第第頁高一語文教學(xué)個(gè)人總結(jié)

1.高一語文教學(xué)個(gè)人總結(jié)

今年是我畢業(yè)后工作的第一年，從同學(xué)變成一名老師，有幸來到**中學(xué)。

我教了高一〔19〕、〔20〕兩個(gè)班，成為兩個(gè)班的孩子進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的第一位語文老師，我感到自己的責(zé)任特別重大，我的語文引導(dǎo)深深影響著孩子們?nèi)甑恼Z文學(xué)習(xí)。作為新老師，我在入職之前就給自己樹立了一種教學(xué)理念，這是每位語文老師都需要具備的吧。我給自己定下的教學(xué)理念是與孩子們歡樂地學(xué)習(xí)語文。在教學(xué)的過程中，我發(fā)覺這種教學(xué)理念很高端，很抱負(fù)，因而很難實(shí)現(xiàn)。

在第一次月考之前，我一貫以歡樂學(xué)習(xí)語文的理念引導(dǎo)著自己的教學(xué)，但是教學(xué)效果不抱負(fù)，同學(xué)們不能積極參加課堂，月考成果令人絕望。月考結(jié)束后，我反思了自己的教學(xué)方法，首先調(diào)整了自己的教學(xué)理念，把很多教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整，特別是在同學(xué)們的聽課和作業(yè)落實(shí)上想了一些方法。

后來我更側(cè)重于提高同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)成果，經(jīng)過一個(gè)月的努力，期中考試中，高一〔20〕的語文成果有了明顯的提升，語文學(xué)習(xí)狀態(tài)整體上是越來越好，但是〔19〕班的語文成果沒有任何轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)狀態(tài)反而越來越差。現(xiàn)在，期末考試已經(jīng)漸進(jìn)，估量高一〔20〕班的語文成果會(huì)更進(jìn)一步，〔19〕班的語文成果在整個(gè)班級(jí)里，應(yīng)當(dāng)不會(huì)有其他班比這個(gè)班更差了。

兩個(gè)班的平常作業(yè)，我都仔細(xì)實(shí)時(shí)地批改。每周的作業(yè)有周清、周記、與每篇課文配套的《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》練習(xí)等等，每次同學(xué)做完作業(yè)，我?guī)缀醵荚诘诙炀团喭戤叞l(fā)給同學(xué)們。每次作業(yè)都仔細(xì)檢查了同學(xué)們的作業(yè)完成狀況，每周都仔細(xì)批改講解周清試卷，登記好分?jǐn)?shù)，表揚(yáng)作業(yè)完成優(yōu)秀的同學(xué)，了解沒有交作業(yè)的同學(xué)的緣由，有時(shí)候會(huì)予以合適的懲處。

我并不是盲目地給同學(xué)們布置許多的作業(yè)，例如課文的配套練習(xí)，我自己提前做一遍之后，選擇出優(yōu)質(zhì)的題目給同學(xué)們課后完成。依據(jù)同學(xué)們當(dāng)天作業(yè)狀況，假如同學(xué)們時(shí)間多，我就多布置一些須要的練習(xí)，假如其他科目布置了許多的作業(yè)，我就減削當(dāng)天的語文作業(yè)，把一些當(dāng)天的練習(xí)調(diào)到其他較后的時(shí)間給同學(xué)們?nèi)ネ瓿伞?/p>

除了常規(guī)性的作業(yè)，我還會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們適當(dāng)?shù)鼐氉?、摘抄、記錄錯(cuò)題，但是這所學(xué)校的孩子們基礎(chǔ)太差，特別是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，不會(huì)主動(dòng)地去打基礎(chǔ)，不會(huì)給自己預(yù)備錯(cuò)題本。一本字帖一學(xué)期還沒有寫完一半，摘抄本斷斷續(xù)續(xù)，錯(cuò)題本一塌糊涂。當(dāng)然，這不能太強(qiáng)求，同學(xué)們的各科作業(yè)都許多，語文作業(yè)也不少，給同學(xué)布置作業(yè)要有側(cè)重點(diǎn)。

語文學(xué)習(xí)少不了要背誦。每篇文言文教學(xué)，需要背誦的篇目，我督促檢查了每一位同學(xué)背誦默寫。高一〔20〕班的課文背誦，整體完成良好，除了幾位實(shí)在不上心去讀書的同學(xué)外，其余的同學(xué)都仔細(xì)的默寫了課文?！?9〕班的同學(xué)很不一樣，整個(gè)班不怎么聽老師的話，默寫是肯定不會(huì)去做的，組織默寫，同學(xué)們不會(huì)拿紙拿筆，甚至是語文課本都不知道丟到哪里去了。

每次上課，備課的過程很慢，自然很辛苦。上班的時(shí)間，自然不能休息，放假的時(shí)間，自然也沒有機(jī)會(huì)休息，培訓(xùn)的機(jī)會(huì)許多，各式各樣，學(xué)到的東西并不是最需要的，有時(shí)甚至是糜費(fèi)了一些時(shí)間。

聽課是一件值得享受的事情，看著其他老師們?cè)谌咧v臺(tái)上傳授知識(shí)，自己真能學(xué)到不少知識(shí)。這學(xué)期我聽了不少課，各個(gè)學(xué)科的課我都有去聽，不同年齡段老師的課，我都有去聽，課組每一位老師的課，我都有去聽。結(jié)合自身的不足，我的講課漸漸地越來越受同學(xué)喜愛了。

純粹的寫教案，五花八門的不符合我們實(shí)際需要的培訓(xùn)，占用了我們備課、聽課時(shí)間。在焦灼的節(jié)奏中，最開始我堅(jiān)持了每天寫一篇教學(xué)反思，后來我發(fā)覺每天寫教學(xué)反思并不現(xiàn)實(shí)，占用了太多精力，作為老師還需要去積累更新自己的知識(shí)，鉆研教材，我后來變?yōu)橐粋€(gè)星期寫一篇教學(xué)反思。這學(xué)期一共寫了四十一篇教學(xué)反思。這些教學(xué)反思對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生了很大的援助。

收獲多多，成長(zhǎng)多多，言不能盡意，總結(jié)完畢。

2.高一語文教學(xué)個(gè)人總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高一班級(jí)**和**的語文課教學(xué)工作。其中**班為尖子班，**班為平行班。兩班的同學(xué)存在閱讀面狹窄，知識(shí)積累少，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等問題。同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng)，不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，甚至不會(huì)于學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)較被動(dòng)，部分同學(xué)不能實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。寫作缺乏堅(jiān)實(shí)的語言文字功底，知識(shí)面狹窄，不擅長(zhǎng)感悟和表現(xiàn)生活，缺乏寫作素材的積累，作文思路打不開。我所教的兩個(gè)班，其中**班的語文基礎(chǔ)較差。這學(xué)期的語文課的的教學(xué)任務(wù)是必修3和必修4的兩個(gè)模塊的內(nèi)容。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

一、嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，積極踐行“五環(huán)教學(xué)法”。

為了切實(shí)地提高語文課的效率和質(zhì)量，仔細(xì)落實(shí)“五環(huán)教學(xué)法”，從布置導(dǎo)學(xué)案任務(wù)、到課堂同學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，固學(xué)案作業(yè)的布置與批改等都嚴(yán)格仔細(xì)地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，盡量保證教學(xué)工作的規(guī)范化、合理化，保證同學(xué)有足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。但由于本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)較重，加上對(duì)同學(xué)的監(jiān)督和同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能較差，導(dǎo)致期末考試的成果不夠抱負(fù)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新。

“千里之行始于足下”，高一是同學(xué)積累知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，這對(duì)將來的高考作用是不可或缺的?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)同學(xué)掌控基礎(chǔ)知識(shí)，講練結(jié)合，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。并且在后期的復(fù)習(xí)階段對(duì)他們進(jìn)行答題技巧的講解，通過基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng)，收到了良好的效果。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增加課堂活力。

“五環(huán)教學(xué)”的模式事實(shí)上就是激活同學(xué)新奇心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)表達(dá)的技能，并把這種技能的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我依據(jù)同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。嘗試依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的問題，開展課堂教學(xué)活動(dòng)。

四、利用好多媒體教學(xué)，拓展課外知識(shí)，豐富了語文課堂。

在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動(dòng)形象，詳細(xì)可感，提高了課堂效率，取得了抱負(fù)的效果。比如，在學(xué)習(xí)《**》這一篇課文的時(shí)候，我就先播放了話劇《**》，營(yíng)造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了。或是通過表演的形式，讓同學(xué)寓教于樂。很多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂朗誦，給同學(xué)肯定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了同學(xué)的朗讀技巧。

五、強(qiáng)化同學(xué)的高考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo)。

高一的同學(xué)總覺得高考離他們還很遙遠(yuǎn)，因此在平常講解練習(xí)的過程中，有意識(shí)地引領(lǐng)同學(xué)根據(jù)高考的要求規(guī)范答題，并且使同學(xué)及早了解高考的題型，樹立高考的意識(shí)，做好預(yù)備。

轉(zhuǎn)瞬間，高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，相對(duì)第一學(xué)期來說取得了肯定的進(jìn)步，但還存不足，盼望在今后的工作中將不斷的完善。

3.高一語文教學(xué)個(gè)人總結(jié)

高一下學(xué)期依據(jù)學(xué)校的工作安排，我擔(dān)負(fù)了高一班級(jí)的語文課教學(xué)工作。這學(xué)期的語文課的教學(xué)任務(wù)是必修3和必修4的兩個(gè)模塊的內(nèi)容。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和語文技能，學(xué)期初我就依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和不同層次，以及教材的編排，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善，達(dá)到了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高同學(xué)語文學(xué)習(xí)的愛好，培育語文學(xué)習(xí)的技能

高一階段對(duì)同學(xué)來說是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)特別重要，這對(duì)將來的高考作用是不可或缺的?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)同學(xué)掌控基本知識(shí)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)愛好淡薄，通過基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分同學(xué)的愛好，收到了良好的效果。

二、嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)

學(xué)期初，學(xué)校依據(jù)上級(jí)教育部門的要求，制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求，這是教學(xué)工作的綱，應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)到教學(xué)的全過程中。為了切實(shí)地提高語文課的效率和質(zhì)量，我從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格仔細(xì)地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給同學(xué)的學(xué)提供了切實(shí)的保障。

三、嘗試“分小組教學(xué)”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文技能

課上，以小組為單位，圍繞問題，開展?fàn)幷摚M(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，才能全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的技能。同學(xué)們針對(duì)導(dǎo)學(xué)案和課堂上老師提出的問題，相互爭(zhēng)論，問題明白，老師予以適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語文課堂

在教學(xué)過程中，我通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動(dòng)形象，詳細(xì)可感，提高了課堂效率，取得了抱負(fù)的效果。比如，在學(xué)習(xí)《竇娥冤》這一篇課文的時(shí)候，我就讓同學(xué)排演了戲劇，營(yíng)造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了。

五、以高考為方向，強(qiáng)化高考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo)

高一的同學(xué)對(duì)高考都比較生疏，為此，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向同學(xué)講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元閱歷，學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)及早的對(duì)高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識(shí)，做好預(yù)備。

總之，高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，我既取得了肯定的成果，但也存在一些不足，并將在今后的工作中將不斷的完善。我相信：只要能在教學(xué)中關(guān)懷同學(xué)，尊敬同學(xué)，愛惜同學(xué)，和同學(xué)關(guān)系親密融洽，能把握同學(xué)的心理需求，使教學(xué)工作恰好與同學(xué)的心理需求相結(jié)合，我們就能落實(shí)以同學(xué)為學(xué)習(xí)主體的偉大構(gòu)想。在以后的教學(xué)工作中，我將會(huì)繼續(xù)進(jìn)行語文教學(xué)工作的深思，不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，著重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。

4.高一語文教學(xué)個(gè)人總結(jié)

本學(xué)期擔(dān)負(fù)**中學(xué)高一(*)(*)兩個(gè)班的教學(xué)工作，高一(*)班學(xué)習(xí)積極性好，高一(6)班，學(xué)習(xí)相對(duì)較差。

一、在教學(xué)上

積極參與教研活動(dòng)。如參與**中學(xué)的文言文教學(xué)專題學(xué)習(xí)，**中學(xué)下鄉(xiāng)送教活動(dòng)。也從**工作室完成了兩年的學(xué)習(xí)生涯。在平常的教學(xué)中，我會(huì)查找優(yōu)秀的案例，有時(shí)會(huì)查找多篇案例，進(jìn)行閱讀比較。閱讀案例，或者實(shí)錄對(duì)我而言是走向教學(xué)成長(zhǎng)的重要途徑。一次次的學(xué)習(xí)最終發(fā)覺了自己是多么的局限和狹窄，我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的抓住一切可以促使自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

二、在科研上

完成了教育碩士的畢業(yè)論文。對(duì)我來說，畢業(yè)論文的寫作真是極大的考驗(yàn)。論文的寫作讓我發(fā)覺了以后是要多寫文章，肯定要著重平常的積累，假如沒有積累，就不會(huì)有最末的成果。寫文章去解決實(shí)際教學(xué)問題，是多么有意義的一件事啊。也發(fā)覺自己在論文寫作中，對(duì)規(guī)律的架構(gòu)所知甚少。感受到自己是多么的需要被提升。

三、在德育上

以理勸服。六班的同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)懶散，于是想方法讓他們學(xué)習(xí)，但發(fā)覺即使對(duì)他們進(jìn)行了所謂的教育，他們依舊是麻木不仁。發(fā)覺了自己在這塊上，是多么的欠缺啊!

老師，教書育人，這學(xué)期我卻發(fā)覺了自己與別人的差距是如鴻溝，不可同年而語，只能在以后的學(xué)期教學(xué)中努力了，發(fā)覺問題，漸漸解決問題。

5.高一語文教學(xué)個(gè)人總結(jié)

高一〔12〕班實(shí)習(xí)語文教學(xué)一個(gè)月以來，學(xué)到了許多書本學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，豐富了我對(duì)教學(xué)的閱歷，提高了我對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在總結(jié)如下。

一、充分備好課

備課的定義不應(yīng)當(dāng)僅僅是備好書本的重點(diǎn)，難點(diǎn)，更要備同學(xué)，備自己。

首先老師應(yīng)當(dāng)在上課之前之課本了如指掌，對(duì)課本的重點(diǎn)，難點(diǎn)熟透于心，這樣上課才不會(huì)走題。還要對(duì)課全的環(huán)節(jié)問題有所了解，以備同學(xué)問到一些牛角尖的問題時(shí)能對(duì)答如流。然后老師要考慮到同學(xué)的接受技能和了解本班同學(xué)的語文功底的深淺，調(diào)整教學(xué)的起點(diǎn)及語言輸入。還要考慮到同學(xué)會(huì)問些什么問題，有什么疑問，以便實(shí)時(shí)預(yù)備好作答。最末在備課之前應(yīng)當(dāng)要考慮到時(shí)間的把握，確定先講什么后講什么，原那么上先講重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，再講難點(diǎn)及引申。在備《**》這一課時(shí)，我就留意到課文中的古詩引用這一偏點(diǎn)，果真上課的時(shí)候就有同學(xué)問到這個(gè)問題。

二、多種手段貫徹教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。

在課堂教學(xué)上，老師要依照新課標(biāo)的要求，貫徹教學(xué)計(jì)劃，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，依據(jù)不同的課題，采納各式各樣的形式和方法，讓老師成為課堂的導(dǎo)演，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主角。

三、仔細(xì)對(duì)待同學(xué)的每一次作業(yè)及考試

同學(xué)的作業(yè)不僅是檢驗(yàn)同學(xué)的上課成效試紙而且是反映同學(xué)積極性及語文水平功底的一面鏡子。重視同學(xué)的作業(yè)可以使老師更好的了解同學(xué)，所以老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地批改每一次作業(yè)，特別是作文。