四年級語文教學總結范文集錦在本學年中，本人擔任四年級的語文教學工作。一年來，我認真學習，深入研究教育教法，虛心向老教師和有經驗的同事請教。經過一學年的努力，取得了一定的成績。現將本學年的工作總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維、訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知、探究、反思、延伸為主線的重點篇目學習法、以合作、探究、創造、創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知、合作探究、反思質疑、拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、利用媒體資源，創設美麗課堂

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。如《最大的“書”》這是一篇科普說明文，枯燥無味，怎樣引發學生對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究，探索的欲望呢？這是本課的難點，為了突破難點，我就自制了生動的課件：

1、出示巖石圖，讓孩子們說說巖石像書嗎？在觀察討論中學生輕而易舉的解決了自己提出的問題。

2、借用課件把復雜的地殼運動淺顯化了，讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的。

由此可見，信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資源，會為你創設一個美麗的課堂。

四、培養積極探究習慣，發展求異思維能力

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生各抒己見。在思考辯論中我穿針引線、巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中得到語言的升華和靈性的開發。通過辯論讓學生進一步認識了自然界的生存競爭性。懂得了適者生存的道理。通過評價讓學生更進一步的明白了人與自然的關系的重要性。由于調控得當辯論適時適度學生在認知上有了很大的提升與發展同時也提升了他們的語言表達能力與邏輯思維能力。

總之本學年以來本人本著以孩子們的終身發展為目的的教學理念不斷的改革創新大膽的探索實踐真正讓孩子們的思維活躍起來使我們的課堂充滿生機與活力。四年級上冊語文教學總結本學期，我擔任四年級的語文教學工作。在這一學期的工作中，我嚴格遵守教育教學規律，盡職盡責，順利完成了教學任務。現將本學期的教學工作簡單總結如下。

備課時，我認真鉆研教材，根據教材的特點和學生的實際情況設計教案。課堂上，我注重激發學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習效率。我采用了多種教學方法，如直觀教學、情境教學、游戲教學等，以激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學習。同時，我還積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習，培養他們的學習能力和團隊合作精神。

每個學生都有其獨特的特點和學習方式，因此在教學過程中，我注重學生的個體差異，根據他們的特點進行因材施教。例如，對于學習困難的學生，我會給予更多的和幫助，耐心輔導他們學習，提高他們的學習自信心和學習成績。對于學習優秀的學生，我會引導他們發揮自己的優勢，挖掘自己的潛力，進一步提高他們的學習能力和綜合素質。

語文素養是學生學習語文的重要基礎，因此在教學過程中，我注重培養學生的語文素養。例如，我引導學生多閱讀優秀的文學作品，以提高他們的閱讀能力和文學鑒賞能力；我引導學生多寫作，以提高他們的寫作能力和表達能力；我引導學生多進行口語交際，以提高他們的口語表達能力和人際交往能力。

作為一名教師，不斷提高自己的業務水平是非常重要的。我在平時的工作中不斷學習、積累經驗，積極參加各種培訓和教研活動，以提高自己的教學水平和專業素養。我還不斷反思自己的教學工作，總結經驗教訓，以便更好地提高自己的教學質量。

總之本學期的工作我做得比較順利，我希望自己在今后的工作中能不斷進步，取得更好的成績。四年級上冊語文教學工作總結一轉眼一個學年又過去了，在這一年里，我們在家長的熱心幫助及大力支持下，班級工作得到順利開展。結合一學年的工作情況，現將本學年工作總結如下：

辦好家長園地，每周刊出周計劃及需家長配合的事項使家長清楚地了解幼兒園及班級地教學工作。

為了使家長了解幼兒園及班級教學工作，還有需要家長配合的事項，共同搞好幼兒園的教育教學工作，我班認真制訂周計劃，刊登在家長園地上，使家長能夠了解自己孩子在園一周的學習情況。班級的每一個活動都離不開家長們的熱心支持，如春游、慶“三八”愛媽媽活動、慶“六一”活動等等。家長們在家抽出時間幫助幼兒進行練習，使每一個孩子取得了良好的成績，諸如此類的事情很多很多。

利用家長接送時間，與家長保持密切，共同商討教育方法。

我們充分利用家長接送時間與家長保持密切，雙方共同商討教育方法，讓家長與老師互相了解孩子在園在家的表現。為了提高幼兒的自理能力，培養孩子的責任心，我們在園開設相應的課程，開設相應的活動。如放手讓幼兒做一些自己能做的事情，有些對孩子來說雖然困難，但我們還是堅持讓孩子自己動手，教師只在旁觀察幫助。家長了解到這一情況后，在家也鼓勵孩子做些自己能做的小事兒，同時也堅持了“放手”的原則，盡力使自己“做個旁觀者”，讓孩子自己動手。在培養責任心這一方面，家長也盡力配合幼兒園，什么事都引導孩子自己去完成，為了讓孩子更健康的發展成長，我們還利用家長會，家長學校等形式，與家長協商，共同解決問題，并請個別家長將自己的教育經驗介紹給大家，互相取經，共同教育好孩子，讓孩子更健康的成長。

根據園、班級及個別幼兒的情況及時家訪，了解原因。

每個班總有幾個調皮的孩子或很難接近的家長，我班也不例外，碰到了這樣的孩子，我們作為教師總是耐心的引導，教育不怕麻煩，及時地進行家訪，向家長了解這些孩子在家地情況及家庭環境地影響，以便針對性地教育，使每一位孩子都能快樂地成長。

這一年來，家長給予我們的幫助配合有無數，正因為有了家長熱情的支持與幫助、配合，才使我們的工作取得了不少的進步。四年級語文教學論文摘要：四年級語文教學是整個語文教學過程中的一個重要階段。在這個階段，學生需要掌握的不僅僅是語文知識，更重要的是培養語文學習的能力和方法。本文將從教學理念、教學內容、教學方法和教學評價四個方面來探討四年級語文教學。

在四年級語文教學中，教師應該樹立“以學生為本”的教學理念。這意味著教師應該學生的需求、興趣和特點，尊重學生的主體地位，引導學生主動參與學習，培養學生的自主學習能力和創新精神。同時，教師還應該注重學生的個性差異，針對性地開展教學，使每個學生都能在適合自己的環境中得到最大程度的發展。

四年級語文教學的內容主要包括閱讀、寫作、口語表達和基礎知識四個方面。閱讀方面，應該注重培養學生的閱讀能力和閱讀興趣，提高學生的閱讀速度和閱讀理解能力。寫作方面，應該注重培養學生的寫作興趣和寫作能力，提高學生的寫作水平。口語表達方面，應該注重培養學生的口語表達能力和自信心，提高學生的口語交際能力。基礎知識方面，應該注重學生對字、詞、句、篇等語文基礎知識的掌握和理解。

教學方法是實現教學目標的重要手段。在四年級語文教學中，教師應該采用多種教學方法，如情境教學、游戲教學、合作學習等，以激發學生的學習興趣和積極性。同時，教師還應該注重培養學生的語文學習方法，如閱讀方法、寫作方法、口語表達方法等，以幫助學生更好地掌握語文知識和技能。

教學評價是檢驗教學質量的重要手段。在四年級語文教學中，教師應該采用多種評價方式，如平時成績、期中考試、期末考試等，以全面了解學生的學習情況和進步情況。教師還應該注重評價的反饋作用，及時發現學生的學習問題和不足之處，并給予指導和幫助。小學四年級語文教學計劃本學期，四年級語文教研工作以《新課標》為依據，以提高教學質量為目標，以課堂教學為中心，以課題研究為手段，以促進教師成長和學生發展為根本，通過改革教學方式和評價方式，突出加強教育教學實踐研究，切實提高教師的業務水平，使我校的教學質量穩步提高。

認真學習《新課程標準》，把它作為教學的導航，指導本學科的教學工作，并在實踐中不斷領悟和深入。

深入開展課堂教學研究，努力提高教師的課堂教學水平。

重視學生自主學習和合作學習能力的培養，引導學生積極參與到語文實踐中去，提高學生的語文素養。

積極開展評價改革，使評價改革真正落到實處。

重視教師的業務培訓和校本教研活動，提高教師的綜合素質。

深入學習《新課程標準》：利用每周的業務學習時間，組織教師學習《新課程標準》，領會其精神實質，用新的教育教學理念武裝教師的頭腦。

強化課堂教學研究：以集體備課的形式，探討課堂教學策略，提高教師的課堂教學水平。同時，積極開展聽課、評課活動，促進教師間的交流與學習。

培養學生的語文素養：在課堂教學中，注重學生的聽、說、讀、寫能力的發展。開展讀書、寫作等語文實踐活動，激發學生的學習興趣。

推進評價改革：按照《新課程標準》的要求，進行學生評價改革。重視學生的過程評價和綜合素質評價，使評價真正起到激勵和引導的作用。

加強教師培訓：鼓勵教師參加各種形式的業務培訓和學習活動，提高教師的業務水平和綜合能力。同時，結合本校實際情況，開展校本教研活動，促進教師的專業成長。

完善教研組建設：加強教研組建設和管理，制定教研計劃和活動安排，確保教研活動的有效開展。同時，加強對教研活動的監督和評估，確保教研活動的質量和效果。

做好教學常規工作：加強對教學常規工作的監督和管理，確保教學工作的有序進行。同時，加強對教學質量的監控和分析，及時發現和解決問題，提高教學質量。

加強家校合作：與家長保持密切，及時了解學生的學習情況和思想動態。同時，積極開展家長會等活動，加強與家長的溝通和合作，共同促進學生的發展。

學生心理健康：學生的心理健康狀況，及時發現和解決學生的心理問題。同時，積極開展心理健康教育活動，提高學生的心理素質和自我調節能力。

加強教學研究：鼓勵教師開展教學研究工作，積極探索適合本校實際的教學方法和手段。同時，加強與同行的交流和學習，借鑒先進的經驗和做法，提高教學研究水平。

營造良好的教學環境：為學生提供良好的學習環境和條件，包括良好的教學設施、豐富的課程資源等。同時，積極開展課外活動和文化活動，豐富學生的課余生活。

加強與社會的：鼓勵學生參與社會實踐活動和社會公益事業，增強學生的社會責任感和實踐能力。同時，積極開展社會實踐活動，加強與社會各界的和合作。

建立科學的評價體系：建立科學的評價體系是提高教學質量的重要保障。在評價過程中要注重學生的綜合素質和能力發展情況的評價和分析；要采取多種評價方式和方法；要學生的個體差異和發展潛力；要制定科學合理的評價標準。

加強教師隊伍建設：教師是提高教學質量的關鍵因素之一。要重視教師隊伍建設；要加強教師的師德建設和專業素養提升；要為教師提供良好的工作環境和發展平臺；要加強對教師的培訓和管理力度；要鼓勵教師參加各種形式的業務培訓和學習活動提高其專業素養和能力水平。四年級語文教學措施語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。課改至今，課程理念我們耳熟能詳。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。

本冊教材在編排上呈現出來的特點是各單元仍以專題形式出現，圍繞專題人文因素組織單元，但其中夾雜著本冊讀寫訓練要求內容。如：成長故事、內心感受、外貌描寫、難忘的事及一些常用的表達方法等。幾篇課文后，有關讀寫方法的內容是：《成長的故事》是寫事的，《春聯》是記物的。《爬山虎的腳》《那片綠綠的爬山虎》《童年的發現》中有兩種情況，一種是觀察與發現，一種是看圖想象。《記金華的雙龍洞》《頤和園》是按方位順序寫游覽的。另外一種是體會性文章。安排在第二單元，是對連續觀察的感悟，讀寫結合盡量養成習慣。要經常讓學生運用已有的知識、方法和能力，去解決新的問題，構建新的能力。

本班共有學生人。通過近一年的相處，絕大部分學生學習目的比較明確，學習興趣較高，課堂上能認真聽講，課后按時完成作業。但也有少數學生基礎較差，接受新知識較慢，但還是能夠按時完成作業。四（）班學生較為活躍，但也有少數學生接受能力較差，課堂上注意力容易分散，說悄悄話較多，優良生和學困生的差距還是很大的。

（2）繼續重視書寫質量、養成習慣，寫字姿勢正確，卷面整潔。

（1）鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話

2能在觀察事物的過程中，有所發現，并能用連貫的語言把觀察的事物用文字敘述出來。

能初步了解課文內容，體會文章所表達的思想感情。

學習作者細致觀察的方法，培養良好的閱讀習慣。

能有感情地朗讀課文及詩歌；能辨別詞語的輕重、語調的高低；能按要求背誦指定的課文；初步領悟語句的意思。

激發對祖國的熱愛之情，進行愛國主義教育；感受大自然的美好；了解社會公德的重要；陶冶愛美的情趣；鍛煉觀察、思維、想象、表達的能力；發展健康個性，養成良好的意志品質。

了解過渡句和過渡段；能有感情地朗讀課文；體會過渡句和過渡段的作用。

默讀有一定的速度。閱讀時產生疑問，能已知內容與實際生活相整體把握課文內容。

在閱讀中抓住人物的特點；學習借助批注的方法閱讀；在閱讀中明白事理