智慧教育平臺建設方案1公司簡介 32國外教育信息化形式分析 43**市數字化教育現狀 4 4 44.2設計理念 54.3設計依據 64.4設計原則 9 4.4.2穩定可靠性 4.4.3安全性 4.4.4標準開放性 4.4.5智慧特征 4.5建設容 4.5.1云門戶-市級門戶、校級門戶群系統(本次重點) 4.5.2云空間-網絡學習空間 4.5.3云資源-資源中心 444.5.4云應用-教育應用系統 484.6建設意義 4.6.1幫助學生成長 4.6.2促進教師發展 4.6.3改善家校溝通 4.6.4規學校管理 4.6.5提升統籌管理能力 5項目實施方案 6項目培訓方案 7售后服務方案 7.1服務方式 7.2服務項目 8重點項目案例 4.4.6項目(青果在線學校項目(市級平臺項目) 4.4.7省教育資源公共服務平臺建設項目(省級平臺項目) 1公司簡介x成立于xxxx年，是國最早致力于交互電子白板的企業。多年來，一直專注于交互電子產品的研發、生產、銷售和服務，形成了技、工、貿一體的發展架構。現有職工400多人，可以研發生產各種類型的交互電子產品，自動生產線3條，擁有十余家分支機構及數百家經銷代理合作伙伴。x交互式電子白板市場占有率雄踞國前三，產品遠銷海外，是業界公認的互動教學的倡導者。主品牌教育信息化系列產品和綜合解決方案的研發，形成了以“智動課堂”、“智慧校園”、“智聯學區”為架構的智慧教育解決方案。基于云計算的智慧教育系列產品和解決方案對于當今課堂教學的變革、個性化學習的推進、區域教育信息化的發展產生了極大的影響。2013年起，x“三智”系列產品已經遠銷國外，取得了顯著成效和良好業績。x在個性化學習和數字化管理方面引領行業發展，實現了新的跨越，成為個性化學習的引領者和區域教育信息化的推動者。2011年x與大學、中央電教館共同啟動全面戰略合作，出席開啟儀式的有發改委一新主任、中央館丁新館長、大學教育學院茅以升院長和天世博總裁王川。2013年，x正式成立研究院，匯聚了教育領域的大批專家和學者。研究院的成立為x的發展提供先進的思想、理論和技術支持，為未來發展提供高瞻遠矚的愿景規劃和具體指導。x與大學、首都師大學、工業大學等多所高校建立聯合實驗室，為x未來教育的發展理念提供前沿研究，在未來市場競爭中，確保其技術和服務的領先優勢。x與英特爾、聯想、華為等建立了戰略合作關系，大力布局全球市場，助力x攀登跨國企業新高峰。x在教育部有關單位支持下，建立了智慧教育發展基金，通過公益影響，推動企業發展。我們秉承1369往上走的跨越式發展思路，努力成為中國領先，世界影響的智慧教育綜合解決方案和教育信息化運維服務提供商，高校研究生培養基地，未來教育博士后研究工作站。2國外教育信息化形式分析自20世紀80年代以來，教育信息化已經成為全世界各國教育政策的重要容之一。各國在制訂教育政策時都設定了教育信息化的發展目標。美國、日本、新加坡等國家均大力推進教育信息化。我國教育部為推動教育信息化工作，提出“三通兩平臺”政策。在該政策指引下，近年來，我國中小學信息化建設發展迅速，從校校通到班班通，從功能單一的校園網發展到現在功能強大的公共教育平臺，信息技術對中小學生創新能力培養起到了不可估量的作用。同時，也大大提高了學校教學質量、科研和管理水平、辦公效率等。3**市數字化教育現狀**市公共教育平臺的建設經歷了校園網硬件建設階段，綜合信息系統建設階段，網絡教學(含遠程教學)實驗階段，經過多年不懈努力，現正向著更高層次的公共教育資源平臺發展。同時，在公共教育資源平臺的建設過程中，尚存在著軟件建設及應用不足、校際之間資源整合及互聯互通相對缺乏、教學系統的建設較慢的情況。建設具有**特色的學校、打造實用創新項目，更好服務于學生成長、教師發展，區域均衡是**市教育部門始終堅持不懈的目標。4建設方案公共教育資源平臺建設以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。通過實現環境、資源、應用的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園及校園之間的時間和空間維度，提升傳統校園的運作效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和運行效率。x智慧教育平臺建設將針對學生成長、教師發展、家校溝通、學校管、區域管理進行一體化、系統性建設。1.學生成長：生態環境監測、學生關愛、翻轉課堂。2.教師發展：網絡教研。3.家校溝通：即時通訊。4.學校管理：教學設備管理、組織管理、教師管理、學生管理、班級管理、5.學校門戶群系統：提升公眾形象，建立溝通通道。6.市級門戶群系統：打造市級數字化教育平臺，提升公眾形象，建立校際間互聯互通。4.2設計理念針對**市的現有情況，本數字校園建設方案應用了泛在教、學、管的理念，構建學習人群生態鏈、教學資源生態鏈、學習數據生態鏈、教學服務生態鏈。體現在任何人在任何時間/地點采用任何智能終端(PC、PAD手機等)均可以享用服務，可服務于教師教學與教研、學生個性化學習、領導管理等方面。學生隨時學習教師講過的知識，在線查看教師的電子教案或教學視頻，提交作業，通過個人與同學、老師進行信息交流。教師也能“隨時隨地”開展教學工作，并學生教師教師區開放的應用體系無處不在的處理能力教育資建行業數據社會資源共享的教育云資游平臺省多種異構網絡融合直通家長教室教、學、管理念示意圖4.3設計依據國際標準化組織ISO9000—2000質量保證體系SJ/T11234-2001軟件過程能力評估模型ISO/IEC12207-1995信息技術軟件生存周期過程GB8567-88計算機軟件產品實施文件編制指南GB9385-88計算機軟件需求說明編制指南GB9386-88計算機軟件測試文件編制規GB/T11457-1995軟件工程術語計算機軟件質量標準保證計劃規計算機軟件配置管理計劃規計算機軟件維護指南計算機軟件可靠性和可維護性管理GB/T15532-95計算機軟件單元測試GB/T16260-1996(ISO/IEC9126.1991)信息技術軟件產品質量特性及其使用指南GB/T17544-1998信息技術軟件包質量要求和測試GB/T18905.1-2002軟件工程產品評價第1部分：概述(idtISO/IECGB/T18905.12-2002軟件工程產品評價第2部分：策劃和管理(idtGB/T18905.3-2002軟件工程產品評價第3部分：實施者用的過程(idtGB/T18905.4-2002軟件工程產品評價第4部分：需方用的過程(idtGB/T18905.5-2002軟件工程產品評價第5部分：評價者用的過程(idtGB/T18905.6-2002軟件工程產品評價第6部分：評價模塊的文檔編制ISO17799信息安全管理體系規信息安全管理標準(ISO13335)《IT安全管理方針》系列(第一至第五部分),已經在國際社會中實施了很多年。5個部分組成分別如下：ISO/IEC13335-1:1996《IT安全的ISO/IEC13335-2:1997《IT安全管理和計劃制定》ISO/IEC13335-3:1998《IT安全管理技術》ISO/IEC13335-4:2000《安全措施的選擇》ISO/IEC13335-5《網絡安全管理方針》數據加密算法公開密鑰加密密碼模塊的安全要求FIPS-185:1994證書加密標準FIPS-186:1994數字簽名標準ECMA-TR/46:1988開放系統中安全-安全框架ISO7498-2:1989信息處理系統-開放系統互連-基本參考模型第2部分：安全體系結構GB4943-2001信息技術設備(系統)的安全GB17859—1999計算機信息系統安全保護等級劃分原則GB/T18020-1999應用級防火墻安全技術要求GB/T9387.2-1995信息處理系統開放系統互連基本參考模型第2部分BG/T15278-1994信息處理-數據加密-物理層互操作性要求國的國家標準GB國家軍用標準GJB公共安全行業標準GA和行業標準SJ等標準作為本項目的參考標準。4.4設計原則4.4.1先進性采用先進的泛在教、學、管教育理念，先進、主流且成熟的技術手段，服務于學生學習、教師發展、學校管理等需求，可保持系統在較長時間保持先進性。4.4.2穩定可靠性穩定、可靠是應用系統正常運行的關鍵保證，平臺軟件系統均采用成熟的技術框架，并經過嚴格的測試，保證平臺的穩定性、可靠性。制訂統一的安全策略，整體考慮平臺的安全性，保證用戶能夠安全、綠色的使用系統。4.4.4標準開放性采用復合國際、國標準規協議設計，考慮與已有系統或新建系統平滑連接互通，以及未來的業務擴展。4.4.5智慧特征上線后，將擁有和新增海量數據，系統必須擁有智慧特征，可為教師、學生主動推動資源、課程、名師等信息，并為管理者、家長提供輔助性報告。4.5建設容整個平臺包括：基礎設施服務(IaaS)、平臺服務(PaaS)、應用服務(SaaS)、數據服務(DaaS),如下圖核雙門中|項吸門戶1個人門戶)課程學料門戶)興避算組門戶其它敬師空間大數院分析系統公共服務系統資源學理服務系統平臺基礎支得系統平臺運些系統數據服務應用服務平臺服務門戶接入智能空間支撐系統求長空問系它空河學生空間平臺整體架構平臺包括的具體容模塊為：云門戶、云空間、云資源、云應用云門戶云門戶P智慧校園平臺資源中心類遙檢本資源評價教藥備課出做實驗空在報學云應用云空間學智慧校園平臺容4.5.1云門戶-市級門戶、校級門戶群系統4.5.3.1概述門戶按照業務應用可分為市級門戶、校級門戶、班級門戶、教研門戶、教師門戶等，相互之間存在邏輯關系，其中市級門戶為校級門戶的上級門戶，通過市級門戶可以進入區域各個學校的門戶，通過校級門戶可以進行學校中各班級門戶及教研門戶、教師門戶等。門戶建設非常便捷，各學校可根據實際情況進行個性化模塊的設計。市級門戶派東小學門戶第十中學門戶班級門戶教研門戶云門戶拓撲圖市級門戶群系統是一個容展示、管理系統，主要用于構建市級公開性門戶，讓更多的人通過互聯網了解區域、學校、教師、學生的風采，建立網上良好形象名片，實現信息、資訊透明公開，重點是實現對資源的綜合整合、利用，促進本區域教師共同發展，實現教育均衡化。市級門戶是用戶進入各應用平臺和使用各種服務的統一入口，同時也是用戶進行注冊、登錄、個人信息管理的門戶首頁，進入市級門戶后可選擇相應的區域或學校進行瀏覽。門戶符合云計算服務要求，具備開放、穩定的接口，能夠為多種第三方應用服務提供平臺支撐。具有校園展示類、個人設置類、社會關系類、資源共享類、個性化設置類等類別。、校園展示類發布學校的新聞公告、教學成果、師生風采、班級社團、校園風光、校團購和學校論壇等，通過該平臺，讓外部人員了解學校的辦學成果，同時方便部人員溝通交流。2、個人設置類用戶可接收上級單位/學校/班級的通知消息，系統具備消息提醒功能，方便用戶查看。用戶根據班級、興趣社團等進行分組，同時可添加好友，用戶既可以關注好友、分享好友的文章，也可以贊和評論好友的文章等，同時好友之間通過即時通訊(ii號)隨時聯系。平臺有資源推送和檢索等功能，同時提供文件類資源上傳工具，方便用戶之間分享優質資源。5、個性化設置類平臺門戶可根據用戶的實際需要，自動設置主頻道和子頻道，對頻道進行排序，進行模版選擇，同時支持個性化主題設置，讓用戶打造出不一樣的平臺門戶。4.5.3.2門戶關鍵點設計：1.門戶界面設計門戶站點是信息量比較全面集中或主題性鮮明的站點，集合了同類別的相關信息為瀏覽者提供全面的信息查詢，設計上注重信息的方便傳遞和瀏覽，因而在實現功能最大化的同時，要現用戶的視覺統一和操作便捷的最大化。具有以下特門戶界面設計突出本校、應用特色。文字、圖形色彩統一，搭配合理，界面清楚整潔，層次結構清楚。統一首頁和其它各級頁面的排版風格。頁面富有時代氣息和美感，色彩搭配穩重、合理、大氣。多媒體，flash動畫頁面豐富而生動。多語種支持門戶設計為簡體中文、繁體中文、英文3個語言版本，滿足不同瀏覽對象要求，充分考慮用戶需要。整體以簡體中文為主。繁體中文、英文版本是對簡體中文版本中相應欄目翻譯成英文后由容管理系統進行管理生成發布。3.突出重點欄目設計門戶建設中的重點是新聞、活動、導航、快速檢索等，系統在規劃和建設中將充分考慮到這些因素，并以簡單、直觀的方式突出這些欄目特色，借助方便的快速檢索技術，更好地為用戶服務。4.突出重點服務設計資源以及各類應用服務是該平臺最主要的功能，在建設中，我們將服務劃分為兩個基本部分：用戶服務、公眾服務。5.突出特色設計整個系統建設規劃中突出體現特色，譬如：精品資源、在線活動等方面的特色；突出實用、易用、好用方面的優勢，在使用人群面前展示一個現代化的嶄新的政府形象。6.多樣的容檢索設計門戶系統提供完善的全文檢索功能，用戶根據索取目標自定義檢索條件(發布日期、標題、關鍵詞等)進行搜索，搜索的圍包括信息和相關的業務信息，系統對檢索條件進行分析處理，根據用戶的訪問權限提供全文搜索結果。7.信息管理合理化設計所有流程的設置通過圖形化的界面實現。在系統提供的主頁模板上，經信息處理工作流后的信息將自動生成網頁在網上發布。可以利用系統提供的模板隨時擴充新的應用。頁面模板可以隨意更換。信息維護和頁面樣式設計相分離，系統提供瀏覽器方式的信息維護工具，適用于非計算機專業人員進行維護工作，方便保險代理人或信息維護人員方便、快捷地錄入新信息和修改/刪除已有信息。系統提供瀏覽器方式地信息維護工具，進行一般性信息維護時，只需錄入文字信息，不對頁面進行格式化或排版處理。信息維護工具也提供多種錄入方式，除文本錄入方式外，還提供所見即所得的多媒體文檔輸入、上傳其它格式的文檔(如：WordExcel等)、到一個或一個網頁、關系型數據庫的數據。8.信息復用性設計平臺各業務系統均以插件的方式建立在統一的協同工作站平臺上，形成一個多次信息復用，有效地解決了信息孤島問題。9.系統易管理性設計門戶能夠提供足夠的系統支撐能力以滿足大用戶量的并發訪問。同時作為一個體系龐大的系統必須擁有精良的系統管理工具，以保證系統的易管理性。系統實際建設中，需要不斷頻繁的更新和添加系統容，最大程度的體現它們的作用和價值，而這些頻繁而大量的建造和維護工作的操作者更多的是非計算機技術人員(即業務人員),他們關心的是工作界面是否友好、直觀，操作是否簡我們針對以上實際需要，提供多種自定制工具，屏蔽了技術的復雜和晦澀，采用業務人員非常熟悉又經常使用的工具(如Windows資源管理器、Excel等)的操作風格，業務人員稍加培訓或無需培訓即可使用這些工具建造和維護系統。10.應用可擴展設計在整個門戶的建設過程中，根據技術的更新和制度的創新需要適時擴充新功能，整個系統除具有良好的界面、良好的對外系統接口、統一的數據標準以及技術框架外，還具有良好的應用可擴展性。11.安全性設計用戶在應用時，將涉及到許多重要的信息，它們的安全性必須得到保證。各種信息按權限分級共享將充分保證系統的安全。類別和權限如下：大眾信息類：可以讓任何人從網上查詢。加密信息類：只有擁有該應用合法用戶名及口令的用戶才能訪問。權限的控制可根據需要控制到該應用或每條信息。流程類：必須擁有合法的ID及口令才能訪問。系統提供用戶權限和信息權限兩種管理機制，保證系統和數據的安全。系統管理員的權限包括系統維護、所有信息欄目和容的維護。系統管理員可以為各個欄目設置信息維護員，各個欄目的信息維護員只能維護本欄目的信息容。瀏覽用戶只能查詢和瀏覽的信息容，還可使用提供的交互工具(如：咨詢留言、在線投訴等)發送信息。4.5.3.3門戶管理模塊4.5.3.4欄目管理欄目是的基礎框架。公眾訪問，首先接觸的就是欄目。的欄目是否科學合理，管理的好不好，直接影響作用的發揮，直接影響的訪問量，也直接影響的聲譽，因此欄目的設置與管理是建設的一個重要環節。本系統支持多級欄目的設置與管理，具有增加、修改、刪除、查看、調整顯示順序等功能，并支持開設頻道以及管理，可根據需求開設欄目和頻道，并發布至前端頁面進行展現，支持從管理界面直接查看門戶。系統支持文檔、圖片等模板的選擇，以及已發布數量的統計。門力算連昆野意R神h"1J基4用74欄目管理管理員在管理空間對欄目進行設置，并選擇發布模板后，進行發布。欄目發布后，前端頁面即時調整為管理員發布的最新頁面、容信息。4.5.3.5容管理對該門戶平臺下所有容進行集中性綜合管理，容包括各欄目中音頻、視頻、新聞、圖片、文檔(ppt、word、txt、pdf)、公告(活動)、問答等，可在線新增、編輯、刪除、預覽、發布等。可在門戶管理界面，直接預覽發布后的效果，以及信息統計，如所屬欄目、標簽、發布時間、瀏覽次數，并可快速進行刪除、編輯操作。容管理頁面4.5.3.6界面管理門戶平臺提供多個模板可供用戶選擇，可為主/首頁、頻道頁、列表頁、新聞頁提供模板選擇，實現風格自定義。模板的更換由管理員登陸系統后設置。系統前期提供6套風格模板，并在運營后定期增添新模板。除支持系統主題換膚外，還支持用戶自定義封面。多個模板選擇界面4.5.3.7統計分析門戶具有對用戶點擊量、訪問量、流量等進行統計分析的功能，具體包括：點擊量統計門戶系統可實時查看本站點擊量統計數據，并支持按年、月、時段查詢，并生成分析圖表。訪問量統計門戶系統可實時查看本站點訪問量統計，并按照年、月、周、日、時段查詢，生成分析圖表。流量分析管理員可以對云平臺使用情況統計分析，生成統計分析報表。支持對各個板塊價值進行分析。4.5.3.8用戶管理用戶管理是系統關鍵的環節，包含以下容：(1)用戶管理基于角色——權限的角色訪問控制型用戶管理模式，實現用戶基本信息管理，學生、教師、校長、家長等角色均可對應響應的功能權限，系統提供給平臺其他模塊用戶信息查詢和更新接口，向授權應用提供用戶查詢接口。圖=電塘-1t用戶管理(2)好友管理實現用戶好友基本管理功能，包括查找、加為好友、好友備注、刪除好友、好友分組等。查找并加為好友(3)公共好友接口向平臺其他模塊提供好友關系維護接口，向授權應用提供好友關系查詢接(4)賬戶級別管理實現用戶賬戶的分級管理功能，級別為管理員和用戶(校長、班主任、教師、學生、家長等)。lele胞的流角的○②Q一⊙0②u賬戶級別管理系統具有機構、學校等平臺機構信息管理功能，包括新建、刪除、修改等。上n內公開制中S于平分行考電行有用公開真或等心事第廣可第廣可于用來行等件科藥增儀面其數習網下有于用來行等件科藥增儀面其數習網下有機構管理(6)機構及個人信息上報在上級平臺開放對應接口的情況下，將平臺維護的機構和個人信息上報至上級平臺。(7)用戶群組管理實現群組基本信息管理，可定義下級用戶；向平臺其他模塊提供用戶群組維護接口，向授權應用提供群組查詢接口。(8)角色管理平臺可根據業務情況對角色進行定義，并對基本信息進行管理。系統具有功能管理功能，可為各權限用戶配置不同的功能應用。門非食營能要值?門戶成體有◎②花的開二功能管理4.5.3.9權限管理構建用戶——角色——欄目的三級權限管理，欄目及容可由多個角色進行瀏覽、編輯、刪除、審核等操作。4.5.3.10組織管理模塊學校的日常管理是每所學校的必須工作，學校管理的好與壞，對學校發展至關重要。本系統支持組織架構管理、教師管理、學生管理、班級管理、學期管理、教師管理、學校信息管理等多種與學校業務密切相關的管理模塊。查看、管理本校信息，包括學校名稱、校徽、地址、等基本信息。子校基本值息RtAc0 地含 群*校性出品滿學校基本信息4.5.1.3.2組織架構管理支持對學校組織架構的管理，包括多級部門的建立、人員隸屬管理，設定成功后，可查看學校部門、人員詳細數據，并通過餅狀圖直觀展現統計比例信息。校長也可將餅狀圖各個比例板塊拖拽出餅狀圖，方便查看比例信息。三*組織架構部門管理除此之外，系統還支持對個人進行管理，包括設定人員隸屬關系，完善人員詳細檔案等。1一》人員管理成員檔案按照年級劃分，查看、管理年度學期分段、已完成學習、現階段學習、未開始學期、學期自動或手動開始等。學期管理1★4新建學期4.5.1.3.4教師管理按照學科對教師進行劃分，可查看、管理班主任、任課教師、任課學科、教師檔案、教師聯系信息等。③*:團 "教師管理教師檔案查看本校班級整體現狀，對各個班級班主任、學科任課教師、課時數等進行·個4*班級管理班級設置4.5.1.3.6學生管理支持學生按照學年、班級進行分班，對學生檔案、調班、專/修/退學、升學*=2二-2學生管理1……9學生調班學生檔案管理4.5.3.11協同辦公模塊4.5.1.4.1概述網上協同辦公系統帶給人們的是一種嶄新的管理理念、管理方式和工作方法。本平臺協同辦公系統采用模塊化設計，用戶完全可按照自身需求來定制協同辦公流程，并可實時關注進程。4.5.1.4.2系統拓撲家戶機理?貌?貌理報協同辦公系統拓撲圖4.5.1.4.3主要功能4.5.3.12自定義流程協同辦公系統所有環節按照模塊化設定，用戶完全可以按照自身需求自定義流程。設計流程是可同步預覽設置，并支持添加附近。同時，系統也提供指引圖幫助用戶進行操作。4事4事Nas0·no新建辦公4.5.3.13進度跟蹤用戶可對審批過程進行跟蹤，系統提供審批進度記錄，可查看發起或代辦的流程。二。進度查看設置管理對協同辦公進行設置與管理，可參考模板對辦公時間進行新建、辦公山籍41S4.5.3.15多終端支持支持Android、IOS、Win8移動客戶端(手機和平板)。具有移動端Android、4.5.2云空間-網絡學習空間4.5.2.1概述“三通兩平臺”是我國教育信息化建設“十二五”核心目標與標志工程，推進“三通工程”,“人人通”是核心也是難點。“人人通”定位為基于實名制的網絡教與學環境的個性化學習應用，推動“人人通”,旨在促進教學方式與學習方式的變革。“通”強調建設的同時更強調應用的開展，基于對“人人通”建設涵分析，從空間結構、接入環境、支持服務、用戶能力四個維度建構“人人通”建設一般框架；聚焦空間結構維度，從學習者視角明確“人人通”建設重點。點。在對“人人通”的理解方面，教育部科技司在教育信息化重點工作推進思路中從教師的視角，將網絡學習空間描繪為：網絡化的社交平臺，支撐教師網絡教學、教研，支撐教師與學生、家長互動；匯聚優質資源的平臺，提供資源交易服務；向教師主動推送資源和提供開發工具，盡快提高教師信息技術應用能力；管理平臺，學校的機構空間能管理所有的教師空間和學生空間，能統計教師利用網絡從事教學活動的頻率、效果和教師自己創造的課件資源數量，能對網上教學活動進行組織以及對教師的教學活動及信息技術應用水平進行評論。以上對網絡學習空間的描述說明：網絡學習空間包括機構空間和面向教師、學生等的個人空間，具有可管性；基于實名制的網絡學習空間為不同角色實體(機構、教師、學生、家長等)創建在線身份，支持教與學過程的記錄及工作信息的保存；網絡學習空間支持不同角色實體(教師、學生、家長等)的交互聯結，體現其聯結性；網絡學習空間支持優質資源的共建、共享與應用，體現共享理念；主以空間帶動應用，以應用提升教師信息技術能力。本平臺為**市教局管理者、校長、教師、學生、家長提供實名制的網絡學習空間。空間容量可自由分配，并考慮動態回收，網絡空間初始實際容量不低于標準值的15%,后期根據平臺實際需求擴充。4.5.2.2系統拓撲機構空間教師至間學生豆間家長室間校長空間云空間拓撲圖4.5.2.3個人空間模塊(一)教師空間教師空間置與教師相關的各類應用，包括消息通知、關系中心、協同辦公、我的日歷、學習中心等功能。我的課堂器材R低光萬減的三特市型一作，時修前排就式教師空間(二)學生空間學生空間置與學生相關的各類應用，包括消息通知、關系中心、我的日歷、學習中心等功能。e第化反府的三種類數遂作能短、極慢重化(化學課)需學學生空間4.5.2.4班級空間用戶可以通過自己的空間進入自己所在的班級空間，查看班級好友動態，發布容。班級空間4.5.2.5社團空間用戶可以通過自己的空間進入社團空間，查看社團好友動態，發布容并進行人員管理。在社團空間中，系統支持多人管理。社團空間空間中的容信息均能夠進行管理，各欄目中音頻視頻容、新聞、圖片、文檔(ppt、word、txt、p活動發布容包括開始時間、結束時間、活動地點、活動海報、活動詳情等，支持設定活動查看圍。發布后可在空間實時預覽，并實現可見即可管。ss幼量x年*@a活動管理(2)視頻管理視頻發布包括視頻地址、描述、標簽，發布后可在空間實時預覽，并實現可NR●視頻管理圖片發布包括標題、圖片上傳、圖片預覽、容描述等功能，圖片可根據屏幕大小自動適配，始終保持較為美觀的布局。發布后可在空間實時預覽，并實現可7征*數學得1xN=圖片管理(4)文本管理文本發布包括標題、容描述等功能，支持文字、段落的設置，文本容可根據屏幕大小自動適配、自動換行，確保易于瀏覽。發布后可在空間實時預覽，并實現可見即可管。**機和高屬●(5)文件管理文件發布包括文件地址、文件類型選擇、文件容等功能，支持文字、段落的設置、設定共享圍等。發布后可在空間實時預覽，并實現可見即可管。單單日●vW高動行自!*文件管理(6)問答管理問答發布包括標題、問答容等功能，支持文字、段落的設置、設定共享圍等。發布后可在空間實時預覽，并實現可見即可管。··生圖心甲寫中四#的學非T和問答管理(7)音頻管理音頻發布包括文件地址、文件類型選擇、文件上傳、描述等功能，支持文字、段落的設置、設定共享圍等。發布后可在空間實時預覽，并實現可見即可管。元密源a9開位單□●#制通庭1音頻管理(8)消息管理發布學校通知系淀通知發布班級誦知傳到外通知北縣中的理拉字校通劑近期學習索排的事項共安聽：由子物陽即開然其使課的的共施鄉，要世成你做收中分。不形都。再相小征陽教學之起末及關是好色施人面消使樹要求力成，生舞供在學第比模山2310年學科在塊位景葫描操分一年指品4老快力評公階析中情空和關》一密謝則*e法1::*之秋在基腔燕數療驗牌的雖替死本平。廣文都師要以執驍內消息通知系統對消息信息進行統一發送、統一管理，通過消息容后臺管理，實現消息編輯、發送人、收信人等增加、編輯、刪除、查詢等功能。同時，系統具有消息同步接口，可實現系統數據和消息與所有對接業務系統的交互和同步，將消息同步到用戶空間進行展現。消息的管理將根據不同用戶的權限進行設定，具有權限的教師、校長可面向指定區域發送消息，并管理發布消息。管理員對平臺下所有消息具有管理功能。消息可實時在不同終端間自動同步。(9)實名認證及單點登錄在本平臺注冊的所有用戶均須采用實名注冊，后臺管理員將統一對用戶身份進行核實、審批，經審批后，用戶才具有所屬功能的操作權限。借助統一登錄認證系統，可實現單點登錄，各子系統間無縫整合，實用簡單，入口統一，通過空間可以直接進入各個第三方應用。實名制認證個人空間(10)關系網絡教師找到與自己相關的人員和資料。系統也將自動推送用戶可能感興趣的人，幫助用戶拓展關系網絡。ef關系網絡同時，用戶可根據班級、學校、單位、部門、興趣等檢索共享資源列表。并查看資源的評分、分享人信息，以及對資源進行評價。檢索共享資源(11)PC、平板、手機等多種終端應用多終端應用支持示意圖網絡學習空間子系統除支持PC應用外，還支持移動端Android、IOS等操作系統應用。WE頁面根據終端分辨率自動調整頁面布局，自動縮放并調整頁面，始終保持美觀效果，并易于瀏覽。(12)微博和相冊用戶可直接進入微博，查看個人相冊。用戶借助微博發布信息或提出看法，并可組織對某一話題的開放式討論。支持好友微博關注、好友、好友推薦等功能。將收到的評論與發出的評論進行區分，幫助用戶快速查看評論、發表評論。0微博系統同時，系統支持相冊功能，除PC可以瀏覽相冊外，還可通過手機瀏覽相冊，并通過手機相機拍照不斷豐富相冊容。手機相冊4.5.3云資源-資源中心資源中心根據教育部《教育資源建設技術規》(CELTS-3D進行設計、開發，統一資源開發者的行為、資源制作要求、管理系統的功能要求。總體來講，本系統主要實現以下功能：1)為管理員提供一個高效的系統管理平臺；2)為所有用戶提供一個通用、方便的教育資源庫。資源庫的種類齊全，覆蓋了學前教育、基礎教育的各個方面，它為用戶提供資源的采集、上傳、瀏覽、舉報等意見，作為審核員審核資源優略的參考依據，對資源做到來源上要審、使用過程重審、劣質資源刪除等多方面工作。資源中心用于創建一個本地化教育資源體系，以教師工作室、教師協作組的建設帶動全省優質教育資源的積累，構建一個動態生成、合理共享、有效利用的資源生態系統。教師既是資源的使用者，更是資源的建設者。4.5.3.2系統拓撲資源中心資源中心學生管理員系統拓撲圖資源應用資源應用4.5.3.3.1資源對接應用公共服務平臺圍家基砒教喜外省資源本省資源本地資源第三方資源教學資源微課資源題庫資源更據檢資源中心安五身長存資閱服容費算市資源共建共亨機制資源應用對接示意圖資源中心具有良好的兼容性，可與國家資源庫、各省級資源庫、市資源庫，以及其它第三方資源庫進行對接，將各類資源引入資源中心，并使用自有資源、本地資源實現資源的綜合性應用。可服務于教師備課、學生學習、教學教研、測評考試、虛擬實驗室、在線圖書館等。資源中心支持對接第三方資源平臺的資源詳情接口和分享接口，經平臺管理者統一，可查詢資源元數據信息，資源可分享給其它應用和平臺，保證整體平臺數據的貫通，以及靈活應用。資源中心資源支持word、ppt、pdf、視頻、音頻、圖片等多樣式資源，格導學資源：支持任意格式資源管理資源中心所有資源將進行統一管理，保證資源應用的高效性、嚴肅性。具有1)資源添加、修改、刪除、查詢；2)資源上線、資源審核、資源下線；3)資源批量導入。4.5.3.3.3資源統計資源中心具有全面的資源統計功能，并且支持報表的定制，資源統計情況能夠按照柱狀圖、餅圖等形式直觀呈現，并支持對報表的導出。具體功能如下：1)資源統計：按照資源的類型、使用率、關注度等相關數據進行統計，2)報表定制：支持多種定制方式，可定制查詢擴展報表；3)報表導出：支持Excel、PDFWord等格式；4)報表圖形展示：柱狀圖、餅圖等圖形展示。4.5.3.3.4資源的檢索與應用資源中心提供資源的關鍵字檢索、分類檢索等檢索方式，資源適用于教師備課、教學教研、學生學習等。資源搜索界面名師課堂資源調用資源中心的資源根據權限設定情況，支持與名師課堂、專題課堂和同步課堂的應用。通過搜索引擎找到找到所需資源，用于名師課堂、專題課堂和同步課堂的應用。**Q費專遞課堂資源應用資源搜索應用名師課堂：“聽名師課、看名師做、走名師路”將有效促進我省教師專業化水平不斷提高，全面提升教師隊伍素質，培植和打造一批學科教學典型，在教育教學方面深入貫徹新課程的理念，推動全市課程深化改革，全面提高學科教育教學質量。促進其專業化水平的進一步提升，使其在教育、教學、教研、科研等方面發揮更大的作用，強化他們的示、引領作用，展示其執教的真實課堂，推廣其有效的教學經驗，展現其廣博的教學視野，呈現其深度的理論思考，并使其在地區產生影響和輻射作用，最終達到全面提高化學學科教育教學質量的目的。資源中心將為名師備課、教學教研等方面提供資源支持與應用，讓教師更快、更好的完成備課、授課過程。專題課堂：借助教育優質資源，發揮名師輻射引領作用，滿足農村、偏遠學校薄弱學科的實際需求，彌補區域師資力量不足，有效提供偏遠學校的教學教研水平，將專遞課程推向偏遠山區。根據課堂教學、師資培養、學生自主學習等需求，利用教育云平臺實現優質教育資源的即時點播和按需推送。組織、遴選名師等優秀教育教學資源，面向全市廣大師生開通網上專遞課堂服務；滿足教師、學實現優質資源高效利用和廣泛共享，實現課堂教學的有益補同步課堂：借助網絡，通過開展“同步課堂”,發揮名師示帶動作用，將名校名師的優質教育資源同步輸送到農村偏遠村級學校或教學點，逐步實現“同時備課、同時授課、同時作業、同時考試”,實施同步課堂教學，同步教學研究，同步教學管理，促進優質學校和薄弱學校校際之間、班級之間“理念共享、資源共用、優勢互補、合作共進”,讓所有學校學生實現共享優質教育資源夢想，提高薄弱學校教育教學質量，推進教育均衡發展。一是“同體式”同步課堂。將鄉鎮優質學校與教學點相同年級的一個班級的教材、課程、課時、管理同步安排，通過空中網絡通道，實現“點、校”班級“同時備課、同時授課、同時作業、同時考試”。二是“支教式”同步課堂。優質鄉鎮與相對薄弱鄉鎮之間、優質學校與薄弱學校之間，利用同步課堂，解決音樂、美術等薄弱學科缺乏師資的困難。三是“協作式”同步課堂“。學校與學校之間利用同步課堂，開展同步教學研究，同步教師培訓、同步教學管理。同步課堂主要解決貧困地區缺師少教或教育質量不高的問題，用于幫助農村邊遠地區義務教育學校開足開好國家課標規定課程；利用網絡平臺，充分發揮名師示帶動作用，快速提高廣大教師專業水平；利用名校的教學資源，把優質資源快速普及傳播到全市其他學校。4.5.4云應用-教育應用系統智動課堂模塊智動課堂應用場景圖智動課堂是一套面向實體課堂教學的個性化學習系統，它以學生為主體，教師為主導，學習為中心，依托新課改精神，打造新型互動式教與學的方式。在課堂教學中，教師、學生均通過平板電腦展開互動，實現教、學、評、測、用的教學應用。課堂中產生的所有數據可同步至學習中心(教師空間、學生空間),各類數據也將匯聚至大數據挖掘中心，服務于學生發展和教師發展。系統包括教師備課、智動課堂互動與管理、課堂學情評價、學生終端學習系統、學習中心等。4.5.4.1.2電子教案設計系統(教師備課)(1)課堂活動設計和課前制作備課系統可完成課堂教學流程、教學活動、課堂教學資源和課堂練習等容的設計和課前制作。電子教案能夠提供課堂教學中涉及的全部環節，包括教學課件、自主探究、合作探究學習、課堂練習、隨堂測驗等教學流程的設計，實現自主學習、小組討論、課堂測評、師生互動、生生互動、課堂反饋等。教師備課過程中可自由使用授課資源，支持本地資源、資源中心資源。資源格式支持視頻、音頻、圖片、動畫、圖形、課件等。面積的復習課件制作界面圖支持按照知識點方式添加、編輯課堂測驗試卷，支持直接拖拽知識點手動組卷。支持判斷、單選、多選題等題型，并支持試卷設定分值。同時，支持將已經制作完成的試卷直接拖拽使用。課堂測驗制作界面圖(3)專用教案格式備課完成后，系統形成互動式教學專用的教案。電子教案保存生成包含教學課件、自主探究、合作探究學習、課堂練習、隨4.5.4.1.3智動課堂互動與管理(教師上課)(1)課堂過程控制教師可在課堂對學生的學習過程進行控制，并且可以控制學生的操作行為。支持鎖屏警告等處理方式。課堂過程控制(2)教師查看、廣播、控制學生屏幕教師可隨時查看出勤、監看學生屏幕、廣播學生屏幕(切屏)、鎖定學生屏幕、預覽學生成果、表揚學生功能，還支持預覽、表揚、廣播課件等課堂管理功甲生解第小期血血學生屏幕監看廣播課件學生集體接收探究學習資料(支持視頻、圖片、文檔、音頻),能自主學習探究容，并且能隨時學習隨時記錄成果，提交成果給教師并支持教師批閱。學生PAD--自主探究記成果(4)小組合作探究學習智動課堂支持小組討論式探究學習，小組間組員可實現互評和展示功能。同坩或荷(5)課堂練習活動教師下發課堂練習資料，支持主觀題、填空題、連線題等題型，學生完成練習后提交成果給教師并支持教師批閱。⑧⑧1.1平方分米的小正萬形鋪一個邊長是1米的正方形，需要(個這樣的小正方形。2,用20來長的蠅子圍一個長方形或正力形。出成(幣的面積3.在長方形中，整齊地排烈暫一些小正方形(如圖).要設再個小正方的邊長都是1厘米。這個長方形的面積是t)平萬厘米，4、一個正方形的，面積是9平方厘米，周長是(學生PAD--課堂練習操作界面(6)即時問答活動教師可通過即時問答功能，與學生之間或學生與學生之間進行課堂即時互動，檢驗學生課堂學習情況。可通過搶答、隨機、舉手、指定四種方式選取學生回答問題。學生PAD-搶答(7)即時反饋活動教師可利用移動終端現場出題，發給學生作答。支持判斷、單選、多選、主學生PAD--即時反饋-多選(8)隨堂測驗活動教師利用終端將電子試卷下發給學生作答，教師終端和電子白板端都會及時看到學生作答情況，并能針對學生作答情況進行詳細的分析。學生PAD-隨堂測驗答題界面(9)學生筆記支持學生通過學習終端記錄筆記，學生可通過手寫、文字、圖片、拍照等方式記錄學習過程。支持離線狀態下使用。支持對圖形進行移動、旋轉、放大、縮智動課拿智動課拿5>學生筆記4.5.4.1.4課堂學情評價智動課堂具有強大的課堂學情評價系統，可針對學生在課堂中的表現進行實時的數據統計，以及結果的展現。具有即時反饋統計表、S-P表、成績分布表、正確率統計表、過程分析表等多種多種學情評價報表。(1)學生隨堂測驗實時答題反饋統計表電子白板--學生實時答題反饋統計表(2)學生課堂測驗、作業情況實時分析(S-P表)【小試券1晚118研【小試券1晚118研對分教師PAD--實時分析圖(3)學生課堂測驗、作業的題目正確率事的分析(4)學生課堂測驗、作業的單題正確率《新試卷2)統計分析《新試卷2)統計分析買時分析收卷教師PAD--單題選項分布詳細統計圖(5)學生課堂測驗、作業的成績分布表教師PAD--成績等級分析圖(6)學生課堂測驗、作業的成績等級分布統計《新試卷2)統計分析《新試卷2)統計分析成績等級分布圖群目正確率底結分析收卷網步白板教師PAD--成績等級詳細分布圖(7)學生課堂測驗的過程分析教師PAD--過程分析圖學生終端學習系統主要完成課堂活動中的自主探究、合作探究、課堂練習、即時問答、即時反饋、隨堂測驗、學生筆記等活動。學生終端學習系統學習中心模塊學習中心主要功能是同步智動課堂課中數據，統計學情報表等，服務于教師、學生。所有容將在個人空間展現，主要為學生空間、教師空間。直觀顯示近期上課情況，并以時間軸方式以課前、課中、課后方式詳細記錄每項活動的容，學生可在空間對在課前開展預習，查看課堂活動的參與情況，并可下載容進行二次學習。我的課程姓學格坤H教學課程由#:病元B:#mn,課前甲均治數249飾習實二氧化液建招說：問服服報究學習-(探9所避】)位84個文性，t審均防數好上傳應重上傳應重【FH四上速安1-·4:4*4…【本夢課】作：《認識癥屬》共10絲題四一氧中進是山球氣乘本安之數圳以的通習課后在線做作業學生可在空間在線做作業，題型支持單選題、多選題、填空題、連線題、主觀題等，客觀題提交后實時反饋答題結果。取張在線做作業學生在學習、做作業時，做錯的題將自動記錄，并歸集至錯題本，方便學生針對錯題進行重點學習。支持學生對錯題本進行管理。F■F■動情題本-●#1.AM3.09年6分成紅N3駕記反應的三種類理：溫序，燃期，緩慢堂化(化學課05步北人到黝日A■融錯題本(二)教師空間1.我的課堂直觀顯示近期上課情況，并以時間軸方式以課前、課中、課后方式詳細記錄每項活動的容，教師可在空間對在課前開展預習，查看課堂活動的參與情況，并可下載課件容進行再次修改，生成新課件。支持在線共享課件。p氧處取政的三料費量教學課程1本算亞排可?《以圖》型青》*了燈露*曲8二甲機銀=一節所可一兒作W(便堂多習!)課前9(唐里mc1)#計保黨學習(復究鮮測)。數指+和黑生C得則定獲。課中17)最化破皇樂，氧化據處于我減酒學生上文精寫成南時間【本掌課作業】《氧化反或的三種也要催作，虎排，醫情氧免(化字潭》我匯道率地比施率：趙理四一直化教導出銀升素相置七重制理的學生上交件業定例.4年6月16日14.00-2014年6月17E15.D0理交齊：80%課后2.查看學生作業教師可在空間查看全班學生的作業完成情況，包括提交率、正確率、平均分等。系統提供學生列表，教師可點擊某位學生查看其作業詳情。查看學生作業查看學生作業委操的作化蛩查看學生作業3.教學反思教師在課后，可針對本節課教學情況，總結教學經驗，記錄教學反思，并可將教學反思進行共享。4.班級學生教師可查看所教班級的學生，以及其詳細學情。包括課前預習、課堂練習、課堂測試、探究學習、即時問答、課上表揚、課后作業、課后錯題等活動的提交率、平均分、正確率、答題次數、錯題率等。班級學生2中中學生列接壞魯出名讀量t招實等當學生列需碎轉需碎轉女女%G%G有厚費A繼繼2和e第春智班級學生同時，教師可點擊某位同學，查看其詳細檔案信息。學生檔案東格絡☆基對668分y健房門道1:E置mE置mu地，感江大記略，我退行和加-地1作，5和T.T盤市D學生檔案5.錯題庫系統自動記錄教師所教學生的錯題，歸集至錯題庫，錯題按照單選題、多選題、判斷題、填空題、連線題等題型進行分類統計，提供餅狀圖，記錄薄弱知識點。支持教師對錯題庫進行管理。課精總結學司時潤分布課精總結學司時潤分布七甲路叢班民學事善等采到職毒25衛高文4三南性院大小中形定義加氧化反應的三種類型：強計，燃響，遺慢氧化(化學課) 略每行平0nA錯題庫4.5.4.3學情分析模塊1.學生學情分析學生可在空間查看當堂課的學情狀況，包括正確率、參與次數、完成情況、表揚次數、錯題情況，并記錄每項活動的學習時間。支持查看階段性學情走勢。學生學情分析報告2.教師學情分析系統自動統計當堂課學生出勤率、表揚人數、互評人數、參與度、答錯率，以及各項課堂互動環節的占時。每節課的學情數據將形成趨勢圖，供教師查看階段學情走勢。教師學情分析報告生成微課對于視頻中的精華部分，可以通過視頻分割模塊對精華部分進行在線裁剪，形成精華視頻微課堂。視頻分割時，用戶只需選擇分割開始和結束時間，填寫視頻名稱和簡介即可分割，視頻其他屬性會自動繼承父視頻。*A*u單hhMN-f4.5.4.4.1概述網絡教研系統是一個教師間在線研修平臺，是一個促進教師專業發展的平臺。該平臺具有教師為本、同伴互助、專業引領三個方面，提供協作交流機制與知識管理機制。從資源環境、課程環境、協作教研環境三個層面為區域教研業務開展、教師專業發展提供全面的支持和服務。在資源環境層面，構建一個動態生成的區域特色教育資源庫，形成并積淀本地優質教育資源；在課程環境層面，打造網絡集體備課平臺，搭建各級教師網課展示交流的舞臺；在協作教研環境層面，形成縱橫交織的信息交流網絡，搭建跨學科、跨地區、多角度的協作研修平臺。網絡教研平臺的服務對象包括從教師個體到教師群體，從學校個體到學校群體(區域)的多層次的用戶團隊，教師業務空間為各層次用戶提供相應的資源、教師可利用資源中心中豐富的教育資源進行教學教研活動，還可方便地對資源進行編輯和修改，并將其上傳回學校資源中心，形成學校的特色資源庫。教師還可利用資源制作網絡課程，并將其上傳發布，在整個區域展示自己課程制作成果，從而匯聚形成與本地課程完全配套、全面共建共享的區域網絡課程中心。形成課程資源展示中心后，教師們會針對網課資源進行討論交流，區域學校會組織展開優秀資源、優秀教師的評比評選活動，以調動廣大教師參與教學教研活動的形成教師個體專業成長、同伴互助、校際合作、區域合作的信息生態環境。通過教研中心的各種評比評選活動，不斷去粗取精，篩選出的精品資源經分類整理后再補充到區域資源中心，為更多的用戶服務，促進教育資源建設、應用、服務循環進行，形成一個富有活力的教研生態環境。4.5.4.4.2主要功能網絡教研系統在設計上分為教研門戶和教研空間兩個部分，具有課時管理、協作備課、在線教研、教師成長、科研管理等功能。4.5.4.4.2.1教研門戶在教研平臺首頁展示教育視窗、教研公告、課程改革、最新資源等信息，方便教師掌握教研動態，增加信息量攝取。課時管理是通過教師與教師、教師與學生之間的知識、經驗與實踐的融合、總結、評價、反饋的滲透的一種“動態”的管理方法。”課時管理”打破了傳統管理方法的局限性，實現了由封閉性的自我個體管理向開放性的管理轉變，也實現了由“靜態”的經驗性管理與“動態”實踐性管理的結合，體現了集體協作性與互動性的特點。該模塊包括校課時和校際課時，最新課時、課時達人、優秀課協作備課主頁1)校課時/校際課時點擊校課時或者是校際課時，進入校課時或者校級課時列表，查點擊年級或者學科，進入某一年級某一學科的課時列表。可以通過左側的課程目錄，選擇課時，查看相關課時，通過右側tab進行切換選擇教學設計、教學課件、課堂資料、教學反思、課時資源等分類，進行查看、分享、采用、下載、收藏等角44F》看生員校課時2)最新課時點擊最新課時，進入校課時列表，選擇某一課時，進入課時詳情查看。選擇不同的分類進行查看。同時，可查看其它用戶對于該課時的評論、評級。2黑心見常課時查看3)優秀課時點擊優秀課時，進入校課時列表，查看優秀課時，默認狀態為教師所處年級的優秀課時頁面。(血玉郵有n氧中詞|遵1意單戶作下A算國」e日保*人《■*h優秀課時/最多評論在優秀課時頁面中選擇某一課時，直接進入課時詳情查看。選擇不同的分類進行查看，默認按照教學設計、教學課件、課堂資料、教學反思、課時素材進行分類。在查看后，可進行分享、采用、下載、收藏等操作。同時，支持多種排序方式，可按照時間、評論、下載、收藏、分享、優秀等方式排序。第二單要1年分氧形們市以月第二單萬第1優秀課時4)最多評論點擊最多評論，進入校課時列表，查看最多評論課時，默認狀態為教師所處年級的最多評論課時頁面。在最多課時頁面中選擇某一課時，直接進入課時詳情查看。選擇不同的分類進行查看。5)課時達人點擊課時達人中某一教師，進入該教師所在年級校課時列表，默認狀態為該教師共享的課時頁面。在課時頁面中選擇某一課時，直接進入課時詳情查看。教研分析評價系統將優質的公開課、觀摩課視頻資源進行匯聚展示，通過評論疊加、視頻標引挖掘視頻資源容精華，提取評優視頻片段，發現和重用優質教學資源。支持多種視頻格式的上傳、格式轉換和在線播放，支持教學視頻標引、知識點聚合、標注、評價、字幕疊加等功能。包括精品課程、課程頻道、最新推薦、最多評論、視頻評論、視頻評價、視頻評論、生成微課、課程搜索。1)精品課程精品課程模塊將系統精華視頻匯聚于此，支持通過學科對精品課程進行分類。點擊精品課程進入課程列表。精品課程2)課程頻道課程頻道模塊通過學科和年級對視頻進行分類，通過海報、列表和時間段三種方式展現視頻，最大程度的方便用戶瀏覽和查找視頻。管理員可管理課程頻道學科分類，調整排列順序。在首頁點擊課程頻道進入課程列表。3)最新推薦系統自動記錄課程上傳時間，并主動推送最新上傳的課程視頻至主頁面。點擊某一視頻，即可進入視頻播放頁。4)最多評論門戶設有最多評論頁面，顯示評論最多的課程視頻，幫助教師關注熱點課程。點擊某一視頻，進入視頻播放頁。最多推薦5)課程評議課程評議模塊通過指定評價角色和評價指標，對視頻進行定量定性的評價。管理員可根據評價分數對視頻進行推優。支持評價角色、評價指標系統自定義、支持評價分數、評價形式自定義。評價完成后系統會自定計算評價總分。視頻評價模塊支持教研組長、教研主任、主管校長、校長、校外專家五級評價，評價容教研組長：對視頻進行初次評分和評價。教研主任：按照區評價標準進行詳細評分設置，制定評分標準，對視頻進行進一步評價主管校長：查看教研組長和教研主任對該視頻的評分評價。提交優勢、不足及改進的建議。校長：查看教研組長、教研主任和主管校長對該視頻的評分評價，提交校外專家：對課堂視頻進行專家點評。課程評議6)課程評論課程評論模塊支持視頻打點評論、視頻標注、視頻總評、視頻散評。在視頻播放過程中，用戶隨時對視頻的任一時間點或一段視頻進行評論，評論按時間先后排序，能夠標注出時間的起點及終點。點擊相應評論視頻自動切換到評論開始時間進行播放。系統支持在視頻上直接進行標注，幫助用戶強調重點。在視頻播放過程中評論和標注可按相應時間點疊加的屏幕上，不會影響原始視頻文件。(3)教師成長教研門戶教師成長板塊主要展現教師成長軌跡，展現優秀教師風采，對教師所獲得的榮譽進行展示管理，以及匯總成績。支持按照時間段查看。教師成長(4)科研課題教研門戶科研課題欄目主要展現目前發起的本校課題，并對學校參與的不同類型課題進行展示和管理。科研管理教研空間教研空間指的是教師空間的教研系統，教師可在空間完成各類教研活動。具有協作備課、協作備課是集備課、教研、教管、素材與一體，使網絡備課從常規教學入手，通過對傳統教研的突破和重構，把區域共享資源與教學實踐相結合，同時也方便了學校教學管理電子化。包括：我的備課、教案指導、教學評價、我的收藏、被分享課時、教學統計。1)我的備課a)備課計劃查看備課計劃和進度，按照時間順序對備課容進行查看課時、編輯課時、分享課時、打包下載課時，同時可以新建課時。教師根據備課計劃查看已備課進度，可對課件進行分享、下載等操作。協作備群少S*-e6備課計劃查看課時情況，并查看詳細容。享，支持按照部門查找并添加共享人。城之正理卷育二榮時城之正理卷育二榮時rNR*5學甲丟五/單導課時分享系統支持將教學設計、教學課件、課堂資料、教學反思、課時素材等課時資料打包下載。課時下載參加教研的教師可新建課時，填寫學年、學期、教材資料等基本信息，并上傳附件，并選擇是否將該課時進行分享，以及保存在我的資源庫。新建課時已備課時教師可直觀查看已備課時容，根據教學設計、教學課件、課堂資料、課時素材、教學反思進行課時修改，刪除等功能。已備課時c)模板管理實現模板上傳和模板下載的管理，具有管理員權限的教師，可以上傳模板，Q1*y安mT模板管理模板管理模板管理÷字模板上傳2)教案指導已指導教案查看已指導教案列表、修改次數、修改痕跡次數、統計圖等信息。快作備課快作備課An**……已指導教案點擊已指導教案查看詳情，可顯示已指導教師、課題及修改詳情，對修改痕已指導教案詳情被指導教案查看被指導教案列表、修改次數、修改痕跡次數、統計圖等。■施大重盤單被指導教案點擊被指導教案查看詳情，可顯示已指導教師、課題及修改詳情，對修改痕跡進行對比。著C碼查看待指導教案，并對教案進行評價。協作備課感市《E中1)請一通#待指導教案*3)教學評價a)收到的評價查看收到教案的詳情，顯示評價不同角色打的分數，評價人員詳情，點擊查看查看進入詳情頁面。e■##催數和上K收到的評價b)發出的評價查看發出的教案的詳情，顯示對不同人的評價容詳情，點擊課題查看進入詳情頁面。直觀顯示評論容、評分、級別等信息。盤數學生精考單+要出學生學y**作環物大靜，行1,定生主體內1前學然方深測，曾計巧分，也建少概定1被學形路其單，業計妙年出中生于體的位!15進程D(少年間土)m發出的評價支持查看各個環節的評分詳細情況，并通過文字對教案發表評論意見。麻市教學評價c)教案評價查看待評價教案，點擊評價進入評價詳情頁面。協件備課e14)我的收藏收藏有價值的教案，可以進行查看、采用、評價、下載等操作。,●mB中(;科等*G露融鐘t礎理我的收藏5)被分享課時查看被分享課時按照時間軸方式展現，并直觀展示分享容、分享人等信息，支持查看、采用、評價、下載等操作。0*0山人曹《 8被分享課時6)教學統計a)個人統計支持對教學設計、教學課件、課堂資料、課時素材、教學反思等統計分析。采用柱狀圖、趨勢圖方式進行展現。個人統計b)教學統計支持對不同行年級、不同學科的教學設計、教學課件、課堂資料、課時素材、教學反思等統計分析。支持按年級查詢，按學科查詢，按校區查詢，綜合查詢教學統計(2)在線教研在線教研中，包含我的聽評課、我的公開課和視頻管理等三部分功能。1)我的聽評課包括已評視頻和我的收藏，點擊已評視頻，展現已評視頻頁，以評論過的視頻，顯示該視頻、相關的評論、標注及生成的微視頻，點擊視頻進入門戶視頻播放頁。已評視頻點擊我的收藏，進入收藏頁。查看已收藏容，以及相關動態。我的收藏2)我的公開課我的公開課包括我的課堂和我的微視頻，點擊我的課堂，顯示上傳的視頻列表，點擊上傳視頻，進入上傳頁面。a)我的課堂進入我的課堂，可直接查看系統推送的視頻課程，以及該課程的詳細信息，課程發布人可對該課程進行編輯。支持教師上傳視頻課程。我的課堂b)我的微視頻教師可上傳微視頻，并對微視頻屬性進行設定。列在上傳視頻3)視頻管理視頻管理模板包括：視頻上傳、視頻信息維護、視頻管理、視頻后臺加工功能。用戶在線批量上傳視頻，系統自動將視頻進行格式轉換。通過視頻管理對視頻進行刪除，對視頻名稱、年級、知識點等的屬性進行修改。包括視頻列表和視頻上傳。a)視頻列表對上傳的視頻進行管理，對視頻名稱、視頻知識點等屬性進行修改。Kb)視頻上傳視頻上傳：支持AVIMOVASFWMV3GR、FLVRMVBMP4MPEGMPGMKVVOB等多種格式視頻批量上傳。視頻后臺加工：視頻上傳成功后，系統在后臺將視頻加工成為統一數據平臺的數據格式，自動生成縮略圖，提取視頻信息。在跳教班基小聲肅7視頻上傳(3)教師成長1)我的榮譽查看我的榮譽，并對個人榮譽進行上傳、刪除等管理。R●:月#教篩或長期樣m1榮譽列表支持教師自己新增榮譽，填寫榮譽詳情，并上傳榮譽證書，信息經審核后自新建榮譽2)榮譽管理對教師上傳的榮譽進行審核或者拒絕，展示在教師成長的門戶上。榮譽管理(4)科研管理教師可在線完成課題的申報，以及課程申報的審核進度。支持對課題編輯、刪除等操作。解料研賞母解4向課題申報生成微課對于視頻中的精華部分，可以通過視頻分割模塊對精華部分進行在線裁剪，形成精華視頻微課堂。視頻分割時，用戶只需選擇分割開始和結束時間，填寫視頻名稱和簡介即可分割，視頻其他屬性會自動繼承父視頻。=4Pmn4g*et*生成微課虛擬實驗室一套針對科學實驗的虛擬實驗平臺，主要針對小學學生，包含小學科學教材幾乎所有學生實驗容，鼓勵學生利用軟件主動學習、自主學習，增強運用科學虛擬實驗室軟件解決科學實驗問題能力。學生可以在多媒體教室或家中用計算機親自參與到科學實驗的過程中去，用所提供的實驗儀器，根據實驗步驟進行實驗。從而了解科學實驗的目的、方法及注意事項。學生還可以在實驗結束之后編寫實驗報告。該系統很好的解決了現階段學校實驗課的不足，以及實驗室條件限制、安全性等問題。使得學生能夠對所學知識有一個更加形象的理解和認實驗過程，支持模擬各類實際實驗的操作過程，實現通過PC實現虛擬實驗，通過逼真的操作場景，讓學生隨時隨地完成各類興趣實驗。實驗開始前，學生可通過圖文了解實驗過程。學生可在實驗前后，在線觀看實驗課程，通過視頻方式了解實驗真實過程。系統將根據學生觀看數據，自動推送相關實驗視頻課程至學生。學生可在實驗過程中，將疑問提交教師，教師可在線回復進行解答。實驗結束后，支持編寫實驗報告，記錄此次試驗容、結論，編寫完成。《n出】八年境下字排-貌量好態的中知【如理】八年項下學明一角起發套上參著第同中￥工小卷*虛擬實驗室頁面圖《國家中長期教育改革發展綱要(2010-2020年)》的出臺，為教育帶來了新的挑戰，也帶來了難得的發展機遇。伴隨著教育信息化實踐和理論的深入發展，人們關注的重點將轉向更復雜也更關鍵的隊伍建設、資源建設和新型學與教模式的探索上來。在信息時代，知識增長的速度驚人，學習的途徑多樣、學習資源無比豐富，學習的涵和外延得到無限拓展，課堂教學將不局限于只是傳授知識，學習的重心將轉向學會學習、掌握學習方法上來，以教材、教師為中心的傳統教學模式，已不能完全適應信息社會對人才發展的需要。傳統被動接受式學習將轉向主動探究性學習上來，基于數字課堂環境下的新型學習模式——網絡在線學習已經成為教學改革的當務之急。x在線學習平臺建設的總體目標是要在真正實現學生自主學習、生生互動的基礎上，推進學生的個性化學習，實現翻轉課堂，達到國在線教育領先水平。采用目前主流的MOO形式，以全學科微課為基礎，建立完善的以交互式的學習平臺，推進學生的個性化學習。一個數學MOO課程由多個授課視頻組成，(目前僅討論初中數學之幾何，并按“幾何-年段-視頻”為級別組合),這些視頻不是校課堂的錄像，而是專門為每個視頻不超過15分鐘。視頻后會有即時的測驗(課堂測試),課后則有作業(課后鞏固),有的視頻中嵌入互動課件(flash、幾何畫板等)。每冊書后有評價性測試(考試),學生們須在單位時間而獨立地完成考試。系統根據測試結果，給予相應的評價與建議(再學一遍/請教線下老師/繼續下一主題等)。完成度良好的學生可以得到某種書，可以參加學校考試或相應的權利。后期，特定用戶將享有一定的權利，比如系統根據推薦相應的學習進度，推薦名師輔導、給予免費的參考資料等)。x在線課程平臺包括前臺、個人空間兩大部分。首頁前臺在線學習平臺(在線學校)個人空間學生空間課程體系教師空間家長空間管理空間在線學習平臺4.5.4.7.2主要功能在線課程可進行線上微