游戲法在高中體育足球教學中的運用探析獲獎科研報告摘

要：隨著素質教育的不斷推行，足球教學逐漸受到了人們的重視，并且取得了相應的成績。隨著新課程標準的實時，游戲法被應用在高中體育足球教學中，此舉極大程度豐富了足球教學的教學內容，學生的積極性也被充分調動起來。因此，本文對高中體育足球教學現狀進行淺要分析，然后結合實際情況，提出了幾點游戲法在足球教學中的運用策略。

關鍵詞：游戲法;高中體育;足球教學

足球教學是高中教育體系中的重要組成部分，其教學目的為提升學生的身體素質，促使學生掌握足球相關的理論知識，同時培養學生的足球運動興趣，進而為我國足球事業的發展奠定基礎。將游戲法運用在高中足球教學中，符合學生的個性特征，能有效促進學生的全面發展，營造愉悅、快樂的足球教學氛圍[1]。

一、高中體育足球的教學現狀

隨著足球運動的不斷發展，足球運動成為了反映國家經濟、文化發展水平的重要運動。高中學生作為祖國未來的棟梁，足球事業未來的生力軍，足球教育對其全面發展以及我國足球運動的發展有著重要意義。但是由于現階段的學生在各個層面都存在著諸多不足，所以需要采取合理的教學方法進行教學。目前高中體育足球教學中存在諸多不足之處，據調查分析表明，將其中的不足之處總結為以下幾個方面：

（一）學習積極性差

意識是行為的主導，只有學生抱有足夠的學習積極性，足球教學才能有序開展。目前大部分高中現行的足球教學方法，只注重足球技巧理論層面的講解以及不斷地進行最基本的訓練，無法激發學生的學習積極性，以至于部分學生對這樣單一、乏味的足球教學失去訓練的興趣，這就對足球教學造成了極大阻礙[2]。

（二）學習氛圍差

現階段的高中學生自尊心很強，所以對外部事物的看法極容易被他人所影響。受傳統應試教育的影響，我國大部分家長、老師都認為只有學生在高考中考出好成績才是當前最重要的，因此對足球教學活動缺乏相應的重視。外部環境對高中足球教學沒有足夠的支持，學生在這種氛圍下極其容易對足球教學喪失興趣。

二、游戲法在高中體育足球教學中的運用

游戲法就是將技巧訓練和趣味游戲結合起來，以此豐富技巧、體能訓練的方式，增強課堂教學的趣味性，讓學生通過游戲提升自己的能力。

（一）游戲法在足球傳球中的運用

在足球傳球的練習中，老師如果安排學生在課堂上一直重復傳球，沒有輔以評價標準以及游戲機制，學生就容易產生厭煩心理，練習的過程也完全不在狀態，老師管理起來較為困難。老師可以將傳球訓練和游戲結合起來，將學生分為兩個小組，以傳球的方式前進，且傳球的方式必須按照固定的順序進行，先達到終點的隊伍即獲取勝利，而失敗的隊伍則要接受體能訓練相關的懲罰，比如俯臥撐、下蹲、往返跑等等。通過這種游戲方式，能夠將學生練習“傳球”的過程趣味化，將學生的競爭心理轉換為學生練習的動力源泉。學生在勝利之后，就會獲得相應的成就感，而失敗的學生通過體能訓練懲罰，其身體素質也能得以鍛煉。

（二）游戲法對提高學生身體素質上的運用

通常開展足球教學能夠使學生的身體素質得到很好的鍛煉，所以老師在教學過程中要通過游戲法的教學來提升學生的體能。但是在現階段體能訓練的過程中老師只是讓學生進行繞球場小跑、壓腿訓練等簡單的熱身運動。其中一部分身體素質較差的學生反映這些訓練對于自己來說有難度，而身體素質較好的學生則表示動作太簡單，根本沒必要訓練，這嚴重影響了足球教學的正常開展。因此老師要在體能訓練的過程中開展游戲法教學，將全班學生以小組為單位進行負重障礙跑訓練，讓學生身上綁上一定重量的沙袋進行接力障礙跑比賽，最后開展哪個小組用時少，用時少的小組獲勝，輸的小組要進行扎馬步、繞場跑等懲罰，通過游戲法讓學生不僅提升了足球教學的學習積極性，還通過足球教學增強了學生的身體素質[3]。

（三）游戲法在足球教學課后的運用

因為足球是一項激烈的體育運動，因此許多學生在運動過后都會坐在原地，這樣對學生的身體是非常不好的，因此在訓練過后老師要通過開展一些游戲讓學生進行肌肉的放松。例如老師可以開展你畫我猜的游戲，讓兩名學生面對面站著然后由老師出題讓一名學生比，一名學生猜，通過游戲可以讓學生在劇烈的足球運動過后逐漸平復，身心也得到了放松，增強學生對足球教學的熱愛。

結束語：

綜上所述，游戲法的應用，能夠改善足球教學中枯燥、單調的體育教學氣氛，加強學生對足球教學的熱愛。從客觀的角度看，游戲法是一種指導性的教學方法，能讓教學模式更加