精品文檔-下載后可編輯淺談初中英語教學中潛能生的轉化作為一個炎黃子孫，我們的母語是漢語。現在從小學三年級就開始學習的英語成了我們的外語。由于脫離語言環境、缺少運用機會等原因，我們不少同學在學習英語的過程中存在困難。等到上了初中，這種情況更加突出，出現了不少在英語學習上有很大困難的學生。我們通常叫做學困生，甚至有人叫他們差生。本著“以生為本”的理念我們應該稱這些學生為英語潛能生。他們是每個英語教師在教學過程中都能遇到的，而且會一直伴隨著教師的教學。教師要想取得好的教學質量，就一定不能把潛能生當成包袱和累贅，每個教師都應該有一套幫助潛能生的方法，幫助潛能生走出困境，學好英語。下面淺談一下自己在教學中總結的一些方法和體會。

一、心理輔導暖人心，克服自卑樹自信

由于成績差,這些學生心里便有了自己不如別人的想法，自卑感是他們的通病。成績落后使他們覺得很不光彩,虛榮心使他們變得十分敏感、脆弱。教師的一言一行,甚至某種無意的表情都可能在他們心里投下陰影。因此在他們面前教師的表現應十分謹慎。成績差的學生也有優點,對他們教師要用放大鏡去尋找他們的優點,認真挖掘他們潛在的閃光點,哪怕是微小的進步,也應及時表揚,公正地給以評價,從而激發他們向上的信心,使他們體會到成功的喜悅。對這類學生教師要用滿腔熱情的愛來取代責怪和訓斥,千方百計地使他們形成良好的心境,以利于他們的學習。

二、學習指導有技巧，循序漸進不松勁

首先,教師應幫助學生確定各自的學習目標。要讓學生明白英語成績差的原因是因人而異的,英語成績的提高是個漸近的過程。因此目標的設定要從自身出發,既要有近期目標,又要有遠期目標。不要與他人去比,而應與自己原有水平去比。要讓學生明白有了自己的目標后關鍵在于他們能否一步步去實現自己的目標。要讓他們看到自己的成績與希望。

其次,教師應幫學生改進學習方法,因為好的學習方法可使學生的學習達到事倍功半的效果。為了了解他們的學習方法并提出改進辦法,教師應多與學生接觸，幫助這些學生摸索出適合他們自己的行之有效的學習方法。不可否認，有些學生理解能力差,各方面基礎都極其薄弱。對于這些學生，我們可以采取“補救”措施,即通過分級或延長本學科的學習時間等辦法幫助學生最終達到提高英語水平的目的。

三、思想重視多費時，誨人不倦貴堅持

作為一名英語教師，首先必須重視這些潛能生，不能認為英語成績差的學生腦子笨。而是應該讓學生感到你是公正、平等地對待班級中的每個學生的。

其次,教師要與學生有情感交流。教師對學生贊賞,會使學生特別是學困生產生積極的情緒反應。學生的這種情緒又可反作用于教師,產生情感的反饋,增強教師的積極情緒。師生間的情緒不斷進行對流、反饋,心理距離越來越近,一直達到情感的共鳴。這有利于消除學困生的心理障礙,收到很好的教學效果。

另外，還有一點不容忽視的是，對于這類學困生教師要有極大的耐心,并且還要詳細記錄并分析學生的作業、試卷和課堂提問等,找出學生在學習中的薄弱環節,從而能夠極有針對性地幫助他們提高英語水平。我們在對待這些英語成績差的學生的試卷、作業時要特別慎重。要盡量看到他們好的一面以增強他們的學習信心和積極性。

以上只是我摸索出