mike的七天之旅和畢業(yè)典禮晚會構成一

個整體語境，從而升華文本主題意義，提高學生素養(yǎng)發(fā)展。

復習課不應該是機械地對舊知的重復學習，而應該是一次有意義的二次學習和再度開

發(fā)。在作業(yè)延伸環(huán)節(jié)，可以利用繪本拓展呈現(xiàn)新的學習內容，在語境中實現(xiàn)新舊知識的交

融、深化和拓展。將繪本探究與主題意義大概念相融合，在任務中鞏固舊知、習得新知、

形成技能、發(fā)展思維、涵養(yǎng)品格，促進核心素養(yǎng)的提升。

2.具體流程

6

單元主題："畢業(yè)之旅"Mike'shappydays!

單元大概念：感悟時光變化，珍惜同學友情，暢敘充實生

活，展望美好未來。

▼

課時課時主題課時情境課時小概念作業(yè)延伸

通過水果、動物、人Picturebook

Mike開啟農場畢業(yè)

物描寫等話題單詞的

—Visitafarm&旅行，認識農場新reading-

Meetnewfriends復習，感悟生活中的TheVeryHungry

朋友。

多姿多彩。Caterpillar

通過Mike'sschool

dav和Bill'schanges

Mike與農場新朋友復習相關話題單詞、

MakenewBill互相介紹自己短語及現(xiàn)在、過去與Picturebook

friends&生活、變化及喜將來的時態(tài)對比，鼓reading-

Introducemyself好，暢談未來夢勵學生勇于展示自ThingsChange

想。我，培養(yǎng)良好興趣愛

好，感受時光變化，

敢于暢想未來。

通過復習相關動詞短

語、一般現(xiàn)在時、現(xiàn)

談論農場人們的生在進行時、一般過主Picturebook

Lifeonthefarm

—活，回憶Mike在農時，暢敘充實生活，reading-

&Mike'sday

場的一天。學會合理安排各項活TheRaftRace

動養(yǎng)成良好生活習

慣。

通過讀、寫、演的練

閱讀學校邀請函，

Receivean習，讓學生體會到朋

嘗試回復邀請，閱Makeapageof

四invitation&write友間分別的不舍，從

讀Zoom和Zip的Graduationalbum

areply而懂得友誼之寶貴，

即將分別故事。

學會珍惜。

通過采購思維導圖制

作，鍛煉學生邏輯思

為畢業(yè)典禮晚會采

Goshopping&維能力，語音的復Picturebook

五prepareforthe購，晚會前物品準reading-

習，培養(yǎng)學生分享探

party備TheShoppingList

究精神和自主學習能

力。

畢業(yè)典禮晚會中趣通過游戲活動、告別

Havefun&say味游戲及&皿其晚會引導學生體會離Investigateand

六

goodbye演，同學間英文告別傷感，珍惜美好時report

別。光。

7

3.作業(yè)設計要素

（1）系統(tǒng)架構，巧設任務，提升站位

大概念視域下的單元整體作業(yè)設計，需要教師跳出碎片化的單課時作業(yè)設計,有效提

升教學設計站位。能夠為學生習得新知提供系統(tǒng)架構，為更高層次的學習奠定基礎。教師

要以大觀念為引領，從課程整體和學生素養(yǎng)發(fā)展的高度出發(fā)，統(tǒng)整學習目標、教學內容和

作業(yè)類型，為學生建立整合、關聯(lián)和發(fā)展的學習過程。教師可以巧設任務，著力幫助夯

實基礎，突破重難點；升華主題，為促進學生深度學習創(chuàng)造空間。

（2）鏈接生活，創(chuàng)設語境，體現(xiàn)趣味

教師在作業(yè)設計時要創(chuàng)設自然的生活化的真實語境，要從教材內容鏈接到學生的實際

生活，鼓勵學生進行真實自然的表達，在主題語境中去理解語言、操練語言以及運用語言,

因此在作業(yè)設計中，教師應將文本與現(xiàn)實生活之間搭建橋梁，關注學生真實的情境體驗，

從而使學生學會遷移學習，發(fā)展創(chuàng)新性思維，推動深入學習。針對小學生的心理特點，作

業(yè)設計還應當有趣味性、意義性。本單元為復習單元，在作業(yè)設計時教師基于學生已知，

用趣味性的作業(yè)激發(fā)學生的學習內驅力。評價采用積分制，根據(jù)每課時積分不同兌換畢業(yè)

晚會有獎游戲券，以此激發(fā)學生的學習動力，增加作業(yè)趣味性。

（3）巧用繪本，任務驅動，關注語用

與新授課相比，復習課教學中的詞匯、句型不應該再次淺顯地單獨出現(xiàn)，而應該在

語篇中進行有效的整合。語篇是語言學習的主要載體，因此在作業(yè)設計中我們借用繪本的

力量。繪本的優(yōu)勢在于擁有完整的、具有情節(jié)性的學習，而且融合了語言、圖像、聲音等

多種形態(tài)表達信息。因此它更能夠有效的幫助學生將零散的知識點結構化、體系化。教師

基于繪本設計出有意義、有層次、有挑戰(zhàn)的真實語用任務，讓學生在作業(yè)中得到發(fā)展，提

升學生的綜合語用能力。

五、課時作業(yè)

第一課時

Visitafarm&Meetnewfriends

作業(yè)1（課前作業(yè)）

i.作業(yè)內容（基礎過關）

①Lookandguess.看圖，猜一猜。（完成形式：獨立完成小組合作）

1.WhereisMike?()

A.IntherestaurantB.AtzooC.Onthefarm

8

2.Whatcanyouseeinthepicture?()

appleorangepeargrapeeggtomatoshoesumbrella

hatshirtsocksrabbitsheepgoatcowhorsepotato

②Drawandintroduce(完成形式：獨立完成小組合作)

2.時間要求：5-10分鐘

3.評價設計

Drawandintroduce

學生互評、教師評價

語句單調，不夠流利,

語言錯誤較多，但基

??本達意。

語言比較生動、語意

基本連貫，內容較豐

富，有些語言錯誤，

但不影響意思的表

達。

?答對兩題語言比較生動、語意

基本連貫，內容較豐

富.有些語言錯誤，

但不影響意思的表

達。

4.作業(yè)分析與設計意圖

此項作業(yè)為課前預習基礎過關作業(yè)，根據(jù)學生情況將課堂學習的內容以作業(yè)的形式布

置給學生，讓學生根據(jù)已有的知識水平和生活經驗進行前置性學習。

第一項為讀圖答題的作業(yè)。小學生以形象思維為主，通過圖片等具體形象更能吸引調

動學生注意力。因此，教材中的插圖就是一種簡便適用的教學資源。由于本單元為復習單

9

元，利用插圖激活學生背景知識，引入話題lifeonthefarm?借助插圖利于達成目標語言

知識，為接下來的教學活動提供了有效的語言素材，培養(yǎng)學生獲取、梳理、記錄關鍵信息

的能力。

第二項為畫圖介紹的作業(yè)，學生根據(jù)已學知識，使簡筆畫和介紹語言相匹配，鼓勵學

生積極主動地表達自己的想法，活化語言運用，樹立正確的審美觀。教師提供人物介紹思

維導圖圖例，幫助學生了解需要從哪些方面對人物進行介紹，鍛煉學生邏輯思維能力，也

為最后的課后作業(yè)制作思維導圖做鋪墊。學生利用美術課后服務課的時間提前繪制人物圖

片，將英語學科與美術學科相融合，提升學生審美的同時，也激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，節(jié)約

課堂時間用于語言的操練。多學科融合，便于學生更加全面地了解英語文化的多元化。

作業(yè)2（課中作業(yè)）

1.作業(yè)內容（能力提升）

①Listenandfill.（完成形式：獨立完成小組合作）

MrWhite是一名農場主。現(xiàn)在，他正在向Mike和客人們介紹他的農場。請認真聽錄

音，并完成下列填空。

Dearfriends,

Welcometoourfarm.Wecameheretenyearsago.Atthattime,weonlyhad①

and②.Therewerelittletreeshere.Therearealotofchangesfor

thesetenyears.Youcanseetherearemanyanimalsnow.Besides（除了還

有）horsesandpigs,thereare③，④，⑤and⑥on

ourfarm.Therearemanyfruittrees,too.Youcansee?______,⑧______,⑨

and⑩.Youcantrythesefruitonourfarmandenjoyyourtimeon

thefarm.

②Readandcorrect（完成形式：獨立完成小組合作）

Mike遇見了Bill和他的媽媽，并且和Bill成為了朋友。下面是Mike對Bill和他的媽

媽的介紹。你能找出文中的錯誤并糾正過來嗎？試一下吧。

Look,thisisBill.Hehavebigeyeandshorthair.Heistallandthin.Heis

wearingashirtandoveralls（工裝褲）.ThewomanisBiirsmother.Shewastalland

beautiful.

2.時間要求：8分鐘

3.評價設計

'ListaiandfillReadandcareer

、學生自評、教師評價學生自評、教師評價'

絡/心聽2~斑，能完成G尸能夠找出小部分錯誤

wV部分內容。w并改正。

4聽遍，能在規(guī)

2?3能夠準確找出大部分

定時間內比較準確沿

地完成全部內容。①錯誤并改正。

聽1?璉，首細速、

能夠準確找出全部

準確地完成全部內

'、「錯誤并改正。

容。

4.作業(yè)分析與設計意圖

此項作業(yè)為課中能力提升作業(yè)。在復習課教學中教師如只是滔滔不絕地歸納已學的基

本詞匯、講解知識點，不但不能使學生積極參與課堂，而且還會扼殺他們的學習興趣，磨

滅他們的學習自主性，阻礙學生語言能力的發(fā)展。針對復習課的特點教師嘗試把語篇應用

于復習課中，引導學生在學習中加強原知識的學習應用，有意控制自己的學習活動，形成

有效的學習策略，并在聽、說、讀、寫活動中運用語言，從而實現(xiàn)少教多學，提高學生的

語言綜合運用能力。

作業(yè)一為聽音填空的作業(yè)。教師將所要復習的知識點編成MrWhg介紹農村情況的

語篇聽力材料。在運用語篇進行教學時要注意聽說結合，因為要讓學生掌握一種語言，聽

是必由之路。聽與說是不可分割的整體，只有聽懂了，才能接著說。語言學家說過說的能

力是在有足夠輸入的情況下出現(xiàn)的。因此設計聽力填空的作業(yè)習題運用語篇，整體輸入語

言，提高學生實際應用英語語言的技能為目的，復習農村動物、水果單詞，以及名詞單復

數(shù)的運用。

作業(yè)二為短文改錯的作業(yè)。根據(jù)平時學生易錯點，如單復數(shù)、動詞三單、時態(tài)，將知

識點在語篇中呈現(xiàn)。通過觀察、思考提升語言知識能力，訓練學生的思維品質。

作業(yè)3（課后作業(yè)）

1.作業(yè)內容（探究拓展）

①Readandfind.（完成形式：獨立完成小組合作）

閱讀下面的繪本，在食物類單詞下面畫線。

TheVeryHungryCaterpillar

Inthelightof

moon,alittle

egglayonthe

leaf.

11

w

OneSundaymorning,thewarmsun,.

cameup.

"Poo!"Outoftheegg,cameatiny

andveryhungrycaterpillar.

someonestillhungry.

OnTuesday,heatethroughtwopears,buthewasstillhungry.

OnWednesday,heatethroughthreeplums,buthewasstillhungry.

OnThursday,heatethroughFourstrawberries,buthewasstillhungry.

?6*0

OnSaturday,heatethroughOnepieceofChocolate,

OnFriday,heateOneIce-creamcone,OnePickle,OnesliceofSwisschess,

throughFiveOnesliceofSalami,Onelollipop,

oranges,buthewasOnepieceofcherrypie,Onesausage,Onecupcake,and

stillhungry.onesliceofwatermelon.

Thatnight,hehadastomachache.

ThenextdaywasSundayagain.Nowhewasn'thungry

Thecaterpillaratethroughoneniceanymoreandwasn'talittle

greenleaf,andafterthathefeltmuchcaterpillaranymore.

better.

12

Hebuiltasmallhousecalled"a

cocoon"aroundhimself.HewasabeautifulButterfly.

Hestayedinsideformorethan

twoweeks,thenhenipaholein

thecocoon,pushedhisway

outing..

②Lookandwrite.（完成形式：獨立完成小組合作）

看圖，用英語寫出相應的短語。

eA。6'6\

③Chooseanddescribe.

你喜歡哪張圖片？你能用英語來介紹它們嗎？快來和你的組員一起選一張圖片來說一

說吧。

?Thinkandfill.（完成形式：獨立完成小組合作）

A.從繪本中找出單詞完成下列圖表。

B.你能做出你自己的思維導圖嗎？和你的小組成員合作，一起做一個并裝飾它吧。

（思維導圖主題詞建議：animal,food,weather...）

2.時間要求:20分鐘

3.評價設計

ReadandfindLodeandwrite

學生互評、教師評價學生自評、教師評價

能劃出部分表示食

能夠正確寫出3個。

?物的單詞。?

能劃出所有表示食

能夠正確寫出個。

?物的單詞。?6

Thinkandfill

學生互評、教師評價

語句單調，不夠流

能夠完成week思維導

?利，語言錯誤較多,圖。

但基本達意。

能夠與他人合作完成

語言比較生動、語意

基本連貫，內容較豐新的詞類思維導圖，

富，有一些語言錯但書寫存在少量錯

誤，但不影響意思的慶。

表達。

語言生動、語意連能夠與他人合作完

/L貫、內容豐富，有一成新的詞類思維導

<定的想象力，有個別

圖，書寫正確，制作

語言錯誤，但不影響精美。

意思的表達。

4.作業(yè)分析與設計意圖

此項作業(yè)為課后探究拓展、綜合實踐作業(yè)。繪本能夠為學生的語言綜合能力的培養(yǎng)和

提升提供空間，因此教師優(yōu)化作業(yè)設計，根據(jù)本課時復習知識點選擇繪本TheVery

HungryCaterpillar給予學生更多自主閱讀、獨立思考和合作討論的時間。十根手指都有長

短，學生差異性也是不同學情的體現(xiàn)。不同年段學生的學習特點、學習基礎是教師設計作

業(yè)時需要考慮的因素。作業(yè)設置分層，學生根據(jù)自己的實際情況選擇與自己水平相應的作

14

業(yè)完成，多層次的彈性作業(yè)可以適用于不同學生，提供不同的作業(yè)內容、活動給予學生不

同的選擇，幫助學生一定程度上習得核心學習內容，達成學習目標。

作業(yè)一為繪本泛讀作業(yè)，劃下與食物類單詞，拓展學生食物類單詞，通過繪本圖片幫

助學生理解新詞。鍛煉學生觀察、歸納的學習能力，激發(fā)學生學習英語的興趣。。

作業(yè)二為繪本看圖單詞提取作業(yè)，改變傳統(tǒng)的死記硬背的方法，用圖片的方式幫助學

生加深對單詞單復數(shù)、可數(shù)不可數(shù)的分類與理解。

作業(yè)三為看圖描寫作業(yè)，選擇一副圖片進行描寫。以談論形象、個性特征、比較相同

和不同之處，學生對此話題內容非常熟悉，相關的一些語句表達已經學過，再加以繪本閱

讀及圖片觀察，所以學生在談論話題時有話可說，可以有效調動學習的興趣和積極性。

作業(yè)四為思維導圖的制作作業(yè)，對于知識的鞏固和拓展，我們把思維導圖作為切入點,

A題為繪本閱讀中提取與一周相關的單詞，難度較易，以此為例幫助學生完成B題設計某

一類單詞的思維導圖。讓學生設計主題思維導圖，可以幫助學生運用思維導圖對所學的內

容進行更好的鞏固，有助于學生探究語言規(guī)律，發(fā)展語言能力，提升思維。

課時總評:

第二課時

Makenewfriends&Introducemyself

作業(yè)1（課前作業(yè)）

i.作業(yè)內容（基礎過關）

Day5Mikeandhisnewfriends:Part1

Mike'sPPTabouthisschoollife.gJ

IgotoschoolfromOnMondayIhaveMathsismyfirst

MondaytoFriday.maths,English,musicclass.Ioftenanswer

MyfavouritedayisandPE.IlikePEmathsquestions.

Monday.best.Sometimestheyre

difficult.

15

InEnglishclass,IIplaythepianoorIntheafternoonI

readmanyEnglishsingsongsinmusichavePEclass.I

stories,andIliketoclass.Thisisverysometimesplay

speakEnglishwithnoisyandoftenfootballorexercise

myfriends.inthegym.I'mnot

goodatrunning,but

Ilikefootballbest!

(1)Listenandanswer.聽錄音，回答問題。(完成形式：獨立完成小組合作)

①What'sMike'sfavouriteday?

②WhatdoesMikehaveonMondays?

③WhichclassdoesMikelikebest?

④WhatdoesMikedoinmaths/English/music/PEclass?

(2)Lookandtalk.看海報，和你的同伴談論一下Bill的變化吧。(完成形式：獨

立完成小組合作)

Day6Mikeandhisnewfriends:Part2

LookatBill'sposter.

2.時間要求:5To分鐘

3.評價設計

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ListenandanswaLookandtalk

學生自評教師評價

能夠模仿語音語調讀出對

話，但不夠準確，有錯誤;能夠說出過去，現(xiàn)在，將

只能回答出1-2個問題，語來變化中的一項，表達基

?言凌亂。能夠模仿語音語調?本正確。

讀出對話，但不夠準確，有

錯誤；只能回答出1-2個問

題，語言凌亂。

能夠說出過去，現(xiàn)在，將

能正確模仿語音語調，流利

來變化中的兩項，語言單

讀出對話;能大概回答出問

調，基本達意。

?題,語言不夠準確，但達意。

能夠完整的說出過去、現(xiàn)

能準確模仿語音語調，朗讀

在和將來的變化，語言生

熟練；能正確回答問題。

動，豐富。

4.作業(yè)分析與設計意圖

第一項作業(yè)，聽錄音回答問題，是課前預習作業(yè)，帶著問題去聽錄音，一方面，訓練

學生的聽力能力，感受語音語調和實際情境；另一方面，能夠讓學生集中精力，在大腦中

迅速的理解所聽內容，捕捉到有用的信息，再組織語言回答問題，培養(yǎng)了學生的綜合能力。

第二項作業(yè)，根據(jù)海報的信息，用自己的語言談一談Bill的變化。三張海報再現(xiàn)了已經學

習過的三個時態(tài)：一般過去時，一般現(xiàn)在時，一般將來時，通過觀察和輸出語言，能夠很

好的幫助學生復習這三個時態(tài)，并鍛煉他們的語言表達能力，思維能力和想象能力等。

作業(yè)2（課中作業(yè)）

1.作業(yè)內容（能力提升）（完成形式：獨立完成小組合作）

（DMakeyourschooltimetable.制作英文課程表，根據(jù)課程表與同桌相互介紹自己最

喜愛的一天，包括這一天在學校的活動安排，最喜歡的課等。（可以在服務課進行此項作

業(yè)，學生有足夠的時間去展示，盡量多關注表達能力弱的學生，給他們提供機會，多鼓勵，

多輔導