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文檔簡介

課堂突發事件一

突發事件定義及特點（一）定義（二）特點

課堂突發事件，主要指發生在課堂教學過程中的，對教學產生影響的并且不是教學設計之中的事件。這里所指的突發事件主要是對教學產生負面影響的事件。

突發性、意外性復雜性緊迫性二突發事件的誘因（一）學生

1.學生由于個體原因，如：注意力渙散，對學習內容消極回避的行為。2.由于部分學生的品行欠佳而發生，直接干擾課堂教學秩序，導致突發事件的發生。（二）教師1.教師的教學方式不當。2.教師的課堂管理方式不當。3.教師缺乏威信。（三）教學環境1.課堂的軟件環境2.課堂硬件環境3.不可預期的偶發因素三

突發事件分類（一）內發型突發事件這類突發事件往往是由學生發出的，可能是有意的，也可能是可能是無意的。但是對課堂教學或者學生個人的學習產生了影響。（二）外來型突發事件這類突發事件主要是一些意想不到的事情突然發生并且對教學產生了嚴重干擾。四、突發事件的處理原則（一）保護學生原則不論突發事件是如何發生的，是哪種類型的，教師在處理課堂的突發事件時首先應保證學生不受傷害。（二）棄卒保帥原則常見的突發情況一般由個別同學引起，大多數同學的心理是希望老師平息干擾盡快講課。因此，教師不能過多的與個別同學糾纏，盡快回到正常教學上。（三）短、平、快原則“短”是指處理的時間要盡可能短暫；“平”是指教師處理的態度要盡可能平緩；“快”是指處理要盡可能快速見效。五、突發事件的防治策略（一）預防性的防治策略1.制定規矩，明之以方教師在開學時應和同學們一起制定好課堂紀律，并且制定的課堂紀律不要太多，要以引導性的和鼓勵性的紀律為主。2.關心激勵，有效溝通

通過課上或課下廣泛的溝通交流，讓師生相互理解，營造良好的師生關系，減少課堂不良行為的發生。（二）課堂上的防治策略1.旁敲側擊，采用暗示學生在上課時分心但是沒有對教學秩序產生影響那么教師可以通過暗示來提醒學生，喚起學生注意。2.隨機應變，改變策略教師分析教學中的突發事件背后的原因，可以采用消退和懲罰來消除突發事件，調整講課的節奏和語言等等。3.因勢利導，輔助教學雖然有的學生的課堂行為會影響到教學，但是教師也可以靈活利用學生的行為，化被動為主動。用學生的不良行為來輔助教學（三）安全類事件的防

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