地理學科基本結構（選擇性必修2）廣州市教育研究院樂淮輝說明：本內容根據《互聯網+高中地理學科能力評學教一體化的研究與實踐》整理。教育目標有兩個基本維度：知識維度和認知過程維度。知識維度包括：事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識。認知過程維度包括：記憶、理解、應用、分析、評價、創新。高中地理學科能力類型可劃分為：學習理解能力、實踐應用能力、遷移創新能力。表1地理學科能力類型分類學科能力類型A學習理解能力觀察辨識→學科能力類型C遷移創新能力規劃設計高階↑↑↑↑↑↑↑低階分類比較綜合協調歸納概括探究預測B實踐應用能力科學解釋B實踐應用能力調查評價應用應用調查評價科學解釋C遷移創新能力探究預測A學習理解能力歸納概括綜合協調分類比較規劃設計觀察辨識原版“高中地理學科能力分類”修訂版“高中地理學科能力分類”

表2“學習理解能力”要素及內涵一級能力要素二級能力要素內涵A學習理解能力A1觀察辨識水平1～2?對圖片、視頻、實物等進行初步或細微觀察，獲取簡單的地理信息；?辨識（某區域）地貌、大氣、水、土壤、植被等自然地理要素及其特征；?辨識（某區域）人口、城鄉、產業、文化等人文地理要素及其特征；?辨識某區域內某產業的區位因素和特點；?辨識某些自然地理要素與人類活動相互作用的主要方式和結果，以及出現的人地關系問題；?辨識地理工具、地理信息技術的特征和應用領域。水平3～4?對圖片、視頻、實物等進行分類或系統觀察，獲取復雜的地理信息。A2分類比較水平1～2?根據一定的分類原則，對地貌、大氣、水、土壤、植被、人口、城鄉、產業、文化等地理要素進行歸類；?比較不同區域地貌、大氣、水、土壤、植被、人口、城鄉、產業、文化等地理要素的異同；?比較地理數據；?比較不同地理工具、地理信息技術之間的差異。水平3～4?比較不同區域地理特征的異同；?比較區域存在問題、發展方式及結果的異同與影響；?比較地理學相關概念、原理或學說之間的差異與聯系。A3歸納概括水平1～2?歸納區域內某些自然地理要素的時空分布特征；?歸納區域內某些人文地理要素的時空分布特征；?歸納某區域地理環境及人地關系特征；?概括國家某個發展戰略的地理背景。水平3～4?結合區域發展實際，歸納區域不同發展階段可能遇到的人地關系問題與解決措施；?概括某地理事象的環境演變過程。表3“實踐應用能力”要素及內涵一級能力要素二級能力要素內涵B實踐應用能力B1科學解釋水平1～2?解釋地球演化、熱力環流、水循環等的時空變化過程；?說明地球運動與晝夜更替、四季變化等自然現象的關系；?解釋人口分布、城鄉內部空間結構、城鎮化、產業區位等的時空變化過程；?結合實例，說明人地協調發展和走可持續發展之路的原因。水平3～4?運用地球運動規律，解釋晝夜更替、四季變化等自然現象產生的原因；?說明巖石、地貌，大氣、水的運動與變化規律；?解釋自然環境的整體性與差異性；?解釋某區域的地理特征及環境演變過程；?分析某地理事象的成因、影響或意義；?結合案例說明自然資源，環境滿足人們需要的潛力及有限性；?根據發展條件和現狀，分析區域發展問題及原因，并對解決問題的對策做出解釋；?說明生態破壞、環境污染、資源短缺等問題產生的原因；?搜集世界、全國或區域的資源、環境信息，并利用信息解釋資源，環境問題及其成因。B2應用水平1～2?根據地理材料，繪制示意圖和地理圖表；?從生產和生活的角度，提出解決某地理問題的措施；?進行地理數據計算和解釋；?針對地理實驗或調查的某一環節提出建議，如選擇合適的地理工具或地理研究方法等。水平3～4?結合區域現實情況，構想解決生態破壞、環境污染、資源短缺等問題的主要途徑和保護措施；?針對區域發展問題，提出較為可行的改進建議，并進-步分析人類活動遵循自然規律、與自然和諧相處的途徑:?搜集世界、全國或區域的資源、環境信息，從維護國家安全的角度提出解決問題的建議。B3調查評價水平1～2?合作并使用遙感圖像等地理信息技術手段和其他地理工具，觀察地貌、土壤、植被等自然要素和相關自然現象，設計相關實驗，并撰寫報告；?合作并搜集人口、城鄉、產業、文化等方面的人文地理信息，設計和實施相關調查，并撰寫調查報告；?在地理實踐中，理解和接受不同的想法，表現出合作及獨立思考的意識，求真求實的科學態度，以及靈活運用知識的能力。水平3～4?設計和實施較復雜的、科學的地理模擬實驗和考察方案，并熟練地運用地理信息技術及相關工具、材料，分析與處理相關數據與信息，對地理事象進行科學解釋與評價；?搜集相關區域的信息和發展規劃，設計區域發展問題的調查方案:?有針對性地開展野外資源，環境調查，描述某區域存在的資源和環境問題；?在地理實踐中主動發現問題、探索問題，保持求真、求實的科學態度，表現出較強的行動能力；?在認識某類區域特征的基礎上，從促進區城科學發展的角度，對其發展的條件，過程，問題及決策等進行系統的評價；?比較全面地評價區域決策的得與失；?評價某地理事象、地理要素、地理決策及其對人類活動的影響；?評價某人類活動對(區域)自然地理環境的影響；?根據社會意義和影響，評價地理學研究和觀點。

表4“遷移創新能力”要素及內涵一級能力要素二級能力要素內涵C遷移創新能力C1科學解釋水平1～2?利用地理概念、地理原理、地理規律等預測地理事象或地理過程；?基于材料對地理事象進行推理預測。水平3～4?篩選資料，對某區域資源開發和環境保護決策的合理性進行論證；?結合區域發展實例，說明區域自然資源環境滿足人們需要的潛力變化；評估某區域的發展問題，提出科學決策的依據。C2應用水平1～2?分析地貌、大氣、水、土壤植被等自然地理要素（兩個或多個)之間的相互作用，及其與人類活動的相互影響；?分析人口、城鄉、產業、文化等人文地理事象（兩個或多個)之間的相互作用，及其與自然環境的相互影響；?說明遵循人地協調發展和走可持續發展之路的必要性。水平3～4?從自然環培竟各要素的物質運動和能量交換的角度，分析地貌、大氣、水、土壤、植被等各要素之間的相互影響；?分析自然環境對人類活動的影響和作用攏及人類活動對自然環境影響的強度與方式，具備尊重自然規律、科學適應和利用自然規律的意識；?說明資源和環境是影響國家安全的重要因素，分析戰略性礦產資源、耕地資源、海洋空間資源等與國家安全的關系；?結合實例，從國家安全的角度，理解資源和環境安全對于人地協調發展的重要性，增強國際合作意識，建立和諧發展的觀念；?根據區域特征，對區域科學發展的條件、過程、問題及決策等進行綜合分析；?綜合分析人類開發利用礦產資源、耕地資源、海洋空間資源等的條件、方式及潛力，以及產生的資源、環境問題對國家安全的影響，并從國際合作的視角理解解決全球性環境問題的重要性；?歸納人類活動需要遵循自然規律、與自然和諧相處的必要性；?理解個人、社會和國家在保護自然資源和環境中應承擔的責任。C3調查評價水平1～2?對自然地理要素和自然現象的相關實驗進行設計，并做出簡要解釋；?對人口、城鄉、產業、文化等方面的人文地理事象的社會調查進行設計實施，并做出簡要解釋；?根據調查結果，用手繪地圖或電子地圖形式表達解決問題的方案。水平3～4?查閱相關政策法規文獻，運用所學知識，對某區域的資源合理化利用和生態環境保護提出構想；?針對區域調查中的資源和環境問題，結合已有資料，對解決區域資源和環境問題提出建議；?對有關地理實驗、地理設計提出改進建議，對地理工具、地理模型提出有創意的設計；?基于實踐調查結果，提出系統的措施建議和整體的規劃設計。

表5“選擇性必修2”的知識體系結構主題知識主題核心概念（大概念）重要概念選擇性必修3區域發展區域類型與區域差異區域的含義及類型區域區域發展區域發展異同與因地制宜區域整體性、區域關聯因地制宜大都市輻射功能大都市、區域空間組織、地區產業結構變化過程及原因區域產業結構、產業轉型資源枯竭型城市的發展方向資源枯竭型城市生態脆弱區存在的問題與綜合治理生態脆弱區（帶）區域協調產業轉移對區域發展的影響產業轉移資源跨區域調配對區域發展的影響資源跨區域調配流域內部協作開發與保護流域“一帶一路”建設與國際合作國際合作、區域協作發展、“一帶一路”

表6高中必修“選擇性必修2”基本結構知識主題核心概念關鍵問題重要概念學習指標體系區域類型與區域差異區域的含義及類型區域發展異同與因地制宜（1）結合實例，說明區域的含義和類型。區域詳見表6-1（2）從地理環境整體性和區域關聯的角度，比較不同區域發展的異同。（3）說明因地制宜對區域發展的重要意義。區域整體性、區域關聯因地制宜詳見表6-2大都市輻射功能（1）以某大都市為例，從區域空間組織的視角出發，說明大都市的輻射功能。大都市、區域空間組織、詳見表6-3地區產業結構變化過程及原因（1）以某地為例，分析地區產業結構變化過程及原因。區域產業結構、產業轉型詳見表6-4資源枯竭型城市的發展方向（1）以某資源枯竭型城市為例，分析該類城市的發展方向。資源枯竭型城市詳見表6-5生態脆弱區存在的問題與綜合治理（1）以某生態脆弱區為例，說明某生態脆弱區存在的環境與發展問題，以及綜合治理措施。生態脆弱區（帶）詳見表6-6區域協調產業轉移對區域發展的影響（1）解釋區域產業轉移的原因，分析區域產業轉移的影響。產業轉移詳見表6-7資源跨區域調配對區域發展的影響（1）以“南水北調”工程為例，說明資源跨區調配對區域發展的影響。資源跨區域調配詳見表6-8流域內部協作開發與保護（1）說明流域內部開發水資源、保護環境的意義。流域詳見表6-9“一帶一路”建設與國際合作（1）說明開展“一帶一路”建設的國際合作意義。國際合作、區域協作發展、“一帶一路”詳見表6-10

表6-1“區域的含義及類型”學習表現指標體系課程標準內容要求2.1結合實例，說明區域的含義及類型。核心概念學習表現指標代碼表現指標水平區域的含義及類型A1-1根據地圖等資料，辨識區域的范圍和邊界。1-2A1-2辨識區域或區域特性的含義。1-2A2-1根據一定的分類原則.說出某區域的類型。1-2A3-1根據材料，歸納某區域自然、人文等方面的特征。1-2B1-1解釋區域的劃分依據。1-2B1-2解釋區域間或區域內部的差異。3-4B1-3分析產生區域差異的原因。3-4B1-4分析區域差異帶來的影響。3-4B2-1調查某區域，根據-定的劃分標準，對該區域進行次一級的劃分，用地圖、報告等形式展示劃分結果。1-2B2-2根據不同的區域尺度和觀察目的,選擇適當的區域觀察方法。1-2C2-1從區域整體性的角度,解釋區域內各地理要素間的相互作用。3-4

表6-2“區域發展異同與因地制宜”學習表現指標體系課程標準內容要求2.2結合實例，從地理環境整體性和區域關聯的角度，比較不同區域發展的異同，說明因地制宜對于區域發展的重要意義。核心概念學習表現指標代碼表現指標水平區域發展異同與因地制宜A1-1辨識不同主體功能區的含義及功能。1-2A2-1比較不同區域自然或人文環境特征的差異。1-2A2-2比較不同區域存在的問題、發展方式及結果的異同。3-4A3-1歸納某區域的地理環境特征。3-4A3-2歸納某區域的人地關系特征。3-4B1-2分析某區域的優勢條件、制約因素，以及對區域發展的影響。3-4B1-3解釋區域發展中實施某種措施的原因。3-4B1-4根據區域現實情況，提出適宜的發展措施。3-4B2-1評價區域的發展措施及其對地理環境和人類活動的影響。3-4B2-2綜合分析某區域因地制宜發展的條件、措施及意義。3-4C2-1調查區域的有利條件和不利因素，以及與其他區域的聯系,從因地制宜的角度對區域發展措施進行整體規劃。3-4

表6-3“大都市輻射功能”學習表現指標體系課程標準內容要求2.3以某大都市為例，從區域空間組織的視角出發，說明大都市輻射功能。核心概念學習表現指標代碼表現指標水平大都市輻射功能A1-1辨識大都市或大都市區及其特征。1-2A1-2辨識大都市或大都市區的輻射范圍。1-2A2-1比較不同大都市輻射范圍的異同。3-4A2-2比較不同大都市輻射功能的異同。3-4A3-1歸納某大都市的輻射功能、輻射內容及輻射方式。3-4B1-1解釋大都市輻射范圍變化規律(如距離衰減規律)。1-2B1-2分析某大城市對其他城市的輻射帶動作用。1-2B1-3結合實例，解釋大都市區、城市群、經濟帶等的形成過程。3-4B2-1以某大都市為例，從區域空間組織的角度(如交通樞紐、教育組織等)，說明其輻射功能。3-4B3-2搜集大都市發展規劃等信息，對其發展的條件、過程、問題及決策等進行系統地評價。3-4C1-1根據大都市的輻射功能.推測其周邊區域的發展變化。1-2C2-1根據圖文資料,綜合分析某大都市或大都市區的輻射功能和輻射范圍。3-4

表6-4“地區產業結構變化過程及原因”學習表現指標體系課程標準內容要求2.4以某地區為例，分析地區產業結構變化過程及原因。核心概念學習表現指標代碼表現指標水平地區產業結構變化過程及原因A1-1辨識某區域的產業結構及特征。1-2A2-1比較不同區域或同一地區不同時期產業結構的差異與影響。1-2A3-1歸納某區域產業結構的變化過程。1-2B1-1解釋某區域產業結構發生變化的原因。1-2B1-2根據區域產業結構的變化，分析產業結構調整對區域發展的影響。3-4B2-1結合區域產業結構及發展問題,為區域產業結構調整提出保障措施及可行性建議。3-4B3-1設計并調查某區域產業結構的變化情況，搜集區域產業結構變化等信息。3-4B3-2根據區域產業結構的變化，評價發展過程、措施及人類活動對其產生的影響。3-4C2-1結合實例，綜合分析地區產業結構調整與地理環境及人類活動間的相互作用。3-4C3-1根據產業發展問題的調查結果，對地區產業結構調整提出較系統的措施建議。3-4

表6-5“資源枯竭型城市的發展方向”學習表現指標體系課程標準內容要求2.5以某資源枯竭型城市為例，分析該類城市發展的方向。核心概念學習表現指標代碼表現指標水平資源枯竭型城市的發展方向A1-1辨識資源枯竭型城市及特點。1-2A2-1比較某一資源枯竭型城市轉型發展前后的差異。3-4A2-2比較不同類型資源枯竭型城市存在的問題、轉型方向及結果的異同。3-4A3-1歸納資源枯竭型城市的轉型發展過程及措施。1-2B1-1根據材料，分析資源枯竭型城市的產生原因與存在的問題。3-4B1-2根據材料，分析資源枯竭型城市轉型發展的條件。3-4B2-1根據材料，為某資源枯竭型城市轉型發展的方向與措施提出建議。3-4B3-1調查某資源枯竭型城市的發展現狀,搜集相關資料,分析該城市存在的問題。3-4B3-2根據材料,評價某資源枯竭型城市的轉型發展方向和措施的合理性。3-4C2-1根據材料.綜合分析某資源枯竭型城市轉型發展的影響因素.方向措施及其對地理環境和人類活動的影響。3-4C3-1基于某資源枯竭型城市的調查結果，對其轉型與發展提出較系統的措施建議。3-4

表6-6“生態脆弱區存在的問題與綜合治理”學習表現指標體系課程標準內容要求2.6以某生態脆弱區為例，說明該類地區存在的環境與發展問題，以及綜合治理措施。核心概念學習表現指標代碼表現指標水平生態脆弱區存在的問題與綜合治理A1-1辨識生態脆弱區及其特點。1-2A1-2辨識我國生態脆弱區面臨的主要問題。1-2A2-1比較不同生態脆弱區存在的問題的異同。1-2A3-1根據圖表等資料，歸納說明生態脆弱區的分布特征。1-2B1-1解釋某生態脆弱區存在的環境與發展問題的原因。3-4B2-1針對某生態脆弱區的環境與發展問題，提出綜合治理的措施和途徑。3-4B3-1評價某生態脆弱區存在的環境與發展問題對自然環境或人類活動的影響。3-4C1-1根據相關資料，論證某生態脆弱區實施保護和綜合治理措施的合理性。3-4C2-1綜合分析某生態脆弱區與人類生產、生活之間的相互影響。3-4C2-2根據圖文信息，綜合分析某生態脆弱區存在的環境與發展問題的產生原因和影響，提出綜合治理措施或建議。3-4C3-1對某生態脆弱區存在的環境與發展問題進行調查或分析.提出綜合治理措施。3-4C3-2搜集某生態脆弱區相關資料，記錄其綜合治理過程和效果，提出建議與規劃設想。3-4

表6-7“產業轉移對區域發展的影響”學習表現指標體系課程標準內容要求2.7以某區域為例，說明產業轉移和資源跨區域調配對區域發展的影響。核心概念學習表現指標代碼表現指標水平產業轉移對區域發展的影響A1-1辨識產業轉移現象以及涉及的工業環節/產業部門。1-2A2-1比較不同時期或不同地區產業轉移的差異。1-2A3-1概括某區域產業轉移的過程或軌跡。1-2B1-1解釋區域之間進行產業轉移的原因。1-2B1-2說明區域之間進行產業轉移的影響。3-4B1-3根據區域產業轉移的變化，分析產業轉移變化對區域發展的影響。3-4B2-1根據相關材料,選擇或推測區域合適的產業轉移(轉入或轉出)。3-4B3-1根據某區域產業轉移現狀，對某區域產業轉移的影響進行評價。3-4C1-1根據資料，從產業轉移的影響因素出發，分析某區域產業轉移的未來變化(如區位條件變化引起產業轉移的變化)。3-4C3-1對某區域的產業轉移現象進行調查,基于產業轉移的調查結果，提出較系統的措施建議。3-4

表6-8“資源跨區域調配對區域發展的影響”學習表現指標體系課程標準內容要求2.7以某區域為例，說明產業轉移和資源跨區域調配對區域發展的影響。核心概念學習表現指標代碼表現指標水平資源跨區域調配對區域發展的影響A1-1辨識跨區域調配的資源種類和特點。1-2A2-1比較資源調入區和調出區的資源特征。3-4A3-1歸納某區域某自然資源的供需特征、現狀。1-2A3-2概括某個資源跨區域調配項目的地理背景。1-2B1-1解釋某區域進行資源跨區域調配的原因。3-4B1-2根據區域材料，解釋資源跨區域調配對區域發展的影響。3-4B2-1結合區域現實情況，提出解決某區域資源短缺問題的主要途徑和措施。3-4B2-2針對資源跨區域調配中出現的問題，提出解決措施。3-4B3-1從資源調出、調入兩個方面，評價資源跨區域調配對區域發展的影響。3-4C1-1論證某資源跨區域調配對區域發展的作用和重要意義。3-4C2-1對某資源跨區域調配工程的資源調配條件、調配