/一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：讓學(xué)生通過觀察和描述，能夠?qū)懗錾磉呌刑攸c的人，運用動作、神態(tài)、語言等描寫方法，使人物形象更加生動。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的能力，學(xué)會用具體的事例來表現(xiàn)人物的特點。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的人，學(xué)會欣賞和尊重他人的特點，增進同學(xué)之間的友誼。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文導(dǎo)入：回顧上一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事。2.寫作指導(dǎo)：講解人物描寫的技巧，如外貌、動作、神態(tài)、語言等。3.寫作實踐：學(xué)生觀察身邊的同學(xué)，選取一位有特點的人進行描寫。4.作品展示與評價：學(xué)生展示自己的作品，互相評價，教師點評。5.總結(jié)與反思：總結(jié)本次習(xí)作的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，學(xué)會尊重和欣賞他人。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和描述身邊有特點的人，運用動作、神態(tài)、語言等描寫方法。2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊人的特點，并運用具體的事例進行描寫。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學(xué)卡片等。2.學(xué)具：學(xué)生自備觀察記錄本、筆。五、教學(xué)過程1.課文導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注身邊的人和事。2.寫作指導(dǎo)：講解人物描寫的技巧，如外貌、動作、神態(tài)、語言等。3.寫作實踐：學(xué)生觀察身邊的同學(xué)，選取一位有特點的人進行描寫。4.作品展示與評價：學(xué)生展示自己的作品，互相評價，教師點評。5.總結(jié)與反思：總結(jié)本次習(xí)作的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，學(xué)會尊重和欣賞他人。六、板書設(shè)計1.板書統(tǒng)編版語文三年級下冊第六單元習(xí)作《身邊那些有特點的人》2.板書內(nèi)容：-人物描寫技巧：外貌、動作、神態(tài)、語言-觀察身邊的同學(xué)-描述有特點的人-作品展示與評價七、作業(yè)設(shè)計1.課堂練習(xí)：學(xué)生根據(jù)觀察，選取一位有特點的同學(xué)進行描寫。2.家庭作業(yè)：學(xué)生回家后，觀察家庭成員或親朋好友，選取一位有特點的人進行描寫，不少于200字。八、課后反思本次習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生積極參與，觀察和描述身邊有特點的人。通過寫作實踐，學(xué)生掌握了人物描寫的技巧，提高了寫作能力。在作品展示與評價環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，增進友誼。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對人物特點的把握不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中進一步加強指導(dǎo)。總體來說，本次習(xí)作教學(xué)達到了預(yù)期目標(biāo)，取得了較好的效果。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程是整個教案中最為重要的部分，因為它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)效果的好壞。在這一部分，教師需要精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，確保教學(xué)流程的連貫性和邏輯性，同時也要注重學(xué)生的參與度和互動性，使得教學(xué)過程既有序又生動。以下是針對“教學(xué)過程”的詳細補充和說明：1.課文導(dǎo)入：教師可以通過提問或討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自然地過渡到本節(jié)課的主題。例如，教師可以問學(xué)生：“上一單元我們學(xué)習(xí)了怎樣觀察和描述事物，那么你們有沒有注意過我們身邊的人呢？他們有哪些特別的地方？”這樣的導(dǎo)入既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，又能激發(fā)他們對新知識的興趣。2.寫作指導(dǎo)：在這一環(huán)節(jié)，教師需要詳細講解人物描寫的技巧，包括如何觀察人物的外貌特征、動作姿態(tài)、面部表情和語言表達等。教師可以通過舉例說明，讓學(xué)生直觀地理解這些技巧。例如，教師可以挑選一位學(xué)生作為模特，讓其他學(xué)生觀察并描述這位學(xué)生的外貌、動作和表情，然后教師再進行點評和指導(dǎo)。3.寫作實踐：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生需要根據(jù)教師的指導(dǎo)，觀察身邊的同學(xué)，并選取一位有特點的人進行描寫。為了提高學(xué)生的寫作效率，教師可以提供一些觀察和描述的線索，例如：“他的眼睛是怎樣的？他的笑容給你什么感覺？他說話的方式有什么特別的地方？”等。同時，教師也需要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用生動形象的語言來描繪人物。4.作品展示與評價：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生需要展示自己的作品，并接受其他同學(xué)和教師的評價。為了確保評價的公正性和有效性，教師需要制定一些評價標(biāo)準(zhǔn)，例如：“是否準(zhǔn)確地抓住了人物的特點？描寫是否生動形象？語言是否流暢自然？”等。在評價過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的寫作成果，也要關(guān)注學(xué)生的寫作過程，鼓勵他們不斷改進和提高。5.總結(jié)與反思：在課程的最后，教師需要對本次習(xí)作的經(jīng)驗進行總結(jié)，強調(diào)人物描寫的重要性和技巧，同時也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，學(xué)會尊重和欣賞他人的特點。此外，教師還可以讓學(xué)生分享自己在寫作過程中的感受和收獲，以及需要改進的地方，從而促進他們的自我反思和成長。通過以上五個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計和實施，教師可以有效地幫助學(xué)生掌握人物描寫的技巧，提高他們的寫作能力，同時也能培養(yǎng)他們的觀察能力、思考能力和表達能力，使他們在語文學(xué)習(xí)和日常生活中都能受益匪淺。在詳細補充和說明“教學(xué)過程”時，我們需要注意以下幾個方面：1.互動性教學(xué)過程應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間的互動和合作。例如，在寫作實踐環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生分組，每組選擇一位同學(xué)作為描寫對象，其他成員共同討論和構(gòu)思如何描寫這位同學(xué)的特點。這樣的合作學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生之間的交流和思維碰撞，同時也能夠提高他們的寫作動力和興趣。2.參與度教師需要確保每位學(xué)生都能參與到教學(xué)過程中來。在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，可以通過提問、小組討論等方式，讓所有學(xué)生都有機會表達自己的觀點和想法。在作品展示與評價環(huán)節(jié)，可以讓每位學(xué)生都有機會朗讀自己的作品，并接受同學(xué)和教師的反饋。3.反饋與指導(dǎo)在教學(xué)過程中，教師的反饋和指導(dǎo)非常關(guān)鍵。教師應(yīng)該在學(xué)生寫作時巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)他們在寫作中遇到的問題，并提供針對性的建議。在作品展示與評價環(huán)節(jié)，教師的點評應(yīng)該具體、中肯，既要指出學(xué)生作品的亮點，也要提出改進的建議。4.適應(yīng)性教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)過程。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對人物描寫技巧的理解不夠深入，教師可以適當(dāng)增加寫作指導(dǎo)的時間，通過更多的例子和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握這些技巧。如果學(xué)生在寫作實踐中遇到困難，教師可以提供更多的寫作線索和啟發(fā)性的問題。5.創(chuàng)新性教學(xué)過程應(yīng)該鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。在寫作實踐環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學(xué)生嘗試不同的寫作角度和風(fēng)格，例如寫一篇對話式的描寫，或者用一首詩來表現(xiàn)人物的特點。在作品展示與評價環(huán)節(jié)，可以鼓勵學(xué)生用創(chuàng)意的方式呈現(xiàn)自己的作品，如制作小冊子、繪畫或制作視頻等。6.反思性教學(xué)過程應(yīng)該包括學(xué)生的自我反思。在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己在本次習(xí)作中的收獲和不足，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到今后的寫作中。這樣的反思能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高自我認知和自我調(diào)節(jié)的能力。通過這些詳細的補充和說明，教