二、文章線索分類(lèi)：1、以人物為線索：有些記敘文，按人物動(dòng)作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見(jiàn)聞感受來(lái)組織材料，把人物作為文章的線索。如《孔乙己》中的“我”，就是一個(gè)線索人物。孔乙己自命清高，好喝懶做，迂腐麻木，而又心地善良，最后被打折了腿而死去。都是通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞反映出來(lái)的。第一頁(yè)第二頁(yè)，共11頁(yè)。2、以事件為線索：敘事性文章寫(xiě)作按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行材料的組織，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。如《散步》以散步這一事件作為線索，文章緊緊圍繞散步這一這一中心事件，寫(xiě)了事情的起因（母親身體不好，要母親多走走）、經(jīng)過(guò)（散步中發(fā)生走大路或小路的分歧）、結(jié)果（母親順從孫兒，走小路）。又如《陳太丘與友期》。

第二頁(yè)第三頁(yè)，共11頁(yè)。3、以物品為線索：有些文章往往是以一個(gè)具體的實(shí)物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周?chē)运鼇?lái)展開(kāi)故事情節(jié)。如《羚羊木雕》，全篇以羚羊木雕這以物品為線索，圍繞其寫(xiě)了父母逼問(wèn)木雕，我送木雕，我要回木雕幾件事，表現(xiàn)了父母的重財(cái)輕義，孩子的重情重義。又如《背影》以父親的背影為線索。第三頁(yè)第四頁(yè)，共11頁(yè)。4、以情感為線索：有些散文沒(méi)有中心事件和具體的故事情節(jié)，而是作者的思想感情或思想感情的變化為線索來(lái)組織，貫穿全文。如《春》這篇寫(xiě)景抒情散文就以作者對(duì)春的喜愛(ài)為線索，《濟(jì)南的冬天》以老舍對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)、熱愛(ài)為線索。《秋天的懷念》全文寫(xiě)三次看花，作者對(duì)母愛(ài)由漠視到理解。文章以我對(duì)母親的懷念和我不理解母愛(ài)的愧疚、自責(zé)為情感線索。第四頁(yè)第五頁(yè)，共11頁(yè)。5、以時(shí)間為線索：以時(shí)間的推移來(lái)組織材料。如《金色花》寫(xiě)孩子變成金色花與媽媽一天嬉戲玩鬧。以“當(dāng)你沐浴后做禱告、吃過(guò)午飯、黃昏時(shí)”這些表示一天內(nèi)時(shí)間推移的詞句來(lái)組織全篇，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。6、以地點(diǎn)為線索：

以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)安排層次。如《小橘燈》，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，全文可分為四部分：敘述鄉(xiāng)公所樓上發(fā)生的事；敘述小姑娘家的情形；敘述回寓所后的交談；交代離村后的情形。第五頁(yè)第六頁(yè)，共11頁(yè)。三、單線、復(fù)線單線：文章只有一條線索。復(fù)線：有的文章是雙線并行甚至是三條線索展開(kāi)的。一般情況下是兩條并行，明線、暗線（情感線索）交織。如《我的老師》明、暗兩條線索相輔相成。明線：我與老師的交往過(guò)程（事線），暗線：我我對(duì)老師的熱愛(ài)、依戀、思念（情線）第六頁(yè)第七頁(yè)，共11頁(yè)。四、查找文章線索的方法：1、看標(biāo)題2、注意反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或事物（物線、事線）。3、注意抒情議論句（情線）。4、開(kāi)頭結(jié)尾句（段）。題型設(shè)置及答題規(guī)范：本文的線索是什么，結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：線索是××，本文圍繞××寫(xiě)了××（簡(jiǎn)要復(fù)述文章主要內(nèi)容），表達(dá)了作者××情感。第七頁(yè)第八頁(yè)，共11頁(yè)。人物形象分析常見(jiàn)題型：

×××是一個(gè)怎樣的人？（××具有怎樣的性格特征？）請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。解析：這是在對(duì)人物的內(nèi)在精神品質(zhì)，性格特征做分析，不可理解為描敘人物的外在形象。答題方法：1、聚焦事件（從某人做的事看出某人的精神品質(zhì)）2、品析細(xì)節(jié)（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、肖像）

第八頁(yè)第九頁(yè)，共11頁(yè)。課文案例：1、《再塑生命的人》中莎莉文老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。

熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育，教學(xué)有方，善良，智慧的老師。莎莉文老師能夠耐心的面對(duì)我的喜怒無(wú)常，一如既往的給與我關(guān)愛(ài)。當(dāng)我不能區(qū)分“杯”與“水”時(shí)，