分數乘法(二)說課稿分數乘法探究：一堂數學課的深度剖析尊敬的同仁們，今天我將從七個維度來闡述我對“分數乘法（二）”這一課的教學構思：教材解讀、學生背景、教學目標與挑戰、教學與學習方法、教學流程、板書策劃以及預期成效。一、教材解讀“分數乘法（二）”作為北師大版小學數學教材五年級下冊的明珠，位于第三單元的第二課時，它不僅是對前一課內容的深化，更是對學生分數乘法理解的飛躍。在此之前，學生已掌握了整數乘法的精髓，理解了分數的本質，并能熟練解答“幾個幾分之幾是多少”的問題。本課的教學，如同橋梁，連接著過去與未來，為學生探索分數乘分數、分數除法及分數四則混合運算奠定了堅實的基石。教材通過創設生動的情境，引導學生運用圖形轉化思維，將新舊知識巧妙融合，解決分數乘法的實際問題。二、學生背景1.知識儲備：學生在《分數乘法（一）》的學習中，已經歷了算理與算法的推演，本課的學習是對前知的延伸。借助知識的遷移，學生能夠運用轉化思想，將新知轉化為舊知，掌握分數乘整數的意義與計算法則。2.學習態度與習慣：五年級的學生擁有較強的自學能力，對知識充滿渴望，但個性化差異導致他們在主動參與和積極探究的程度各異。三、教學目標知識與能力：1.在具體情境中，通過操作活動，深化對求一個數的幾分之幾的理解，擴展分數乘法的意義，并能熟練運算。2.能解決相關應用問題，進一步體會分數乘法在日常生活中的應用價值。過程與方法：在具體情境中，通過折紙、分割、繪畫等直觀模型，理解一個數乘分數的意義，探究其計算方法。情感、態度、價值觀：體會數學與生活的緊密聯系，滲透德育教育。教學重點：深化對分數乘法意義的理解。教學難點：準確計算分數乘法，并能解決簡單實際問題。四、教學與學習方法在本課中，我采用了情境創設、實踐操作、引導點撥、多媒體演示等教學方法，以激發學生的學習興趣，突出重點，突破難點。學生則以自主探究為主，小組合作學習為輔，通過動手實踐、討論交流、展示匯報、遷移歸納、應用拓展等方法，獲取新知。五、教學流程本節課，我設計了五個環節：情境引入，激發興趣——動手實踐，探究新知——學以致用，提升能力——拓展應用，延伸新知——總結收獲，體驗成功。首先，我通過課前熱身，利用學生與班級人數的關系，激發學生的學習欲望，復習舊知，為新知鋪墊，自然過渡，揭示課題。（一）情境引入，激發興趣。（3分鐘）通過觀察情境圖，培養學生整理數學信息，提出問題的能力。（二）動手實踐，探究新知。（20分鐘）設計兩個活動，重點引導學生體會分數乘法意義及計算方法。活動1：動手操作，自主探究。以“笑笑吃了多少塊餅干？”為問題，引導學生理解“奇思餅干數的二分之一”，轉化為求6的二分之一是多少，通過動手折紙、分割，讓學生在操作中觀察、思考、交流，快速探究方法。活動2：推理歸納，驗證結論。提出“淘氣吃了多少塊餅干？”的問題，引導學生通過繪畫理解方法，歸納解題思路，“求一個數的幾分之幾用乘法計算”，并進行操作驗證。（三）學以致用，提升能力。（10分鐘）設計兩個練習，由易到難，層層深入，鞏固解題方法，拓寬知識范疇，使不同層次的學生都能參與練習，得到發展。（四）拓展應用，延伸新知。（5分鐘）將數學知識與“為災區捐款”生活問題結合，發展學生解決問題的能力，體現數學與生活的聯系，滲透德育教育。（五）總結收獲，體驗成功。（2分鐘）通過回顧學習過程，鞏固新知，分享學習感受，體驗學習成果。六、板書設計分數乘法（二）6的相當于6個6×6的相當于6個6×一個數的幾分之幾這個數×幾分之幾板書直觀突出重點，明確新舊知連接點，突顯轉化方法運用，點明結論，體現分數乘法知識的內在聯系。七、預期成效本節課以問題引領，策略統一，活動體驗，評價激勵，德育滲透，讓學生自主參與學習全過程，經歷