小學低段數學教研組工作總結2篇小學低段數學教研組工作總結1

轉眼間，一學期已過去，回歸一下走過的路，感觸良多，終究是得到的東西頗多頗多吧！

在學生會這一學期，特別是自己身為主席一職，更加感到肩膀上的職責與責任不一樣了，有些事情要前面考慮，可能要犧牲這樣那樣的，但是，必須那樣，因為全局在等待你去穩衡。在學生會學到了舍得的一些東西，有時候舍棄了個人的游玩時間，但是卻得到了素質與能力的提高，有時候舍棄了個人的點點利益，卻使他人長足的進步，有時候舍棄了必須我正確的權利，卻使事情在大家的討論聲中更加趨于明朗，有時候舍棄了自己的一些沒必要的學習，去奉獻學生會，卻取得了更加優異的成績。在學生會的日子里感到了壓力的空前巨大，既要能在上級精神的指導下開展活動，又能得到基層各團支部同學認同的節目，還要照顧學生會本身資源，只有站到了主席一職，才深深的感到那是一種什么樣的壓力。在壓力面前，我學會了要發揮團隊的力量，發揮團隊的優勢，有些東西，是我不擅長的，但是其他成員能夠很輕松完成，這就需要我們之間緊密配合了，這就是團隊合作吧。當然，我個人認為，一個領導不一定什么都會，關鍵是他能把會做事情的人以及資源整合好，發揮它的最大效力??太多太多的收獲就不一一說來。

在工作中，還有諸多的不足，主要體現在，細節問題注重不夠，團隊配合不夠默契，團隊應急處理機制不靈活，有些組織成員缺乏組織歸屬感，學生會內部建設匱乏，信息通道的建設不通暢??等等等等，一些問題與當前矛盾是不可避免的，因為沒有大一新生，缺少干事，故一些事情的機制還在摸索中前行，但是個別學生干部還是表現了消極情緒，不能明白自己當初選擇就要擔起起這份職責的心理。這個問題不能很好解決，勢必影響學生會的效率。在有更大的問題，學生會缺乏創新能力，大家都是在原來的老路上走，大家都是在別人的思維中前進，不會在前進的道路上，發揮自己的思維優勢，適當的改革思想，使一些事情的更加符合本階段的學生的思想發展態勢，學生會本身就是一個階段性的組織，要不斷注入當前階段人的思維去辦事，才能更好地發揮它的.優勢，達到更好的目的，更好的符合基層同學的心聲。一些學生干部不積極思考自己怎樣才能更好地完成本職工作，這是工作效率低得主要原因??

而我在本人在工作中也表現了不積極性，因為一本專業加之二專學習，使得課余時間有些緊張，有些時候沒能全面照顧照顧學生會的工作。這也是本人比較失敗的的地方，有時候太疏于學生會的管理??

本人將從以下一些方面從自身及學生會的角度出發，去做好工作（可能原來在競選演講的時候說過，但是并有得到有力的實施：

1．強化管理效能，著力構建與時俱進學生會管理體制和運行機制。各部門潛心研究符合本團體工作的制度,如起草學生會例會制度，團學活動分配制度，應急預案制度，獎懲制度，評分考核制度等等.真正將管理制度化，建設書面化，有章可依，有據可循。制度建設是一個制定制度、執行制度并在實踐中檢驗和完善制度的理論上沒有終點的動態過程，從這個意義上講，制度沒有“最好”，只有“更好”，在實際工作中我們要隨時順勢完善制度。

2．深入開展創先爭優活動。制定公平公正詳細的評優評先。。細則，在學生會內部，周次性的開展評優評先工作，評選優秀個人，優秀部門等等，在各團支部間，同樣是對平時工作開展評優評先工作，作為以后學期，學年度評優評先依據，以此推動學生會工作提供強大動力和保證。

3.優化資源配置，細化相關人員及部門工作，，根據各部門特色，進行資源合理有序配置，促進開放的學生會發展，推動對外交流，繁榮和發展校園文化。

4.認真做好“抓基層、打基礎”工作，發揮團總支的管理效能，提高執行力。就今年大一遷至新校區的局面，我們學生會在干事方面可能有所轉變，所以我們的活動主體由原來的學生會就轉到了大一各基層團支部，故我們要狠抓基層建設，特別是要提高團總支管理基層各團支部力度，打好我們的群眾基礎，這樣才能更好的開展各項工作。

以上只是針對內部建設的提出的一些問題，本人也將從以下幾點做起：

1．積極主動與學生會干部特別是個別副部長詢問學生會工作感受，意見或是建議，把握好學生會成員張體心態

2．從自身的時間機制中尋找更好的合理的方案，更優的解決自身學習時間與學生會的工作之間的沖突。

3．積極組織學生會內部建設，廣泛的與各部長，副部長，團支書溝通。

4．不斷嚴格要求自己，更好的完善自身素質。

20xx級水利水電工程3班

王曉飛

20xx年xx月xx日

小學低段數學教研組工作總結2

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進“小班化合作”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、校本培訓走進教師的心，進入課堂。

每位教師有一次本校貫徹新理念的教學研討課，學校平均每周有一次教研活動，每次活動均有1個活動課例，活動中每位教師提一個學習體會，提一個改進計劃。學校開展了創建學習型教師隊伍活動，即每天1小時自學，每天每周一次集體學習，每周一篇教育隨筆，每半期一次心得體會，每期每人一次主講，每期一次考試，每人一萬字筆記，每人訂教育報刊雜志一種以上。有相關內容安排記錄，教師個人自學以時事政治、教育教學。書報為主，所有學習筆記，有日期、有出處，學校對教師的學習進行了認真、全面的檢查，有詳細記載，有科學評價，同時，教師能學以致用，教學相長，在教學之中學，在學習中教。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準和“小班化合作”課堂教學模式。方麗鷗老師的《乘法的初步認識》、呂文香教師的《整十數加減整十數的練習》成功的展示，收到良好的效果得到領導和聽課老師的肯定。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的.學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四：抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環節的考評主要形式有以下四個：

1、自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業表現是否規范、得體。

2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。

3、校查——a隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對不同常規項目集中抽查。

堅持每星期一次的教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規五環節量化在校園網，增大考核透明度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。

全體數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向38分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤后20的學生進行調查。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現，分了分數與代數、空間與圖形、實踐與綜合、統計與概率四個領域來命題，強調學生的數學活動，發展學生的數感、空間觀念