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文檔簡介
煙臺市2024屆中考四模語文試題注意事項:1.答卷前,考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(B)填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2.作答選擇題時,選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑;如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上;如需改動,先劃掉原來的答案,然后再寫上新答案;不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后,請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用1.在下面語段中依次填入關聯詞語,最恰當的一項是(
)用黑色的墨水在白色的紙、絹上作畫,這是中國畫家所鐘情的“黑白世界”。黑白世界,對中國人來說,
它沒有絢爛富麗的顏色,
它的水墨顏色最能表現自然的樸素本性,能夠體現出畫家追求自然妙趣的思想。
水墨山水在中國繪畫中占有很高的地位。A.由于
所以
而且 B.雖然
但是
所以C.不僅
而且
因此 D.因為
所以
而且2.下列關于文學常識的表述,有誤的一項是()A.朱自清是我國現代散文家、詩人、學者、民主戰士,他的著名散文有《背影》《荷塘月色》和《秋天的懷念》等。B.《白楊禮贊》的作者茅盾,字雁冰,是作家、社會活動家,代表作品有《子夜》《春蠶》《林家鋪子》等。C.《戰國策》是西漢劉向根據戰國史書整理編輯的一部國別體史書,用寓言闡述道理是其一大特色,《唐雎不辱使命》《鄒忌諷齊王納諫》都選自此書。D.莎士比亞是文藝復興時期英國偉大的戲劇家、詩人。他創作的四大悲劇是《哈姆雷特》《奧瑟羅》《李爾王》《麥克白》。3.下列詞語中加點字的讀音,全都正確的一項是:A.污垢(hóu)調劑(jì)諄諄教導(zhūn)難辭其咎(jiù)B.贖罪(shú)惡劣(liè)拈輕怕重(zhān)拾級而上(shè)C.瀕臨(bīn)著落(zháo)不無裨益(bì)棱角分明(léng)D.锃亮(zèng)稱職(chèn)猝不及防(cù)乳臭未干(xiù)4.下列關于名著的表述,不正確的一項是()A.司馬懿奪取街亭后又大軍逼近西城,諸葛亮用“空城計”巧退魏軍。B.圣地亞哥用盡全力獵殺了龐大兇猛的大馬林魚,他敢于挑戰極限的精神讓人贊嘆。C.被領養的細馬感覺自己被排擠,在廣播操比賽時把帽子甩向天空,導致學校錯失了第一名。D.簡?愛因失手打碎了石板而被懲罰站在凳子上,是海倫?彭斯的微笑給了她力量。5.下列詞語解釋有誤的一項是()A.撒鹽空中差(大致,差不多)可擬(相比)。《詠雪》B.野芳(香花)發而幽香,佳木秀(茂盛,繁茂)而繁陰。《醉翁亭記》C.天與云與山與水,上下一(全)白。湖中焉得更(還)有此人。《湖心亭看雪》D.中間(夾雜)力拉(用力拉)崩倒之聲。《口技》6.閱讀下面材料,完成后面小題(材料一)上海西岸美術館位于黃浦江西北岸一處開闊地帶,在上海市徐匯區龍騰大道2555號。歷時3年建造的西岸美術館于于2019年11月8日正式向公眾開放。(材料二)與西岸美術館一同揭幕的,還有一項中法文化交流成果——西岸美術館與蓬皮杜中心五年展陳合作項目。首個常設展《時間的形態》(THESHAPEOFTIME)匯集來自蓬皮杜中心的百余件館藏,從1910年至2013年,橫跨20世紀和21世紀,可謂是名副其實的藝術圣殿。請觀賞右圖:(材料三)在西岸美術館,觀眾不僅能夠以低廉的票價接觸到世界頂級的藝術品,也可在書店、咖啡館、餐廳、江景酒吧等小憩。既能滿足不同人群對于藝術的好奇心,也實現了與文化藝術的零距離。西岸美術館,觸手可及的藝術殿堂,自由穿梭的文化居所,情趣盎然的生活空間。1.從(材料一)中獲得的信息有三:一是__________;二是_________;三是________。2.請模仿(材料三)的畫線句,完成填空。瓦西里·康定斯基的《黃紅藍》,___________,___________,_________。3.依據上述材料,用30字左右的文字,向你的好友推薦上海西岸美術館,并相約在寒假期間一起去看藝術展《時間的形態》。7.默寫。①__________,二十三年棄置身。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)②__________,去年天氣舊亭臺。(晏殊《浣溪沙》)③蓬山此去無多路,__________。(李商隱《無題》)④潮平兩岸闊,__________。(王灣《次北固山下》)⑤__________,直掛云帆濟滄海。(李白《行路難》)⑥晴空一鶴排云上,__________。(劉禹錫《秋詞》)⑦__________,可以為師矣。(《論語》)⑧__________,千里共嬋娟。(蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》)⑨白居易的《錢塘湖春行》中,詩人細致捕捉動物活動來展現初春生機的兩句詩是“__________,__________”。⑩《白雪歌送武判官歸京》中以花喻雪,巧妙地寫出了邊塞特有美景的詩句是__________,__________。?鄉愁,是縈繞在詩人心中揮之不去的情愫。崔顥登樓遠眺,把鄉愁揉進浩渺的煙波,低嘆:“__________?__________。”?杜甫的《春望》中“烽火連三月,家書抵萬金”與他的《月夜憶舍弟》一詩中“__________,__________”一句表達的意思相近。8.名著閱讀。(任選一題作答)(1)閱讀《水滸傳》連環畫中的插圖及文字,完成小題。①魯智深揪住大王頭巾,一下按在床邊,那大王剛要掙扎,魯智深掄起拳頭,拳腳齊下,打得大王連叫“救命”。②只見魯智深右手向下,把身倒繳著,卻把左手拔住上截,把腰一撐,將那棵柳樹連根拔起。③魯、林二人真是英雄識英雄,好漢識好漢,他們就在菜園中結為兄弟。④薛霸棍未落下,忽聽松樹背后雷鳴似的大喝一聲,一條鐵禪杖飛出來,把水火棍一擋,那棍子早飛了出去。⑤鄭屠掙不來,那把尖刀也丟在了一邊。魯達搶前一步,踏住他的胸脯,提起拳頭,一面打一面喝罵。⑥長老因魯智深前番鬧了僧堂,這次又大醉,打壞了亭子、金剛……就叫魯智深到方丈處歇了。①上面六幅插圖及文字是《水滸傳》中魯達的故事,請按照小說的情節發展排列順序。(只填序號)②請從上面六幅插圖及文字中選擇一幅,概述其故事情節。(2)名著中的反面人物也能給讀者留下深刻印象。請從下面兩組中任選一個,結合相關故事情節,簡要分析該人物的性格特征。①兩個舅舅(《童年》)②孫偵探(《駱駝祥子》)二、閱讀9.古詩詞閱讀赤壁(唐)杜牧折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝。東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。1.這是一首詠史詩,詩人借“__________這一歷史遺物,以小見大,題詠歷史上一次重大的戰例,這個戰例是__________________。2.如果把詩歌最后一句“銅雀春深鎖二喬”改為“國破人亡在此朝”好不好?為什么?10.閱讀下面文言文,完成小題貞觀三年,太宗謂侍臣曰:“君臣本同治亂,共安危,若主納忠諫,臣進直言,斯故君臣合契①,古來所重。若君自賢,臣不匡正,欲不危亡,不可得也。君失其國,臣亦不能獨全其家。至如隋煬帝暴虐,臣下鉗口②,卒令不聞其過,遂至滅亡,虞世基等,尋亦誅死。前事不遠,朕與卿等可③得不慎,無為后所嗤!”貞觀六年,太宗謂侍臣曰:“朕聞周、秦初得天下,其事不異。然周則惟善是務,積功累德,所以能保八百之基。秦乃恣其奢淫,好行刑罰,不過二世而滅。豈非為善者福祚④延長,為惡者降年⑤不永?朕又聞桀紂帝王也,以匹夫比之,則以為辱;顏、閔⑥,匹夫也,以帝王比之,則以為榮。此亦帝王深恥也。朕每將此事以為鑒戒,常恐不逮⑦,為人所笑。①合契對合符契,這里引申為符合,投合,意氣相投。②鉗口:閉口不言。③可:豈,哪。④福祚(zuò):福祿,福分。⑤降年:天賜予的年齡、壽命,此處指國運。⑥顏、閔:指孔子的兩個學生顏回和閔損,他們以德行修養著稱。⑦不逮:不足之處,比不上。1.下列句子朗讀節奏劃分不正確的一項是()A.斯故/君臣合契 B.卒/令不聞其過C.朕與卿等/可得不慎 D.然/周則惟善是務2.解釋文中加點詞的含義。納(___________)(2)尋(___________)(3)后(___________)3.翻譯文中畫線句子。君失其國,臣亦不能獨全其家。朕聞周、秦初得天下,其事不異。4.選文中唐太宗對侍臣說的話體現了哪些治國理政的思想?(用自己的話概括)11.閱讀下面文章,回答后面小題。豌豆花十二歲的時候,我被母親從鄉下接到了城市。我內向而封閉,總是趴在窗口,默默地望著墻角的豌豆苗爬上青青的竹架。一群剛下課的女孩們嘰嘰喳喳地像雀兒一樣從我的窗前走過,我知道她們都是舞蹈班上的,對面的樓里總傳來好聽的音樂。旁邊還有一個樂器興趣班,總有幾個背著手風琴的男孩,每次他們走過我的窗前,我就會以為他們在看著我,我就會很快地羞澀地躲到了窗后。心事像豌豆苗細細的須子,蜿蜒而細密。我從不會表達自己的情感,包括那個羞澀的秘密。晚上,我聽見母親和父親低聲商量著要把我送到舞蹈班。“太內向了,連話都不和別人說,讓她去跳舞,或許可以變得好一點。”幾天后,母親果真牽著我的手把我送到舞蹈班上。(1)女孩們都在里面隨著音樂翩翩起舞,她們的動作優美,舞步流暢,像一朵朵旋轉的花朵。教我舞蹈的是一個老太太,滿頭銀發,我驚訝地望著她,她微笑著說:“人并不會因年紀大而無法跳舞,卻因不再跳舞而年老。”我總是笨手笨腳,低著頭,緊張得連手都無法伸直。我幾乎要哭出來。老太太讓我一個人去角落里旋轉,直到她叫我停下為止。“不要在意自己跳得好不好,只要跳起來就行。別把跳舞太當回事,它就像你的脈搏、心跳、呼吸,表達出快樂、喜悅、悲傷的情緒。”她對我說。我聽話地轉著圈,不停地旋轉……旋轉……直到最后漸漸地舞動起來胳膊、舞動起了腳。五月的微風中夾雜著淡淡的清香,一定是豌豆花開了,在晚風中搖曳。我驀地發覺窗外好像有目光一直在注視著我,我扭過頭,看到了那幾個總是背著手風琴從我窗前走過的男孩們。是的,他們在看著我們。興許他們早就下課了。我依然旁若無人地轉著圈,盡管動作依舊笨拙,但我終于能夠坦然地面對自己。在我成長的初期,生活的種種都令我不知所措,而舞蹈讓我打開了自己。我不停地旋轉,旋轉……像一朵晚開的豌豆花。并不起眼的豌豆苗,開出來的花原來竟可以這么美——你也許并不出眾,但不要灰心,經歷成長的蛻變,總有一天,你也會像豌豆苗一樣,你也會像豌豆苗一樣,綻放屬于你自己的美麗。1.文章中小女孩在成長的路上,有了哪些性格或情感上的變化?請用文中詞語進行概括。①__________________→②______________________→③____________________2.根據句末括號內的要求,簡要品味文章畫橫線的句子。女孩們都在里面隨著音樂翩翩起舞,她們的動作優美,舞步流暢,像一朵朵旋轉的花朵。(從修辭手法角度)(2)五月的微風中夾雜著淡淡的清香,一定是豌豆花開了,在晚風中搖曳。(從景物描寫角度)3.縱觀全文,“豌豆花”在全文內容與結構上起到了哪些作用?4.說說你對下列句子中帶點詞的理解。在我成長的初期,生活的種種都令我不知所措,而舞蹈讓我打開了自己。我不停地旋轉,旋轉……像一朵晚開的豌豆花。5.讀了這篇文章后,有人覺得最后一段顯得多余,說說你的見解。12.閱讀下文,回答問題。你做的鞍子在說話艾平你少說話,你做的鞍子會說話——這是我哥哥巴特爾的師傅留給他的教導,同時留給他的還有一個師傅的師傅傳下來的鐵砧子。六十年轉瞬即逝,呼倫貝爾一代鞍具大師,我哥哥巴特爾,他一直坐在那個黢黑發亮的砧子跟前,“咔—咔—咔—”地打鏨鞍具,金銀銅鐵,在他的鑿子下熠熠閃光,慢慢綻放出海棠卷草和吉祥八寶的圖案。當暴風雪肆虐的夜晚,這聲音匯入駿馬的嘶鳴;當第一棵灰綠色的牧草鉆出地面,這聲音追趕著激蕩的春雷。你做的鞍子會說話———我哥哥巴特爾把一生的夢想,鏨入了滄桑的歲月里。我哥哥巴特爾的師傅終日坐在他師傅留下的砧子跟前,打鏨紫銅和白鋼,琢磨玉石,修整鞍具的木構件,很久才會抬起頭來,輕輕抿一口奶茶,復又埋頭于手里的活計。我哥哥巴特爾學徒的第一課,是使用斧子和鑿子,練習斧鑿馬鞍的木頭底座。這個慣于在草原上四處飛跑的年輕人,完全不適應如此單調乏味的營生,他玩心太盛,不時走神,每每戳傷了手,然后就開始大呼小叫。師傅抬起頭,看他一眼,什么都不說,照舊作手里的活兒。后來,我哥哥終于完成了基本功訓練,把斧子和鑿子變成了無所不能的魔術棒,掌握了金、銀、銅、鐵、木、皮、竹、漆全套手藝。當他將第一架自己做的鞍子交到師傅的手里,難免有幾分喜形于色。師傅隨手把我哥哥巴特爾的處女作,置放在高高的壁爐臺上。他說,你給我每天看一遍,看上兩個月再說。于是,我哥哥巴特爾每天反復看自己做的鞍子,琢磨來琢磨去,懂得了師傅的沉默。有一天,一個牧人拿來一架鞍子請師傅修理,我哥哥巴特爾沒有管住自己的嘴,他說就這爛鞍子還配找我師傅修理,你怎么想的!那架鞍子的確是個孬活,鞍座不具形狀,鞍橋開裂,所有的裝飾品都粗俗難看。說話間,一個飛來的小螺絲打在我哥哥巴特爾的手上,刀割似的痛。我哥哥巴特爾趕緊閉嘴,師傅親自接過了那架舊鞍子。當這架舊鞍子起死回生,伴著主人滿臉的歡喜離開車間之后,師傅教導了我哥哥巴特爾———你少說話,你做的鞍子會說話。師傅的語氣有些重,沒想到這話竟成了遺言,不久他就去世了。我哥哥巴特爾就這樣成了師傅的繼承人。記不得那是哪一年,草原上改變了游牧的傳統,家家圈在包產到戶的小草場里放牧,遠方和天邊的概念消失了,摩托車的輪子替代了駿馬的四蹄。由于生意清淡,鞍具社倒閉,師傅的徒弟們也散了。只有我哥哥巴特爾,還在做鞍子。他每天用狼油揩拭師傅傳給他的鐵砧子,揩著揩著就回到了以往的日子里,嫂子不喊他,他就忘記了吃飯的事兒。他賣掉了家里的羊群,去買制作鞍具的原材料;他讓嫂子辭了工作,幫他繡鞘皮的花紋。有人說,這個老頭兒吃了醉馬草,醒不過來了。我的哥哥巴特爾,就是兩耳不聞窗外事,一心做他的鞍子。他做的鞍子擺滿了一屋地,一架比一架更帶勁兒,既有來自師傅的神韻,又添以時尚的華彩。雖然那些贊嘆我哥哥巴特爾手藝的人沒有減少,卻沒有誰愿意買走他做的馬鞍;雖然女兒結婚時家里的存折上僅僅剩下五十元錢,我哥哥巴特爾一點兒都不慌亂,他相信只要草原和天空不分離,蒙古人就還在馬背上,長調和史詩就還在蒙古人的血液里,自己做的鞍子就會有人要。只有一件事兒,讓我哥哥巴特爾惦記很久了。終于有一天,他雇來汽車,把一架架漂亮的鞍子往一個個學校送。他說老師們,你們讓咱們的孩子看看鞍子,他們就知道自己是從哪里來的了。學校的老師很感動,連連說傳承民族文化是必須的。我哥哥巴特爾把這事兒辦妥了,便心滿意足地回了家。他做的鞍子放在學校的陳列室里,上面小心翼翼地覆蓋著塑料布,有人按時去擦塑料布上的灰塵,卻沒有人觸動那鞍子。我哥哥巴特爾沒有看到這一幕,他坐在鐵砧子跟前等待著,他覺得學校應該請他去給孩子們講一講馬鞍的故事……到底是大自然喚醒了草原上的畜牧業,牧民之家紛紛剪斷了阻擋馬蹄的鐵絲網,開始互助游牧。遼闊的草原回來了,無垠的大地回來了,再沒有什么可以阻止他們飛奔的心!馬群如云從天而落,牧馬人的唿哨隨風傳送,四面八方的客人相約草原,馬鞍不僅恢復了它的實用功能,還作為一種光榮的象征,矗立在每一個有蒙古包的地方。一代鞍具大師我哥哥巴特爾,他忙極了,每天都有人眼盯著他手里的鑿子和身前的鐵砧子,渴盼著脫穎而出的新鞍子。有人一擲萬金,有人開來寶馬豪車,只為獲得一副大師的杰作。我哥哥巴特爾,草原上的一代鞍具大師,他無動于衷,不言不語,臉上的微笑像湖水一般寧靜,將手中的鑿子徐徐舉起,徐徐放下———他聽見師傅在天上說著話,他聽見自己做的鞍子在草原上說著話。說云卷云舒,說花開花落,說百年猶如一夜,說歲月荏苒,說源遠流長……你做的鞍子會說話,你做的鞍子在說話。(摘編自《文匯報》)1.給下面詞語中加點字注音。(1)鐵砧子()(2)琢磨()(3)熠熠閃光()(4)無垠()2.本文圍繞著“鞍子”,敘述了我的哥哥巴特爾從“四處飛跑的年輕人”到“一代鞍具大師”的經歷,請用簡潔的語言對這個過程的每一環節加以概括。3.從語言表達的角度賞析下面的句子。當暴風雪肆虐的夜晚,這聲音匯入駿馬的嘶鳴;當第一棵灰綠色的牧草鉆出地面,這聲音追趕著激蕩的春雷。4.文章第二自然段“你做的鞍子會說話———我哥哥巴特爾把一生的夢想,鏨入了滄桑的歲月里。”這句話有何作用?5.哥哥巴特爾的成長、成材、成就之路上,師傅的教導始終縈繞在他耳邊。從文章中,你感受到師傅是一個怎樣的人?6.當草原改變傳統,人們不再需要馬鞍時,哥哥巴特爾為什么仍然“覺得學校應該請他去給孩子們講一講馬鞍的故事”?7.文章不但題為“你做的鞍子會說話”,并且文中多次寫到師傅教導他:“你少說話,你做的鞍子會說話”為什么要少說話?聯系全文,說說他們所做的鞍子說了哪些“話”?13.閱讀下面的文字,完成小題。在我們去打醬油的那條路上陳思呈①說到打醬油,曾是我們的常規工作。②八十年代的每個孩子都干過。家里做菜要用到醬油,下面條要用到芝麻醬,早餐要用到下粥菜——都要派遣孩子到雜咸鋪走一趟。③打醬油有兩種規格。一是用瓶,一是用碟。用碟的,幾分錢就夠了。用瓶的可能要兩毛錢。兩毛錢里,一毛八分錢用于打醬油,剩下兩分錢買顆糖,神不知鬼不覺地吃掉。這屬于兒童打醬油業的潛規則。④雜咸鋪的前臺,用幾個臉盆裝著橄欖、烏欖、腐乳、南姜……各種小菜,后面幾個甕,裝著魚露,醬油,醋……各種蘸料。醬油就在后面某個甕中,上面蓋有木板。量醬油的器具是竹做的筒狀物,大小不同的竹筒對應不同的價格容量。⑤打芝麻醬又不同。裝芝麻醬的不是甕,而是玻璃缸。上面蓋著的也不是木板,而是大玻璃片。通體透明的玻璃設施,是對芝麻醬本身的信心。其姿色和形態確實值得展露,膏油柔膩的樣子總能讓人通感。所以打芝麻醬的小孩,碟子里買了五分錢的芝麻醬,回到家一般只剩下三分。有兩分在路上舔進了肚子。這也是打芝麻醬行業的潛規則。⑥這些都是我和小夏,在這個人到中年的秋天里,共同回憶起來的。但小夏記得比我更多,她早慧,五官開放程度更充分,聽到看到感到的比普通的小孩多。⑦小時候,我們分頭居于那條街的南北兩端。南北兩端各有個雜咸鋪。小夏打交道的雜威鋪,店長是一個熱情而瘦的女人,大家都喊她“三姨”。早慧的小夏還能記得她招呼時慈眉善眼的微笑和聲音:“妹啊,來啊。”而我打交道的那個雜咸鋪,店長卻是一個臉色陰沉、面目模糊的老頭,記憶中他從來沒開口說話,聽家里長輩叫他“銅鑼伯”,但以我們幾分錢醬油的交情,也沒有到需要開口互相交談的程度。⑧如果我和小夏走出各自的巷子,我們可能會在大街上遇到。我們很可能會在大街上義井巷口的餅干廠門口遇到。因為,彼時有些孩子,打醬油時會特意繞遠點,到餅干廠旁邊的雜咸鋪——為了盡情地呼吸餅干廠送出來的芬芳。⑨餅干廠華麗的芬芳與咸雜鋪酸澀清寒的氣質,對比宛如唐肥宋瘦。餅干廠像交響樂,咸雜店像二泉映月,唉,不,餅干廠的芬芳不能形容也不需形容,體會太深,比喻反是玄虛。餅干廠三個字不是名詞,而是形容詞。所謂“流淌著奶和蜜之地”,也許就是傳說中的餅干⑩和餅干廠一樣華麗的地方,是冰室。冰室的芬芳與餅干廠又有不同,除了它們適合的季節區別之外,香味也稍帶區別。餅干廠的芬芳更嬌憨,冰室的芬芳更浪漫。如果用年齡來形容,當我們站在餅干廠前面使勁吸溜著鼻子時,我們還是兒童,當我們坐在冰室里看著雪糕從小窗口里送出來時,我們已經是少女了。雪糕一般有兩個顏色,粉紅和鵝黃。冰花則是透明的。有時候是一個雪糕加一個冰花,搭配效果十分豐富。為什么食物那么美呢?這個世界對饞嘴的小孩太好了。如果我和小夏都再繞遠一點,我們也許會在電影門口相遇。但電影是晚上才會播放,那時候會涌現一些賣零食的人,自行車后面綁著兩個筐子,把神秘的布打開,里面很可能是剛炒香的葵花子。葵花子的盛量工具是幾個大小不同的杯子,幾分錢用哪一個杯子固定的,方法跟打醬油一樣。電影院門口還有賣竹蔗的,跟瓜子一樣,都是一場電影結束后地板上豐富垃圾的來源。“烏臘蔗”是竹蔗的一種,粗而黑皮。平時想吃的時候,也可以去祖母或外祖母那里,深情叫喚一聲,便能獲得幾分錢,足夠買上一大截吮吸良久。但去母親那里叫喚是沒作用的,母親認為饞嘴是家教不嚴。彼時買東西,都不說店名,多數也沒店名。一般是用店長的名字代指,而且多是外號。比如,去銅鑼伯那里打醬油。去三姨那里打醬油。多數店主的名字很奇怪,叫熟了也不求究竟。例如,賣豬肉的叫“德國兵”,他早年腿受了什么傷,走路無法彎曲。人們認定德國兵走路就是這個姿勢。便“賜名”與他,他也只能接受。在那條打醬油的路上我們還能遇到什么呢?能遇到沿街叫賣的小販——補傘的,補鍋的,綁牙刷的,賣菜的,收尿的,撬尿桶墊的,還有用籃子提著各種裸穿街走巷賣的。神奇的是,如果買方沒錢還,賣方也不強求,只拿塊瓦片在墻上記一下欠多少分多少毛,留待以后對證。吾鄉鄉諺:“個錢橄欖個錢姜,個錢銀錠個錢香”,宛然就是那走在打醬油路上的小孩,拿著幾分錢買這買那、左顧右盼。記憶中,我家那條巷子比較熱鬧,小夏家那條巷子則很安靜。然后,也許是一覺醒來吧,就四十了。1.下列對文章的理解和概括,不正確的一項是()A.打醬油是像我和小夏這樣上個世紀八十年代的孩子日常所做的事情。B.有些孩子打醬油時特意繞遠,是為了盡情呼吸從餅干廠飄出來的芬芳。C.文章在語言上清淡勾描,看似平鋪直敘,效果卻如一幅鄉村古鎮水墨畫。D.賣方拿塊瓦片在墻上記下所欠錢數,是因為他們不在乎錢的多少。2.如果我和小夏在打醬油的路上相遇,我們能遇見什么?3.閱讀文中畫線的句子,按要求回答問題。“餅干廠像交響樂,咸雜店像二泉映月,唉,不,餅干廠的芬芳不能形容也不需形容,體會太深,比喻反是玄虛”句子中,加點詞有什么作用?請簡要說明。“這屬于兒童打醬油業的潛規則。”請從修辭角度加以賞析4.第(16)段的鄉諺,有什么作用?請簡要分析。5.文章最后作者說“然后,也許一覺醒來吧,就四十了”蘊含了那些情感,請結合全文簡要概述。三、語言表述14.后三聯寫詩人內心感受,突出了詩人怎樣的渴望?四、寫作15.作文借我十年借我亡命天涯的勇敢借我說得出口的旦旦誓言借我孤絕如初見借我不懼碾壓的鮮活借我生猛與莽撞不問明天借我一束光照亮黯淡借我笑顏燦爛如春天借我殺死庸碌的情懷借我縱容的悲愴與哭喊借我怦然心動如往昔借我安適的清晨與傍晚讀著謝春花演唱的歌曲《借我》的歌詞,你是否也產生了共鳴,想到了許多?那就請你以《借我》為題,發揮聯想與想象,寫一寫自己的小心思吧。要求:(1)自定文體(詩歌除外),不少于600字;(2)文中不得出現真實的人名、校名、地名。
參考答案一、積累與運用1、B【解題分析】
考查選擇填寫關聯詞語的能力。填什么關聯詞語是分句之間的根本關系決定的,分句之間的根本關系是什么,就填什么關系的關聯詞語。也可根據關聯詞語的成套使用的特點來辨析。如“它沒有絢爛富麗的顏色”與“它的水墨顏色最能表現自然的樸素本性,能夠體現出畫家追求自然妙趣的思想”之間為轉折關系,所以選“雖然……但是……”。而最后一句是上文的結果,因此填“所以”,表因果關系。關聯詞語從小學就開始接觸,算得上是送分題。但考生在平時的學習當中,也不可麻痹大意,更不可忽略關聯詞語的識記和運用。故選B。2、A【解題分析】
《秋天的懷念》是史鐵生的作品。故選A。3、D【解題分析】
此題考查的是字音。A:垢(gòu);B:拈(niān);C:著(zhuó)。故選D。4、C【解題分析】
C.有誤,是“禿鶴”感覺自己被排擠,在廣播操比賽時把帽子甩向天空,導致學校錯失了第一名。不是被領養的細馬。5、D【解題分析】
D.力拉,這里是象聲詞,噼里啪啦的聲音。故選D。6、1.西岸美術館位于黃浦江西岸西岸美術館的地址西岸美術館的正式開放2.藝術與技術的交融色彩與想象的交匯人類與宇宙的交談3.對好友的稱呼;西岸美術館的推薦語;在寒假期間去看《時間的形態》【解題分析】
1.仔細閱讀材料一,根據材料內容概括即可。根據“上海西岸美術館位于黃浦江西北岸一處開闊地帶”得出:西岸美術館位于黃浦江西岸;根據“在上海市徐匯區龍騰大道2555號”得出:西岸美術館具體位置;根據“歷時3年建造的西岸美術館于于2019年11月8日正式向公眾開放”得出:西岸美術館的正式開放時間。2.首先要理解康定斯基的《黃紅藍》的含義,然后仿寫。根據圖片分析,畫面中布滿了紅、黃、藍不規則的度色塊,沒有視覺上可參照的自然物象,也沒有特定的主題內容,只是點、線、面知、色在空間運動中的交織。整體畫面呈現了一種前所未有的視覺效果,正是這道種毫無規則的效果重疊,畫面內充滿了活躍的元素,浮動的不規則色塊,重疊在一起,相互的旋轉著,忽離忽合的沖突,給人以生命力和運動的效果。據此按照“……與……的……”句式,仿寫三句即可。如:點線與面色的交織,規則與不規則的重疊,生命力和運動的效果。3.本題考查語言表達能力。要有稱呼。根據材料二對《時間的形態》和材料三對“西岸美術館”的介紹,寫推薦語,寫明相約時間——寒假。如:XX同學,我們在寒假的時候一起去西岸美術館去看藝術展《時間的形態》吧,在西岸美術館,不但票價較低,而且能夠接觸到世界頂級的藝術品。常設展《時間的形態》匯集來自蓬皮杜中心的百余件館藏,我們千萬不能錯過。7、①巴山楚水凄涼地②一曲新詞酒一杯③青鳥殷勤為探看④風正一帆懸⑤長風破浪會有時⑥便引詩情到碧霄⑦溫故而知新⑧但愿人長久⑨幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥⑩忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開?日暮鄉關何處是煙波江上使人愁?寄書長不達況乃未休兵【解題分析】
默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句,生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦,關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目,這種題目的難度比根據上下文默寫要難,首先要根據詩歌內容選準詩句,然后不要出現錯別字。此題要注意“霄”“鶯”“暮”等字詞的書寫。8、(1)561234示例:①魯智深拳打小霸王。②魯智深倒拔垂楊柳。③魯智深與林沖義結金蘭。④魯智深大鬧野豬林。⑤魯提轄拳打鎮關西。⑥魯智深大鬧五臺山。(2)示例:①兩個舅舅自私自利,殘酷無情,毫無人性:為了家產,兩個人鬧得不可開交,甚至打了起來,連阿廖沙母親也不放;想把原本給阿廖沙母親的嫁妝重新分掉。極其殘忍:小茨岡的死和他們的自私有直接關系,經常戲弄小茨岡和格里戈里,陷害阿廖沙的父親。②孫偵探貪財、奸詐、欺凌弱小。《駱駝祥子》中祥子被孫偵探敲詐,使他的買車計劃又一次落空。祥子為了給被特務跟蹤的曹先生送信,到曹家被孫偵探抓住。孫偵探騙祥子說他與亂黨曹先生串通,需要花很多錢疏通才能免罪。這樣祥子的錢全被騙走了,買車的希望又一次破滅。【解題分析】
試題分析:解答文學名著題,首先要將相關知識記牢,如文學常識(名、時、地、評、作)、寫作背景、主要的故事情節、精彩片斷、人物的性格特點、書中的名言警句等,在平時就要對名著常識知識做好積累。(1)六幅插圖及文字是《水滸傳》中有關魯達的故事,其故事情節依次是:①魯智深拳打小霸王;②魯智深倒拔垂楊柳;③魯智深與林沖義結金蘭;④魯智深大鬧野豬林;⑤魯提轄拳打鎮關西;⑥魯智深大鬧五臺山。按照小說中故事先后順序是:⑤-⑥-①-②-③-④。據此本題可作答。(2)①《童年》講述了阿廖沙從三歲到十歲這一時期的童年生活,生動地再現了19世紀七八十年代前蘇聯下層人民的生活狀況,寫出了高爾基對苦難的認識,對社會人生的獨特見解,字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強。其中阿廖沙的兩個舅舅為爭奪家產爭吵打架;甚至他們連阿廖沙母親也不放——想把原本給阿廖沙母親的嫁妝重新分掉;他們經常戲弄小茨岡和格里戈里;陷害阿廖沙的父親。表現出自私、貪婪、庸俗、殘酷無情,毫無人性的特點。②《駱駝祥子》中的孫偵探——在祥子第一次買上車后,因一次冒險拉活,被大兵們逮捕,不但丟了車,還得天天伺候這些當兵的,這些個兵的頭頭就是孫排長,這時孫排長還并未露面。祥子第二次遇到孫排長的時候是在曹先生被搜查的時候,此時孫排長已經成為了孫偵探,可成為偵探的他依然擺了祥子一道,從祥子這敲詐了祥子的積蓄。可見其是一個貪財、狡猾、奸詐、欺凌弱小的壞人。作答時選擇其一分析即可。二、閱讀9、1.折戟;赤壁之戰2.不好。雖然它們表達的意思基本一樣,但“銅雀春深鎖二喬”通過形象化的語言寫出了曹操勝利后的驕恣和東吳失敗后的屈辱。(或:通過以小見大(或借代)的手法,借“二喬”被“鎖”的命運來寫出東吳失敗的命運);而“國破人亡在此朝”則過于直白,缺乏詩味。(語意相近即可)【解題分析】1.這是一首詠史詩,詩人借“折戟”這件古物引出對前朝人物和事跡的感嘆,想到漢末分裂動亂的年代,想到赤壁之戰的風云人物,后二句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來,寫得具體、可感。《赤壁》借周瑜和曹操的故事,表現詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。2.本題考查學生個性化解讀重點詩句的能力。這類題型可從這些方面思考:詩歌的內容和主題,詩歌的寫作背景和作者的經歷,表達的情感,韻律和節奏等。詩的創作必須用形象思維,而形象性的語言則是形象思維的直接現實。如果我們將“銅雀春深鎖二喬”改寫成“國破人亡在此朝”,平仄、韻腳雖然無一不合,但一點詩味也沒有了。杜牧在此詩里,通過“銅雀春深”這一富于形象性的詩句,寫曹操勝利后的驕恣和東吳失敗后的屈辱,這正是他在藝術處理上獨特的成功之處。用形象思維觀察生活,別出心裁地反映生活,乃是詩的生命。以二喬的命運形象代表東吳的命運,更能體現詩句的形象性;能以小見大,感情表達更含蓄。所以改后不好。10、1.B2.接受、采納不久后人3.(1)君主要是失掉了江山,臣子也就不能獨自保全自己的家族。(2)我聽說周朝與秦朝剛得到天下的時候,治理國家的方法沒有不同的。4.君主能接受忠言,虛心納諫,臣子能直言進諫。君主要施行仁政,關愛百姓。【解題分析】1.B.卒令/不聞其過。2.本題考查學生對文言文中重點實詞的解釋,是初中生學習文言文最基礎的一項。只有對重點字詞解釋正確了,才能進一步理解句子,弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現象、一詞多義的理解。注意古今異義詞,尋:不久。3.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時,對句子中的每個字詞,只要它有一定的實在意義,都必須字字落實,對號入座。翻譯時,要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對換成相應的現代漢語,使字不離詞,詞不離句。注意以下關鍵詞:亦:也。聞:聽說。4.考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內容,這是歸納概括的前提和基礎。從文中“太宗謂侍臣曰:君臣本同治亂,共安危,若主納忠諫,臣進直言,斯故君臣合契,古來所重。”可以看出治國君主必須能接受忠言,虛心納諫,臣子能能直言進諫。從文中“然周則惟善是務,積功累德,所以能保八百之基。秦乃恣其奢淫,好行刑罰,不過二世而滅。”可以看出治國要以民為本,讓百姓安居樂業,國家才能長治久安。【題目點撥】參考譯文貞觀三年,唐太宗對侍臣說:“君臣本應共同安定天下,安危與共,如果君主能接受(臣民)忠誠的諫言,臣子能夠直言進諫,那么君臣之間就會非常默契,這是自古以來治國所重視的。如果君主自身賢明,而臣子卻不匡正輔佐,想要國家不危難滅亡,是不可能的。君主要是失掉了江山,臣子也就不能獨自保全自己的家族。像隋煬帝(為人非常)暴虐,臣子不敢進言,終于使他不知道自己的過失,最后隋朝滅亡,大臣虞世基等人不久也被殺死。這個慘痛的教訓離我們并不久遠,我和各位大臣哪能不謹慎,(我們)不能被后人所恥笑啊!”貞觀六年,唐太宗對侍臣說:¨我聽說周朝與秦朝剛得到夭下的時候,治理國家的方法沒有不同的。但是周朝推行仁政,積累功徳,所以能夠將自己的基業保持八百年。而秦朝肆意驕奢淫逸,喜歡施行刑罰,所以只經歷了兩代就滅亡了。這難道不是施行仁政可以延長國運,施行暴政則使國運衰敗嗎?我又聽說桀、紂雖為帝王,(但是)即便與平民作比,平民也認為自己受到了羞辱;顏回和閔損雖是平民,但與帝王作比,帝王也以此為榮耀。這也是帝王應該感到羞慚的。我時常用這些事對照自己的行為,并經常告誡自己,擔心自己哪里做得不足,被人嗤笑。”11、1.①內向②緊張③坦然2.1)本句采用比喻修辭,生動形象地寫出女孩們動作優美舞步流暢,也暗示文中的“我”對女孩們的羨慕。(2)該句采用景物描寫的方法。它既寫出了五月的豌豆花清香和美麗的姿態,還暗示了文中的“我”由原來的內向并封閉變成能自由地表達出情緒,烘托出“我”因成長變化而帶來的輕松快樂的心情。3.在內容上“豌豆花”既是文中景物,同是又是文中人物形象的暗喻和陪襯,豌豆花的成長變化也暗示著“我”的成長歷程;在結構上,它貫穿全文,起到了線索的作用,把文中的人物與事件有機地連在一起,使文章條理清楚。4.帶點詞“晚開”,指的是豌豆苗開花開得遲,也暗示我成長變化得慢。5.(1)我覺得不多余。它通過議論起到了畫龍點睛突出中心的作用,即以“你也許并不出眾,但不要灰心,經歷成長的蛻變,總有一天,也會綻放屬于你自己的美麗”這個道理感染并激勵讀者。(2)我覺得多余。文學作品以情感人,更多的是講究意味深長,“像一朵晚開的豌豆花”一語雙關,意思已經包含其中,含蓄表達文章會更有意味。【解題分析】1.本題考查人物情感的梳理與概括。解答此題關鍵要整體感知文本內容,理清思路,理解人物的情感變化過程,能做到故事情節和人物的情感變化相一致,學生表述合理即可。從文中“十二歲的時候,我被母親從鄉下接到了城市。我內向而封閉,總是趴在窗口”可以概括出內向;從文中“我總是笨手笨腳,低著頭,緊張得連手都無法伸直。我幾乎要哭來。”可以概括出緊張;從文中“我依然旁若無人地轉著圈,盡管動作依舊笨拙,但我終于能夠坦然地面對自己。”可以概括出坦然。2.賞析文句。此題比較容易,因為題干已經給出了分析方向,即分別從修辭的角度和景物描寫的角度分析作答。第①句運用比喻修辭,把“女孩們”比作“花朵”生動形象地寫出女孩們舞姿的優美寫出了我對她們的羨慕。第②句句采用景物描寫的方法。描寫了“微風”“淡淡的清香”“豌豆花”“晚風中搖曳”寫出了五月的豌豆花的味道香姿態美,烘托出“我“輕松愉快的心情。3.考查對文中重要詞語的理解。一語雙關,“豌豆花”在文中出現多次,可以考慮是文章的線索。內容上“在我成長的初期,生活的種種都令我不知所措,而舞蹈讓我打開了自己。我不停地旋轉,旋轉……像一朵晚開的豌豆花”,這里花和人連在了一起,豌豆花的成長變化也暗示著“我”的成長歷程。4.考查對詞語的理解。解答此題先要解釋詞語的表面意思,再寫出詞語的語境義,這里“晚開”,指的是豌豆苗開花開得遲,也暗示我成長變化得慢。5.本題考查語段作用。一般情況下,是不能刪去的,應從語段內容與文章主旨之間的緊密關系來闡述理由。文章最后一段一般是點明中心的,此段是作者經歷過后用議論表達方式突出自己的感受,點明文章的中心“你也許并不出眾,但不要灰心,經歷成長的蛻變,總有一天,也會綻放屬于你自己的美麗”。12、1.zhēnzhuó或zuóyìyín2.剛開始,完全不適應單調乏味的營生,時時走神;第一次做好馬鞍,師傅要求他觀察兩個月,懂得了師傅的沉默;看到師傅修理舊鞍子,學會了沉默而專心致志。繼承師傅后,專心致志做鞍子。3.擬人或環境描寫,生動形象地寫出了敲打鞍具的聲音經久不息,表現出哥哥一生對做馬鞍的專注與執著,孜孜不倦,表達了作者的敬仰之情。4.承上啟下,承接上文對哥哥一生做馬鞍的總結,同時為下文寫哥哥學習做馬鞍的經過并堅持一生做鋪墊。5.沉默寡言;心思縝密;教徒有方;精益求精等6.哥哥認為馬鞍是蒙古族人的精神象征(蒙古人就應該在馬背上,文化應該在蒙古人的血液里),這種文化需要繼承(需要被孩子知道),所以要去講馬鞍的故事。表現了哥哥巴特爾對民族文化、馬鞍的熱愛。7.原因:1.師傅希望哥哥能夠專心致志、內心安定的人。2.師傅希望所做的鞍子靠品質說話。說話:1.鞍子不需宣傳,用品質訴說著一代手工者的專注。2.鞍子本身是蒙古文化的符號,它的存在是對文化的闡釋【解題分析】1.本題考查學生對字音的掌握情況,關于字音,要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累,特別是多音字。“琢”是多音字,在這里讀“zhuó”或“zuó”都可以。2.本題考查學生的概括能力。要求學生仔細閱讀文本,把握關鍵語句即可。“我哥哥巴特爾學徒的第一課,是使用斧子和鑿子,練習斧鑿馬鞍的木頭底座。這個慣于在草原上四處飛跑的年輕人,完全不適應如此單調乏味的營生,他玩心太盛,不時走神,每每戳傷了手,然后就開始大呼小叫。”可得出:剛開始,完全不適應單調乏味的營生,時時走神;“當他將第一架自己做的鞍子交到師傅的手里,難免有幾分喜形于色。師傅隨手把我哥哥巴特爾的處女作,置放在高高的壁爐臺上。他說,你給我每天看一遍,看上兩個月再說。于是,我哥哥巴特爾每天反復看自己做的鞍子,琢磨來琢磨去,懂得了師傅的沉默。”可得出:第一次做好馬鞍,師傅要求他觀察兩個月,懂得了師傅的沉默;“我哥哥巴特爾趕緊閉嘴,師傅親自接過了那架舊鞍子。當這架舊鞍子起死回生,伴著主人滿臉的歡喜離開車間之后,師傅教導了我哥哥巴特爾——你少說話,你做的鞍子會說話。”可得出:看到師傅修理舊鞍子,學會了沉默而專心致志;“我的哥哥巴特爾,就是兩耳不聞窗外事,一心做他的鞍子。”可得出:繼承師傅后,專心致志做鞍子。3.本題考查學生的賞析能力。要求學生從修辭,描寫、遣詞造句的角度賞析句子即可。結合“當暴風雪肆虐的夜晚,這聲音匯入駿馬的嘶鳴;當第一棵灰綠色的牧草鉆出地面,這聲音追趕著激蕩的春雷。”分析“這聲音追趕著激蕩的春雷”采用了擬人的修辭,生動形象地寫出了敲打鞍具的聲音經久不息,表現出哥哥一生對做馬鞍的專注與執著,孜孜不倦,表達了作者的敬仰之情。4.本題考查學生對段落作用的理解和把握,要從內容和結構兩方面考慮。結構上根據位置不同,作用也不同來區分。“你做的鞍子會說話——我哥哥巴特爾把一生的夢想,鏨入了滄桑的歲月里。”從結構上分析:是承上啟下。內容上,承接上文對哥哥一生做馬鞍的總結。為下文描寫哥哥學習做馬鞍的經過并堅持一生做鋪墊。5.本題考查學生對人物形象的分析和把握。分析一個人的形象時,一定要根據文章內容、故事情節、人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面,又要突出重點。根據文中情節可知人物形象。結合“師傅抬起頭,看他一眼,什么都不說,照舊作手里的活兒。”可以得出:沉默寡言;“師傅隨手把我哥哥巴特爾的處女作,置放在高高的壁爐臺上。他說,你給我每天看一遍,看上兩個月再說。于是,我哥哥巴特爾每天反復看自己做的鞍子,琢磨來琢磨去,懂得了師傅的沉默。”可以得出:教徒有方;“當這架舊鞍子起死回生,伴著主人滿臉的歡喜離開車間之后,師傅教導了我哥哥巴特爾——你少說話,你做的鞍子會說話。”可以得出:精益求精。然后總結即可。6.本題考查學生對文本的理解和把握。要求學生仔細閱讀文本。圍繞“文化傳承”的分析。結合“我哥哥巴特爾一點兒都不慌亂,他相信只要草原和天空不分離,蒙古人就還在馬背上,長調和史詩就還在蒙古人的血液里,自己做的鞍子就會有人要。”“到底是大自然喚醒了草原上的畜牧業,牧民之家紛紛剪斷了阻擋馬蹄的鐵絲網,開始互助游牧。遼闊的草原回來了,無垠的大地回來了,再沒有什么可以阻止他們飛奔的心!馬群如云從天而落,牧馬人的唿哨隨風傳送,四面八方的客人相約草原,馬鞍不僅恢復了它的實用功能,還作為一種光榮的象征,矗立在每一個有蒙古包的地方。”分析得出:馬鞍是蒙古族人的精神象征(蒙古人就應該在馬背上,文化應該在蒙古人的血液里),這種文化需要繼承(需要被孩子知道),所以要去講馬鞍的故事。表現了哥哥巴特爾對民族文化、馬鞍的熱愛。7.本題考查學生對文本的理解和把握。“你少說話,你做的鞍子會說話”。兩個說話的含義不同。第一個說話,是用嘴說。第二個說話是引申義,是用鞍子的質量,品質證明。然后結合問題回答。第一問原因:結合“這個慣于在草原上四處飛跑的年輕人,完全不適應如此單調乏味的營生,他玩心太盛,不時走神,每每戳傷了手,然后就開始大呼小叫。師傅抬起頭,看他一眼,什么都不說,照舊作手里的活兒。”分析,讓哥哥學會沉默,專心致志、內心安定。第二問,從精神象征,品質等方面分析。結合“馬鞍不僅恢復了它的實用功能,還作為一種光榮的象征,矗立在每一個有蒙古包的地方。一代鞍具大師我哥哥巴特爾,他忙極了,每天都有人眼盯著他手里的鑿子和身前的鐵砧子,渴盼著脫穎而出的新鞍子。”得出:鞍子不需宣傳,用品質訴說著一代手工者的專注;鞍子本身是蒙古文化的符號,它的存在是對文化的闡釋。【題目點撥】段落位置不同,結構作用不同,表述語言有所不同。文章開頭:引出下文,為……作鋪墊。營造了……氛圍,設置懸念,吸引讀者閱讀興趣。文章中間:承上啟下。承接上文……,引出下文……,為……作鋪墊。文章結尾:總結全文,突出中心。13、1.D2.義井巷口的餅干廠的芬芳;冰室的芬芳(或雪糕的美妙);電影院門口的零食;沿街叫賣的小販。3.(1)“不能”和“不需”兩個否定詞(否定的能愿動詞),強調了餅干廠的芬芳找不到合適的詞語描述,也因人們對它的體會太熟悉太深已無需描述。表達了餅干廠的芬芳對人們的吸引力之大,印象之深刻。(2)“潛規則”比喻孩子們在去打醬油的時候用少許的錢買糖果是孩子們心照不宣的做法,生動形象地表現了打醬油是孩子們的一大樂事。4.在結構上起總結作用,突出了鄉村文化活潑生動的特色;在內容上運用諺語,生動地寫出了孩子們“走在打醬油的路上買這買那、左顧右盼”的愉快情態。5.①對打醬油的路上所遇的人、事、美食的向往和懷念②對這樣美好童年,美好事物已只能存在記憶,消逝于現實中的遺憾、失落③對時光流逝,一覺醒來已遠離過往,一切只在夢中的無奈傷感。【解題分析】1.試題分析:考查對文章內容的理解。依據文章第15段“神奇的是,如果買方沒錢還,賣方也不強求,只拿塊瓦片在墻上記一下欠多少分多少毛,留待以后對證”可以知道,并不是他們不在乎錢的多少。據此D項,“是因為他們不在乎錢的多少”的理解是錯誤的。2.試題分析:考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文,逐段了解基本意思,特別是主要段落、層次的內容。在此基礎上,審清題意,依據題目要求篩選有效信息,選取原文中詞句作答或對其內容進行概括作答。本題可依據文章的8~15段內容依次所寫的“義井巷口的餅干廠的情景”“冰室雪糕的吸引”“影院門口的吃食”“沿街叫賣的小販”等內容來具體闡述作答。3.試題分析:(1)考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析,要在把握文章內容的基礎上,結合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是:先解釋詞語的意思,再結合語句分析表達的內容,最后寫其表達效果。本題中的語句運用“餅干廠的芬芳不能形容也不需形容”兩個否定動詞,突出強調“我”對餅干廠的芬芳的感受是無法用語言來表達,突出了餅干廠對“我”具有極強的吸引力。據此理解作答。(2)體會重要語句的含意,品味語言表達藝術。從修辭手法角度賞析句子,具體解答時可表述為:運用了XX修辭手法,(生動傳神、具體準確、形象生動等)表現了(寫出了)人或事物……的情感、心理、性格等(特點、特征)。語句“這也是打醬油業的潛規則”運用“潛規則”來比喻孩子們打醬油時可以用用少許的錢買糖果的做法,生動形象地孩子們愿意去打醬油和從中得到的喜悅之情。據此理解作答。4.試題分析:考查文章中引用諺語的作用。這類試題一般要在理解文意的基礎上,結合具體的語句,從結構和內容兩個方面進行分析。文章中引用了“個錢橄欖個錢姜,個錢銀錠個錢香”這一鄉村諺語,結構上總結了上文,突出了鄉村的文化特色;內容上,借助這一諺語,生動
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