Word文檔年10月小學校本教研工作總結范文本學期，我校堅持以實施課堂教學改進方案過程中老師所面對的各種詳細問題為討論對象，充分發揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學討論融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，特殊強調老師集體教研的作用。學校為了加強老師之間的教學溝通，閱歷共享和專題爭論供應平臺，本學期組織了10次公開教學等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和老師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。

開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校老師的理論水平和綜合素養，促進老師的專業成長及訓練觀念的轉變，激發老師的學習熱忱和參加討論的愛好，增加老師實施課堂教學改進方案的責任感和緊迫感，最終實現課堂教學優質化。

1、把課堂作為教研主陣地，讓老師得到充分的熬煉和盡情的展現。本學期要求每一位老師仔細上好每一堂課，做到備課要深，上課要實，作業要精，教學要活，手段要新，活動要勤，考核要平，輔導要細，負擔要輕，質量要高。要把十字方針作為我校強化教學中心愿識，走素養內涵進展道路。在學期末檢查時發覺，大多數老師能夠根據學期初方案去仔細做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分老師的工作不盡人意，搞形式走過場。

2、開展公開課教學活動，充實了校本教研內容。本學期擬定要求12位年輕老師定時定點進行公開教學，然而因為各校忙于迎省檢的各項工作，使得這項工作沒有進行究竟。本學期實際聽取了10位年輕老師的公開課和兩位老師的匯報課。通過執教老師的課堂展現，我們驚喜的發覺，年輕老師，比如劉靜、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實的教學基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭力量，有著虛心好學敬業態度。應當說每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的刷新。圓滿的是我們大多數老師放棄了這一次次的學習機會。

3、依據縣教研室的工作部署，我們進行了高班級同學數學日記和小論文評比推舉活動。同學數學日記和小論文的撰寫是我們學校的軟肋，唯有朱根榮老師每學期堅持對同學進行指導練習。為了完成縣教研室下達的任務，數學中心教研組組長朱根榮老師帶領高班級數學老師團結協作奮斗，高質量地完成了教研室下達的任務。

4、教學設計現場競賽，提高了老師教材處理力量。本學期有13位老師參與了教學設計現場競賽。通過競賽，老師們熟悉了教學設計是教案的最高形式，是老師完成教學任務的最佳文本資料。雖然老師教學設計的質量有異，但他們對教學設計的認同以及追求卓越的態度值得贊許推崇。為了激勵廣闊老師樂觀參加教研活動，樂觀撰寫教學設計，給全體參加者按質量分獎級頒發了獲獎證書。

5、《課堂教學改進方案實施記載》的填寫不全面也不夠規范。學期末常規檢查時發覺，不少老師《課堂教學改進方案實施記載》填寫不全面，如課堂教學改進方案實施兩個案例，有的老師只寫了一個，課堂教學改進方案實施小結沒寫，后面的自評記載也沒有登記。有許多地方填寫的不規范，把課堂教學改進方案的案例寫成一般教案，村完小有的老師寫成班主任工作小記，還有甚者把六一相聲內容抄進去。其他項目的內容也寫的不抱負。此項工作今后要加強指導與引領。

6、要重視教學反思，大力推動課堂教學改進方案。教學反思是老師對自身教學工作的檢查與評定，是老師整理教學效果與反饋信息，適時總結閱歷教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對老師提高自身水平，推動課堂教學改進方案，優化課堂教學是行之有效的方法。在日常教學中我們特別重視這一環節，要求每位老師仔細做好教學反思的記載。可是真正重視并且樂觀仔細反思的老師為數不多。在此方面日后要加強。

7、加強校本研修，努力提高老師業務理論水平。依據老師的學問結構和容量，以及業務現狀，我校今后應當充分利用培訓資源特殊是農遠設施，加強校本研修，多渠道進行老師校本培訓，拓寬老師的學問面，提升老師的綜合素養。學校每學期要把老師校本研修狀況載入《課堂教學改進方案實施記載》檔案，這樣對提高老師的業務理論水平肯定有促進作用。

我們學校在校本教研工作中取得的一點成果，積累了一點閱歷，也存在一些不足，但我們會在今后的工作中不斷總結閱歷，不斷改進方法，不斷創新模式，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

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學校校本教研總結

學校校本教研總結

校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校進展的動力。我校堅固樹立科研興教、科研興校思想，以新課程為導向，以促進每個同學的進展為宗旨，以四抓四促為契機，著眼于教學活動的改進和教學質量的提升，樂觀開展教學討論，建立直接服務于老師的、開放的學校教研網絡，把開展校本教研作為學校進展的第一推動力。我校抓住校本教研的根本，以老師為關鍵，同學為主體，課堂為主戰場，通過大家的共同努力，真正體現享受訓練，讓同學享受學習，讓老師享受訓練。

本學年，我校堅持以校為本，以課程實施過程中老師所面對的各種詳細問題,充分發揮學校、老師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學討論融為一體，在重視老師個人學習和反思的同時，特殊強調老師集體教研的作用，強調老師之間的專業切磋、協調與合作，相互學習，彼此支持，共同分別閱歷。現將本學期學校校本教研狀況總結如下：

一．把握科研方向，樹立校本教研新理念

我校把重視和加強校本討論作為學校訓練教學工作的大事來抓。在開展校本教研中，校長親自參加抓教學討論，制定教研制度、教研方案，發動全體老師樂觀參加教學討論，督促和評價學校教研工作。學校各教研組詳細負責校本教研工作，組織教研課題的實施，組織老師學習訓練理論，樹立現代訓練理念，形成討論意識，自覺參加，提高素養。

（一）重視學習，革新觀念，提升理念

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣闊老師的訓練觀念，讓全部老師的訓練理念提升到一個新的層面，本學年，我們加強了老師的理論和業務學習，采納集體與自學相結合的方法，提倡學后反思，讓先進的訓練思想牢牢扎根于每位老師的心中，從而指導自己的教學實踐，更好地為訓練教學服務。

1、重視訓練教學理論學習

訓練教學理論是老師課堂教學的指針，本學年度中我們組織進行了《新課程標準》、微型課、生本課堂等理論學習，每人還訂閱了一份訓練教學期刊。通過學習，溝通，總結等系列活動，讓老師的觀念得到更新，學問得到進步，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。

2、組織老師外出培訓學習，不斷提高老師各項力量和水平。

為了適應訓練改革的新形勢，不斷提高老師教學業務水平，讓老師們走出課堂，走出學校，去感受和學習外面先進的教學方法和理念，從而不斷提高自己的訓練教學水平。我們樂觀支配老師參與上級組織的在贛州、井岡山、贛縣、縣城等地的各種培訓學習及赴外校觀摩優質課等活動十余次，受培訓學習人數近百人次。

二、建章立制，以推動校本教研新進程

為引導老師真正進入教研的狀態，使我校的教研工作進一步規范化、制度化，創設有利于老師樂觀參加、促進校本教研活動開展的激勵機制和保障機制，敬重和愛護老師進行多種形式教學討論的樂觀性和制造性，促進老師專業化成長，我校制定出具體、合理且可操作性強的制度。如：老師培訓制度、教研組工作制度、教職工學年度考核方法、教學評價制度等。我校突出教學常規管理，其中，備課做到三熟識：熟識新課程標準、熟識教材、熟識同學，并設計好隨堂練習；上課，要求目標體現、主體確保、方法措施有效、老師行為規范、教學效果達成，尤其體現技能的訓練；課后善反思。

學校制定了訓練教學討論成果嘉獎措施，其中規定：老師在縣級以上刊物發表文章或在各級論文評比中，優質課等各級各類競賽獲獎，在業績考評中加分嘉獎；對老師教研活動、教研業績進行考核，考核狀況作為老師評聘職稱、評先進的重要依據之一。

三、重視研討，改革方式，推動課改

1、加強集體備課

本學年度，為全面推動教研工作，各學科教研組利用科組業務學習時間，開展集體備課活動，做到四定（定時間、定地點、定內容、定主講人員），確保活動有序、有效地開展。活動內容、形式能夠細心策劃，突出重點，確保活動開展的針對性與有效性，進一步提升了老師的新課改理念及業務力量。

2、深化課堂，現場指導

本學年度連續實行領導深化課堂聽課制度。要求校長、分管教學副校長、兼職教研員、教育主任分別深化課堂聽課調研，現場指導教學。聽課主要采納兩種方法：（1）調研課：事先通知老師，老師有預備上課，上課結束后組織教學調研，檢查上課效果。（2）推門課：事先不通知老師，聽課后將意見反饋給老師。通過聽課調研活動的開展，全體老師能樂觀探討新教法，大部分老師的課堂教學力量有了較大的提高。

1、樂觀開展現范課、公開課、亮相課等課堂教學研討活動。

為提高課堂教學效率，開展課題討論，推廣先進閱歷，熬煉老師隊伍，提升老師課堂教學水平，我校樂觀開展現范課、公開課、亮相課、同課異構等課堂教學研討活動，支配有閱歷的老師上示范課、公開課，支配新老師上亮相課，對同一教學內容支配兩位老師在不同班級教學，進行對比討論，從而發覺問題，汲取閱歷。課前進行集體備課，課后仔細溝通。

4、舉辦語文老師綜合素養大賽。

第一學期，我校組織了全學區語文老師綜合素養大賽，全學區6周年教齡內的近二十位青年老師參與了競賽。各位參賽老師預備充分，在競賽舞臺上展現了他們的才華。競賽后選出一名老師參與了同類學校選拔賽，獲得一等獎，并參與了縣決賽，獲得二等獎。通過競賽熬煉了老師隊伍，提升了青年老師素養。

5、舉辦生本課堂語文優質課競賽活動

第二學期，我校組織了生本課堂語文競賽活動，從班級組派出的6位老師參與競賽。通過競賽，豐富了課堂教學閱歷，積累了教研成果，通過此類活動的開展，充分挖掘了我校的人力資源，發揮了學科帶頭人和骨干老師的帶頭作用，使我校老師在備課、上課、評課方面有了較大的進步，且對用好新教材有了深一層的熟悉，在探究新教法上有了突破，從而為老師能較好地駕馭好今日的課堂教學起到了很好的效果。

6、鼓舞老師樂觀參與各級各類教學競賽和教學教研論文評比

我校老師先后參與了全縣學校語文老師綜合素養大賽、數學命題大賽等評比活動，熬煉了老師。廣闊老師樂觀參加教學教研論文、課件等的撰寫或制作，很多老師撰寫的論文獲得了較高評價，其中在《江西訓練》期刊上發表論文1篇，獲省市級以上嘉獎十多篇。

四、樂觀開展四抓四促活動，促進老師持續進展。

為全面提高老師業務水平，促進老師持續進展，本學期我校樂觀開展四抓四促活動，廣開教研學習渠道，開展了一系列促進老師進展的實踐活動，取得了良好的效果。

1、開展了生本課堂教學實踐活動。為了提高課堂效益，學校分教研組開展生本課堂教學實踐活動，集中組織老師學習生本課堂有關理論學問，支配近二十位老師上了研討課、示范課，討論探討實踐模式，并組織了青年老師生本課堂教學競賽活動，積累了討論成果。

2、開展了微型課研討活動。本學年各教研組分別進行了多次微型課研討活動，組織專題理論學習，全體老師均支配了最少一節微型課，并進行了評議。

3、實施了老師三全解制度。為讓老師熟識教材，把握教材，提高同學訓練效果，我校樂觀實施老師三全解制度，并把這項工作列入老師常規考評和業績考核中，按月檢查通報。

4、實施老師解題日活動。為了促使老師熟識測試內容，破解重難點，提高老師解題力量，本學年集中組織老師分學科定期進行解題日活動，包含進行業務學問考試，并進行了通報。

5、在全體老師中開展了基本素養大練兵活動，本學年重點實施老師簡筆畫練兵活動，每個老師人手一本繪畫本，要求畫完規定內容，學期結束前上交學校，列入常規考評。為檢驗學習效果學校組織全體老師進行了一場簡筆畫競賽活動，并進行了評獎，成果列入老師業績考核中。學校還開展了數學命題大賽。

我校的校本教研也存在一些不足之處。如，許多老師不擅長從實踐中發掘提煉問題，不熟識討論的基本策略和方法，不知道對實踐閱歷進行理論升華和科學的總結，或者有總結而沒有進行實踐應用，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深化進展的關鍵環節。今后，我們將吸取勝利閱歷，勇于實踐創新，不斷改進。

學校語文校本教研總結

本學期，我校的校本教學討論以新課程理念為導向，以促進每個同學的進展為宗旨，以老師為討論的主體，是一種理論指導下的實踐性討論，即注意切實解決實際問題，又注意概括提升，總結閱歷，探究規律，開拓創新。

一、樹立校本討論的全新理念。

以校為本，是學校訓練改革與進展的全新觀念。實現以校為本，就必需樹立校本討論思想，建立教學討論的各項機制，走科研興校之路。讓全體老師共同參加，把訓練理論和課改理念轉化為訓練行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。

二、校本教研活動要求落到實處。

本學期，我校以校長為校本教研的第一責任人，以主任、教研組長為詳細教研的實施者和指導者。結合教學質量年，組織了大量的聽課評課活動，校長帶頭次次參加聽課、評課、講座和指導等。聽了大量的推門課，對比課堂教學的評價標準，在評課的當中，克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無關心舊習慣。而是能夠結合課改理念、新課標的要求，提出較有批判性的評課意見,為今后的教學供應了有力的關心。學校教研組的著力點，不僅僅是備課的職能，要組織老師學習專業理論和支配教研活動，強調老師之間的專業切磋和協調合作，共同共享閱歷，分工合作，共同成長。結合教學質量年實際，支配了大量的校內公開課。人人上課，人人評課，扎扎實實地進行。充分地發揮老師個人的作用。以往傳授型的老師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要討論型學者式的老師，我們提出要求，在老師參加集體學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增加討論的意識。每位老師每學期至少開一節校本教研課。

三、開展行之有效的教研活動。

1、學習理論，更新觀念。組織老師連續學習教學大綱與《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態，不斷更新教學觀念。

2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導每位老師在自己的教學實踐中努力發覺工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探究解決問題的方法，查找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學。

3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環境中，老師如何更好地收集教學信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠供應可借鑒的教學資源，是值得探討和思索的。為了提高校本討論的效益，我校提出，一是收集老師個人教學資源。二是收集他人教學資源。老師進行上網下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學實踐中。這樣，把個人教學資源和他人的教學資源進行整合修正，有助于校本教學討論的價值。校本教學討論沒有現成的模式，一切都在探究和摸索中。

學校數學校本教研總結

本學期，我們數學教研組全體老師在校領導的引領與指導下，堅持訓練、教學理論的學習，樂觀參與各項教研活動和探究課堂教學新模式，仔細學習先進的訓練教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量辛勤的耕耘著。現對我校數學校本教研閱歷總結如下：

一、堅持理論學習，提高老師素養

善學才能善研，善研才能善教，沒有豐富的理論學問教學實踐也是盲目的、空洞的。本學期我們狠抓老師業務學習，引領老師向專業化訓練進展。組織老師深化學習《國家課程標準》與教材教法，理論學問學習，更新訓練觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學，每個老師都學習了一本以上的業務學問書籍，并仔細寫出了讀書筆記與心得體會。我們還留意用教學理論指導教學實踐。

二、加強教學常規管理，扎實有效地開展教學工作

本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新有機結合，每位老師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培育同學勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人為本的思想，老師能仔細備好每一堂課，能仔細探究教材的深度和廣度、注意教法與學法的指導，準時討論教學的重點、難點，細心設計課堂的教學過程，并依據自己的教學感受做好教學后記。老師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優輔差，促進數學教學質量的進一步提高。

三、樂觀開展教研活動，提高課堂教學效益。

本學期為了改革課堂結構和教學方法，提高老師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發揮團體教研的優勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，每位數學老師都上了1節公開課，課后準時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了很多改進建議。通過聽課、溝通、學習，使我們數學組老師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注同學、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的熟悉，激發了老師更深層次的思考。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有勝利的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討、提高，使我們的課堂教學更加求真務實。

四、存在的問題。

1、對聽評課的基本功有待于進一步提高。

2、雖然學了不少理論學問，但是如何把這些理論學問科學合理的用到自己的課堂上，也有待于大家連續討論。

3、有了新的訓練教學理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學之中？

4、如何提高教學效率，這也是實際存在的問題。也是我們來期主要討論的問題。

五、改進措施。

1、進一步加強老師基本功的訓練與指導。并定期進行閱歷溝通。

2、建立學習制度。并進行學習溝通與評比。用激勵機制激發老師學習。以此提高老師的理論學問。

3、加強訓練教學討論，不斷改進課堂教學。提高課堂教學的質量。

4、加強學法討論，提高同學的學習樂觀性，從而提高課堂教學質量。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，教無止境、研無止境我們將本著勤學、善思、實干的準則，以飽滿的精神，開拓進取。

學校英語校本教研總結

我校英語科組以老師為主體，以學校為主陣地，通過有方案、系統的討論活動，解決課程中的多層次問題，促進老師的成長和學校的進展。促進了老師訓練教學水平的提高和同學學習愛好的進展和成果的提高。下面是學校英語科組在英語課程改革試驗中的一些做法及收獲：

1．在教學觀念上、從授知轉化為啟智

隨著課改的深化，我校老師通過一系列的學習和實踐逐步體會和理解到了在教學上要重愛好、重成就感、重自信念。在訓練方式上，要體現出以人為本，以同學為中心（即：充分體現同學的主體地位），讓同學真正成為學習的仆人而不是學問的奴隸。應關心同學把握終生學習的力量，喚起同學成長的渴望；關心同學查找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動；關心同學發覺他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中樂觀的心理氛圍；關心同學對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。

2、從單一學問傳授轉化為人的整體的和諧進展

1）在語言教學的目標上要重語感、重語音語調基礎、重溝通力量

以培育同學用語言進行溝通的力量為教學重點，淡化語法概念。突出語言的實踐性，從呈現方式上不以語言學問體系的描述作為主線，而是以同學語言力量的進展和應用為主線；在內容描述上要突出語言的功能和運用的價值。

2）在學習方式上要重視同學的體驗和實踐

在教學中要留意擴大聽和讀的輸入量，創設豐富的實踐活動情景，增加語言實踐的真實感，鼓舞同學參加語言實踐活動，通過大量的語言實踐活動，提高同學綜合運用英語的力量。在校內英語角活動中，在全體英語老師的共同努力下，全校同學的樂觀參加下，活動獲得圓滿勝利。上學期我校組織了EnglishShow表演。各班在英語老師的指導下表演了豐富多彩的節目，并評出了優秀節目。老師們在課前及課后組織同學學習交際英語100句。組織了英語百詞競賽活動和英語閱讀競賽活動。組織同學參與英語手抄報的競賽活動。3）提高了老師的課程意識和課程開發的力量

借鑒外校的校本課改資料,編寫一二班級校本教材《我愛英語》一書,兒童們比以前更自信，能英勇地在眾人面前盡情地表演、表達自我；而具有藝術或體能天賦的兒童，因有較多的機會去嘗試，所以更有機會使自己的潛能得到發揮，而不至于被埋沒。不僅是同學得益，對老師而言，校本課程開發工作不僅擴大了老師的視野，供應老師一個反省個人訓練理念的機會，并形成了新的訓練理念；提高了老師的課程意識和課程開發的力量；改進了老師的教學技巧，而且對同學的看法和對待兒童的方式也發生了變化；同時也使人際溝通互動與自我反省力量得到提高；最重要的是很多老師從心里形成了一種自我向上的需要，自我要求也越來越高，能樂觀參與演講、進修等各種活動；老師不僅看重教學這份工作，而且熱切地想把這份工作做好。

3、教學常規管理與落實

1）老師成長之路應是閱歷加反思

把課堂作為案例，以先進的訓練教學理論為指導，對老師課堂教學進行診斷與評價。讓老師上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是勝利的等問題，關心老師查找課堂教學的優點與創新之處，查找問題與不足，捕獲隱蔽在教學行為背后的訓練觀念，從而找到改進的切入口。案例分析也有助于老師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與熬煉，促進教學水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式，而是讓老師先自己反思自己課堂中的勝利或不足，再由大家共同探討改進自己的教學的方法。并且每課教案后自己寫課堂教學反思一篇。新課程的理念詳細化到教學常規的每個環節，備、講、批、輔、考、研體現什么課改要求，都有明確要求。課改理論學習，堅持做到五有：有方案、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向老師提出了明確要求。

2）老師進展性評價促骨干成長

教研面對全體老師，但同時要制造條件讓肯鉆研勇于創新的有潛力的老師盡快成長為骨干老師。英語科組有青藍結對子，結合學校的青年老師進展性評價，讓青年老師自己分析自己的教學中的優缺點，學校再選擇名師對青年老師進行指導，盡可能供應舞臺給青年老師進展和成長。

3）集體備課，促溝通溝通

學校英語科組隔周組織一次集體備課活動，讓老師針對自己在訓練教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種學術思想的溝通、思維火花的碰撞促進了老師間的了解與溝通，相互取長補短，也有利于增加老師隊伍的分散力。新時期的訓練要求老師走上討論之路，校本教研創設了和諧深厚的科研氛圍，其敏捷多樣的活動方式。

4、課改實施與成果

1）20ｘｘ至20ｘｘ學年度課改大事記

20ｘｘ年11月,我校榮獲定海區首屆學校生英語口語力量競賽團體一等獎。

20ｘｘ年12月,我校張松飛老師和袁松法老師的論文和案例分獲區一二等獎。

20ｘｘ年4月，結合校讀書月活動，開展了豐富多彩的課外活動：英語朗誦、小品競賽讓同學在歡樂中感受到英語的魅力！

20ｘｘ年6月，英語組課題《學校英語多元評價策略》結題。

20ｘｘ年9月，根據課改的思想，細心設計教學內容，開展探究課活動。

20ｘｘ年10月，張松飛老師代表我校參與城東片優質課競賽，并獲二等獎。

20ｘｘ年至20ｘｘ年，我校連續四年獲區學校生英語口語競賽團體一等獎。

20ｘｘ年，張松飛老師和邵靈敏老師的論文分獲市二三等獎。

20ｘｘ6年11月，邵靈敏老師為全區英語老師上了一堂別開生面英語三位一體的教學公開課。

20ｘｘ年，在全市六班級學科教學質量抽測中，我校英語學科的優秀率，合格率，平均分都獲全市第一。

20ｘｘ年，在市學校生英語手抄報競賽中，我校共有12名同學分獲二三等獎。

5、展將來、創特色、上臺階

1）創特色

在教學中留意課堂教學內容的整體性，滲透性、差異性、主體性、動態性和時代性。重視情境創設，讓同學在詳細活動中得到體驗，求得進展）。活化教材（拓寬教材的探究空間；挖掘教材的共性內涵；還原教材的生活本色）。三段式和諧教學（課前參加；課中探究；課后延長）。

2）促進展

促進老師專業進展和訓練教學水平的提高。預備開展任務型教學的開展。在同學進展方面，使同學參加教學的愛好更深厚。在全校同學中開展英語特色作業活動，促進同學英語水平的提高。

3）上臺階

實現了科研與培訓并舉，主研與群研結合，行為與理念互動，討論與使用統一，喚醒了老師的科研主體意識，促進了老師的訓練觀念、教學行為發生全方位的變革，為老師的成長供應了肥沃的土壤。

學校校本教研工作總結

學校校本教研工作總結1

本學期，我校校本教研工作依據訓練局、中心校的工作意見，以全面實施素養訓練為目標、以推動課堂改革為重點，從我校實際動身，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校校本教研工作的實效，為提高訓練、教學質量做出貢獻。

一．轉變觀念，增加教研意識

開展校本教研是推動課改，加快訓練教學創新的客觀要求，是學校創建訓練特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高老師素養，進展自我、完善自我的重要途徑。我校全體老師能充分意識到開展校本教研是促進學校可持續進展的內趨力，學校只有以教研為先導，才能使學校的訓練、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推動。我校老師都能樹立教研意識，樂觀參加教研活動。

二．整體布局，形成規模

我校做教研工作依據我校的實際狀況，根據輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。形成四大板塊：學校高班級組、學校中班級組、學校低班級組、英語教研組。四大板塊既有統一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統一相結合的方式組成。

三．建章立制，形成長效管理機制

為引導老師進入教研的狀態，確保學校進入全面實施素養訓練狀態，使我校的教研工作進一步規范化、制度化，保證在提高訓練教學質量的前提下，開展好教研工作。本學期我校制訂了教研制度，并在實踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長效管理機制。本制度明確了領導小組評價小組的職能，規定了教研管理方法，強化了教研過程管理的機制，制訂教研獎懲條例，使我校的教研工作步入健康進展的軌道。

四．討論新課標、新教材，優化課程實施。

通過比較，討論新老教材的變化，正確處理繼承與創新的關系。讓全體老師以新的教學理念來指導教學，樂觀開展實踐，探究體現新課程理念的教法和學法。一至四班級老師以用好上好新教材，讓同學感到學習是好玩的、歡樂的，真實地感到生活中到處有數學為重點。其余班級老師也要在新理念的指導下制造性地使用教材。以進展為根本，關注落實過程性目標；以生活為依托，著力構建鮮活性的課堂；以解決問題為主線，建立探究性學習方式，著力培育同學的基礎性學習力量。

五．構建平臺，樂觀開展信息技術培訓活動

隨著訓練改革形勢的飛速進展，以及信息技術作為訓練改革和進展的有力手段，在訓練教學工作中的地位和作用顯得越來越重要。三月份—五月份開展了信息技術培訓活動，采納集中培訓和自學相結合的形式，做到一抓普及層，面對全體老師；二抓提高層，信息技術骨干老師。六月末開展了自制課件評比活動，評出一等獎一件、二等獎二件、三等獎三件、鼓舞獎三件。通過評比活動，促進了廣闊老師學信息技術，用信息技術的作用，從而最大限度地發揮了多媒體教學功能，使信息技術與各學科課程能夠有機整合。同時，也激活了同學的課堂參加意識，求知欲、奇怪???心，達到提高教學質量的目的。

六．抓好常規，使教研活動正常化

為使廣闊老師能保持樂觀的心情狀態，各組長能按方案組織各組成員進行學習、研討、聽課、溝通、反思。教研活動日趨正常化，營造了良好的教研氛圍。十一月份開展了新師匯報課活動。

由于我校基礎較薄弱，老師年齡結構偏高，教研工作不行能一蹴而就，但是，我校的教研工作的前景是美妙的，它將給我校的訓練教學工作注入新活力和生氣。今后我校將腳踏實地，步步為營，將教研工作再創新局面。

學校校本教研工作總結2

我校以育人為根本，教學為中心，管理為重點，課改為動力，全面提高訓練教學質量為辦學思路，確定了自主學習、實踐創新、全面進展、學有所長的育人目標和科研興校、育人為本、規范管理、辦出特色的管理目標，摸索出一條提倡民主、發揮自主、全員參加、逐步深化、主動進展的教學新路子。

一、以校本研修為載體，立足于老師專業化成長

校本研修為老師的成長開拓了捷徑，為老師專業化進展供應了保障。力爭使每一位老師都成為專業學問淵博、教學藝術超群、勇于探究、敢于制造的適應時代進展的老師。課改背景下的校本研修極大地促進了老師的專業化進展。我校的校本研修，是基于因為老師，為了老師，進展老師的目的，營造了濃郁的學習氛圍，浸潤其中，每位老師在對自己重新定位、思索的同時，訓練教學行為也在快速地轉變著。

1、讀書明理感悟升華

蘇霍姆林斯基說過：當讀書成為生活，才具備當老師的資格。在信息化時代的今日，老師的學習尤為重要。為此我們制定了以校為本的學習制度，每學期制定學期的學習方案，落實老師讀書規劃。讓老師們讀蘇霍姆林斯基等中外訓練家的訓練論著，討論全國優秀老師的教學案例等。利用業余時間閱讀，并寫下學習心得，定期舉辦老師讀書溝通會，讓老師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在溝通中與同伴溝通。閱讀使老師的精神亮麗了起來，內涵豐富了起來。

2、專家引領明確方向

老師的專業化成長是一項簡單而又系統的工程，需要有專家的引領作保障。我校實行請進來、走出去的方法，為老師與專家、教研員直接對話與溝通搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導我校的校本教研，并直接與老師進行對話；趙校長組織一部分骨干老師到河北衡水中學、山東杜朗口中學參觀學習等，本學期我們還多次組織老師到開封、鄭州等地聽課學習，讓老師有時間、空間與專家、外校老師進行面對面的溝通，在溝通中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升老師的專業化素養。同時我們還充分發揮我校名師、骨干老師的專業引領作用，通過開展師徒結對、名師上示范課、研討等活動為老師搭建對話的平臺。

3、建設校內網絡開闊老師眼界

面對學問爆炸的現實，極具海量信息的網絡便成為人們的最愛。我校把網絡作為提高老師專業成長的又一平臺，建立了我校的網站，開通了校內網、寬帶網等網絡資源，學校安裝了6個多媒體教室，建立了一個電子備課室，為各個辦公室配置了兩臺電腦，購買了訓練教學軟件等。高效利用網絡優勢，實現資源共享，開拓了老師的視野，提高了課堂教學藝術。

4、合作研討共同提高

我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身，構成了五位一體的大教研形式，其詳細模式是三階段兩反思，即三次教學，兩次評課、兩次反思。這個三次教學是指一人連上三次同一節課，兩次爭論支配在每次教學之后進行，最終一次教學進行全校展現，等到最終一次展現完畢之后，教育處、教研組全部成員坐下來反思本次活動的狀況，匯總資料，并進行概括提煉，寫出課例研討總結，明確今后努力的方向。在本學期共開展三階段兩反思活動中，共有17位老師參與了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位老師執教的課獲得一等獎。

二、實施人本管理，促進教學工作的進展

本學期，在教學管理工作中，我們進一步規范了教學行為，加強了教學常規管理制度。

1、教學分級段管理，以幫促教。

我校教學實行分級段管理，分成了低班級、高班級兩個級段進行管理。王淑娥老師負責4——6班級的語文，王烈榮負責4——6班級的數學，商學真、王娜則分別負責1——3班級的數學、語文。從抓老師的培育；抓教材，了解本學段教材的教學目標，重、難點；抓老師的教法、同學的學習方法的指導等開展工作。級段主任每天聽課不少于兩節，以聽本學段老師的課為主，兼顧另一學段老師的課。聽課后，準時評課，從同學的精神面貌、同學的參加度、老師挖掘教材的深度、教學效果四個方面進行評課，提出問題，提出改進意見。對課堂教學存在問題較大的老師，實行跟蹤聽課的方法，即聽一節、評一節，然后再聽再評，直至達到要求為至。發覺好的課堂教學，組織本學段或本班級老師共同聽課學習。級段主任對本學段的課一月內至少普遍聽一遍，分出優質課、合格課、一般課三種類型，對優質課，教育處組織全校同科老師進行觀摩；對一般的課，級段主任會同本組有閱歷的老師，指導其備課上課，直到達到規范課要求。教育處分級段管理，以幫促教，促進了課堂教學改革，提高了老師的教學水平。

2、開展氛圍深厚的教研活動，以研促教

我校自04年起進行了教案改革，使用了統一的電子教案，教研對青年老師就顯得特殊重要。我們除了要求加強平常的教研外，本學期我們確定每周五為集體教研日，中午前兩節為科任老師教研，三、四節為語文老師教研，下午前兩節為數學老師教研，第三節和課外活動時間為英語老師教研。要求領導必需參加，還要作到兩個確定：確定中心發言人，確定主題；一個確保：確保效果。各學科組開展形式新奇、實效性強的教學研討活動。除總結、溝通、反思本周教學狀況，思索、研討下周教學內容外，還結合教學實際中消失的問題進行小課題討論，如：怎樣指導同學課前預習、如何調動同學參加學習數學的樂觀性、如何進行小組合作學習、比例學問的解題技巧等，這些小問題的討論，使老師在觀念的碰撞與溝通中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學更有指導性。

我校提出了人人有問題，組組有主題，學校有課題的要求，即每位老師要提出討論的問題，每個教研組要有討論的主題，學校要有討論的課題。提倡老師運用行動討論這一方法，樹立問題即課題、行動即討論、改進即效果的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個學科，每一個課堂，滲透進我們的每一節課，從而全面優化提升我們的辦學質量和水平，打造名牌學校，培育出一批名牌老師，使學校工作走上可持續進展之路。近年來，我校多次被評為鄭州市教科研先進單位，滎陽市訓練教學先進單位等。2022年度我校已結題的鄭州市科研課題2個，一批有價值的校本教研成果也已產生，正在討論的鄭州市重點科研課題，鄭州市名師課題，同時還擔當有國家級課題等。近年來，學校有多名老師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。2022年3月我校結合本校實際，圍繞課堂教學、同學成長訓練等，共向鄭州市訓練科學討論所申報25個科研課題，有3項課題被批準為鄭州市級重點課題，他們分別是《新課標下的閱讀教學討論》、《學校語文學困生轉化對策討論》、《培育學校生觀賞與評價作文的討論》。2022年5月申報了河南省十一五課題的立項，依據我校的實際狀況，班大人多，同學差異明顯等問題，把《針對同學差異的有效教學討論》作為校際課題進行討論，有商學真老師詳細負責，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位老師參加了課題的試驗。

3、開展課堂展現活動，以課促教

新課改帶給老師們全新的理念，我們的老師在將新理念轉化為課堂教學行為的過程中，將這種教學觀念演化為自己的共性化理念。這就要求我們的每個老師在教學活動中做到教學有共性，教學內容有共性，教學方法有共性，也就是說，在課堂教學中要形成自己獨特的教學風格。

新理念下的課堂是動態生成的課堂，它打破了傳統教學的預設性、方案性、規定性，同學不再那么聽話，經常會節外生枝；老師也不再那么權威，也經常會不恥下問。演講、辯論、爭論、溝通、切磋，這才是現在我們的課堂應表現出來的基本形式，師生互動，生生互動，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、布滿活力，這才是我們期望的課堂教學。為此我校進行了不同層面的課堂教學展現活動：（1）名師、骨干老師上觀摩課（2）青年老師上展現課（3）同組同研同上一節課（4）試驗班級上研討課（5）課堂向社會、家長開放活動。

通過教學能手、骨干老師的觀摩課，為老師們供應了優秀的觀摩課例，老師們找準了自己的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節課為每一位老師供應了展現自己的機會，發覺了一批課堂教學新秀。在青年老師展現課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位老師獲一等獎，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。

這一系列的課堂展現活動，使我校的課堂教學煥發出了勃勃生氣。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，同學變了，教法變了，學法變了。同學真正成了課堂的仆人，老師只是課堂的組織者，同學學習的關心者、引導者。

在四月份教研室進行的調研校本教研時，對我校的課堂教學改革賜予了高度的評價，課前積累、預習展現、當堂檢測等環節得到充分確定。并選派張明麗、張慧敏、胡艷柳三位老師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉。

進行不同層面的課堂教學展現活動，把全部老師置身于共同的、真實的詳細的教學情境中，面對共同的話題課堂大家有話可說，也有內容可寫，這樣各種有形成果隨之產生，如精品教案、教后反思、案例分析、訓練故事等。這樣，將教學于教研有機的結合起來，既改進了課堂教學，也提高了老師的教學討論力量。

4、課堂教學評價活動，以評促教

課堂教學評價是教學管理的重要措施之一。聽課、評課是訓練管理者檢查教學質量以及老師相互溝通閱歷的重要途徑。我校在進行課堂教學評價活動時，以人的進展為本，用進展的眼光看待師生，評價同學學的行為，老師教的行為，以激勵師生進展、自我完善。把評價的焦點落在學習狀態、學習效益及老師素養三個方面。對于在課堂教學實踐中消失的問題，我們實行了問題會診的方法，通過定格會診對課堂教學中的詳細環節進行討論。我們把老師的課錄下來，然后和老師們坐下來，邊放錄象，邊對這堂課進行分析和討論。當放到精彩處時，定格，開展爭論，分析他（她）是如何落實新課程的理念的。當老師們認為某個地方或環節有問題時，定格，大家一起爭論如何改進、如何設計與實施才算是貫徹新的課程理念。

5、強化教學反思，以思促教

校本教研的主要目的之一便是為了促進老師的自主進展，因此老師的反思力量是諸多教研方式中所不行或缺的。平常教學中要求老師在實踐的基礎上寫教學隨筆、教后反思、考后反思、月反思、教學案例分析等，從案例分析和反思中進一步提升老師的熟悉力量、分析力量和解決問題的力量，不斷改進和完善自己的教學工作。本期我們設有專用教學反思本，語文學科要求一課一反思，數學及其他學科要求一章節一反思，老師們針對自己教學過程進行深刻的剖析，總結勝利的閱歷與失敗的教訓，以利今后的教學改進。在五月份教委組織的訓練教學評估中，對我校老師寫的教學反思賜予了高度評價，反思寫得有針對性、指導性。

在期中考試后，老師們針對本次考試寫出了考后反思。教育處依據老師們寫的反思，分學科組召開了座談會。那些成果好的班級，介紹了本班一些有效的做法，勝利的閱歷，對其他老師起到了拋磚引玉的作用。

本期，我校的校本教研工作圍繞專家引領、個人反思、同伴互助這一思路開展，隨之產生了很多有形成果。在專家引領這一塊，我們推舉給老師的有：《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》，還有老師寫的《杜朗口學習體會》等；在個人反思這一塊，老師們寫有《教后反思》、《訓練故事》、《教學隨筆》、《教學案例分析》等；在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點評》等，這些有形的成果，記錄著老師們成長的點點滴滴，收獲著校本教研結下的碩果。四月份，教體局組織了校本教研推動會，并在我們一小設立了分會場。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉鎮的領導、老師來我校參觀指導。他們共聽了語文、數學、英語六節隨堂課，并針對這幾節課進行了評課，大家普遍認為，我們的課堂變了，同學們自主參加的樂觀性更高了，真正體現了我的課堂我做主，我的風采我呈現。接著又參與了我校一至三班級數學大組的如何調動同學參加樂觀性和四至六班級語文大組的如何指導同學預習的集體教研活動。然后領導們又觀看了我們的校本教研專題片，聽取了校本教研工作專題匯報，參觀了校本教研有形成果展。活動結束后，各位領導、老師對我們的校本教研工作賜予了高度評價，認為我們的校本教研工作開展得扎實、有效。我校每學期老師寫反思材料就達500多篇，反思貫穿于我校的整個教學過程中。

6、中層領導進課堂，以督促教。

我校堅持以教學為中心，發揮中層領導的主帥作用，中層領導深化教學第一線，開展各項工作。堅持深化課堂、深化教研組，指導課堂，指導教科研，留意發覺、培育教學中的苗子、典型，關懷愛惜、熱忱指導、總結推廣他們的閱歷。中層領導躬身于教學第一線，抓教學，督促了學校的教科研的深化開展，推動了教學工作的進展。

三、張揚同學共性，開拓同學自主進展的天地

實施素養訓練的落腳點，主要是對同學的培育。同學素養的凹凸是評價學校訓練質量的最重要的標準。面對新世紀，我們重新端詳了訓練的地位和功能，確立了適應時代要求的人才觀質量觀、終生訓練觀，以同學為根本的理念扎根到每位老師心中，開創了素養訓練的新局面。

1、開展課外閱讀，讓孩子心靈沐浴書香。

為了營造書香校內，讓孩子的心靈沐浴書香，為孩子打好人生底色，我校開展了好書伴我行讀書工程。學期初，教育處制定學校的閱讀方案及實施方案，各班依據同學的年齡特點和同學實際，制定出各班的閱讀方案。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最終一節課作為閱讀時間，晚上布置有閱讀作業。學校每學期召開1——2次讀書溝通活動，班級每學月召開一次。如六一班召開的好書換著看主題隊會，開卷有益辯論賽，五七班的《三國演義》讀書溝通課等。讀書開拓了同學的精神世界和心靈空間，成為孩子必需的精神食糧。

2、以校本課程為載體，以活動促進展。

校本課程是培育同學共性特長，促進同學自主進展的重要形式，是課堂教學的延長和補充。我校以校本課程為載體，開拓第二課堂，拓寬愛好小組活動，我校先后成立了音樂、微機、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊、足球、科技等活動小組。每年定期開展詩歌朗誦會、故事會、演講競賽、手抄報評比，書法繪畫展覽、科技制作競賽、大合唱競賽、文藝節目匯演、藝術節，運動會、田徑競賽等群眾性活動，激發了愛好，培育了力量，進展了智力，提高了同學的素養。

四、取得的成果

本期我們學校領導的大力支持下，在全體老師的共同努力下，取得了可喜的成果。被評為鄭州市教科研先進單位，商學真老師被評為鄭州市訓練科研先進個人；常青梅、王麗麗老師獲滎陽市青年老師基本功競賽一等獎，并參與了滎陽市教改成果展現。黑利萍老師試驗的《探究合作學習的有效途徑》、王鵬老師試驗的《任務型教學的應用》這兩個課題通過鄭州市教科所的評估驗收，分別獲得一等獎、三等獎。2022年5月鄭州市訓練科學討論所舉辦了2022年——2022年度鄭州市已結題的重點課題閱歷溝通及成果展現會，我校張喜枝、何革命兩位老師參加了這一活動，其中張喜枝老師依據自己的課題試驗寫的閱歷材料受到了與會領導的全都好評。賈寶民老師執教的科學課獲鄭州市一等獎。在鄭州市教科所舉辦的兩評活動中，我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位老師獲獎。在第二屆全國青少年冰心文學大賽中，我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學獲獎。張明麗、張慧敏、胡艷柳三位老師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉。

回首幾年的耕耘之路，對訓練事業的執著與追求，讓我們收獲了累累碩果。立足今日，展望將來，我們決不辜負各級領導、社會、家長、同學對我們的重托，我們將用百倍的努力，續寫我校更輝煌的詩篇。

學校校本教研工作總結3

以校為本，是新世紀學校訓練改革與進展的全新的訓練理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校進展的動力，是促進訓練教學提高的有效形式。

本學期，我校堅持以校為本的教研形式，以課程實施過程中老師所面對的各種詳細問題為對象充分發揮學校、老師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學討論融為一體，在重視老師個人學習和反思的同時，特殊強調老師集體教研的作用，強調老師之間的專業切磋、協調與合作，相互學習，彼此支持，共同分別閱歷，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為老師之間進行信息溝通，閱歷分別和專題爭論供應平臺，提倡科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體老師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校老師的理論水平和綜合素養，促進老師的專業成長及訓練觀念的轉變，激發老師的學習熱忱和參加討論的愛好，增加老師駕馭教材的力量和運用現代訓練理論的意識，使老師能充分運用現代化訓練手段進行訓練教學活動，實現老師角色的轉變和課堂教學的優化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研方案方案，并由專人負責，加強對學校老師的教研指導和管理監督。

每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。本期注意和兄弟學校聯手，共同探討討論，解決教學疑難問題。

1、我校本期的校本教研實行老師自主學習，課題討論，集中探討，教學反思，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。

2、加強理論學習。

校本教研是老師自身進展內存的必定要求和最佳途徑之一，老師是直接的受益者，老師的樂觀主動的共性化教研就來源于校本教研，老師要學習前沿訓練理論，把握多媒體技術幫助教學，注意學科整合，老師個人要樂觀投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織老師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，實行多樣的學習形式，使老師不斷完善自身的學問結構和理論素養，不斷提高討論和解決教學實際問題的力量。在校本教研中我們在學習中做到了五個結合，即理論學習和實際運用結合，課改試驗區的優質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課后反思與校本教研閱歷溝通結合；多媒體課件的制作與多媒體幫助教學的應用結合；校本教研與老師的業務力量考核結合。每位老師都有自己的理論學習筆記和心得體會，每周教研時間至少觀看兩節課改試驗區優質課堂實錄，并仔細填寫述課表，充分利用我校的教學資源，每位老師都會制作多媒體課件，都能夠嫻熟操作計算機，把自己制作的或他人優質課件運用于自己的課堂教學中，通過課后反思進行閱歷溝通，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、溝通提高融為一體。

3、重視教學反思。

隨著新課程的逐步推動，人們越來越重視老師的自我反思與行動討論的重要性。教學反思是老師對自身教學工作的檢查與評定，是老師整理教學效果與反饋信息，適時總結閱歷教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對老師提高自身水平、優化教學是行之有效的方法。在日常的教學中我校特別重視這一環節，要求每位老師仔細做好教學反思的記錄。（1）記自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找緣由，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。（3）記錄同學在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學閱歷。（4）記教學中同學的獨到見解，同學是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，經常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。（5）記教學再設計，每節課后，對教學狀況進行全面回顧總結，依據本節課的教學體會和從同學中反饋的信息，準時修訂教案，提高自己的教學力量。要求每節課后要有反思，學期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行閱歷溝通，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入老師考評。

4、多媒體教學深化課堂，優化教學

學校為了提高老師課件制作的水平，每學期進行兩次優秀課件評比活動，對優秀的老師進行嘉獎，在這樣的大環境下，本校老師的多媒體課質量有了大幅度提高，為了滿意老師上多媒體課的需求，學校同時開放一個大多媒體室和兩個小多媒體教室，為了使平常的多媒體課有條不絮的進行，老師提高前到教育處統一申請注冊，由學校統一支配，全力支持多媒體教學。

隨著多媒體課的開展，老師從中體會到這種方式的優點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是同學學習的樂觀性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。校本教研在包組領導的組織下討論教學中的教法、學法，討論教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取閱歷，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。

經過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清楚了，以同學為本，結合誘思教學理論，多媒體為幫助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，應用于今后的教學中。

5、強化老師培訓，提高老師業務理論水平

本學年，我校充分利用培訓資源，多渠道進行老師培訓。除鄭州市新鄭教研室的新教材培訓外，我們對老師進行教材教法培訓，業務理論學習。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓，課堂教學培訓，新課改閱歷溝通等，學校為各科老師供應所教學科學校段的各班級新課改教材，要求老師加強自學和討論，增大對新課改的討論力度，拓寬任課老師的學問面，學校加強檢查和督促，每學期進行一次老師業務水平測試，考試結果記入老師新課改及業務力量檔案，并納入老師全期考評。這樣有效地提高了我校老師的業務理論水平，例如本學期在課堂教學教改中，很多老師都取得了肯定的很好的成果，荊改玲、高志展老師在優質課競賽中獲新鄭市一等獎。張聚湖、王金凱等老師分別獲新鄭市老師基本功競賽一、二、三等獎。還有很多老師在各級進行的優質課大賽中獲獎。

6、強化校本教研管理

我校成立校本教研領導小組，制訂了具體的校本教研考評方法，建立開展校本教研的激勵機制，把老師參與校本教研的狀況作為對老師教學常規考評的一個重要方面，充分調動老師參加校本教研的樂觀性。

本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教育主任負責組織領導教學討論的全部工作，教研組長負責組織老師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，爭論并確定分班級教學要求等。

我校結合實際，購置了相關的圖書、音像資料，有大量的優秀課例供老師學習，添置的錄像機，多媒體教室，促進了老師課堂課改的力度，為校本教研供應了各種便利條件，保證了校本教研工作的順當進行。

對于每周教研活動的詳細狀況都要進行記錄，各教研組長備課組長仔細做好每次教研記錄，教育處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束后，對出勤狀況都有具體記錄，對聽課記錄準時檢查，對評課表述課表準時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深化開展。

7.在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的勝利做法，吸取勝利閱歷，不斷改進。使集體備課常常化，校本教研制度化。在備課上，采納同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體討論，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去討論，通過討論，制訂出解決問題方法和措施，使問題得到解決。

由于校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的熟悉，在實踐方面也沒有系統而成熟的閱歷，我校在校本教研中取得的閱歷，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結閱歷，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

2022年學校校