教案系列課題八0的熟悉教案及反思教學(xué)目標

1．通過觀看和實踐活動，使同學(xué)知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范“0”的寫法，使同學(xué)能較潔凈地書寫“0”。

2．培育同學(xué)想像力、合作、探究力量，認真書寫的好習(xí)慣。

3．通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第29頁“0的熟悉”及練習(xí)四的第1、2題。

教具學(xué)具預(yù)備

1．3只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

2．直尺割裂圖。

3．跳遠起點條及終點位置標志條，一把長米尺。

4．數(shù)字卡片，磁性黑板（用來履行練習(xí)四第2題）。

5．魚缸圖投影片（用來履行練習(xí)四第1題）。

6．1～5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（為寫“0”做預(yù)備）。

教學(xué)設(shè)計

談話：老師帶來了一位好伴侶，看看，它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜為什么有這引進變化？（出示三幅表情各異的猴子圖。）

[利用同學(xué)寵愛的小猴子形象，創(chuàng)設(shè)懸念，引起同學(xué)驚異???心與求知欲，使同學(xué)綻開合理的想象，快速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

同學(xué)描述三個猴子表情及其緣由，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。

揭謎底，教學(xué)第一種含義

導(dǎo)語：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。

1．揭示第一含義──什么也沒有。

出示2個桃，同學(xué)用2表示，舉數(shù)字卡片“2”。

出示1個桃，同學(xué)用1表示，舉數(shù)字卡片“1”。

出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，同學(xué)造成或產(chǎn)生疑問。”

老師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的同學(xué)領(lǐng)悟到什么，舉起課前讓預(yù)備的空白卡片。

揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

板書：0的熟悉。板書“0”并領(lǐng)讀。

2．發(fā)散思維，充分想象。

老師豎起2根手指，讓同學(xué)說是幾（同學(xué)讀“1”）；再豎起1根手指，同學(xué)說是幾（同學(xué)讀“2”）。

[老師為同學(xué)供應(yīng)實踐的機會與想象的空間，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己身邊具體、好玩的事物，通過同學(xué)活動，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。同時使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。]

師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數(shù)可以用0表示。那么，你能想方法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？

同學(xué)充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。

出示直尺，揭示第二種含義

1．揭示第二種含義──起點。

出示直尺，讓同學(xué)進行觀看。

老師：表示什么也沒有時用“0”，直尺上也有“0”。看看“0”在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）

師：直尺上從“0”開頭越往后數(shù)越大，反過來，數(shù)越大，離“0”就越遠（同學(xué)從前往后讀0～5，體會數(shù)越大離0越遠）。

師：利用這個原理可以用直尺量東西，這時“0”就表示起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越大。

讓同學(xué)試比較三角板和黑板擦的長度，讓同學(xué)看到兩面三刀樣?xùn)|西的一端都對齊“0”起點，三角板的另一端對齊5，黑板擦的另一端對齊2，說明三角板的長邊長，黑板擦的長邊短。

老師強調(diào)：量東西長度時，“0”就是起點。然后，讓同學(xué)進一步體會起點“0”。

2．同學(xué)活動，體會起點。

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”起點。見過跳遠嗎？“0”也可以表示跳遠的起點。

老師可以用長米尺示范性地量，說出也許遠近，留意強調(diào)：尺子的“0”起點對齊跳遠起跳的“0”起點。

（事先在訓(xùn)練前面地上貼上“0”起點紙條。）

a.指名請同學(xué)到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點起跳，競賽跳遠。

b.說說怎么比才公正。

c.說說課后競賽跳遠時，也要留意什么。

（一聽說競賽跳遠，同學(xué)立刻愛好大境，而且主動當起了小裁判，從“0”起點起跳的規(guī)章也深化人心。）

[將學(xué)問教學(xué)融于好玩的跳遠競賽活動中，以動促思，為同學(xué)營造一種學(xué)習(xí)的情趣氛圍，讓同學(xué)在玩中學(xué)。使同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性。]

教學(xué)書寫“0”

老師：學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用，我們應(yīng)當把握好“0”，寫好“0”。

a.說說要寫好“0”應(yīng)留意什么。

可以先讓同學(xué)說說怎樣寫“0”，留意什么。（留意0要封住口，要寫得長長圓圓、要圓滑，沒有棱角……）

b.老師邊總結(jié)邊示范寫“0”。

同學(xué)跟老師書寫。然后全班同學(xué)在書上第29頁描寫“0”，請兩面三刀位同學(xué)上小黑板描寫，全班同學(xué)評價公有缺點。（同學(xué)提出的優(yōu)缺點比老師想的要更有針對性，更貼近同學(xué)實際，老師要充分確定，鼓舞同學(xué)的說法，但也要愛護孩子的自尊心。）

鞏固練習(xí)

1．練習(xí)四的第1題。

a.同學(xué)依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

b.同學(xué)在書上填寫，留意書寫潔凈規(guī)范。

2．練習(xí)四的第2題。

a.同學(xué)分組活動，按挨次排列寫有0～5的數(shù)字卡片。

b.排好挨次的小組派代表上臺演示。

c.有不同排列挨次的組都可以上臺呈現(xiàn)，鼓舞不同的排法。

全課小結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

專家評析

本節(jié)課的教學(xué)同學(xué)的感受是課伊始，趣味鮮；課進行，趣味濃；課終止，趣未盡。

本節(jié)教學(xué)有以下特點