秦皇島職業技術學院

2020

級商務英語專業

人才培養方案

專業負責人：程爽

系主任：高學艷

教務處長：張志宇

主管院長：郭志敏

外語系

2020年9

月

1

外語系

商務英語專業人才培養方案

一、專業名稱及代碼

專業名稱：商務英語

專業代碼：670202

二、入學要求

普通高級中學畢業或具備同等學力。（含單招普通高中生，若招生對象是中職生源

（中等職業學校畢業或具備同等學力）、退役軍人、企業員工、下崗失業人員、農民工、

高素質農民等群體，可根據招生對象特點，另編相應的培養方案。）

三、修業年限

基本學制：三年

學習形式：全日制

四、方案設計依據（簡要分析）

（一）專業社會背景與人才需求分析

隨著國內外對外貿易經濟的高速發展，國際商務活動越來越頻繁，對外經貿業務

呈現出前所未有的繁榮景象。加快經濟發展，堅持科學發展觀，迫切需要與之相適應

的人才隊伍，需要一大批高素質的從事對外商務聯系、談判和管理工作的專門應用型

人才，以滿足日益增長的對外貿易事業發展需要。因而，商務英語的應用越來越廣泛，

而社會對商務英語人才的需求不斷擴大，這為外貿類從業人員提供了很廣闊的就業前

景。開辦商務英語專業，是為了適應當前經濟結構調整的要求，適應職業技術教育改

革與發展的需要，也是為了調整學校專業結構，為國家經濟建設和社會發展培養更多

高素質的高級專門人才。

為了充分了解社會用人單位對專業外語人才要求的標準，以進一步驗證商務英語

專業人才培養目標是否貼近社會的實際需要，以及商務英語專業學生的能力結構與知

識結構的合理性，我們做了必要的社會調研，對社會用人單位進行了了解，對當今人

才市場對高職商務英語專業學生的要求有了些了解，以此指導專業建設和改革，建設

科學、規范的商務英語專業課程體系，規劃人才培養目標，對原有的課程規劃做出必

要、及時的調整，使教育走產學研結合的道路，為地方經濟的發展培養實用性人才。

2

（二）生源分析（生源基礎和智能特點）及在校生學情分析

目前生源的基本情況是大部分學生英語基礎薄弱，聽說讀寫的能力都不強，學習

興趣不濃。在課程設置和具體的教學活動中應該為學生夯實語言基礎的同時，通過項

目化、信息化、課程思政等教學的改革提高他們的學習興趣，從而獲得更好的效果。

（三）平臺及報告數據分析

依據我院2020年畢業生就業質量報告及畢業生跟蹤調查報告、畢業生中期調查報

告數據，商務英語專業初次就業率85.6%，工作與專業相關度81.82%，畢業生月平均

收入2736元，就業滿意度達到68%。對標山東商業職業技術學院，2018年畢業生初次

就業率91.69%，半年后就業率96.1%，畢業生月平均收入2968元，92.9%的雇主對畢

業生評價為滿意（含基本滿意），沒有雇主表示不滿意，就業滿意度高，職業發展穩定。

在調查影響學生求職成功的因素分析，有28.7%認為是實習和兼職經歷；有40.2%的認

為職業資格證書在求職成功中是重要的，而企業雇主則有59.7%的認為學生的知識面太

窄。針對以上對比分析，商務英語專業深入校企合作，工學結合，建立學歷證書與職

業資格證書的雙融通，并把職業道德教育列入學歷教育的內涵建設，拓寬知識教學與

崗位技能相銜接，提升學生整體素質，改善實習就業質量。經過對人才培養狀態數據

平臺上的數據進行比較分析，結合學院畢業生跟蹤調查報告、畢業生中期調查報告數

據分析發現，人才市場的需求正在發生演變，商務英語專業的發展潛力還是比較大的,

而新的經濟活動對商務英語專業人才的知識能力結構和素質提出了更高的要求。商務

英語專業應從社會對人才需求的實際出發，堅持以培養學生的英語語言及商務知識相

結合，為社會培養熟悉對外經貿和商務活動知識和技能的人才為目標，不斷優化課程

設置，推進教學模式的改革，將人才培養和市場需求緊密結合起來，以適應社會經濟

的快速發展，適應未來勞動力市場變化的需求。

五、職業面向

本專業職業面向如表1所示。

表1本專業職業面向

所屬專業大主要職業類主要崗位群職業資格證

所屬專業類對應行業

類別或技術領域書或技能等

（代碼）（代碼）

（代碼）（代碼）舉例級證書舉例

外貿業務；外貿業務員

67026702025189行政事務處證書；BEC

理證書

3

所屬專業大類及所屬專業類應依據現行專業目錄；對應行業參照現行的《國民經

濟行業分類》；主要職業類別參照現行的《國家職業分類大典》；根據行業企業調研，

明確主要崗位類別（或技術領域）；根據實際情況舉例職業資格證書或技能等級證書。

六、培養目標與培養規格

（一）培養目標

本專業培養理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發展，具有一定的科學文化

水平，良好的人文素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業創

業能力和可持續發展的能力，適應對外貿易及涉外企業產業轉型升級需要，掌握本專

業知識和技術技能，面向外經貿業務、國際商務翻譯、文秘管理工作等職業群，能夠

從事外貿業務員、外事接待員、外貿跟單員等工作的復合型高素質技術技能人才。

（二）培養規格

1.職業范圍

服務面向：學生畢業后主要去具有國際商務活動的外經貿企業、三資企業、中外

金融保險機構、涉外賓館飯店和駐華外國商社等生產一線，從事國際貿易和服務貿易

中的銷售、制單、報關、商檢、運輸，以及外資、涉外企業業務助理、商務咨詢、商

務文秘和其他涉外商貿并可獨立完成外經貿業務，商務活動，勝任國際商務翻譯、文

秘管理工作。

就業的職業崗位（群）：

主要就業崗位：外貿業務員、外事接待員、外貿跟單員

相關工作崗位：商務秘書、商務翻譯、報關員

發展工作崗位：高級外貿業務員、外貿部經理

2.崗位工作任務與基本職業能力分析（含專業知識和職業技能）

崗位名稱主要工作任務基本職業能力

熟悉商品；了解市

外貿業務員市場營銷能力、信息處理能力

場；尋找國外客戶

磋商簽約（詢盤和發

盤、還盤；接受和簽商務談判能力、函電處理能力、業務操作能力、持續學習能力

約）

組織和協調各項履

約工作（催證、審證

和改證；

綜合管理能力、人際溝通能力、持續學習能力

備貨生產；貨物出

運；制單

審單和收匯）

4

出口善后工作（出口

收匯核銷；出口退

人際溝通能力、商務談判能力

稅；資料歸檔；爭議

與索賠）

接待準備（擬定接待綜合管理能力、較強的口頭表達能力、人際溝通能力、社交協調能力

計劃等）；接待工作

外事接待員（迎送、會見、陪同、

談話、宴會）；后期

工作

出口貨物跟單及外市場調研和預測能力、函電處理能力、人際溝通能力、商務談判能力、社

外貿跟單員

語函電往來交協調能力

3.關鍵能力分析（通用知識要求、綜合素質要求）

通用知識要求：

具有翻譯商務信函、經貿文章和商務法規的基本能力；具有撰寫商務報告、新聞

稿、操作說明的基本能力；具有辦理進出口貿易一般程序的基本能力；具有辦理商務

電子業務的基本能力；具有商務談判的基本能力；獨立完成國際貿易流程操作的能力；

商務英語運用能力包括聽、說、讀、寫、譯的能力。

綜合素質要求：

熟練應用計算機及網絡的能力；書面和口頭表達的能力；法律知識應用能力；自

我發展與管理能力；社會交往與合作能力；心理承受能力；創新與創業能力。

七、專業人才培養模式（培養過程和課程體系）

（一）培養過程實施總體要求

商務英語專業培養過程以實踐知識為專業學習的起點。學生從一年級開始就接受

相應的實踐課程；第一、二學期設置以完整的簡單職業工作任務（含初步職業經驗性

知識和基本技能）為主的專業課程，如《商務英語》、《商務英語口語》、《進出口貿易

實務》等。課程內容是根據實踐專家研討會所歸納的初學者從事的典型工作任務來選

取；讓學生盡早了解專業實際工作，盡早接觸真實企業。掌握這些初步的實踐知識和

基本技能之后，學生即可到企業上崗承擔初步的職業工作。在學生掌握完成完整簡單

職業工作任務的過程和方法以后，逐步學習完成較為復雜的職業工作任務的專業課程，

積累職業工作的經歷和經驗。在學習專業課程的同時，根據需要安排公共基礎課程學

習。在第二學年以產教融合為主線，安排一系列專業技能課程，以培養初級外貿業務

員、外事接待員、外貿跟單員，為以后成為崗位專家鋪平道路，第三學年通過學生的

頂崗實習，學生也從新手逐步成長為專家。

5

（二）實踐教學體系的構建與實施

進一步加強高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，把社會主義核心價值

體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質教育，大力提高高等教育質量的必然要求。

黨和國家歷來高度重視實踐育人工作。堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合，是黨

的教育方針的重要內容。堅持理論學習、創新思維與社會實踐相統一，堅持向實踐學

習、向人民群眾學習，是大學生成長成才的必由之路。進一步加強高校實踐育人工作，

對于不斷增強學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決

問題的實踐能力，具有不可替代的重要作用；對于堅定學生在中國共產黨領導下，走

中國特色社會主義道路，為實現中華民族偉大復興而奮斗，自覺成為中國特色社會主

義合格建設者和可靠接班人，具有極其重要的意義；對于深化教育教學改革、提高人

才培養質量，服務于加快轉變經濟發展方式、建設創新型國家和人力資源強國，具有

重要而深遠的意義。

通過對商務英語專業人才相關崗位群及任職要求的分析，與外貿企業共同開展專

業及課程體系的建設，與企業共同總結出其崗位的行動領域。圍繞畢業生的外貿業務

員、外事接待員、外貿跟單員等就業崗位，開發設計理實一體化的雙證書課程體系。

《進出口貿易實務》、《商務英語》、《外貿英語函電》等采用工作過程導向的課

程教學理念，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以工作任務為

中心、以實踐為主線來組織課程內容并開展教學，實現專業課程理論與實踐教學的一

體化。將外貿業務根據工作任務的需要分散到每個學習情境（項目）中，理論為實踐

服務，使學生在完成具體學習情境（項目）的過程中來構建相關理論知識。課程設計

的總體方案是對職業崗位的工作內容、工作過程、工作環境和評價方案加以分析提煉，

按照學生的認識規律和循序漸進的教育規律進行加工整理，構建課程學習情境。在每

個學習情境中，學生都以完成工作任務的行動來獲得航空服務各崗位所需要的知識和

技能，同時獲得職業能力，進而實現提高教學質量和高技能人才的培養質量的目標。

理論與實踐教學一體化激發了學生的學習興趣，學生自主學習、合作學習。以學

生為主體，體現“做中學”的整個過程，學生從開始接受工作學習任務——收集信息

資料自學——計劃和決策——實施方案——到最后檢查評價，學生都是主體，學生是

主動的，而不是被動的接受過程。一方面增加了學生職業行為能力的有效學習時間，

更多時間用于實踐任務，另一方面學生通過基于項目、團隊合作、主動學習的學習過

6

程，享受到成功的樂趣，培養合作共事能力，增強自信力。另外，依照國家職業分類

標準及對學生就業有實際幫助的相關職業證書的要求，調整教學內容和課程體系，把

職業資格證書課程納入專業人才的培養方案中，使學生在獲得學歷證書的同時，還能

獲得職業資格證書，推行“雙證書”制度，推動專業的教育教學改革。

與職業資格證書的相關課程有《進出口貿易實務》、《商務英語》、《外貿英語函電》、

《報關報檢實務》等。

校企雙方共同以崗位的職業能力和職業素質培養為主線，根據專業培養目標，以

市場需求為起點，以職業崗位群職責、工作任務、工作流程分析為依據，以企業與學

校專家合作開發為關鍵，實現專業課程的開發與教學設計的創新。通過對工作崗位的

分析，建立基于工作過程的行動領域課程體系，使理論知識與實踐技能互相滲透、密

切結合，成為統一的課程體系。

課內實踐教學體系是由理論為主課程的實踐環節、項目課程的實踐環節和集中實

踐課程共同構成，連同軍事訓練、課外社會實踐活動等，共同實施對學生的系統實踐

能力培養。

第一學期安排專業崗位認知，盡早讓學生了解專業實際工作；第二、三、四、五

學期安排：中外禮儀文化、國際貿易操作流程、進出口貿易模擬談判、速錄；第六學

期則是學生的畢業實習及畢業設計。

學生軍訓、社會實踐活動（如社會調查、志愿服務、公益活動、勤工助學等）和

其他素質拓展活動（各類主題活動、文化講堂、體育比賽、社團活動、心理健康、文

明養成等）貫穿于人才培養全過程。充分發揮學生在實踐育人中的主體作用，建立和

完善合理的考核激勵機制，激發學生參與實踐的自覺性、積極性。支持和引導班級、

社團等學生組織自主開展社會實踐活動，發揮學生在實踐育人中自我教育、自我管理、

自我服務作用。構建一套基于學生日常行為養成和各類社會實踐活動、素質拓展活動

的學生基本能力測評體系。

面向人人，創新創業教育理念、意識融入空中乘務人才培養的全過程，初步建立

創新創業基礎通識課程《職業生涯規劃與就業指導》、《創業基礎》等；立德樹人，

校企融合，培養專業技能的同時灌輸職業精神的養成，培養學生認真負責、精益求精

的工匠精神，培養具有傳統人類文明的現代外貿人。

（三）課程體系的構建與實施

構建工作過程系統化專業課程體系。

7

課程體系是由一系列相互聯系、相互制約的課程組成的有機整體，是一個課程系

統。課程體系的目標是整體性的系統目標，組成課程體系的分項課程也是一個獨立的

子系統，具有特定的功能和目標。因此，商務英語專業每一門課程的開設都不是孤立

存在的，它們按照崗位工作任務和職業能力的要求形成一個完整的、系統化的體系，

它們之間的合力才能實現一個專業人才培養的目標。商務英語專業學生的崗位面向外

貿業務員，也有一部分學生外事接待員、外貿跟單員工作。

商務英語專業課程設置

序號工作領域課程名稱

1開發與聯絡客戶英語商務口語、英語商務視聽、進出口

2詢盤、報盤、還盤、接受貿易實務、外貿英語函電、商務英語、

3繕制商務單證商務英語精讀、英語寫作、商務談判技

4處理訂單巧、報關與報檢實務、英語翻譯、商務

5處理文件英語泛讀、英語語法、商務談判技巧、

6外事活動接待電子商務、會計基礎、涉外公關禮儀、

7一般商務會談口譯跨文化交際、市場營銷

深化“書證融通”改革

在專業課程的教學內容和課程體系安排中，把職業資格證書課程納入專業人才的

培養方案，使學生在獲得學歷證書的同時，還能獲得職業資格證書。在校內實訓方面，

在校內實訓室安裝了SimTrade外貿實習平臺軟件。通過SimTrade軟件的虛擬貿易練

習，由專業老師帶領學生參加POCIB全國大學生外貿從業能力大賽，比賽內容包括國

際貿易買賣合同的磋商過程，詢盤、發盤、還盤和接受環節的英文函電寫作技巧；主

要貿易術語和結算方式的細節和運用；進出口商品的價格核算、成本控制和擴大利潤

的方法；國際貿易買賣合同的商定；進出口業務履約基本技巧；主要進出口單據的繕

制與運用。每支參賽隊伍中成績合格且得分最高的一位選手，將獲得中國國際貿易學

會頒發的POCIB國際貿易從業能力證書。

（四）公共基礎課程設置與實施

在思想政治理論、公共英語、高等數學、信息技術基礎、中華傳統文化、職業生

涯規劃與就業指導等公共基礎課和專業基礎課（專業群平臺課程）中設置實踐教學環

8

節，設計問題引領、案例分析、任務驅動、項目導向等教學；要降低理論學習的難度，

增強學生學習的自信心；指導學生自主建構自己的知識和經驗體系，培養終身學習的

意識和能力。

公共基礎課程學時應當不少于總學時的1/4。專業要對每門公共基礎課程的內容及

教學模式提出明確要求，不僅提出公共基礎課程如何與專業結合（課程內容和安排順

序）的要求，更要提出為專業培養社會人、國際人全面發展的能力、素質要求。公共

基礎課程總課時和實踐課時由專業和任課教研室商定以后，根據專業人才培養需要確

定其開設的學期及進度。

（五）教學方式與教學評價改

積極推進“翻轉課堂”教學模式改革，切實讓學生成為學習的主體。

教學首要任務是激發學生的學習興趣，引導學生自主學習、合作學習、探究學習。

以學生為主體，體現在課程學習全過程，從開始確定工作學習任務—收集信息資料自

學—計劃和決策—方案實施—到最后檢查、評價，學生都是主體；要增加職業行動能

力的有效時間，學生通過基于項目、團隊合作的自主學習過程，享受成功的樂趣，培

養合作共事能力，增強自信力。要加快“微課”及資源包等數字化教學資源建設，為

學生課前自主學習提供幫助。凡是學生能夠自己學會的課程內容，教師不講授，引導

自學。

根據學生的基礎和“最近發展區”理論，實行分級、分段、分類教學安排，因材

施教。學生根據自身需求，在整個學習過程中實施自我規劃、自我管理、自我檢測和

自我評價的自我建構過程；專業要為學生提供適宜的學習情境。

在教學監控和評價過程中，增大任課教師對學生自主學習態度和能力的評價權重；

將學生對任課教師學習資源設計能力和指導學生自主學習、合作學習態度和方法的評

價作為對教師考核的主要內容。

（六）實施專業考核性診改工作

利用畢業生跟蹤調查、用人單位滿意度調查、學生能力測評分析、學生學業情況

等的調查，做好專業質量分析，實施專業動態優化調整；通過狀態數據采集平臺、專

業考核性診斷和專業評估或認證，開展基于現狀的數據分析，實施專業考核性診改。

（七）推進信息技術教學內容改革與應用

隨著移動互聯技術廣泛應用，教學資源環境已經發生了根本性變化，信息技術教

學目標的內容必須與時俱進進行改革更新，努力培養教師、學生利用現代信息技術的

9

意識和能力，建設信息化課程和數字教學資源，通過數字化教學平臺、虛擬仿真平臺、

智慧校園平臺等信息化技術手段，探索線上線下混合教學，構建個性化、智能化、數

字化、泛在化的課堂教學新生態。八、專業主干課程簡介（8～10門，包括專業核心課

程、專業平臺課程）

簡介課程名稱、課程性質、主要內容、教學模式、考核評價等。

專業核心課程必是校企合作開發的項目課程，主要教學模式應是理論和實踐相融

合、多學科知識一體化的，教學過程與工作過程對接；學生在完成典型職業工作任務

（真實或仿真生產、經營、服務、管理項目）過程中獨立自主地學習。

九、綜合實踐教學環節簡介

課程學周課程介紹

名稱期數

第技能培養目標：培養學生在商務場合不同情境中的禮儀文化素養。

中外主要實踐內容：中國禮儀文化，包括商務禮儀、中餐文化、茶文化；西方禮

22儀文化，包括商務禮儀，西餐文化、咖啡和酒文化。

禮儀

學周教學方法與手段：教師指導學生在模擬環境中獨立完成

文化成果體現：實訓報告、PPT

期評價標準：優秀、良好、中等、及格、不及格

第技能培養目標：使學生掌握速錄機的使用。

32主要實踐內容：用速錄機做商務會議記錄。

速錄教學方法與手段：教師模擬演示，學生分組進行設計

學周成果體現：實訓報告、PPT

期評價標準：優秀、良好、中等、及格、不及格

技能培養目標：本課程培養學生接待外商、建立業務關系、產品介紹、價格

談判、付款條件、運輸和保險到簽訂合同等各個環節的翻譯能力。

第主要實踐內容包括：商務接待禮儀、建立業務關系的渠道,最新的尋找客戶的

商務41方法、產品的要素、消費心里、國際貿易、國際結算、國際貨運、定價知識、

付款方式、交貨方式、保險的種類、索賠方式、仲裁條款和仲裁、包裝方式、

翻譯學周運輸方式、合同的基本條款的翻譯。

期教學方法與手段：教師模擬演示，學生分組進行設計

成果體現：實訓報告、PPT

評價標準：優秀、良好、中等、及格、不及格

技能培養目標：使學生明確國際貿易的基本流程，熟悉其中關鍵業務的操作

國際方法，培養從事國際貿易業務的基礎能力。

貿易第51主要實踐內容：進出口合同流程和進出口單據制作流程；國際貿易的進出口

流程；進出口單據制作流程；進出口貨運流程；保理業務流程等

操作學期周教學方法與手段：教師模擬演示，學生分組進行設計

流程成果體現：實訓報告、PPT

評價標準：優秀、良好、中等、及格、不及格

10

第技能培養目標：培養學生實際操作的能力以及分析問題和解決問題的能力。

畢業68主要實踐內容：自行聯系實習接收單位

教學方法與手段：教師跟蹤指導、學生在真實環境中獨立完成

實習學周成果體現：實習證明、實習鑒定、實習報告與實習總結

期評價標準：優秀、良好、中等、及格、不及格

第技能培養目標：運用所學知識，對實際問題進行分析，提高學生分析和解決

畢業612問題的能力，培養科學嚴謹的作風

主要實踐內容：針對實際業務中的問題，確定題目進行研究設計

設計學周教學方法與手段：指導教師提供指導和修改建議，學生獨立完成

期評價標準：優秀、良好、中等、及格、不及格

十、創新創業教育課程介紹

創新創業教育課程安排表

課程類培養形式

型課程代碼課程名稱活動名稱學期學時

大學生心理訓練；職業212

生涯規劃書大賽；簡歷

15010002職業生涯規劃與就業指導

創業教育大賽；模擬面試大賽；512

基礎必修就業失業登記證培訓；

課20000035創新思維訓練；創業思

創業基礎維啟蒙講座；創業文化232

講座；團隊游戲

小計56

與專業相模擬面試大賽；溝通

英語商務口語1-516

關的創新技巧講座

創業課程涉外公關禮儀社交禮儀講座216

小計32

咖啡、茶藝、酒文化

創新創業中外禮儀文化216

講座

實踐課程

國際貿易操作流程國際貿易講座516

小計32

十一、教學進程總體安排

必修課、選修課（限選課、任選課）設置符合學院人才培養方案編制規定。公共

基礎課學時不少于總學時的25%,選修課學時不少于總學時的10%，實踐學時不少于總

學時的50%。總學時數2500～2800。一般以16學時計為1個學分。

11

（一）課程設置及教學安排表

教學時數按學年及學期分配(周數)

說明

專業：考學

實第一學年第二學年第三學年

核總

踐1

學期

2

學期

3

學期

4

學期

5

學期

6

學期

課程方學

課程類別課程名稱學15

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

代碼式分時時

周時周時周時周時周時周時

15000002

軍事技能訓練考查

6

112

112

112

2

周

15000001

軍事理論與國防教育考查

2

36

0

2*18

11000001

思想道德修養與法律基礎考試

3

48

16

4*12

毛澤東思想和中國特色社會

考試

4*16

11000015

主義理論體系概論4

64

16

11000011

形勢與政策教育考查

2

40

10

88888

10000023

體育考查

6

108

100

2*12

2*14

2*14

2*14

信息技術基礎

必修課

01000013

考試3.560402*122*18

公

09000032

中華傳統文化考查1.52482*12

共15010003

大學生心理健康教育考查

2

32

8

2*16

基15010002

職業發展與就業指導考試

2

32

8

2*16

礎20000035

創新創業基礎考試

2

32

12

2*16

課20000036

勞動教育考查

2

32

32

32

20000038

健康教育考查

0.5

4

0

4

講座形式

20000039

美育教育考查

0.5

4

0

4

講座形式

小計

46.5

784

414

20000037

職業素養考查

1.5

28

12

2*14

20000040

黨史國史考查

0.5

8

4

2*4

小計

2

36

16

合計

48.5

820

430

06011002

商務英語泛讀考查1.526202*13

專業群06011003

英語語法考查1.524122*12

平臺（專06011005

英語商務視聽考查91501002*122*162*162*162*15

業基礎）06011006

英語寫作考試232162*16

課06011007

英語翻譯考試232162*16

小計

16

264

164

06011001

商務英語精讀考試172681542*122*184*184*184*16

06011008

商務英語考試152441302*184*184*184*16

06011009

外貿英語函電考試464322*162*16

專專業核

06011011

進出口貿易實務考試2.540204*10

業心課

06011013

電子商務考查232162*16

課

06011004

英語商務口語考查172682002*122*184*184*184*16

程

小計

57.5

916

552

06011019

中外禮儀文化考查2242412*2

06011020

速錄考查2242412*2

06011021

商務翻譯考查1121212*1

專業實

06011022

國際貿易操作流程考查1121212*1

踐課

06011023

畢業實習考查

10.5

264

264

11周

06011024

畢業設計

4

96

96

4

周

小計

20.5

432

432

專業拓展課

21

334

167

選修課程

合計

115

1946

1315

課時、學分總計

147.5

2766

1745

實踐學時占總學時的比例

63%

12

（二）專業拓展課安排表

教學時數按學年及學期分配(周數)

說明

考學第一學年第二學年第三學年

實

核總1

學期

2

學期

3

學期

4

學期

5

學期

6

學期

課程代碼課程名稱踐

方學17

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

學

式分時

方向名稱

時

周時周時周時周時周時周時

06011025

自我管理與發展考查1.52814

2*14

06011026

普通話與口才訓練考查1.52412

2*12

06011027

日語考查46030

2*15

2*15

06011028

英語國家概況考查1168

8*2

06011010

報關報檢實務考查3.560304*15

06011012

商務談判技巧考試232162*16

06011014

會計基礎考查1.52814

4*7

06011015

涉外公關禮儀考查1.524122*12

06011016

跨文化交際考查230152*15

06011017

市場營銷考查232162*16

說明：專業拓展課學時數260～400，分方向的專業填寫專業方向限選課，專業內不同方向限選課周課時、開設時

間、開設學期在結構上應盡可能相同；不分方向的專業填寫專業任選課程。

（三）教學進程表

周

年學1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

級期

第一

一◆軍周ü★≡≡≡≡≡≡

學期

12

年

第二

級ü★專業社會實踐≡≡

學期

第三

二ü★≡≡≡≡≡≡

學期

年

第四

級ü★專業社會實踐≡≡

學期

第五

三ü★≡≡≡≡≡≡

學期

年

第六

級專業頂崗實習◆畢業生離校

學期

說明：暑假可以根據企業經營活動需要安排實訓。ü——機動★——考試△——課程設計

◆——入學或畢業教育軍——軍訓//——實習、專業實踐≡——假期

13

（四）課外培養活動設計

項目類別活動名稱或內容學時說明

技能競賽英語節

2

學時/項

禮儀大賽

2

學時

世紀之星演講比賽

4

學時省級比賽

學院及各系組織的其它技能2

學時/項

競賽

文體活動萬圣節晚會

2

學時/項

圣誕晚會

2

學時/項

送畢業生晚會

2

學時/項

迎新生晚會

2

學時/項

籃球、排球、足球比賽

2

學時/項

素質拓展活動

2

學時/項

學院及各系部組織的其它文2

學時/項

體活動

創新活動美術作品

2

學時

攝影作品

2

學時

變廢為寶

2

學時

知識及技能提升人文社會科學講座

2

學時/次

心理講座

2

學時/次

社會服務暑期社會實踐

2

學時/次

青年志愿者服務

2

學時/次

十二、實施保障

（一）師資隊伍

姓名職稱年齡“雙師型”教師/雙師素質分工工作

教師/非雙師素質教師

程爽副教授38“雙師型”教師專業帶頭人

張祖輝教授55“雙師型”教師專業課教師

李貞慧教授53“雙師型”教師專業課教師

劉艷副教授41“雙師型”教師專業課教師

丁妍講師38“雙師型”教師專業課教師

婁春誼講師37“雙師型”教師專業課教師

合計職稱比例年齡結構“雙師型”教師比例

6人高級：57%中年：85%“雙師型”教師：100%

中級：43%青年：15%雙師素質教師：100%

14

（二）教學設施

1.校內實訓基地

實訓基地名稱級別建筑面積設備總值主要實訓項目

外貿流程仿真校級60㎡30萬國際貿易操作流程，外貿英語函

操作實訓室電

2.校外實習基地

實習基地名稱依托單位年接待學生主要實訓項目

人次

坤磊家具有限公司坤磊家具有限公司10外貿業務

歐登多（秦皇島）機歐登多（秦皇島）機械制造有10外貿業務

械制造有限公司限公司

秦皇島市開發區興燁物秦皇島市開發區興燁物資有限公10外貿業務

資有限公司司

勝芳成長劍橋英語培勝芳成長劍橋英語培訓學校5英語口語

訓學校

秦皇島東易科技有限秦皇島東易科技有限公司10外貿業務

公司

北京龍創國宇教育咨北京龍創國宇教育咨詢中心5英語口語

詢中心

秦皇島綠洲船務有限秦皇島綠洲船務有限公司10外貿業務

公司

上海潤簡船舶服務有上海潤簡船舶服務有限公司5外貿業務

限公司

嘉泰龍和（北京）科嘉泰龍和（北京）科技有限公10

外貿業務

司

技有限公司

北京成功易馳科技有北京成功易馳科技有限公司5外貿業務

限公司

中德科能技術有限公中德科能技術有限公司5外貿業務

司

15

（三）教學資源

校企聯合、共建共享，依據專業人才培養目標和專業課程，系統設計和建設有利

于自主學習、內容豐富、使用便捷、更新及時的數字化學習資源。

1.課程教學資源

反映專業教學理念、教學思想、教學設計、教學內容、教學方法、教學過程和教

學評價的教學文件，包括課程標準、教學日歷、課程項目實施指導書、演示文稿、重

點難點指導、作業系統、參考資料和課前“微課”視頻及在線自測題等反映自主學習、

合作學習、探究學習活動必需的資源，能夠有力支撐培養目標的實現；資源要求系統、

完整、科學。

2.交互性輔助資源

進一步開發反映專業及課程學習特點，支持課程教學和學習過程，多樣性、交互

性輔助資源。例如：案例庫、專題講座庫、素材資源庫，虛擬/仿真實驗實訓實習系統，

試題庫系統、在線自測/考試系統，學科專業知識檢索系統，專業學習和交流工具。進

一步開發在線學習檢測及學習成效分析系統。

3.專業教學資源

行業企業蘊藏著豐富的專業教學資源，需要校企合作開發利用。應以行業企業技

術應用為重點，設計包括人才培養方案、教育教學環境條件、實施項目以及測評系統

等內容；為學校師生、企業員工和社會學習者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、

學習咨詢、人員培訓等服務。

（四）質量管理

1.專業社會背景和人才需求調研報告編制規范

按照學院《關于專業社會調研方案設計的指導意見》及調研報告參考模板的規范

要求，專業對區域相關產業發展趨勢及十余家相關企業進行了調查研究，對專業社會

背景和人才供需進行充分分析，按照模板編制“專業社會背景和人才需求調研報告”。

2.專業畢業生跟蹤調查報告編制規范

按照學院《專業畢業生跟蹤調查制度》及畢業生跟蹤調查表參考模版的規范要求，

專業對近二年畢業生就業情況（和往屆畢業生就業和崗位發展情況）以及畢業生所在

單位分別進行問卷調查，重點對畢業生在校是否學會認知、學會做事、學會與人共同

生活、學會生存進行跟蹤調查。同時考察畢業生的綜合素質、專業知識和職業能力是

否適應職業崗位工作需要。編制“專業畢業生跟蹤調查報告”。

3.專業隨區域產業發展而動態調整的規范

專業設置和調整要與產業需求對接，按照學院《專業設置管理規定》、《院級重點

16

建設專業遴選辦法》等要求，學院要適應和引領區域及周圍地區產業結構優化升級、

經濟發展方式轉變而設置新專業和調整專業方向。

4.專業職業能力標準編制規范

按照學院《關于專業職業能力標準編制的指導意見》的規范要求，專業在實踐專

家研討會規范工作或實踐專家引領問題訪談的基礎上編制專業職業能力標準。要正確

理解職業能力的內涵，通過