2017-2018學年人教版高二歷史必修三教學設計：第3課宋明理學課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容是宋明理學，這是人教版高二歷史必修三第3課的內容。本節課將介紹宋明理學的基本概念、主要代表人物、核心思想以及其對中國文化的影響。具體內容如下：

1.宋明理學的概念：宋明理學是宋明時期儒家學者的主要哲學思想，以儒家經典為依據，強調道德修養和心性修養，注重道德實踐和道德規范。

2.宋明理學的代表人物：包括周敦頤、張載、程顥、程頤、朱熹等。這些人物對宋明理學的發展和傳播做出了重要貢獻。

3.宋明理學的核心思想：主要包括“格物致知”、“誠意正心”、“仁愛孝悌”、“中庸之道”等。這些思想強調道德修養和心性修養，注重道德實踐和道德規范。

4.宋明理學對中國文化的影響：宋明理學對中國文化產生了深遠的影響，對后世產生了重要的影響。它對中國的哲學、倫理、政治、文化等方面產生了深遠的影響。

本節課的教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生已經學習了儒家思想的基本概念和代表人物，對儒家思想有了一定的了解。本節課將進一步深入探討宋明理學，讓學生更加全面地了解宋明理學的基本概念、主要代表人物、核心思想以及其對中國文化的影響。二、教學目標本節課的教學目標是讓學生了解宋明理學的基本概念、主要代表人物、核心思想以及其對中國文化的影響。具體目標如下：

1.知識與技能目標：學生能夠掌握宋明理學的概念，了解其主要代表人物及其思想主張，能夠分析宋明理學對中國文化的影響。

2.過程與方法目標：通過本節課的學習，學生能夠運用歷史資料分析宋明理學的發展過程，學會從不同角度思考問題，提高歷史思維能力。

3.情感態度與價值觀目標：通過對宋明理學的學習，學生能夠理解儒家思想在中國文化中的地位和影響，培養對傳統文化的尊重和熱愛之情。

具體舉例解釋如下：

1.知識與技能目標：例如，在學習宋明理學的基本概念時，學生需要了解“格物致知”、“誠意正心”、“仁愛孝悌”、“中庸之道”等核心思想，并能夠舉例說明這些思想在實際生活中的應用。在學習主要代表人物時，學生需要了解朱熹的“格致說”和“性善說”，以及他對中國文化的影響。

2.過程與方法目標：例如，在學習宋明理學的發展過程時，學生可以通過閱讀歷史資料，分析宋明理學在不同歷史時期的特點和影響，從而提高歷史思維能力。在學習宋明理學對文化的影響時，學生可以分析宋明理學如何影響了中國的哲學、倫理、政治和文化等方面，從而提高分析問題的能力。

3.情感態度與價值觀目標：例如，在學習宋明理學時，學生可以感受到儒家思想在中國文化中的地位和影響，從而培養對傳統文化的尊重和熱愛之情。在學習宋明理學對文化的影響時，學生可以理解到儒家思想對中國人行為準則和價值觀的影響，從而培養正確的價值觀和行為規范。三、教學難點與重點重點：

1.宋明理學的核心思想：“格物致知”、“誠意正心”、“仁愛孝悌”、“中庸之道”等。

2.宋明理學的主要代表人物：周敦頤、張載、程顥、程頤、朱熹等。

3.宋明理學對中國文化的影響：哲學、倫理、政治、文化等方面。

難點：

1.對宋明理學核心思想的深入理解：學生需要理解“格物致知”、“誠意正心”、“仁愛孝悌”、“中庸之道”等核心思想的內涵和實際應用，以及它們在宋明理學中的地位和作用。

2.對宋明理學主要代表人物的深入了解：學生需要了解周敦頤、張載、程顥、程頤、朱熹等主要代表人物的生平、思想主張及其對中國文化的影響。

3.對宋明理學對中國文化影響的全面分析：學生需要分析宋明理學在哲學、倫理、政治、文化等方面的具體影響，以及這些影響如何塑造了中國的文化傳統。

針對以上難點，教師可以通過以下方式進行教學：

1.講解與實例結合：在講解宋明理學核心思想時，結合具體的實例進行分析，幫助學生更好地理解這些思想的內涵和實際應用。

2.人物介紹與思想分析：在介紹宋明理學主要代表人物時，結合他們的生平事跡和思想主張進行分析，幫助學生更好地了解這些人物對中國文化的影響。

3.文化影響的多角度分析：在分析宋明理學對中國文化的影響時，從哲學、倫理、政治、文化等多個角度進行闡述，幫助學生全面了解宋明理學對中國文化的影響。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節課將采用講授、討論、案例研究和項目導向學習等教學方法，以幫助學生更好地理解和掌握宋明理學的基本概念、主要代表人物、核心思想以及其對中國文化的影響。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生的參與和互動，將設計以下教學活動：

a.角色扮演：學生將扮演宋明理學的代表人物，通過角色扮演來深入理解他們的思想主張和對中國文化的影響。

b.實驗：學生將參與一個實驗，通過實驗來體驗宋明理學的核心思想在實際生活中的應用。

c.游戲：學生將參與一個游戲，通過游戲來加深對宋明理學主要代表人物的了解。

3.確定教學媒體和資源的使用：為了提高教學效果，將使用以下教學媒體和資源：

a.PPT：使用PPT來展示宋明理學的概念、主要代表人物、核心思想以及其對中國文化的影響。

b.視頻：使用視頻來展示宋明理學的發展過程及其在中國文化中的地位和影響。

c.在線工具：使用在線工具來幫助學生進行角色扮演、實驗和游戲等教學活動。五、教學流程導入（5分鐘）

1.教師通過播放一段關于宋明理學的歷史視頻，引起學生的興趣，并引出本節課的主題。

2.教師簡要介紹宋明理學的基本概念，使學生對課程內容有一個初步的了解。

新課呈現（10分鐘）

1.教師通過PPT展示宋明理學的核心思想，包括“格物致知”、“誠意正心”、“仁愛孝悌”、“中庸之道”等。

2.教師詳細講解這些核心思想的內涵和實際應用，并引導學生進行思考和討論。

學生活動（10分鐘）

1.學生通過角色扮演，扮演宋明理學的代表人物，深入理解他們的思想主張和對中國文化的影響。

2.學生參與實驗，通過實驗來體驗宋明理學的核心思想在實際生活中的應用。

鞏固練習（10分鐘）

1.教師提供一些關于宋明理學的問題，讓學生進行思考和回答。

2.學生通過小組討論，分析宋明理學在中國文化中的具體影響，并分享給全班。

總結反饋（5分鐘）

1.教師對本節課的內容進行總結，強調宋明理學的核心思想、主要代表人物及其對中國文化的影響。

2.教師鼓勵學生提出問題或分享他們的學習心得，并進行反饋和解答。

教學方法的選擇：

1.導入環節：采用視頻導入，激發學生的興趣和好奇心。

2.新課呈現環節：采用講授和PPT展示，詳細講解宋明理學的核心思想。

3.學生活動環節：采用角色扮演和實驗，讓學生積極參與并深入理解宋明理學。

4.鞏固練習環節：采用問題回答和小組討論，檢驗學生對知識的理解和應用。

5.總結反饋環節：采用總結和反饋，幫助學生鞏固知識并鼓勵學生提出問題。

教學過程的邏輯連貫性和實施性：

1.導入環節引出主題，新課呈現環節詳細講解知識，學生活動環節讓學生積極參與，鞏固練習環節檢驗學生對知識的掌握，總結反饋環節幫助學生鞏固知識。

2.教學過程中，教師通過講解、展示、互動等方式，引導學生逐步深入理解宋明理學，確保教學內容的邏輯連貫性和實施性。

教學用時：

1.導入：5分鐘

2.新課呈現：10分鐘

3.學生活動：10分鐘

4.鞏固練習：10分鐘

5.總結反饋：5分鐘

總計用時：40分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.課外書籍：推薦學生閱讀與宋明理學相關的課外書籍，如《宋明理學概論》、《朱熹理學思想研究》、《周敦頤理學思想研究》等，以加深對宋明理學的理解和認識。

b.網絡資源：鼓勵學生利用網絡資源進行拓展學習，如訪問中國哲學網、國學網等網站，閱讀有關宋明理學的文章和論文，了解宋明理學的最新研究成果和發展動態。

c.實踐基地：建議學生參觀與宋明理學相關的實踐基地，如孔廟、陽明書院等，通過實地考察和體驗，加深對宋明理學在中國文化中的地位和影響的理解。

2.拓展建議：

a.閱讀指定書籍：要求學生閱讀推薦的課外書籍，并撰寫讀書筆記，以加深對宋明理學的理解和認識。

b.參加在線課程：鼓勵學生參加有關宋明理學的在線課程，如中國大學MOOC、網易公開課等平臺上的相關課程，以了解宋明理學的最新研究成果和發展動態。

c.參觀實踐基地：建議學生在假期或周末組織參觀與宋明理學相關的實踐基地，通過實地考察和體驗，加深對宋明理學在中國文化中的地位和影響的理解。七、板書設計①重點知識點：宋明理學核心思想——“格物致知”、“誠意正心”、“仁愛孝悌”、“中庸之道”等。

②詞句：宋明理學代表人物——周敦頤、張載、程顥、程頤、朱熹等。

③藝術性和趣味性：設計簡潔明了的板書，將宋明理學的主要概念和人物以圖形、顏色等元素進行展示，以增加板書的視覺沖擊力和趣味性。

具體設計如下：

1.板書頂部：用大字標注“宋明理學”，作為本節課的主題。

2.板書左側：用條目形式列出宋明理學的核心思想——“格物致知”、“誠意正心”、“仁愛孝悌”、“中庸之道”等。

3.板書右側：用條目形式列出宋明理學的主要代表人物——周敦頤、張載、程顥、程頤、朱熹等。

4.板書底部：用圖形或顏色標注宋明理學對中國文化的影響，如哲學、倫理、政治、文化等方面。八、教學反思與改進2.在教學過程中，我發現學生在理解和掌握宋明理學的核心思想上存在一定的困難，特別是在理解和應用“格物致知”、“誠意正心”、“仁愛孝悌”、“中庸之道”等核心思想時。此外，學生對宋明理學主要代表人物的深入了解也存在一定的難度，特別是在理解和分析他們的思想主張及其對中國文化的影響時。

3.在未來的教學中，我將針對以上問題制定以下改進措施：

a.增加實例講解：在講解宋明理學的核心思想