/12盤古開天地（教案）部編版語文四年級上冊教學內容：《盤古開天地》是一篇神話故事，講述了盤古開天辟地的過程，以及他為人類創造美好世界的偉大精神。本文以生動的語言和形象的描繪，展示了盤古的神奇力量和崇高品質，引導學生了解我國古代神話傳說，感受傳統文化的魅力。教學目標：1.知識與技能：（1）正確認讀“劈、辟、濁、緩、軀、累”等生字，理解詞語的意思。（2）能夠流利地朗讀課文，理解課文內容，把握盤古開天辟地的過程。（3）學會用“一……就……”的句型進行仿寫句子。2.過程與方法：通過自主學習、小組合作、全班交流等方式，提高學生的閱讀理解能力。3.情感態度價值觀：培養學生對古代神話的熱愛，激發民族自豪感，引導學生學習盤古的偉大精神，為人類創造美好世界。教學難點：1.理解盤古開天辟地的過程，感受盤古的偉大精神。2.學會使用“一……就……”的句型進行仿寫句子。教具學具準備：1.課文插圖2.生字卡片3.課件教學過程：一、圖片導入，激發興趣1.出示課文插圖，引導學生觀察。2.學生匯報觀察到的內容，教師總結：這就是我們今天要學習的神話故事——《盤古開天地》。二、初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.指名學生分段朗讀課文，檢查字音、字形。3.教師提問：課文講了一件什么事？4.學生回答，教師總結：課文講述了盤古開天辟地的過程。三、細讀課文，深入理解1.默讀課文，思考：盤古是如何開天辟地的？2.指名學生回答，教師板書：劈、辟、撐、累。3.朗讀課文，感受盤古的偉大精神。4.小組討論：盤古開天辟地后，為什么還要繼續努力？5.全班交流，教師總結：盤古為了讓人類生活在一個美好的世界里，不斷努力，直到累得倒下。四、品讀課文，體會情感1.朗讀課文，感受盤古的偉大精神。2.教師提問：盤古為什么要開天辟地？3.學生回答，教師總結：盤古為了讓人類生活在一個美好的世界里，擁有光明、溫暖、雨露、滋潤等。4.教師引導：我們應該向盤古學習什么？5.學生回答，教師總結：學習盤古的偉大精神，為人類創造美好世界。五、拓展延伸，遷移情感1.出示課件，介紹其他神話故事。2.學生自由閱讀，感受神話的魅力。3.教師總結：我國古代神話故事豐富多彩，我們應該傳承和弘揚。六、總結全文，升華情感1.教師總結：盤古開天辟地，創造了美好世界，我們要學習他的偉大精神，為人類創造更美好的未來。2.學生齊讀課文，感受盤古的偉大。板書設計：盤古開天地劈、辟、撐、累光明、溫暖、雨露、滋潤作業設計：1.抄寫生字詞。2.用“一……就……”的句型進行仿寫句子。3.搜集其他神話故事，與同學分享。課后反思：本節課通過講述神話故事《盤古開天地》，讓學生了解了盤古開天辟地的過程，感受了盤古的偉大精神。在教學過程中，注重啟發學生思維，引導學生自主學習、合作交流，提高了學生的閱讀理解能力。同時，通過拓展延伸，讓學生了解更多神話故事，激發學生對傳統文化的熱愛。在今后的教學中，要繼續關注學生個體差異，因材施教，提高教學質量。重點關注的細節：教學難點教學難點是教學過程中的一個重要環節，它涉及到學生在學習過程中可能遇到的問題和障礙。在《盤古開天地》的教學中，教學難點主要包括理解盤古開天辟地的過程和學會使用“一……就……”的句型進行仿寫句子。以下是對這個重點細節的詳細補充和說明：一、理解盤古開天辟地的過程1.引導學生關注課文中的關鍵信息，如“盤古拿起斧頭，用力一劈，天地就分開了”等描述，幫助學生建立起對盤古開天辟地過程的初步認識。2.通過提問和討論的方式，引導學生深入思考盤古開天辟地的意義。例如，可以提問：“盤古為什么要開天辟地？”“盤古開天辟地后，為什么還要繼續努力？”等，讓學生在思考和回答中逐步理解盤古的偉大精神。3.利用課文插圖或相關教具，如盤古開天辟地的動畫演示等，幫助學生直觀地理解盤古開天辟地的過程，加深對課文內容的理解。4.結合生活實際，讓學生談談自己對盤古開天辟地的看法和感受，引導學生將課文內容與自己的生活經驗相聯系，進一步理解盤古的偉大精神。二、學會使用“一……就……”的句型進行仿寫句子1.在學生理解了盤古開天辟地的過程后，教師可以引導學生關注課文中的“一……就……”句型，如“盤古一累，天地就開始變化”等，讓學生了解這種句型的結構和用法。2.通過舉例和練習，讓學生學會使用“一……就……”的句型進行仿寫句子。例如，可以給出一些簡單的情境，如“一下雨，我就回家拿傘”等，讓學生用“一……就……”的句型進行仿寫。3.在學生掌握了“一……就……”句型的用法后，可以讓學生結合自己的生活經驗，用這種句型創作一些小故事或句子，進一步鞏固所學知識。4.在教學過程中，教師要關注學生的語言表達能力和思維發展，適時給予指導和鼓勵，幫助學生提高語言表達能力。總之，教學難點是教學過程中的關鍵環節，需要教師重點關注和精心設計。通過以上的教學策略和方法，可以幫助學生更好地理解盤古開天辟地的過程，學會使用“一……就……”的句型進行仿寫句子，從而提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。同時，教師還要關注學生的個體差異，因材施教，提高教學質量，使學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握所學知識，培養學生的綜合素質。三、教學難點的具體實施策略1.對于理解盤古開天辟地的過程，教師可以采用以下策略：a.利用多媒體資源：通過播放動畫或圖片展示盤古開天辟地的過程，使學生對這一神話事件有一個直觀的感受。b.角色扮演：讓學生分組扮演盤古、天、地等角色，通過戲劇化的表現形式，讓學生更深入地理解盤古開天辟地的過程和意義。c.討論與分享：組織學生進行小組討論，分享他們對盤古開天辟地的理解和感受，促進學生之間的交流與合作。d.閱讀理解策略：教授學生如何通過抓取關鍵信息、總結段落大意、推理判斷等閱讀策略來深入理解課文內容。2.對于學會使用“一……就……”的句型進行仿寫句子，教師可以采取以下措施：a.句型講解：通過具體的例句，講解“一……就……”句型的結構和用法，讓學生明白其表示的是一種條件和結果的關系。b.句型模仿：提供多個情境，讓學生嘗試使用“一……就……”句型進行模仿練習，從而熟悉并掌握該句型的運用。c.創作練習：鼓勵學生發揮想象力，創作自己的小故事或句子，使用“一……就……”句型，以此來鞏固學習成果。d.同伴互助：讓學生相互交換作品，互相評價和修改，通過同伴互助的方式提高句型運用的準確性和創造性。四、教學難點的評估與反饋1.評估學生對盤古開天辟地過程的理解程度，可以通過課堂提問、小組討論、書面作業等形式進行。教師需要關注學生的回答是否準確，是否能夠用自己的語言表達對課文內容的理解。2.對于“一……就……”句型的掌握情況，可以通過學生的仿寫句子來判斷。教師需要檢查學生是否能夠正確使用該句型，并且句子是否通順、合理。3.教師在評估過程中，應及時給予學生反饋，指出他們的錯誤和不足，同時也要肯定他們的進步和努力，鼓勵學生繼續提高。五、教學難點的調整與優化1.根據學生的反饋和評估結果，教師需要及時調整教學策略，例如，如果發現學生對盤古開天辟地的理解不夠深入，可以通過增加互動討論、提供更多的背景信息等方式來加強教學。2.對于句型教學，如果發現學生在仿寫時出現困難，教師可以提供更多的例子，或者降低仿寫的難度，讓學生逐步