緊扣小說(shuō)文本特征答題

——以小說(shuō)《石門(mén)陣》的“反復(fù)”手法為例

設(shè)計(jì)目的：

我們把考查“反復(fù)”手法的語(yǔ)言運(yùn)用題和小說(shuō)閱讀題放到一起，目的有二：一、了解并掌握“反復(fù)”

這個(gè)修辭手法的作用；二、通過(guò)兩種文本的考查方式，強(qiáng)化小說(shuō)閱讀中緊扣小說(shuō)文本特征答題的意識(shí)。

【訓(xùn)練】

(-)語(yǔ)段閱讀

1、閱讀下面的文字，完成題目。

春風(fēng)一吹，黃陂湖的湖面以一個(gè)全新的面貌展現(xiàn)在眼前。白鷺成群地飛翔，在淺灘處落下。也許是小

魚(yú)小蝦還沉浸在冬眠的夢(mèng)里，白鷺輕而易舉覓得食物，不一會(huì)兒，它們就嬉戲起來(lái)，我啄你一下，你啄我

一下；一個(gè)騰地飛起，一個(gè)緊追不舍，湖灣里一片熱鬧景象。野鷲躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，在比較隱蔽的地方偷偷地

享受捕獲的美餐，一有風(fēng)吹草動(dòng)，要么撲棱著短翅貼著水面疾馳，在菖蒲、菱白和蘆葦叢中隱蔽好。要么

一個(gè)猛子扎下去，在很遠(yuǎn)的地方露出頭，警覺(jué)地東張西望。若沒(méi)危險(xiǎn)，就大模大樣地游弋。

岸邊，除了柳樹(shù)風(fēng)光無(wú)限，蘆葦和水草也呈現(xiàn)了強(qiáng)勁的勢(shì)頭。別看蘆葦表面枯萎，但你往它的根部看，

已經(jīng)有小生命在萌動(dòng)，隱約有纖纖玉指粗的蘆筍嶄露頭角。西北的長(zhǎng)堤上有一叢竹子，也有幾株桃樹(shù)，卻

不見(jiàn)桃花，沒(méi)有“竹外桃花三兩枝”的意境，讓我有些失落。但堤上的簍蒿蔥郁，得意地拔出地面，有鶴

立雞群的味道，又讓我欣喜。簍蒿在冬季就依偎在枯草里頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，一到春天，一些草芽不聲不響地頂

破泥土，呈現(xiàn)出銳不可當(dāng)?shù)捻g勁和氣勢(shì)。春風(fēng)一親吻，小草就長(zhǎng)一截；春雨一滋潤(rùn)，又長(zhǎng)一截。“草色遙看

近卻無(wú)”的狀況在不知不覺(jué)中變得綠草如茵。

黃陂湖送出了春訊，一個(gè)欣欣向榮、娓紫嫣紅的春天指日可待。

【問(wèn)工

反復(fù)即為有意重復(fù)，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子所用反復(fù)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

2、閱讀下面的文字，完成文后題目。

過(guò)去柴垛是家力的象征。現(xiàn)在，我們?cè)俨粫?huì)燒這些柴禾了。那堆梭梭柴就這樣在院墻根待了二十年，

沒(méi)有誰(shuí)去管過(guò)它們。最后，它們變成一堆灰時(shí)，我可以說(shuō)，我們沒(méi)有燒它，它自己變成這樣的。我們一直

看著它變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風(fēng)中開(kāi)裂我們看見(jiàn)了。它根部的茬頭朽掉，

像土一樣脫落在地時(shí)我們看見(jiàn)了。深處的木質(zhì)開(kāi)始發(fā)黑時(shí)我們看見(jiàn)了，全都看見(jiàn)了。

【問(wèn)工

畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了什么的修辭手法。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。

（二）小說(shuō)《邊城》選讀

第一處：初次見(jiàn)面

“這里等也不成。到我家里去，到那邊點(diǎn)了燈的樓上去，等爺爺來(lái)找你好不好？”

翠翠誤會(huì)了邀他進(jìn)屋里去那個(gè)人的好意，心里記著水手說(shuō)的婦人丑事，她以為那男子就是要她上有女

人唱歌的樓上去，本來(lái)從不罵人，這時(shí)正因?yàn)榈群蜃娓柑昧耍闹薪辜钡煤埽?tīng)人要她上去，以為欺侮

了她，就輕輕的說(shuō)：“你個(gè)悖時(shí)砍腦殼的！”

話(huà)雖輕輕的，那男的卻聽(tīng)得出，且從聲音上聽(tīng)得出翠翠年紀(jì)，便帶笑說(shuō)：“怎么，你那么小小的還會(huì)罵

人！你不愿意上去，要呆在這兒，回頭水里大魚(yú)來(lái)咬了你，可不要叫喊救命！”

翠翠說(shuō)：“魚(yú)咬了我，也不關(guān)你的事也

第二處：二老儺送派人送翠翠回家

翻過(guò)了小山蛆，望得見(jiàn)對(duì)溪家中火光時(shí)，那一方面也看見(jiàn)了翠翠方面的火把，老船夫即刻把船拉過(guò)來(lái)，

一面拉船，一面啞聲兒喊問(wèn)：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理會(huì)祖父，口中卻輕輕的說(shuō)：“不是翠翠，

不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚(yú)吃去了。”

第三處：兩年后

那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了。“翠翠，你長(zhǎng)大了！二老說(shuō)你在河邊大魚(yú)會(huì)吃你，我們

這里河中的魚(yú)，現(xiàn)在可吞不下你了。”

翠翠一句話(huà)不說(shuō)，只是抿起嘴唇笑著。

第四處：爺倆聊端午

“翠翠，端午又來(lái)了。你記不記得去年天保大老送你那只肥鴨子？早上大老同一群人上川東去，過(guò)渡

時(shí)還問(wèn)你。你一定忘記那次落的行雨。我們這次若去，又得打火把回家；你記不記得我們兩人用火把照路

回家？”

翠翠還正想起兩年前的端午一切事情哪。但祖父一問(wèn)，翠翠卻微帶點(diǎn)兒惱著的神氣，把頭搖搖，故意

說(shuō)：“我記不得，我記不得，我全記不得！”其實(shí)她那意思就是“你這個(gè)人！我怎么記不得？”

祖父明白那話(huà)里意思，又說(shuō)：“前年還更有趣，你一個(gè)人在河邊等我，差點(diǎn)兒不知道回來(lái)，天夜了，我

還以為大魚(yú)會(huì)吃掉你！”

提起舊事，翠翠嗤地笑了。

“爺爺，你還以為大魚(yú)會(huì)吃掉我？是別人家說(shuō)我，我告給你的！你那天只是恨不得讓城中的那個(gè)爺爺

把裝酒的葫蘆吃掉！你這種人，好記性！”

“我人老了，記性也壞透了。翠翠，現(xiàn)在你人長(zhǎng)大了，一個(gè)人一定敢上城去看船，不怕魚(yú)吃掉你了」

【問(wèn)】《邊城》中，“大魚(yú)會(huì)吃你”這句話(huà)反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？

（三）高考小說(shuō)閱讀

閱讀下面的文字，完成題目。（2021年?新高考全國(guó)I卷）

石門(mén)陣卞之琳

“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來(lái)的，只見(jiàn)左一塊石頭，右一塊石頭，

石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來(lái)勢(shì)不炒，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原

路。一一這《三國(guó)》里的故事，你們還記得嗎？”

說(shuō)到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長(zhǎng)雀斑的有，帶酒窩的有，一共十

來(lái)張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，意思要王木匠盡管講下去得了。

王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止

見(jiàn)長(zhǎng)于他的本行。

“對(duì)，我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門(mén)陣。不過(guò)幾句話(huà)，一點(diǎn)新聞，石門(mén)陣擺退鬼子兵。”

老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹(shù)葉子，隨即干咳了一聲。

“來(lái)了。”大家一起想。

果然----

“來(lái)了！來(lái)了，一群鬼子兵!”

王木匠轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來(lái)的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來(lái)了，把聽(tīng)眾給嚇了一跳。

“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看得清清楚楚的。

“那條小街上有人嗎？沒(méi)有。

“那個(gè)院子里有人嗎？沒(méi)有。

“那堆小樹(shù)叢背后有人嗎？沒(méi)有。

“八路軍走光了。好，那個(gè)頭兒，吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的‘皇軍

“'開(kāi)步走!'他們下來(lái)了，那五十個(gè)鬼子，騎了馬。”

“這條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長(zhǎng)發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。

王木匠沒(méi)有理他，干咳了一聲，接下去：

“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個(gè)麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個(gè)是八字胡子，

第三個(gè)是小耳朵。小耳朵回過(guò)頭來(lái)，看后面跟來(lái)的都很威風(fēng)，就把頭昂得高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里。”

“真不是好東西！”誰(shuí)的聲音？李矮子？因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H忽然叫起來(lái)了，仿佛怕給日本兵抓去

呢。

“說(shuō)話(huà)間，不知不覺(jué)，已經(jīng)走進(jìn)了村子。

“麻子忽然在一家門(mén)口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人都勒住了馬。滿(mǎn)街上鴉雀無(wú)聲。

“麻子盯住了一家的屋門(mén)，不作聲。

“小耳朵也盯住了那家的門(mén)，不作聲。”

“他們看見(jiàn)了什么呀？奇怪。”小梅子插上來(lái)一句，仿佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾。

“他們看見(jiàn)了什么呀？奇怪一一后邊那四十七個(gè)‘皇軍’也這樣問(wèn)哪，可是沒(méi)有出聲。他們不作一聲

在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)‘皇軍

“他們看見(jiàn)了什么呢？奇怪。

“他們什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只看見(jiàn)門(mén)里堵滿(mǎn)了石頭一一石頭門(mén)。

“他們索性向前跑，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。

“一路上一一

“向左看：石頭門(mén)。

“向右看：石頭門(mén)。

“石頭門(mén)。石頭門(mén)。石頭門(mén)。”

“干脆說(shuō)吧，別那么別扭的！”宋長(zhǎng)發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾。

“他們的臉都白了。聽(tīng)，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，

糟了！糟了！”

“好了！好了！”誰(shuí)的聲音？仿佛大家的聲音。

“他們勒轉(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命

了。

“逃出了鎮(zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。

“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。

“八字胡子還在想：我搶來(lái)的鈔票不至于被他們撿回去吧。

“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧。”

“老王，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了。”李矮子說(shuō)，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不

能不相信。

“胡老三，”王生枝說(shuō)，把眼睛對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場(chǎng)聽(tīng)過(guò)政治指導(dǎo)員的

報(bào)告的，你說(shuō)我可曾說(shuō)謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊。”

“大致還不錯(cuò)，”胡老三說(shuō)了，“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國(guó)會(huì)集了五百會(huì)

員，三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會(huì)員就拿起了槍?zhuān)阍趪缴系攘恕２贿^(guò)，老王，門(mén)是用

磚頭堵的。”

”那有什么關(guān)系，石頭門(mén)說(shuō)起來(lái)好聽(tīng)一點(diǎn)。只要不是木頭門(mén)就行了。木頭門(mén)燒得開(kāi)。上次蘇家峪不是

給門(mén)板都燒光了。洪子店也燒去了許多。可是我老王一年來(lái)明白了一個(gè)道理：守住了大門(mén)，不用關(guān)二門(mén)。

對(duì)，把我們的門(mén)板燒掉呢，我們就夜不閉戶(hù)。”

“那你就少了生意了，人家以后還要你做門(mén)板嗎？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的時(shí)候，倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶(hù)的時(shí)代。他常常想做一張極精

致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了。不過(guò)他知道大家還得先擺多少次真正的石門(mén)陣，不

是用口，''也得用手。”王木匠看看自己結(jié)實(shí)的突起了老繭的掌心，說(shuō)不出由于哪一種情感，不由得感嘆了

一下：“我這雙手呵!”

延安，1938年秋

（有刪改）

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.用煤油箱改造水桶子，既說(shuō)明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

B.王木匠講故事不乏新意識(shí)，他的靈感除了來(lái)自“八陣圖”，還來(lái)自“一點(diǎn)新聞”。

C.石門(mén)陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。

D.王木匠因追求手藝完美而無(wú)法做出理想中的衣櫥，他對(duì)著自己的手發(fā)出了感嘆。

2.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說(shuō)以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開(kāi)頭，再寫(xiě)村民們的表情神態(tài)，這樣，石門(mén)陣故事還未正式展

開(kāi)，王木匠擅長(zhǎng)講故事的形象就已經(jīng)確立起來(lái)了。

B.小說(shuō)描寫(xiě)村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突

出了不同面孔最顯著的特點(diǎn)。

C.小說(shuō)調(diào)動(dòng)了許多“聲音”來(lái)配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話(huà)、王木匠的干咳聲，乃至與故

事毫不相干的驢叫聲，讀來(lái)令人如臨其境。

D.小說(shuō)講了一個(gè)王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說(shuō)敘事變得更為復(fù)

雜，同時(shí)也使小說(shuō)的主題更加多元。

3.王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？（4分）

4.小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“門(mén)”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。（6分）

【教師講解】

一、【修辭手法】——反復(fù)

1.概念。反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感,特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句式或者段落等。

2.種類(lèi)。

①詞語(yǔ)反復(fù)。

為凸顯某種感情或某種行為，連續(xù)兩次以上使用同一詞語(yǔ)，達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。

例如：沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。

作用：魯迅先生在這里多次使用“沉默”一詞，表達(dá)自己對(duì)段祺瑞政府的憤怒和對(duì)民眾覺(jué)醒的期盼之

情。

②詞組或句子反復(fù)。

有時(shí)為了表達(dá)內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)安排的需要，要連續(xù)兩次以上使用同一個(gè)詞組或句子。

例如：大山原來(lái)是這樣的！月亮原來(lái)是這樣的！核桃樹(shù)原來(lái)是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她

成人的山谷。（鐵凝《哦，香雪》）

作用：這里連續(xù)三次反復(fù)使用“原來(lái)是這樣的”，表明了香雪此時(shí)的快樂(lè)心情。

③語(yǔ)段反復(fù)。

魯迅在小說(shuō)《祝福》中，不惜筆墨，連續(xù)兩次重復(fù)以“我真傻，真的”開(kāi)頭的一大段。

作用：一方面表達(dá)祥林嫂喪夫失子后的痛苦心情，同時(shí)也反映魯鎮(zhèn)上的人們對(duì)她的冷漠，有力地批判

了摧殘中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的封建禮教。

例如：好個(gè)“友邦人士”！日本帝國(guó)主義拒絕賠款，強(qiáng)占釣魚(yú)島，他們不驚詫;美帝國(guó)主義轟炸大使

館，死傷中國(guó)人命，他們不驚詫;印尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人,搶劫財(cái)產(chǎn)，秘密殺戮，放火燒人，他們也

不驚詫?zhuān)辉谏显L(fǎng)請(qǐng)?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！

作用：用三個(gè)“不驚詫”襯托一個(gè)“驚詫”，揭露了所謂“友邦人士”的本質(zhì)。同時(shí)，表達(dá)了自己的

憤慨之情。

3.作用。不僅能起到強(qiáng)調(diào)作者感情、充分表達(dá)作者思想的作用,還能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)（構(gòu)成排比）。

【反復(fù)】作用：

強(qiáng)調(diào)作用。（強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感）

二、語(yǔ)段閱讀一一【參考答案】

1、①“一……長(zhǎng)一截”句式上重復(fù)，音韻上有回環(huán)之美；

②運(yùn)用反復(fù)手法，強(qiáng)調(diào)“春風(fēng)春雨使小草快速生長(zhǎng)”，表達(dá)了作者的欣喜之情。

2、

①重復(fù)使用''看見(jiàn)了"，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，逐層再現(xiàn)柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過(guò)程中的三個(gè)細(xì)節(jié)，

層層渲染，畫(huà)面生動(dòng)，富有感染力；

②四個(gè)“看見(jiàn)了”突出柴禾朽去過(guò)程中“我們”始終在場(chǎng)又始終旁觀的態(tài)度，傳達(dá)出深深的自責(zé)和無(wú)

奈情緒。

【反復(fù)】作用：

（1）強(qiáng)調(diào)作用。（強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感）

（2）渲染作用。（描繪畫(huà)面，生動(dòng)形象）

（3）回環(huán)作用。（句式回環(huán)，有韻律美）

三、小說(shuō)《邊城》選讀一一【參考答案】

①前后照應(yīng)，使故事情節(jié)連貫緊湊；

②推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使翠翠的感情傾向更加明朗化；

③展示人物性格，體察人物的內(nèi)心活動(dòng)。

【解析】

“大魚(yú)咬你”作為貫串翠翠和二老間愛(ài)情的一根線(xiàn)，這根線(xiàn)愈清晰，兩個(gè)人之間的情感就愈加濃烈。

在這個(gè)答案中，第①點(diǎn)”前后照出使故事情節(jié)連貫緊湊”，是從結(jié)構(gòu)上理解其作用；第②點(diǎn)”使罩浮的感

情傾向更加明朗化”第③點(diǎn)“體察人物的內(nèi)心活動(dòng)”可以理解為“強(qiáng)調(diào)作用，突出翠翠的情感”，但“推動(dòng)

故事情節(jié)發(fā)展”“展示人物性格”的說(shuō)法是緊扣小說(shuō)文本特征的表述。

所以，如果我們看到題目“反復(fù)出現(xiàn)”，只是想到反復(fù)手法的作用而答題，忽略了小說(shuō)文本特征，就答

題偏了方向。

【反復(fù)】作用：

(1)強(qiáng)調(diào)作用.(強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感)

(2)渲染作用。(描繪畫(huà)面，生動(dòng)形象)

(3)回環(huán)作用。(句式回環(huán)，有韻律美)

(4)照應(yīng)作用。(前后照應(yīng)，情節(jié)緊湊)

三、高考閱讀一一【參考答案】

A為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，在后文未見(jiàn)照應(yīng)。

B_王木匠說(shuō)“正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門(mén)陣”，這是他在構(gòu)思和編撰故事的切入方式；“不

過(guò)幾句話(huà)，一點(diǎn)新聞”，是故事的源頭；石門(mén)陣”靈感來(lái)自《三國(guó)》‘八陣圖’"，是為了增強(qiáng)故事的吸引力

和生動(dòng)性。

C麻子，小耳朵并非確有其人，是王木匠根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的樣子杜撰的。

D王木匠能做出精致的衣櫥，是因?yàn)閼?zhàn)亂才不能做。

2.D

解析：也使小說(shuō)的主題更加多元，表述有誤。

本篇小說(shuō)，“大故事”就是王木匠講的“石門(mén)陣擺退鬼子兵”的故事，“小故事”是借胡老三的口通出

的“農(nóng)民救國(guó)擊退日本鬼子”的故事，還有王木匠接過(guò)胡老三的話(huà)講到的日本鬼子掃蕩“蘇家峪、洪子店

木門(mén)被燒”的故事。大故事取材小故事，小故事是大故事的真實(shí)創(chuàng)作背景。有了小故事，王木匠講故事的

現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾才有存在的現(xiàn)實(shí)可能，小說(shuō)的前后情節(jié)才能勾連一體。

本篇小說(shuō)，“大故事套小故事”，從敘事結(jié)構(gòu)上來(lái)講，避免了平鋪直敘。開(kāi)篇直接寫(xiě)王木匠講《三國(guó)》

中的石門(mén)陣故事，設(shè)置懸念；主體部分先講大故事，再講小故事，讀到最后才明白大故事后面有真實(shí)的故

事。這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，使小說(shuō)敘事變得更為復(fù)雜。

故事套故事的結(jié)構(gòu)，能彰顯小說(shuō)的主題。在小說(shuō)的后部分,“小故事”展現(xiàn)，讀者才明白，一次抗擊日

本鬼子的勝利戰(zhàn)斗（小故事），通過(guò)王木匠現(xiàn)場(chǎng)版“演說(shuō)”出來(lái)（大故事），聽(tīng)眾備受鼓舞，軍民同仇敵愕、

保家衛(wèi)國(guó)的主題初步彰顯。再加上小說(shuō)結(jié)尾最后一段，這一主題表現(xiàn)更為明顯。

結(jié)尾段揭示了小說(shuō)的主旨：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)和平的向往，對(duì)打敗日本侵略者的必勝信心，以及軍民

同仇敵，汽、保家衛(wèi)國(guó)的決心。

C項(xiàng)容易引起誤解，在文中增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感。

3、【高考答案】

①具有渲染效果，把故事描述得更充分；

②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽(tīng)眾的好奇與追問(wèn)。

【解析】

【審題以提高答題的精準(zhǔn)度】

在高考語(yǔ)文試卷中，現(xiàn)代文閱讀占較大比重，同時(shí)也是丟分較多地方。究其原因，主要有二：一是對(duì)

文章整體理解不到位。二是對(duì)試題題干理解不夠全面不夠深刻。

建議：依題干言語(yǔ)形式進(jìn)行要素的拆解，然后再進(jìn)行深度分析。

請(qǐng)看題目：“王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？”

對(duì)于這個(gè)題目，我們可以把題干拆解為：1、王木匠講石門(mén)陣時(shí)；2、多處使用反復(fù)手法；3、其效果。

答題步驟；

（1）反復(fù)的定義與作用

首先我們應(yīng)該明確一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即“反復(fù)”的定義。

反復(fù)是指根據(jù)表達(dá)需要，有意讓詞語(yǔ)或句子重復(fù)出現(xiàn)，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種感情的修辭手

法。

（2）回到文本，找出相關(guān)語(yǔ)段。

第2、3點(diǎn)組合形成題目的要求，即讓同學(xué)們答出“多處使用反復(fù)手法的效果”。所以問(wèn)題可以表述為：

王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法的講述方法有什么效果？

下面我們可以在文本中找出“王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法”的相關(guān)句段。如下：

①“來(lái)了！來(lái)了，一群鬼子兵！”

王木匠轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)望望山坡下，轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來(lái)的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來(lái)了，把觀眾嚇了一跳。

②“那條街上有人嗎？沒(méi)有

“那個(gè)院子里有人嗎？沒(méi)有。”

“那堆小樹(shù)叢后面有人嗎？沒(méi)有。”

③“小耳朵的心是在一家老百姓的閨房里。”

“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。”

“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里。”

④“麻子盯住了一家的屋門(mén)，不作聲。”

“小耳朵也盯住了那家的門(mén)，不作聲。”

“他們看見(jiàn)了什么呀？奇怪，小梅子插上來(lái)一句，仿佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾。

⑤“一路上----

“向左看：石口頭。

“向右看：石門(mén)頭。

“石門(mén)頭。石門(mén)頭。石門(mén)頭。”

“干脆說(shuō)吧，別那么別扭的！宋長(zhǎng)發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾。

⑥“他們的臉都白了。聽(tīng)，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多的

人呢，糟了！糟了！”

⑦“親麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。”

“八字胡子還在想：我搶來(lái)的鈔票不至于被他們撿回去吧。”

“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧。”

“老王，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了。”李矮子說(shuō)，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不

能不相信。

找到了這幾處，我們可以根據(jù)前面整理的“反復(fù)”手法的作用簡(jiǎn)單分析一下。這一點(diǎn)可以參考后面對(duì)

小說(shuō)《石門(mén)陣》的詳細(xì)解讀。

（3）考慮小說(shuō)情境，完善題目

第1點(diǎn)“王木匠講石門(mén)陣時(shí)”談的是一個(gè)情境。根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，這個(gè)情境可以更具體為：王木匠（對(duì)

聽(tīng)眾）講石門(mén)陣（擺退鬼子兵的故事）時(shí)。

如果我們對(duì)這個(gè)情境再進(jìn)行要素分解，便形成了三個(gè)新的要素：①王木匠；②聽(tīng)眾；③故事。

請(qǐng)注意“聽(tīng)眾”這個(gè)要素，同學(xué)們往往會(huì)漏掉這個(gè)要素，因?yàn)樗陬}干中并沒(méi)有明確提及，但是這個(gè)

情景當(dāng)中必然有這個(gè)要素的存在，同學(xué)們?cè)诜治龅臅r(shí)候必須要添加上去，否則就會(huì)漏掉一個(gè)分析的角度。

到此，我們知道王木匠、聽(tīng)眾和故事這三個(gè)要素恰恰是解題的三個(gè)角度，這也是命題人希望我們從題

干中解讀出來(lái)的角度。現(xiàn)在我們對(duì)題干依三個(gè)角度來(lái)重新分解表述一下，即能夠得到以下：

①王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這對(duì)王木匠講好故事，有什么好的效果？

②王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這對(duì)聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，有什么好的效果？

③王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這對(duì)故事的內(nèi)容來(lái)說(shuō)有什么好的效果？

所以，本題考查反復(fù)手法的表達(dá)效果。首先要在文中畫(huà)出使用反復(fù)手法的語(yǔ)句，結(jié)合上下文語(yǔ)境，分別

體會(huì)其作用。因?yàn)榉磸?fù)手法是王木匠講故事過(guò)程中出現(xiàn)，分析效果時(shí)可從王木匠講和聽(tīng)眾聽(tīng)的角度，以及

對(duì)表現(xiàn)人物的角度進(jìn)行分析。

第一個(gè)角度：多處使用反復(fù)手法，這對(duì)王木匠講好故事有什么效果呢？

例：第②處二個(gè)“沒(méi)有”的重復(fù)，豐富了故事的細(xì)節(jié)，使故事描述更加具體，更加充分，有一種畫(huà)面

感，同樣讓聽(tīng)眾有一種身臨其境的感覺(jué)。當(dāng)然也能夠表現(xiàn)日本鬼子內(nèi)心的膽怯。這些都有助于王木匠講好

一個(gè)故事。這樣的效果在其他處也是有的。

第二個(gè)角度：多處使用反復(fù)手法，這對(duì)聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)有什么效果呢？

重復(fù)，意味著遲遲不講下文，這當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生延宕效果，從而激發(fā)聽(tīng)眾對(duì)故事發(fā)展走向的強(qiáng)烈好奇，讓

聽(tīng)眾有一種強(qiáng)烈的參與感，而這種參與感會(huì)強(qiáng)化聽(tīng)眾的情緒，產(chǎn)生一種同仇敵南、一心抗日的決心。

例：第⑤處在寫(xiě)完重復(fù)的內(nèi)容之后，作者寫(xiě)道“干脆說(shuō)吧，別那么別扭的！”宋長(zhǎng)發(fā)老婆著急了，也仿

佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾。”這就是反復(fù)的效果，不僅讓聽(tīng)眾仿佛身臨其境，更可以通過(guò)延時(shí)表達(dá)，激發(fā)聽(tīng)眾興趣，

引起聽(tīng)眾的追問(wèn)，從而有效完成聽(tīng)書(shū)者與說(shuō)書(shū)者之間的互動(dòng)。這樣的效果在其它幾處也是有的，同學(xué)們可

以細(xì)細(xì)思考。

第三個(gè)角度：多處使用反復(fù)手法，這對(duì)故事的核心要素人物形象的塑造有什么好的效果？

反復(fù)意味著突出強(qiáng)調(diào)。

例：第②處的反復(fù)強(qiáng)化日本鬼子的內(nèi)心膽怯，第③處強(qiáng)化日本侵略者內(nèi)心的貪婪，揭露其丑惡的嘴臉，

這也可以激發(fā)聽(tīng)者的抗日激情。這個(gè)效果在其它幾處也是存在的，這里就不一一分析了。

總結(jié)：

從上面的分析可以看出，王木匠講石門(mén)陣故事時(shí)，多處故意使用反復(fù)手法，意圖就是在有意延遲，既

有意渲染緊張氣氛，激發(fā)聽(tīng)眾的好奇，吊起聽(tīng)眾的胃口，又有意遲遲不講大家關(guān)心的故事結(jié)局，以引發(fā)聽(tīng)

眾的追問(wèn)。使故事內(nèi)容表述更加充分，更加具體，達(dá)到逼真效果，讓聽(tīng)眾如臨其境。

綜上所述，這個(gè)題目我們可以形成如下答案：

1、具有渲染效果，把故事講述得更充分生動(dòng)，更有畫(huà)面感，讓聽(tīng)眾如臨其境。

2、具有延宕效果，講故事時(shí)遲遲不講下文，有意延緩故事情節(jié)，引發(fā)聽(tīng)眾的好奇與追問(wèn)。

3、具有強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)化日本侵略者丑陋的嘴臉，使聽(tīng)眾同仇敵仇。

盡管高考答案沒(méi)有給出我們總結(jié)出的第三條，但既然是考查“反復(fù)”修辭手法的作用，最基本的“突

出強(qiáng)調(diào)”是學(xué)生最先能答出的一點(diǎn)，而且不能說(shuō)不對(duì)。

【反復(fù)】作用（最終版）：

（1）強(qiáng)調(diào)作用。（強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感）

（2）渲染作用。（描繪畫(huà)面，生動(dòng)形象）

（3）回環(huán)作用。（句式回環(huán)，有韻律美）

（4）照應(yīng)作用。（前后照應(yīng)，情節(jié)緊湊）

（5）延宕作用。（有意拖延，激發(fā)興趣）

如果從小說(shuō)文本特征的角度入手，是不是也可以這樣組織答案（僅供參考）:

1、從刻畫(huà)人物角度看，運(yùn)用反復(fù)手法，強(qiáng)化日本侵略者丑陋的嘴臉，使聽(tīng)眾同仇敵，汽。

2、從小說(shuō)內(nèi)容角度看，運(yùn)用反復(fù)手法，把故事講述得更充分生動(dòng)，更有畫(huà)面感，讓聽(tīng)眾如臨其境。

3、從激發(fā)讀者角度看，運(yùn)用反復(fù)手法，講故事時(shí)遲遲不講下文，有意延緩故事情節(jié)，引發(fā)聽(tīng)眾的好奇

與追問(wèn)。

4、【高考答案】

①現(xiàn)實(shí)生活中的門(mén)是木頭門(mén)，洪子店村民以磚頭堵門(mén)；

②在王木匠的故事加工中，磚頭門(mén)變成了“石頭門(mén)”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門(mén)陣”；

③王木匠從現(xiàn)實(shí)中明白了“守住了大門(mén)，不用關(guān)二門(mén)”的道理，即只有保衛(wèi)國(guó)門(mén)，才能守護(hù)家門(mén)，才

有實(shí)現(xiàn)"夜不閉戶(hù)”的希望。

【解析】

先看題目：“小說(shuō)中多次出現(xiàn)門(mén)，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。”

對(duì)于這個(gè)題目，我們同樣把題干進(jìn)行要素拆解：

1、小說(shuō)中多次出現(xiàn)門(mén)。這是讓我們?cè)谛≌f(shuō)中能夠篩選出所有關(guān)于“門(mén)”的信息。

2、在不同層面有不同含義。這里要求我們對(duì)相關(guān)信息在不同層面進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)其進(jìn)行含義探究（如

在文中的原意、在文中所暗含的深層意思，有的時(shí)候甚至要探究其產(chǎn)生的原因等）。

3、請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。要結(jié)合文本，通過(guò)文體分析來(lái)印證其含義。

答題思路:

第一步：先找出小說(shuō)中的不同層面的“門(mén)”，要點(diǎn)如下：

①他們什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只看見(jiàn)門(mén)里堵滿(mǎn)了石頭--石頭門(mén)。

②向左看：石頭門(mén)。向右看：石頭門(mén)。石頭門(mén)。石頭門(mén)。石頭門(mén)。

③門(mén)是用磚頭堵的。

④只要不是木頭門(mén)就行，木頭門(mén)燒得開(kāi)。

⑤上次蘇家峪不是給門(mén)板都燒光了。

⑥守住了大門(mén)，不用關(guān)二門(mén)。

第二步：對(duì)信息分類(lèi)加工并探究其含義。

按照小說(shuō)中出現(xiàn)順序?yàn)椋菏^門(mén)，石門(mén)陣，木頭門(mén)，磚頭門(mén)，大門(mén)，二門(mén)。

按照生活中出現(xiàn)順序?yàn)椋耗绢^門(mén)，磚頭門(mén)，石頭門(mén)，石門(mén)陣，大門(mén)，二門(mén)。

為什么這樣排序？因?yàn)榇蠊适吕铩笆^門(mén)、石門(mén)陣”是從現(xiàn)實(shí)生活中小故事的“木頭門(mén)、磚頭門(mén)”加

工后產(chǎn)生的，“大門(mén)、二門(mén)”又是在故事講完后領(lǐng)悟到的一個(gè)道理。

1、門(mén)是老百姓的家門(mén)。老百姓以磚頭堵門(mén)，是在抵御日本鬼子進(jìn)門(mén)。之所以以放頭堵門(mén)，是因?yàn)樵瓉?lái)

的木門(mén)被日本鬼子燒光了，只好以磚頭來(lái)堵。磚頭門(mén)和木頭門(mén)，是現(xiàn)實(shí)生活中的門(mén)。木頭門(mén)、磚頭門(mén)，這

是第一個(gè)層面意義上的門(mén)。

2、磚頭門(mén)經(jīng)過(guò)王木匠藝術(shù)加工，成為石頭門(mén)，并配合講故事的需要，演變成石門(mén)陣，表現(xiàn)出軍民團(tuán)結(jié)

一心，共同抵御外來(lái)侵略者。“不過(guò)他知道大家還得先擺多少次真正的石門(mén)陣，不是用口，’也得用手‘。”

這里的“石門(mén)陣”是全國(guó)人民齊心協(xié)力，共同抵抗侵略者的斗爭(zhēng)。石頭門(mén)、石門(mén)陣，這是第二具層面意義

上的門(mén)。

3、門(mén)在小說(shuō)中的第三個(gè)層面意義，要聯(lián)系文中王木匠年說(shuō)的那一句“守住了大門(mén)，不用關(guān)二門(mén)”，大

門(mén)、二門(mén)，這是第三個(gè)層面意義上的門(mén)。大門(mén)，聯(lián)系到中抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代大背景，自然可以由實(shí)入虛，象征

著祖國(guó)國(guó)門(mén)。趕走了侵略者，國(guó)門(mén)就守住了，老百姓就安全，家門(mén)（也就是二門(mén)）就不用關(guān)閉了。

綜上，“門(mén)”有三個(gè)層面，三者逐層深入：家門(mén)一以石門(mén)陣方式來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)f保大門(mén)（國(guó)門(mén)）。這樣,這個(gè)

題目可以形成如下的答案：

①現(xiàn)實(shí)生活中的門(mén)。木頭門(mén)是老百姓的家門(mén)，木門(mén)被日本鬼子燒了，只好以磚頭堵門(mén)。（實(shí)指意義）

②藝術(shù)加工后的門(mén)。磚頭門(mén)被王木匠藝術(shù)加工，成為是石頭門(mén)，并配合講故事的需要，演變成石門(mén)陣，表

現(xiàn)出軍民團(tuán)結(jié)一心抗日的決心。（故事意義）

③領(lǐng)悟道理后的門(mén)。王木匠從現(xiàn)實(shí)中明白了“守住了大門(mén)，不用關(guān)二門(mén)”的道理，即只有保衛(wèi)國(guó)門(mén)，才能

守護(hù)家門(mén)，深化了小說(shuō)主題。（主旨意義）

【小說(shuō)詳解】

石門(mén)陣

卞之琳

【卞之琳，著名詩(shī)人、翻譯家，他的《斷章》膾炙人口：你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。】

“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來(lái)的，只見(jiàn)左一塊石頭，右一塊石頭，

石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來(lái)勢(shì)不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原

路。一一這《三國(guó)》里的故事，你們還記得嗎？”

[1.用說(shuō)書(shū)人說(shuō)書(shū)開(kāi)頭，未見(jiàn)其人，先聞其聲；（《紅樓夢(mèng)》中寫(xiě)王熙鳳出場(chǎng)時(shí)就這樣寫(xiě)）2.句子短小，

簡(jiǎn)潔明快，是說(shuō)書(shū)人語(yǔ)，又似故事中人物語(yǔ)言，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)烈。3.反復(fù)強(qiáng)調(diào)石頭，強(qiáng)調(diào)突出了石頭，引起吸

眾的注意，旨在為下文正式講“石門(mén)陣擺退鬼子兵”做鋪墊。4從全文來(lái)看,王木匠講《三國(guó)》石門(mén)陣故

事，以《三國(guó)》同類(lèi)故事引入，新穎有趣，吸引人心。】

說(shuō)到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。

【第一段是對(duì)王木匠的語(yǔ)言描寫(xiě)。雖然講的是《三國(guó)》故事，但從內(nèi)容本身來(lái)看，如同一位說(shuō)書(shū)人，

語(yǔ)言生動(dòng)形象，情節(jié)吸引人心；從后文來(lái)看，王木匠開(kāi)頭講《三國(guó)》故事，以孔明擺下了八陣圖來(lái)引入抗

日故事“石門(mén)陣”，匠心獨(dú)具，實(shí)屬巧妙。從“講”的語(yǔ)言和故事設(shè)計(jì)上可看出，王木匠擅長(zhǎng)講故事。

第二段是對(duì)王木匠的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)。干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的

許多面孔。這是王木匠在有意“賣(mài)關(guān)子”，先簡(jiǎn)短講一個(gè)吸引人心的故事，再暫時(shí)歇頓，吊吊聽(tīng)眾胃口。“干

咳”“抬眼”“打量”，人物描寫(xiě)極具情態(tài)神韻。在講故事方面，王木匠善于拿捏尺度，把控節(jié)奏，可謂“老

江湖

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長(zhǎng)雀斑的有，帶酒窩的有，一共十

來(lái)張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，意思要王木匠盡管講下去得了。

【1、偏正短語(yǔ)獨(dú)立成句的用列舉描寫(xiě)法，用倒裝句，用短句，用口語(yǔ)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，如同一個(gè)個(gè)特

寫(xiě)鏡頭。把“帶胡子”“麻的”放到前面，句子內(nèi)容順序的調(diào)整，表達(dá)效果不同，旨在強(qiáng)調(diào)聽(tīng)眾面孔特點(diǎn)。

同時(shí)，”帶胡子的有，麻的有……”口語(yǔ)化色彩濃，更合小說(shuō)講故事現(xiàn)場(chǎng)。2、用第三人稱(chēng)全知視角，寫(xiě)村

民（聽(tīng)書(shū)人）表情神態(tài)動(dòng)作，描寫(xiě)村民對(duì)故事的渴望，側(cè)面表現(xiàn)王木匠講故事的技藝高超，引人入勝。3、

使用反復(fù)手法：強(qiáng)調(diào)聽(tīng)眾的身份多樣和各具特色的面孔；同時(shí)還有舒緩故事情節(jié)的作用;木匠王講《三國(guó)》

故事，故意“賣(mài)關(guān)子”，“干咳"''抬眼”“打量”，再配合這些面孔的描寫(xiě)，舒緩故事情節(jié)，為下文正式講石

門(mén)陣故事蓄勢(shì)。】

王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止

見(jiàn)長(zhǎng)于他的本行。

【補(bǔ)敘，宕開(kāi)一筆，從其本行本業(yè)寫(xiě)起，交代王木匠手巧，會(huì)發(fā)明，為后文寫(xiě)其設(shè)計(jì)精致的衣櫥做鋪

墊。這些描寫(xiě)用筆很簡(jiǎn)，但增加了人物立體形象和故事的真實(shí)性。】

“對(duì)，我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門(mén)陣。不過(guò)幾句話(huà)，一點(diǎn)新聞，石門(mén)陣擺退鬼子兵。”

【切入正題。“對(duì)”字，展現(xiàn)的是聽(tīng)書(shū)人沒(méi)有問(wèn)，說(shuō)書(shū)人憑空答的場(chǎng)景，暗示說(shuō)書(shū)人已經(jīng)品透了聽(tīng)書(shū)人

的心理活動(dòng)，正要投其所好。由“八陣圖”引入“石門(mén)陣”，可謂獨(dú)具匠心，抓住了聽(tīng)眾的好奇心理。從后

文可以得知，故事取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告。】

老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹(shù)葉子，隨即干咳了一聲。

【插入一個(gè)觀眾的動(dòng)作和“干咳”聲，既增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)感，也為了表現(xiàn)場(chǎng)面的“靜”，聽(tīng)眾的聚精會(huì)神。】

“來(lái)了。”大家一起想。果然一一“來(lái)了！來(lái)了，一群鬼子兵!”

【“來(lái)了”一句省略句，突兀而起，使說(shuō)書(shū)變成了話(huà)劇表演，極具有現(xiàn)場(chǎng)感；短暫停頓后又兩句“來(lái)了”，

運(yùn)用反復(fù)手法，充分調(diào)動(dòng)起了觀眾的情緒和思想;運(yùn)用倒裝句，強(qiáng)調(diào)“來(lái)了”，制造懸念，再提到鬼子兵，

制造緊張氣氛。】

王木匠轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來(lái)的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來(lái)了，把聽(tīng)眾給嚇了一跳。

【動(dòng)作描寫(xiě)配合語(yǔ)言，把說(shuō)書(shū)變成了表演，把故事帶入現(xiàn)場(chǎng)，使聽(tīng)眾有身歷其境之感，寫(xiě)出王木匠說(shuō)

書(shū)技藝鬲超。】

“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看得清清楚楚的。

“那條小街上有人嗎？沒(méi)有。

“那個(gè)院子里有人嗎？沒(méi)有。

“那堆小樹(shù)叢背后有人嗎？沒(méi)有。

【1.自問(wèn)自答式望遠(yuǎn)鏡偵探，使故事有舞臺(tái)效果；2.用反復(fù)手法，強(qiáng)調(diào)小鬼子進(jìn)村前反復(fù)確認(rèn)八路軍

已全部撤退，充分渲染出鬼子內(nèi)心的膽小怯懦，反襯出我抗戰(zhàn)軍民的給敵人造成的心理壓力。】

“八路軍走光了。好，那個(gè)頭兒，吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的‘皇軍

“'開(kāi)步走!'他們下來(lái)了，那五十個(gè)鬼子，騎了馬。”

【1.“皇軍”本是偽軍對(duì)于侵略者的稱(chēng)呼，用在這里，不倫不類(lèi)，具有喜劇效果；2.“吩咐先下去五

十個(gè)膽子最大的“，采用了我國(guó)說(shuō)書(shū)中常見(jiàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)兩軍交鋒時(shí)派遣先鋒軍的橋段。】

“這條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長(zhǎng)發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。

【這就是反復(fù)的效果。在反復(fù)的渲染下，日本鬼子進(jìn)村了。以日本鬼子的殘暴，后面情景很難讓人想

像。所以宋長(zhǎng)發(fā)的擔(dān)心很自然。作為聽(tīng)眾，最想知道的就是日本鬼子進(jìn)村以后會(huì)怎樣，也就是急于知道故

事結(jié)局。王木匠把日本鬼子進(jìn)村前講得這么詳細(xì),有延緩故事情節(jié)、把故事講充分的意圖。作者敘述方式

很特別，插入聽(tīng)眾之一的反應(yīng)，打破的戲劇表演的第三堵墻，說(shuō)者與觀者互動(dòng)。】

王木匠沒(méi)有理他，干咳了一聲，接下去：

【干咳第三聲，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)王木匠的從容，把控現(xiàn)場(chǎng)的能力。】

“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個(gè)麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個(gè)是八字胡子，第三個(gè)是小耳朵。

小耳朵回過(guò)頭來(lái)，看后面跟來(lái)的都很威風(fēng)，就把頭昂得高些。

【1.“瞧”這個(gè)字用得極妙，展現(xiàn)了說(shuō)書(shū)人與聽(tīng)眾的互動(dòng)，把聽(tīng)眾帶入場(chǎng)景的能力。2.刻意虛構(gòu)三個(gè)

人物，并用借代手法，把三個(gè)人物的個(gè)性特征簡(jiǎn)明扼要地凸顯出來(lái)，使聽(tīng)眾印象深刻。】

“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里。”

［反復(fù)手法，突出日本鬼子侵略貪婪丑陋的內(nèi)心和罪惡的行徑。在聽(tīng)眾心里也可以渲染出一種仇恨的

心理。用以點(diǎn)帶面的手法，這三個(gè)人代表了全部侵略者的丑惡心態(tài)。】

“真不是好東西！”誰(shuí)的聲音？李矮子？因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H忽然叫起來(lái)了，仿佛怕給日本兵抓去

呢。

［這是反復(fù)的效果。日本鬼子的丑陋心態(tài)描寫(xiě)得細(xì)致入微，激起了聽(tīng)眾的無(wú)比憤怒,可謂人畜共憤。

從整體上來(lái)講，鬼子進(jìn)村時(shí)的心態(tài)，反復(fù)講，有延緩故事情節(jié)的作用。聽(tīng)眾評(píng)價(jià),恰如其分，適時(shí)的驢叫

聲，十分自然。】

“說(shuō)話(huà)間，不知不覺(jué)，已經(jīng)走進(jìn)了村子。

“麻子忽然在一家門(mén)口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人都勒住了馬。滿(mǎn)街上鴉雀無(wú)聲。

“麻子盯住了一家的屋門(mén)，不作聲。

“小耳朵也盯住了那家的門(mén)，不作聲。”

不作聲”，運(yùn)用反復(fù)手法，說(shuō)書(shū)人故意設(shè)置懸念，寫(xiě)出了日本鬼子的膽小狼狽；渲染出緊張的氣氛，

自然而然的引出聽(tīng)眾反應(yīng)；為后文的“石門(mén)陣”做了很好的鋪墊。】

“他們看見(jiàn)了什么呀？奇怪。”小梅子插上來(lái)一句，仿佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾。

【這是反復(fù)的效果，自然而然插入聽(tīng)眾反應(yīng)。】

“他們看見(jiàn)了什么呀？奇怪一一后邊那四十七個(gè)'皇軍’也這樣問(wèn)哪，可是沒(méi)有出聲。他們不作一聲

在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)‘皇軍

“他們看見(jiàn)了什么呢？奇怪。

【設(shè)置懸念，扣人心弦，賣(mài)關(guān)子，說(shuō)書(shū)人的技巧。】

“他們什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只看見(jiàn)門(mén)里堵滿(mǎn)了石頭一一石頭門(mén)。

“他們索性向前跑，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。

“一路上一一

“向左看：石頭門(mén)。

“向右看：石頭門(mén)。

“石頭門(mén)。石頭門(mén)。石頭門(mén)。”

【反復(fù)手法，寫(xiě)出小鬼子遇到了“石門(mén)陣”的驚慌失措，同時(shí)渲染緊張的氣氛,調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒.引

發(fā)聽(tīng)眾的追問(wèn)。:]

“干脆說(shuō)吧，別那么別扭的！”宋長(zhǎng)發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾。

【反復(fù)的效果。這里面的“延緩”作用看得十分明顯。宋長(zhǎng)發(fā)老婆“急了”，仿佛也代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾，

“干脆直說(shuō)”。聽(tīng)眾的這一反應(yīng)，其實(shí)就是王木匠想要達(dá)到的效果。故意延緩，激起欲望，曲折生動(dòng)。合情

合理的敘述，直接推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。】

“他們的臉都白了。聽(tīng)，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，

糟了！糟了！”

“好了！好了！”誰(shuí)的聲音？仿佛大家的聲音。

【反復(fù)手法：兩個(gè)“糟了”寫(xiě)出了鬼子內(nèi)心的恐懼；兩個(gè)''好了"，寫(xiě)出了日本鬼子被嚇跑了，大家

發(fā)自?xún)?nèi)心地感到高興，渲染了故事現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾喜悅的心情。】

“他們勒轉(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命

To

【“皇軍”逃竄之狀，惟妙惟肖，窮形盡相。】

“逃出了鎮(zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。

“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。

“八字胡子還在想：我搶來(lái)的鈔票不至于被他們撿回去吧。

“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧。”

“老王，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了。”李矮子說(shuō)，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不

能不相信。

[反復(fù)手法，心理活動(dòng)，照應(yīng)上文，自私、丑陋、貪婪的烏合之眾的心態(tài)寫(xiě)實(shí)。這是講到故事結(jié)尾處

的反復(fù)。這一反復(fù)對(duì)上文又有照應(yīng)，日本鬼子的滑稽狼狽刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，聽(tīng)眾聽(tīng)了實(shí)在是大快人心，也

可以說(shuō)是心滿(mǎn)意足。李矮子的話(huà)是對(duì)王木匠的夸贊,說(shuō)明了王木匠編故事、講故事的能力實(shí)在是一流。作

為故事的結(jié)尾，這一處反復(fù)沒(méi)有延緩功用，但對(duì)于側(cè)面刻畫(huà)人物形象、