一、教案目標1.通過課前學習，了解《荀子》及相關知識，掌握重要的文言實詞、虛詞及句式。2.通過課堂誦讀，積累名句，背誦課文。3.通過品味探究，理解文中比喻句蘊含的道理，形成良好的學習觀。二、教案重難點1、重點：背誦課文，積累名句。2、難點：理解文中比喻的含義及其闡述的道理。三、教案創意誦讀，力求使學生形成文言語感，最終達到熟讀成誦。在誦讀中，提綱挈領，理清文章脈絡；品味探究，感受比喻之妙，進而領會荀子散文善用比喻、說理透辟的特點。四、教案過程（一）文化導入由這個“儒”字你們會想到哪些詞匯？(儒雅、大儒、儒商、儒學等)說到“儒”字，總讓我們聯想起飽讀詩書、溫文爾雅、羽扇綸巾等一些美好的形象。而儒家，作為中國古代最具影響力的思想流派，自東漢董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”以來，一直在中國文壇、仕壇獨領風騷。這是為什么呢？我們不妨從“儒”字本身去尋找答案。我們看，把“儒”字拆開是“人”字和“需”字，身立命所必需的東西呢？《論語》里面有這么10個字：仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓。相信時至今日，這些仍然是我們塑造美好人格所必備的元素。誦讀儒家經典，鑄就道德人生。今天，就讓我們走近先秦最后一位儒家大師荀子，去聆聽他的《勸學》良言。（二）文章誦讀1.一讀：掌握技巧，讀出語感有三個基本要求。[出示課件1]1.讀準字音朗讀之前，我們先檢查一下生字掌握的情況。哪位同學讀一下屏幕上的生1/4字？[出示課件2]讀準字音雖有（）槁（）暴（）參省（）乎己金就礪（）則利知（）明而行無過你能給咱們朗讀一下課文嗎？（生讀，學生點評）朗讀的時候特別要注意這幾個句子的節奏。[出示課件3]一讀：掌握技巧，讀出語感注意下列語句的朗讀節奏：2.雖有槁暴，不復挺者，輮\使之然也。故\木\受繩\則直，金\就礪\則利。君子\（生讀）現在，是不是有點文言文的感覺了？好，我們一齊讀。體要重讀。[出示課件4]一讀：掌握技巧，讀出語感注意下列語句的朗讀重音：1.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。我想問一下同學們：為什么這些詞語要重讀？為了突出什么？（對比意味）2.二讀：提綱挈領，梳理文脈下面，同學們聽我朗讀課文，并按屏幕要求勾畫關鍵詞句。[出示課件5]二讀：提綱挈領，梳理文脈聽讀課文，勾畫關鍵詞句：2/4抓住了這幾個關鍵詞句，文章的脈絡就一目了然了。[出示課件6]文章脈絡第2段論述學習的意義：提高自己，改變自己。3.三讀：誦讀美句，暢談感悟荀子的文章，素有“諸子大成”的美稱，善用比喻，說理透辟，氣勢渾厚，語言質樸，尤其是警句迭出，耐人咀嚼。比如“不積跬步，無以至千里；不積喜歡的語句進行誦讀，并說說喜歡它們的理由。[出示課件7]三讀：誦讀美句，暢談感悟4.四讀：巧借句式，熟讀成誦很多。我們看屏幕。[出示課件8]四讀：巧借句式，熟讀成誦3.4.登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。5.假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。3分鐘，然后我們來進行搶答背誦對抗賽。[出示課件9]搶答背誦對抗賽規則2.一組出題時，另一組同學須全部關書。出題人念對稱句的上半句，對方3/4（三）文才展示思考，也可以給自己或同學寫幾句勸勉性的話。[出示課件10]文才展示用對聯或警句的方式寫下你對學習的感悟和思考，或給自己和同學寫幾句勸勉性的話。作此二聯，與諸君共勉：（四）結束語()而荀子之所以強調學書：學為源泉）愿同學們把握青春年華，樂于學習，勤于學習，善于學習，使我們的人生臻于至善。板書設計：勸學荀子儒是根本學為源泉五、教案反思4/4抓住了這幾個關鍵詞句，文章的脈絡就一目了然了。[出示課件6]文章脈絡第2段論述學習的意義：提高自己，改變自己。3.三讀：誦讀美句，暢談感悟荀子的文章，素有“諸子大成”的美稱，善用比喻，說理透辟，氣勢渾厚，語言質樸，尤其是警句迭出，耐人咀嚼。比如“不積跬步，無以至千里；不積喜歡的語句進行誦讀，并說說喜歡它們的理由。[出示課件7]三讀：誦讀美句，暢談感悟4.四讀：巧借句式，熟讀成誦很多。我們看屏幕。[出示課件8]四讀：巧借句式，熟讀成誦3.4.登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。5.假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。3分鐘，然后我們來進行搶答背誦對抗賽。[出示課件9]搶答背誦對抗賽規則2.一組出題時，另一組同學須全部關書。出題人念對稱句的上半句，對方3/4（三）文才展示思考，也可以給自己或同學寫幾句勸勉性的話。[出示課件10]文才展示用對聯或警句的方式寫下你對學習的感悟和思考，或給自己和同學寫幾句勸勉