2023年學(xué)校學(xué)年校本研訓(xùn)工作總結(jié)學(xué)校學(xué)年校本研訓(xùn)工作總結(jié)1

在這過去的一學(xué)期中，我校本著求真求實(shí)的科學(xué)看法，以師德為首，將觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于校本研訓(xùn)的全過程，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中探討，在探討中反思，初步構(gòu)建以案例和課例為載體，將理念和專業(yè)的引領(lǐng)與行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)特色的可持續(xù)發(fā)展，不斷提高老師的創(chuàng)新素養(yǎng),提升教化教學(xué)理念、教化教學(xué)實(shí)力、科研意識(shí)與水平。詳細(xì)工作匯報(bào)如下：

一、以各教研組為依托，實(shí)抓教學(xué)常規(guī)。

以一月一查為契機(jī)，各教研組圍繞“做好一節(jié)課”這個(gè)主題，以課例探討為載體，規(guī)范備課行為，仔細(xì)落實(shí)區(qū)教化局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)龍灣區(qū)義務(wù)教化階段學(xué)校老師備課及管理工作的通知》，強(qiáng)化課堂關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、綻開和落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生真正有效的學(xué)習(xí)；強(qiáng)化核心學(xué)問梳理、核心問題設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)，通過提高備課質(zhì)量促進(jìn)學(xué)本課堂探討。

二、接著深化開展以“做好一節(jié)課”為主題的課例探討：

在上學(xué)期的課例探討基礎(chǔ)上，本學(xué)期主要通過開展全員“曬”課活動(dòng)，試圖讓“課例式”探討扎根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，朝著“一師一優(yōu)課”目標(biāo)前進(jìn)。本學(xué)期各教研組緊緊圍繞“做好一節(jié)課”這一主題，努力讓每個(gè)教研組成員都能真正參加到校級層面的教學(xué)探討，簡簡潔單、扎扎實(shí)實(shí)，有所思、有所得。其中以語文組為突破口，起示范引領(lǐng)作用，借助合作校大平臺(tái)，以“一節(jié)課”為對象綻開探討，重點(diǎn)解決課堂教學(xué)中存在的問題，把探討融入備課、說課、上課、觀課、議課全過程，把老師引入探討狀態(tài)，學(xué)習(xí)探討方法，使學(xué)習(xí)、思索與探討成為他們的職業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)老師專業(yè)成長。同時(shí)，保證定期定量定主題開展教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)規(guī)范化、專題化和常常化，真正做到全員主動(dòng)參加化，從而提升老師自我反思的意識(shí)和實(shí)力，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的同時(shí)促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展。

三、規(guī)范課題管理，提升探討質(zhì)量：

我校去年原有2個(gè)區(qū)級課題，分別是數(shù)學(xué)學(xué)科《學(xué)本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)高段合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐探討》和美術(shù)學(xué)科《農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)愛好培育的實(shí)踐探討》。今年又立項(xiàng)了3個(gè)新課題，分別是語文學(xué)科《課外閱讀促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐探討》，心理健康學(xué)科《培育小學(xué)生陽光心理的課程開發(fā)與實(shí)施》，音樂學(xué)科《利用有效嬉戲促進(jìn)三年級學(xué)生建立固定音高概念的探討》。本學(xué)期，我校教科室主要負(fù)責(zé)好課題的探討的指導(dǎo)工作，以及督促課題負(fù)責(zé)人員根據(jù)課題探討安排進(jìn)行仔細(xì)、細(xì)致的探討，規(guī)范有序地抓好課題的過程管理，秉著用教化科研的思想和方法來引領(lǐng)課堂變革的實(shí)施，推動(dòng)課堂變革的進(jìn)程。扎實(shí)的課題探討離不開一支精干的骨干老師隊(duì)伍，因此通過樹立科研意識(shí)促進(jìn)老師的快速成長。

四、重視校本研修，打造優(yōu)秀老師隊(duì)伍。

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)老師成長。采納“請進(jìn)來，走出去”的方式，努力創(chuàng)設(shè)一切機(jī)會(huì)，如：第七合作校的校本研訓(xùn)合作，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，主動(dòng)組織老師外出聽課，開闊老師的視野，引領(lǐng)老師做新課改的主動(dòng)實(shí)踐者，促進(jìn)老師的專業(yè)化成長。

2、通過業(yè)務(wù)練兵，厚實(shí)業(yè)務(wù)素養(yǎng)。通過上公開課、參加教學(xué)研討、互動(dòng)評課、主動(dòng)撰寫說課稿、評課稿、大練基本功等活動(dòng)，厚實(shí)老師們業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)青年老師的可持續(xù)、跨越式發(fā)展。

3、激勵(lì)老師參賽，加速老師發(fā)展。激勵(lì)老師主動(dòng)參與各級各類教化教學(xué)競賽活動(dòng)，以競賽促學(xué)習(xí)，以競賽促發(fā)展。如區(qū)“教化教學(xué)論文”評比、“新常規(guī)新設(shè)計(jì)”評比、區(qū)骨干老師評比、區(qū)“教學(xué)新苗”、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比等等。

4、汲取教化新論，提升理論水平。主動(dòng)為老師配備更多的教化教學(xué)用書，并剛好向老師舉薦優(yōu)秀書目，如：這學(xué)期給每位老師購置了《教有所思》、《愛，然后教》《別嫌我們長得慢》等書籍，以為每位老師本學(xué)科的專業(yè)理論書籍，如《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》、《少兒美術(shù)》等雜志，做到人手一本，并激勵(lì)輪換看，努力創(chuàng)設(shè)老師閱讀氛圍，主動(dòng)激勵(lì)老師剛好汲取教化教學(xué)新理念，努力提升理論水平。

五、存在的不足：

許多老師忙于業(yè)務(wù)及進(jìn)修，忽視總結(jié)自己平常工作中的勝利閱歷或失敗教訓(xùn)，故一學(xué)期下來，發(fā)表和參評的文章不多，今后，要定期開展學(xué)習(xí)理論研討、聽課評課、教化中的得與失、專題論壇等活動(dòng)，以此來督促老師剛好小結(jié)，切實(shí)有效的提高老師的科研水平，逐步提高老師撰寫的實(shí)力。另外，課題探討是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校教科研工作的重點(diǎn)，也是培育熬煉提高老師教科研實(shí)力的重要手段。針對我校今年新立了3項(xiàng)課題，我校將接著激勵(lì)廣闊老師結(jié)合自己的教化教學(xué)閱歷進(jìn)行課題申報(bào)，指導(dǎo)老師把課題探討與教化教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，切實(shí)做到以科研促教學(xué)。

學(xué)校學(xué)年校本研訓(xùn)工作總結(jié)2

本學(xué)年我校組織全體老師在全面理解老師專業(yè)化發(fā)展和教化創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高老師的專業(yè)化水平，提高廣闊老師實(shí)施新課程的實(shí)力，結(jié)合我校實(shí)際，制定了我校《新常規(guī)，新課堂》校本培訓(xùn)方案，并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教化課程改革的深化發(fā)展。從而建立起一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)和校本教研，是老師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作特別重要，下面把我校本學(xué)年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，相識(shí)到位，制度保證

領(lǐng)導(dǎo)都特別重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高老師專業(yè)化水平。

學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了老師上課有教案，聽課老師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

（二）實(shí)行多種培訓(xùn)模式，全面提升老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。

（1）、名師引領(lǐng)模式。一學(xué)年來邀請了很多名師蒞臨我校指導(dǎo)，如楊顯攀、劉衍光等，每次與會(huì)老師們針對堂課各抒己見，同時(shí)也提出了自己在教學(xué)中遇到的`困惑和疑慮，請名師們指引迷津。他們獨(dú)特、創(chuàng)新的教學(xué)方法與理念為我校老師的專業(yè)成長指明白方向，受益匪淺。

(2)、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式，通過老師模范試教，參加式的研討，引導(dǎo)老師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析（今年探討的主題是老師基本功）,從中領(lǐng)悟老師語言精練的重要性，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

(3)、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對新老師的培育，學(xué)校實(shí)行了“拜師結(jié)對”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，給予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老老師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年老師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同擔(dān)當(dāng)同一科研課題，在探討過程中，相互合作，共同受益與提高。

(4)、自主學(xué)習(xí)模式。主要通過名師光盤學(xué)習(xí)，這種培訓(xùn)模式由老師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培安排，并實(shí)施安排，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身實(shí)力的方式。

（三）校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。

(1)新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于老師，老師對新課程理念的相識(shí)程度干脆影響課改試驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)期接著把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。加強(qiáng)通識(shí)培訓(xùn)，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的：駕馭新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教化過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研活動(dòng)，通過課堂教學(xué)評比出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課共10節(jié)次，聽評課20節(jié)次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作溝通：派老師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的老師返校后，剛好向教育處、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

（2）接著有針對性地開呈現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校主動(dòng)為老師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教化的平臺(tái)。全體老師充分利用各種渠道，合理利用課余時(shí)間閱讀網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。

（3）加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。老師的教化理論素養(yǎng)確定了課改的深度和廣度，"要引導(dǎo)老師學(xué)會(huì)理性地思索教學(xué)問題，不要小看理論思維。"理論的指導(dǎo)是促進(jìn)老師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。理論學(xué)習(xí)實(shí)行了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得溝通，這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是老師，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是老師，老師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期艱苦的過程，不行能一蹴而就。“傳統(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下，下面的土還特別堅(jiān)硬。”要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕虒W(xué)行為，須要老師主動(dòng)主動(dòng)地參加。

傳統(tǒng)的培訓(xùn)，形式上大多是講座輔導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論，但老師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。本學(xué)期，“基本功”成為我校老師校本培訓(xùn)的主旋律。可以將培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請老師先針對課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺(tái)，組織教學(xué)，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與溝通的場所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“老師”和“學(xué)員”，大家都是同等的參加者，老師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者，而是主動(dòng)主動(dòng)地參加。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的改變，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓老師潛移默化地接受理論。

（4）、抓好骨干老師培訓(xùn)工作。組織了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視老師業(yè)務(wù)實(shí)力的提高，想盡方法支配骨干老師參與各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如平常參與外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除老師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)。

（四）校本培訓(xùn)后的反思

（1）老師的理論學(xué)習(xí)，沒真正落到實(shí)處，仍要加強(qiáng)督促。

（2）老師的教化教學(xué)反思力度不夠。

（3）培訓(xùn)形式還要調(diào)整。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教化教學(xué)工作的開展，我們必需接著以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，接著以年輕老師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于老師適應(yīng)現(xiàn)代教化的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促老師的專業(yè)化發(fā)展。

xx小學(xué)

學(xué)校學(xué)年校本研訓(xùn)工作總結(jié)3

學(xué)校20xx學(xué)年校本研訓(xùn)工作總結(jié)隨著素養(yǎng)教化的改革的深化發(fā)展，老師的專業(yè)化成長與有效的專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)的沖突已日益突出。就目前教化部門支配的培訓(xùn)活動(dòng)已無法滿意眾多老師的學(xué)習(xí)需求，因此老師專業(yè)素養(yǎng)的提高僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形式的發(fā)展，大規(guī)模送老師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，界坑學(xué)校借助縣教化局組織的“浙江省老師培訓(xùn)管理”平臺(tái)上的校本研訓(xùn)項(xiàng)目為抓手，沿著農(nóng)村小班化教學(xué)主線進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施。回顧一年的工作，我校立足實(shí)際，采納敏捷有效的研修方式，在加強(qiáng)校本研修上有了自己見解，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、找尋難題，訂方案為了便于開展校本培訓(xùn)工作，界坑中學(xué)教務(wù)處在學(xué)期初就制訂了具體可行的校本培訓(xùn)安排和教研組安排，教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，培訓(xùn)安排將公開課、專題研討會(huì)、理論學(xué)習(xí)等全部納入其中。此外，學(xué)校加強(qiáng)了對青年老師教學(xué)實(shí)力和教化行為的培育，開展了教學(xué)技能培訓(xùn)，幫助老師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。在各教研組的共同商討下，最終確定開展“探究農(nóng)村自然小班化有效性教學(xué)”的研訓(xùn)項(xiàng)目，希望對癥下藥，通過自主研修、專家引領(lǐng)的方法學(xué)習(xí)理論學(xué)問，努力提高各位老師的專業(yè)理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討溝通等多種形式吸取新理念，提高老師的實(shí)際操作實(shí)力，幫助老師解決實(shí)際教學(xué)工作中的問題。

二、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，抓制度

扎實(shí)有效的研訓(xùn)活動(dòng)，須要有完善的管理機(jī)制構(gòu)和機(jī)制。本次研訓(xùn)項(xiàng)目成立了以校長呂秀望為第一責(zé)任人、教育主任麻益斌為詳細(xì)負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位老師為實(shí)際參加者的研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，定期開展研訓(xùn)活動(dòng)。此次研訓(xùn)項(xiàng)目管理制度嚴(yán)謹(jǐn)，有專人負(fù)責(zé)考勤、資料收集、臺(tái)賬整理、后勤等工作，個(gè)老師分工合作以提高研訓(xùn)效率。

三、研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)提高

為充分調(diào)動(dòng)老師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高培訓(xùn)效率，使老師真正把學(xué)得的新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教化行動(dòng)。界坑中學(xué)實(shí)行了“研訓(xùn)結(jié)合，以研促培”的策略來營造深厚的學(xué)習(xí)氛圍。開展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，每人每學(xué)年至少開一節(jié)校級展示課，由各教研組長詳細(xì)負(fù)責(zé)集體備課，仔細(xì)落實(shí)聽課任務(wù)。主動(dòng)參與校外實(shí)行的各項(xiàng)競賽活動(dòng)，努力促使骨干老師脫穎而出。學(xué)校主動(dòng)組織骨干老師參與區(qū)、市、縣組織的各類競賽，收獲頗豐：我校麻益斌老師在20xx學(xué)年其次學(xué)期獲得“永嘉縣語文學(xué)科骨干老師”稱號(hào)；麻益斌、鄭曉莉老師分別榮獲20xx學(xué)年其次學(xué)期“學(xué)區(qū)教壇中堅(jiān)”和“學(xué)區(qū)教壇新秀”稱號(hào)；教化科研實(shí)力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)校注意老師教學(xué)科研意識(shí)和實(shí)力的培育，依據(jù)本校、老師本人實(shí)際，針對教化教學(xué)中的實(shí)際問題，特殊是基礎(chǔ)教化新課程實(shí)施中的