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PAGEPAGE282022年徐聞縣(中小學、幼兒園)教師招聘筆試試題及答案解析畢業院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.(單選題)教學機智的基本屬性是()。A.實踐性B.個性化C.集成性D.高效性答案:A解析:教師的教學機智是指教師對學生活動的敏感性,能根據學生新的特別是意外的情況,迅速而正確地作出判斷,隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教學機智總是針對教育教學過程中的隨機事件,針對活生生的教學實踐領域,針對緊密關聯的師生關系。實踐性是它的本質屬性,故本題選A。2.(單選題)學校教育始于()。A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.奴隸社會末期D.封建社會中期答案:B解析:中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形態。從西周以后,出現了“國學”和“鄉學”,這就是比較完備的學校教育制度。說明在西周之前很長一段時間,學校教育就誕生了。所以,學校教育始于奴隸社會初期。3.(單選題)根據社會心理學家舒爾茨的人際需要理論,個體想要與人接觸、交往,隸屬于某個群體,與他人建立并維持一種滿意的相互關系的需要是()。A.支配需要B.接近需要C.包容需要D.交換需要答案:C解析:社會心理學家舒爾茨提出人際需要的三維理論。舒爾茨認為,每一個個體在人際互動過程中,都有三種基本的需要,即包容需要、支配需要和情感需要。其中,包容需要指個體想要與人接觸、交往,隸屬于某個群體,與他人建立并維持一種滿意的相互關系的需要。4.(單選題)根據學校管理理論,學校管理的目標和尺度是()。A.經濟收入B.學??冃.良好的公共關系D.政治影響答案:B解析:學??冃侵笇W校功能發揮所產生的實際效果,是管理有效性的重要標志。學??冃菍W校管理的目標和尺度。5.(單選題)教師教學監控的結束階段是()。A.自我預測B.自我檢查C.自我矯正D.自我強化答案:D解析:根據其發生過程,教學監控過程分為三個有機聯系的部分:自我檢查、自我矯正和自我強化。自我強化處在教學監控過程的結束階段。6.(單選題)所有學生在同樣的學校系統學習,可以由小學升入中學、大學。各級各類學?;ハ嚆暯?這反映的是()的特點。A.雙軌學制B.單軌學制C.混合學制D.分支型學制答案:B解析:單軌制是一個自下而上的體制,19世紀末20世紀初在美國最早出現。該學制的特征就是所有學生在同樣的學校系統學習,可以由小學升入中學、大學,各級各類學?;ハ嚆暯?。7.(單選題)發現式教學方法最大的缺點是()。A.會導致學生注意力分散B.導致學生機械學習C.不利于發展學生的智力D.太耗費時間答案:D解析:發現法是教師通過提供適宜于學生進行“再發現”的問題情境和教材內容,引導學生積極開展獨立的探索、研究和嘗試活動,以發現相應的原理或結論,培養學生創造能力的方法。這種教學方式的最大缺點是教學過程費時過多。8.(單選題)根據教學過程的基本規律,下列描述正確的選項是()。A.學生以學習直接經驗為主,掌握知識是發展智力的基礎B.學生以學習間接經驗為主,發展智力是掌握知識的基礎C.學生以學習間接經驗為主,掌握知識是發展智力的基礎D.學生以學習直接經驗為主,發展智力是掌握知識的基礎答案:C解析:教學過程的基本規律包括:教與學雙邊活動的規律;間接經驗與直接經驗相結合的規律;知識教學與思想教育相統一的規律;掌握知識與發展智力相統一的規律。其中,間接經驗與直接經驗相結合的規律方面,要求教學活動要以間接經驗為主,同時結合學生的直接經驗,兩者的有機結合是提高教學效能和質量的重要條件;掌握知識與發展智力相統一的規律中,知識是發展智力的基礎,發展智力又會促進知識的掌握。9.(單選題)()是我國國民經濟和社會發展的一項基本國策。A.人才強國B.科教興國C.教育先行D.依法治教答案:B10.(單選題)1922年頒布的()學制,又稱“新學制”、“六三三制”,以美國學制為藍本,一直沿用到解放初期。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案:D解析:1922年,由當時留美派主持的教育聯合會,參照美國的“六三三制”,制定頒布了“壬戌學制”,又稱新學制。這一學制一直沿用至新中國成立初期。11.(單選題)研究表明,學生每天不同時段的學習能力都有高低變化,每天學習能力最強的時間段是()。A.上午一、二節課B.上午二、三節課C.上午三、四節課D.下午一、二節課答案:B解析:根據學生的學習心理特點和學習能力周期變化,有關研究表明,在每個學習日里,學生的學習能力有高低變化,每天學習能力最強的時間是上午二、三節課期間,較差的時間是下午第一節課。12.(單選題)打亂傳統的按年齡編班的做法,而按學生的能力或學習成績編班,這是()。A.外部分組B.內部分組C.設計教學法D.道爾頓制答案:A解析:分組教學是把學生按智力水平或學習成績分為不同的班或組,通過定期測驗決定學生升級(組)或降級(組)的教學組織形式。分組教學是集體教學的一種,根據分組時是否打亂原來的班級組織一般可以分為兩類,即外部分組和內部分組。外部分組是指打亂傳統的按年齡編班的做法,而按學生的智力或學習成績編班。內部分組是在同一個班級內根據學生學習成績的變化,分成教學內容深淺不同或學習進度各異的小組。外部分組主要有兩種形式:學科能力分組和跨學科能力分組。13.(單選題)以某種教學理論為指導,以一定的教學實踐為基礎形成的,教學活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的,比較固定的和具有典型性的教學實踐形式是()。A.教學B.教學原則C.教學模式D.教學方式答案:C解析:本題考查了教學模式的概念。教學模式是以某種教學理論為指導,以一定教學實踐為基礎形成的,教學活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成的,比較固定的和具有典型性的教學實踐形式。14.(單選題)前蘇聯教育家馬卡連柯提出的平行教育影響原則是指()。A.言行一致原則B.教育影響的一致性和連貫性原則C.理論聯系實際原則D.在集體中教育原則答案:D解析:平行教育影響是以集體為教育對象,通過集體來教育個人的教育方法,使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。所以體現出在集體中教育的原則。15.(單選題)在杜威看來,教學過程的實質在于()。A.將教材上的學科知識內化為兒童的認知結構B.從兒童現有的生活經驗出發,引導兒童的現有經驗向著教材所包含的邏輯經驗不斷前進和發展C.將掌握知識、發展能力與培養品格統一起來D.教師的教與學生的學的矛盾運動答案:B解析:杜威提出:教育即生長、教育即生活、教育即經驗的不斷改造和重組。強調以兒童為中心,從兒童現有的生活經驗出發,不斷地改造與重組,在做中學。16.(單選題)班主任工作的對象是()。A.班委會B.班級C.全體學生D.家長和學生答案:C解析:學生是班主任的對象,是建立和培養班集體的基礎和條件,因此本題選C?,F代學生觀的基本內容是:學生是發展的人;學生是獨立的人;學生是教育活動的主體;學生是獨立社會地位和權利的主體。17.(單選題)中小學應建立以()為主,學校領導、同事、學生、家長共同參與的教師評價制度。A.教師自評B.工會評價C.學生評價D.教育行政部門評價答案:A解析:中小學應建立以教師自評為主,校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度,使教師從多方面獲得信息,不斷提高教學水平。18.(單選題)教師在所從事的教育教學活動中,嚴格按照《中華人民共和國憲法》和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規,使自己的教育教學活動符合法制化。這就是()。A.愛崗敬業B.嚴謹治學C.依法執教D.熱愛學生答案:C解析:依法執教,就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。其含義有二:一是教師的教育教學行為要在法律法規所允許的范圍內進行;二是教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權益。19.(單選題)教師的哪一種領導方式對學生發展的促進作用最大?()A.專斷型B.民主型C.放任型D.綜合型答案:B解析:教師的領導方式可以分為專斷型、放任型和民主型。其中,民主型的領導方式對學生發展的促進作用最大,是比較理想的領導方式。20.(單選題)()是“素質教育”和“應試教育”的本質區別。A.全面提高B.主動發展C.面向全體D.創新能力答案:D21.(單選題)能控制自我,克制與實現目標不一致的思想和情緒,排除外界誘因的干擾,迫使自己執行已經采取的、具有充分根據的決定,這體現的是意志品質中的()。A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制力答案:D解析:意志品質中的自制力主要體現在當遇到與目標不一致的誘惑時能夠堅定地執行原有的決定。22.(單選題)課堂教學的本質是()。A.課堂教學與課外活動相結合的過程B.教師的主導作用與學生主動學習相結合的過程C.認識和實踐統一的過程D.教師、學生、教材、教學環境等各種因素相互作用和制約的過程答案:B解析:教學是在一定教育目的的規范下,教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。在這一活動中,學生在教師有計劃地組織與引導下,能動地學習、掌握系統的科學文化基礎知識,發展自身的智能與體力,養成良好的品行與美德,逐步形成全面發展的個性。簡言之,課堂教學的本質是教師的主導作用與學生主動學習相結合的過程。23.(單選題)如果向學生提問:1加1在什么情況下不等于2?許多學生會感到非常困惑,因為他們已經習慣了10進制的運算,影響學生解決這一問題的主要因素是()。A.功能固著B.動機強度C.定勢D.策略答案:C解析:思維定勢也稱定勢,是指由先前的活動所形成并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態,通常表現為以最熟悉的方式做出反應或者解決問題。功能固著則是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能,而看不到事物其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。例如,對于電吹風,一般人只認為它是吹頭發用的,其實它還有多種功能,可以作烘干器;磚的主要功能是用來建筑,然而我們還可以用它來當武器、坐凳等。24.(單選題)美國心理學家布魯納稱原理和態度的遷移為()。A.一般遷移B.特殊遷移C.縱向遷移D.橫向遷移答案:A解析:根據遷移的內容不同遷移可分為一般遷移和具體遷移。一般遷移也稱非特殊遷移,是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響,即將原理、原則和態度具體化,運用到具體的事例中。如運算技能、閱讀技能可以運用到數學或語文的學習中。具體遷移,也稱特殊遷移,是指學習遷移發生時,學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化,只是將一種學習中習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習中。如將彈跳中的基本動作加以組合運用到空翻中。25.(單選題)當前,我們要改革教育質量評價和人才評價制度,樹立科學人才觀,建立以()為基礎,以品德、能力和業績為導向的科學化、社會化人才評價發現機制。A.教學科研B.教學質量C.崗位職責D.創新研究答案:C解析:《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》規定,改進人才評價及選用制度,為人才培養創造良好環境。樹立科學人才觀,建立以崗位職責為基礎,以品德、能力和業績為導向的科學化、社會化人才評價發現機制。強化人才選拔過程中對實踐能力的考查,克服社會用人單純追求學歷的傾向。故本題選C。26.(單選題)在道德情感中有一種()的心理現象,指的是個體對他人情緒狀態的無意識情緒體驗。A.共情B.理解C.尊重D.同情答案:A解析:在道德情感中有一種共情的心理現象,所謂共情指的是個體對他人情緒狀態的無意識情緒體驗。共情是自我與道德行為間的重要變量。在共情的作用下,個體更易于做出利他的道德行為。因此,正確答案是A。27.(單選題)教師在寫板書時,盡量要用白色粉筆,所依據的感知規律是()。A.強度律B.活動律C.差異律D.組合律答案:C解析:差異律是針對感知對象與它背景的差異而言的,觀察對象與背景的差別越大,對象就被感知得越清晰。教師在寫板書時,盡量要用白色粉筆,與黑板形成鮮明差異,從而加強學生對所寫內容的感知,所依據的感知規律就是差異律。28.(單選題)當學生在學習某一新知識后,老師及時給予獎勵,鼓勵其繼續努力。這是操作性條件反射基本規律()的運用。A.強化B.動機C.誘因D.消退答案:A解析:操作性條件作用的基本規律包括強化、消退和懲罰三項。其中,強化有正強化和負強化之分,正強化是指通過呈現某種刺激增強反應發生的概率。顯然,題干內容是正強化的運用。29.(單選題)有關過度學習的研究表明,取得最佳學習效果應為剛學會的150%。某同學背一首詩,讀12遍的時候剛好成誦,要取得最佳記憶效果,他應該再讀()。A.6遍B.8遍C.12遍D.18遍答案:A解析:根據艾賓浩斯的理論,學習量在學習領悟的基礎上增加50%時,實際效果最好,高于50%時,學習效果會降低。30.(單選題)掌握了“蔬菜”這個概念,再學習“蘿卜”“白菜”等概念,屬于()。A.并列結合學習B.下位學習C.上位學習D.強化學習答案:B解析:下位學習又稱類屬學習,主要是指學習者將概括程度處在較低水平的概念或命題,納入自身認知結構中原有概括程度較高水平的概念或命題之中,從而掌握新學習的有關概念或命題。31.(單選題)當教師在課堂時,學生不聲不響,而當教師離?;螂x開課堂以后,學生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關的教師領導類型最可能是()。A.專斷型B.民主型C.放任型D.無法確定答案:A解析:專斷型領導方式的教師在教育中表現得過于支配,學生的一切都由教師來控制,表現得消極、被動、缺乏安全感、退縮、服從、膽怯,甚至會形成不誠實的人格。從題干看出,該領導類型屬于專斷型。32.(單選題)學習的主要內容基本上是以定論的形式被學生接受的是()。A.發現學習B.課堂學習C.接受學習D.被動學習答案:C解析:根據奧蘇貝爾的觀點,所謂接受學習,其特點為:學習的主要內容基本上是以定論的形式傳授給學生,只要求他們將教學內容加以內化(即把它結合進自己的認知結構之中),以便將來能夠再現或派上用場。33.(單選題)學校生活中最為重要的組成部分是()。A.同伴群體的影響B.師生的相互作用C.學生個人的身心特征D.社區的影響答案:B34.(單選題)《中華人民共和國義務教育法》規定,凡年滿六周歲的兒童,其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育;條件不具備的地區的兒童,可以推遲到()周歲。A.七B.九C.十D.八答案:A解析:智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異,包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。35.(單選題)從廣義上來說,凡是揭露事物本質的過程都叫()。A.學習B.掌握C.理解D.記憶答案:C解析:從廣義上來說,凡是揭露事物本質的過程都叫理解。36.(單選題)小王在解決問題過程中常常表現出,思維沿著許多不同的方向擴展,其觀念發散到各個有關方面,最終產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案,因此他經常產生有創見的想法,小王的這種認知方式屬于()。A.場依存性B.發散型C.沉思型D.輻合型答案:B解析:發散型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出發散思維的特征,即個人的思維沿著許多不同的方向擴展,使觀念發散到各個有關方面,最終產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案,因而容易產生有創見的新穎觀念。小王的這種認知方式就屬于發散型。37.(單選題)教育法律規范評價作用有兩個顯著的特點:一是普遍的有效性,二是()。A.突出的客觀性B.突出的適用性C.強烈的說教性D.較強的現實性答案:A解析:教育法規的評價作用有兩個顯著的特點:一是突出的客觀性,二是普遍的有效性。38.(單選題)在學習對數運算法則時,受m(a+b)=ma+mb的影響而錯誤得到lg(a+b)=lga+lgb,這種現象是()。A.正遷移B.負遷移C.垂直遷移D.重組性遷移答案:B解析:負遷移是指一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用。負遷移經常表現為思維固化,缺乏靈活性、變通性,使某種學習難以順利進行,學習效率低下。題干中的表述屬于負遷移現象。因此,本題選B。39.(單選題)()強調完善人格的道德教育,并在講學中采用啟發性教學方法——“產婆術”,至今還具有實踐指導意義。A.亞里士多德B.柏拉圖C.蘇格拉底D.赫爾巴特答案:C解析:蘇格拉底強調完善人格的道德教育,并在講學中采用啟發性教學方法——“產婆術”。所謂產婆術,即“蘇格拉底方法”,包括諷刺(不斷提出問題使對方陷入矛盾之中,并迫使其承認自己的無知)、助產(啟發、引導學生,使學生通過自己的思考,得出結論)、歸納和定義(使學生逐步掌握明確的定義和概念)等步驟。這一教育理論,是西方最早的啟發式教育。因此,正確答案是C。40.(單選題)探究學習實施的過程是()。A.計劃階段—問題階段—研究階段—解釋階段—反思階段B.問題階段—計劃階段—研究階段—解釋階段—反思階段C.問題階段—計劃階段—研究階段—反思階段—解釋階段D.計劃階段—問題階段—解釋階段—研究階段—反思階段答案:B解析:探究學習實施的過程是問題階段—計劃階段—研究階段—解釋階段—反思階段。二、多選題1.(多選題)教育法律規范的結構通常由()組成。A.假定B.處理C.實施D.制裁答案:ABD解析:假定、處理、制裁三個要素密切聯系,缺一不可,是教育法律規范的三個組成要素。2.(多選題)教師的職業角色具有多樣化的特點,主要有()。A.傳道者角色B.管理者角色C.父母和朋友角色D.研究者角色答案:ABCD解析:一般說來,教師的職業角色主要有以下幾個方面:(1)傳道者角色;(2)授業、解惑者角色;(3)示范者角色;(4)管理者角色;(5)父母和朋友角色;(6)研究者角色;(7)心理衛生的保健者。由此可知,答案應選ABCD。3.(多選題)對現在絕大部分是獨生子女的中小學生來說,他們在人際交往中常出現的問題有()。A.缺乏人際交往最起碼的知識和素養B.擁有人際交往的知識,但缺乏修養C.特別渴望和依賴同齡人的友誼和交往D.學習時只要遇到難題就繞著走答案:AC解析:題干要求是人際交往方面出現的問題,所以排除D項。對現在絕大部分是獨生子女的中小學生來說,他們在人際交往中常出現的問題表現在:一方面缺乏人際交往最起碼的知識和素養;另一方面特別渴望和依賴同齡人的友誼和交往。4.(多選題)影響解決問題的因素有()。A.問題情境B.定勢C.功能固著D.知識經驗答案:ABCD解析:影響解決問題的主要因素有:問題情境(呈現知覺的方式);已有的知識經驗;定勢和功能固著。因此,正確答案是ABCD。5.(多選題)教育法規,是指國家權力機關和國家行政機關為調整教育與經濟、社會、政治的關系,調整教育內部各個環節的關系而制定和發布的教育法律(基本法律和法律)、法令、()等規范文件的總稱。A.公告B.規程C.制度D.條例答案:BCD解析:教育法規是指國家權力機關和國家行政機關為調整教育與經濟、社會、政治的關系,調整教育內部各個環節的關系而制定和發布的教育法律(基本法律和法律)、法令、條例、規程、制度等規范文件的總稱。6.(多選題)影響問題解決的主要因素有()。A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.操作技能答案:ABC解析:影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經驗和定勢與功能固著。首先,問題的特征中,問題的類型、呈現的方式等因素常常會影響個體問題的解決。其次,已有經驗的質與量都影響著問題解決。再次,定勢是影響學習遷移的一個重要因素,而學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現的,因此,定勢也必然影響問題解決。最后,功能固著是一類定勢現象,即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。此外,個體的智力水平、性格特征、情緒狀態、世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。7.(多選題)德育具有()。A.社會性B.歷史性C.階級性D.共同性答案:ABCD解析:德育是教育者有目的、有意識地把一定社會要求的政治規范、思想規范和道德規范轉化為教育者個體品德的教育過程。德育具有社會性、歷史性、階級性和民族性、共同性、歷史繼承性等特點。8.(多選題)根據學習策略涵蓋的成分,麥基奇等人把學習策略分為()。A.復述策略B.認知策略C.資源管理策略D.元認知策略答案:BCD解析:根據學習策略涵蓋的成分,麥基奇等人把學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術,有助于有效地從記憶中提取信息。元認知策略是學習者對自己認知過程的監督和調節,包括對自己認知過程的了解、體驗和控制,有助于學習者保持高效率和高質量的學習。資源管理策略是學習者管理自己和環境中各種可利用資源的技巧和策略,能夠幫助學習者自覺、主動地適應環境的特點,有助于學習效率的提高。復述策略屬于認知策略的一個子類。9.(多選題)學生個體認識的特殊性表現在()。A.認識的有領導性B.認識的交往性C.認識的間接性D.認識的教育性答案:ABCD解析:教學過程作為認識的一種特殊形式,其特殊性在于:它是學生個體的認識,是不同于科學家、藝術家、實際工作者等成年人的個體認識,是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界,發展自身。學生個體認識的特殊性表現在:(1)認識的間接性;(2)認識的交往性;(3)認識的教育性;(4)有領導性的認識。10.(多選題)談話法的基本要求是()。A.不打斷別人的談話B.準備好問題C.準備好談話計劃D.提出的問題要明確,引起思維興奮答案:BCD解析:談話法也叫問答法,是教師按一定的教學要求向學生提出問題,要求學生回答,并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談話法可分為復習談話和啟發談話兩種。談話法的基

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