2010年山東卷評講一、語言基礎知識１、A（“和稀泥”huò，“捫心自問”mén，“順遂”suì）２、C（“膨漲”“脹”，“捉謎藏”“迷“名門旺族”“望”）３、B（“天安門模型”的引號應去掉；“提出”后的冒號應刪除；“文藝演出活動”“科技下鄉活動”后的頓號應改為逗號）４、D（“釋懷”：（愛憎、悲喜等感情）在心中消除（多用于否定）”。“古稀”是中國人自古指七十高齡的說法。“始作俑者”的意思是“比喻第一個做某項壞事的人或某種惡劣風氣的創始人。）５、Ａ（B項成分殘缺，在“坐落”前加“的博物館”或“的建筑”；C項搭配不當，應將“截至”改為“截止”；D結構混亂，將“經”改為“在”或刪掉“在場群眾的救護下”中的“下”；歧義，“迅速趕到的”的是“醫護人員”還是“醫護人員以及商場保安、在場群眾”不清。）

1/2/20241二、社科文閱讀６、Ｃ７、Ｂ８、Ｂ1/2/20242三、文言文閱讀９、Ｄ10、Ｂ11、Ｂ12、Ｃ1/2/20243四、古詩文閱讀（文言文翻譯、詩歌鑒賞）13、（1）入嵩山，復遇故童子時所見道人。乞其術，師事之。（4分）答：（申甫）到了嵩山，又碰到了原先（或“以前”）年幼時遇見的道士，請求學習他的兵法，用對待老師的禮節侍奉他。

1/2/20244◆字字落實，直譯為主，意譯為輔。◆文言文翻譯的標準：信、達、雅

●“信”，就是譯文要準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。●“達”，就是譯文明白曉暢，符合現代漢語表達要求和習慣，無語病。●“雅”，就是譯文語句規范、得體、生動、優美。（更高要求）文言文翻譯的原則：1/2/2024513、（1）入嵩山，復遇故童子時所見道人。乞其術，師事之。（4分）①申甫到了嵩山，看到孩子時的道人，學他的本領，道人成了申甫的老師。②進入嵩山，又遇到在兒童時期見到的道人，（向）他乞求（教自己）術，（道人）成為師父教他。③（申甫）到了嵩山，再次遇現小時候所遇見的道人，乞求他教授道術，待他像師傅一樣。④進入嵩山，再次遇見了小時候所見到的道人，乞求他的道術，道師答應了他。1/2/20246（2）甫數以其術干諸公卿，常不見聽信。（3分）①范曾數目項王（《鴻門宴》）數見不鮮②臣誠恐見欺于王而負趙。（《廉頗藺相如列傳》）見笑于大方之家（見笑大方）（1/2/20247申甫多次（1分）憑借他的兵法拜謁（或“拜見”）許多高官大臣（１分），經常不被聽從和信任（或“相信”）（1分）1/2/20248（3）于是權貴人爭咎甫，而譏劉公、金公不知人。（3分）于是權貴們爭相責怪申甫（1分），又譏諷劉之綸、金聲不懂鑒察人（或“不了解人”“不會用人”“不懂識別人才”）（1分）。（句子通順1分）1/2/20249四、詩歌欣賞總體得分情況：

（１）平均分1.8，滿分5個，0分8個。（２）平均分2.7，滿分3人，0分5個。主要失分點：1、對作品中的關鍵字體味不深，理解錯誤；2、找不到答題切入點，多套話空話；3、答案不規范。1/2/202410古代詩歌鑒賞的考查點總共有四點：

1、鑒賞古代詩歌的形象2、鑒賞詩歌的語言3、鑒賞詩歌的表達技巧4、評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。1/2/202411如何讀懂詩歌

第一招：看題目《京口北固亭懷古》《赤壁懷古》

借古人來抒寫自己的情感。

《送······》

《別······》

表達的是送別之情《秋夜》

秋天充滿蕭瑟之氣，容易讓人想到人生之秋，所以多有悲涼之情從中生出。《詠懷十九首》抒情之作1/2/202412

第二招：找關鍵詞

但恨處非位，愴悢使心傷。1/2/202413第三招：查注解

詩歌鑒賞試題所選取的詩篇一般是比較淺易的，不必注釋，除非個別的詞語不加注釋學生難以理解。它的注釋多從考生閱讀理解考慮，目的是在緊要處給考生提供幫助。正因為如此，這個注釋有時是非常重要的。1/2/202414

第四招：讀題干

這首詩整體上運用了什么表現手法，表達了怎樣的情感？請簡要分析。1/2/202415第五招規范答題（1）品行高潔（或“超然脫俗”“清高”）（1分），志向遠大（或“心憂天下”）（1分），才能出眾（１分）

（2）這首詩運用了托物言志（或“比興”“象征”）的手法（２分）；以鳳凰自喻（或“象征詩人自己”）（1分），抒發了詩人孤獨無奈的苦悶心情（1分）和壯志難酬（或“報國無門”）的悲傷情懷（1分。只答“懷才不遇”或“失意”給1分）以描寫景物而抒發內心的想法，表達自己壯志難酬、空有一身才華，無處施展。1/2/202416

采桑子天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。

風清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。【參考答案】這首詩通過描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風習習，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境，抒發了詩人愛戀西湖風光和現實生活的美好情懷。練習：閱讀歐陽修《采桑子》，分析這首詩的內容主旨。1/2/202417詠懷

阮籍

夜中不能寐，起坐彈鳴琴。薄帷鑒明月，清風吹我襟。孤鴻號外野，翔鳥鳴北林。徘徊將何見，憂思獨傷心。1/2/20241815、（1）渚清沙白鳥飛回煢煢孑立形影相吊

（2）會挽雕弓如滿月道之所存師之所存也

（3）鉆之彌堅斜陽草樹

（4）灼灼其華相逢何必曾相識

1/2/20241916、示例一：菊花是一種栽培歷史悠久，種類繁多，具有觀賞價值、實用價值的花卉，是高雅不屈的象征，深得文人喜愛。

示例二：菊花栽培歷史悠久，種類繁多，具有觀賞價值和實用價值，是高雅不屈的象征，深得文人喜愛。

（栽培歷史1分，種類1分，價值1分，象征或喜愛1分，意思對即可。每超出2字扣1分。）

1/2/20242017、示例一：在黑暗里，書是燭火，讀書使迷茫的心靈清醒明澈。

示例二：在荒漠中，愛是綠洲，有愛使寂寞的旅程意趣盎然。

示例三：在憂煩時，音樂是伴侶，欣賞音樂使沉悶的時光有聲有色。

示例四：在失意時，書是良師，讀書使頹廢的生活日漸昂揚。

示例五：在得意時，書是諍友，讀書使浮躁的心境平淡如水。（句式1分，內容1分。句式錯一處扣1分，錯兩處即不給分；語意不連貫，酌情扣分。）1/2/20242118、（1）錯誤之處為①④

（2）把①改為“觀點鮮明，邏輯清楚，格式正確，不超過8000字”。（2分）把④中的“敬啟”去掉或把“敬啟”改為“收”。（2分。）

1/2/202422（一）19.第一段中畫線部分突出的語言特色是什么？請舉例分析。（4分）

答：語言質樸（自然、通俗）、形象（活潑、生動）（2分）；例如：“松一步兒”“緊一把兒”“迷迷糊糊”等（2分）；分）。

20.第二段開頭對劉四爺的肖像描寫，在本文結構和內容上有什么作用？請簡要分析。（4分）

答：①結構上，承上啟下（1分），承接上一段對劉四爺的概括敘述，引出虎妞這一人物形象。

②內容上，突出劉四爺的“虎氣”（性格）（分），使這一形象更加鮮明生動（具體可感）。21.簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。（4分）

答：勤勞；樸實（憨厚老實，善良）；上進（有生活目標，有追求，有上進心）；真誠自然（不賣好討俏）（答對一點1分）。

22.你認為本文的主要人物是哪一個？請結合文本說明理由。（6分）

答案一：祥子。祥子是作者從正面側面兩個角度著力刻畫的一個形象。從正面，運用了動作、語言描寫等手法（２分）；從側面，用劉氏父女來襯托祥子（２分），用“別的車夫”與祥子形成對比（或：用“別的車夫”襯托祥子）（２分）

答案二：劉四爺。首先，劉四爺是作者著墨最多的人物，小說從出身、閱歷、肖像、動作、語言等多方面刻畫了這個形象（２分）；其次，劉四爺是貫穿全文始終的角色，有了劉四爺才引出了人和車廠、虎妞、祥子等（２分）；再次，寫祥子和其他車夫，都是為了突出劉四爺的性格（２分）。

答案三：虎妞。虎妞盡管是作者著墨不多的一個人物，但是性格鮮明（2分），且她是連接劉四爺與祥子的關鍵人物（2分）。（選擇分析虎妞，最多給4分。）

（僅選擇人物而沒有分析，不給分。只要言之成理，即可酌情給分。）

1/2/202423（二）19.這篇報道以順敘的方式寫作，并特別突出了時間，有什么好處？（4分）

答：①以順敘的方式寫作，條理清晰，突出了新聞事件的連貫性。

②突出時間，渲染了緊張的氛圍，強調了救援效率之高，現場感強。

20.柯利蒂大夫為什么說“今天你們做了一件世界上所有的一生都做不了的事”？（4分）

答：在當時的情形下，青霉素非常稀少，能得到它絕非易事，新聞記者及社會各界同心協力找到了青霉素（2分），并及時把青霉素送到了小女孩的病床前（2分）。

21.新聞語言一般是客觀平實的，而這篇報道卻有所不同。請對文中畫線部分作簡要分析。（4分）

答：畫線部分運用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等詞語（1分），具