第第頁幼兒園中班語言教案《是蝸牛開始的》及教學反思

幼兒園中班語言教案《是蝸牛開始的》及教學反思

活動目標：

1、了解故事內容，體會循環故事的趣味性。

2、與同伴溝通共享，初步感悟不良言語對他人的損害，懂得要尊敬別人。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發閱讀愛好。

4、通過閱讀，理解故事情節。

活動重難點：

體會故事循環的趣味，懂得尊敬他人。

會適當調整自己的不良心情，保持積極樂觀的心態。

活動預備：

掛圖、四個小動物頭飾(生氣、快樂)

活動過程：

一、設置疑問，引出課題

出示掛圖上生氣的豬、兔子、蝸牛、白鵝的圖片。

提問：這些小動物都在干什么呢?他們究竟發生了什么事情呢?

二、共享故事有些語言會讓人生氣

1、老師講解并描述故事從開始至"他坐在克里生著悶氣：哼，白鵝竟然笑我慢吞吞。

提問：什么話讓小動物生氣?

小動物之間的生氣是誰第一個引起的?

為什么豬與其它動物很有自信地響應批判，一會之后卻又心里不太興奮呢?

你們有沒有被批判過?最常被誰批判呢?(爸爸、媽媽、老師)

2、老師記錄下幼兒的發言，并小結：原來一句短短的話也會讓人不興奮，這樣的話我們可要少說、不說啊

3、爭論：生氣的小動物們該怎么辦呢?

老師鼓舞幼兒用各種調整方法援助小動物，可以是自我調整(如;它們是和我開玩笑的，沒有關系，把這句話忘掉吧等)也可以通過與別人互動進行調整(如;誰應當向誰去賠禮，請他們和爸爸媽媽一起去玩游戲等)

豬可以在越來越煩的時候，先問問自己為什么會越來越煩?莫非心里也有些許同意蝸牛的說法嗎?

(豬可能會在反思與觀照自我的過程中發覺自己其實也是有點覺得自己肥，而且也是有某種程度覺得自己的肥，好像也不是頂好的，好像也不是100%滿足自己又圓又胖的身材，所以豬才會讓蝸牛的批判騷擾到自己的好心情。)

假如豬在遇見其它動物前，做了這樣的自我觀照，他遇到兔子時，嘲諷兔子的可能性就低了很多;沒有對內作自我觀照，心情就像無主的游魂，任意亂竄，就會損害到別人。

三、共享故事有些語言會讓人歡樂

1、老師講解并描述故事從"這時候，他猛然想起。'至故事結束

提問：小動物還生氣嗎?

它們做了什么事情，使大家都變得快樂?

小動物之間的歡樂是誰第一個引起的?

你知道或者說過讓人歡樂的話嗎?

2、老師記錄下幼兒發言，并小結：原來短短的一句話也會讓人歡樂，我們要多說讓人快樂的話

四、解讀故事

1、幼兒閱讀《小伙伴的書》第1~5頁"是蝸牛開始的'，再次講解并描述故事。

提問：小動物之間的生氣是誰第一個引起的?

生氣是怎樣在小動物之間傳遞的?

當你被批判的時候，你會怎么做呢?也去批判別人嗎?

小動物間的歡樂又是誰第一個制造的?

歡樂是怎樣在小動物之間傳遞的?

蝸牛情愿去跟豬說對不起，你可不能呢?為什么有些人很難說對不起?他們很可怕嗎?

2、再次爭論：怎樣辨別別人的批判是善意或是惡意?如何判斷他人的批判是不是值得接受?假如對方是惡意，該怎么辦?假如對方是善意，但是自己又不想接受，又該怎么辦?

五、演示故事對話

與孩子一起想象自己是書中任何一個動物，譬如說，假如我是白鵝，聽了蜘蛛的嘲諷，我會說什么?會有什么感覺?

課后反思：

在上這節課之前，我一貫在觀測孩子們生活中的全部小環節。發覺孩子們犯錯誤后的第一反應都是：是他先這樣做的，不是我。。。幾乎沒有幾個小伙伴會首先承認自己的錯誤。甚至有些小伙伴都不情愿接受批判，認為自己做的永久是對的。

每個孩子都需要表揚和鼓舞，但過多的表揚只會適得其反。今日正好借這個故事我從多方面對孩子們進行了引導：故事中的小動物在受到批判時是怎樣說的?但后來的表現卻怎樣?假如小伙伴們嘲諷或批判了你，你會怎么做?文中的小動物嘲諷別人，是由于他不了解別人，或許他嘲諷的正是別人引以為驕傲的呢。孩子們在與人往的過程中，不可避開地要接受來自各方的嘲諷與批判，我認為教會孩子正確認識自己，確定自己，才能讓孩子擁有更加健康的心理，也才能讓孩子更健康更歡樂地成長。

壞心情會傳染，歡樂也會傳播。我們應當教會孩子的不僅是被動的處理已經發生的錯誤，更應當教會孩子怎樣主動地查找歡樂傳播歡樂。從故事的一開始，蝸?？洫劻素i呢?那故事中的每個