《酸的和甜的》教學設計

學校：蘭州市城關區嘉峪關路小學教師：蘇海鷹

授課班級：二年級科目：語文課時：第一課時

教學目標：

1.知識技能：認識“酸”等9個生字，培養學生識字能力。

2.過程與方法：通過自主、合作、游戲等方式提高學生的識

字能力，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態度與價值觀：引導學生通過讀書，從而悟出做事要

親自嘗試的道理。

教學重點：

在閱讀中識字、學詞，對故事內容有所感悟。

教學難點：

在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試道理。

教學準備：多媒體課件、狐貍、松鼠、兔子、猴子的圖片

教學過程：

一、看圖識字，激趣導入

1.看圖識字：（出示葡萄圖，認讀“葡”和“萄”，指導“葡

萄”的正確讀音。）說說成熟的葡萄是什么味道。又紅又甜的葡

萄吸引來了狐貍。（出示狐貍圖，認讀“狐”和“貍”，指導“狐

貍”的正確讀音。）

2.激趣導課：一只狐貍站在葡萄架下卻說葡萄是酸的，這

是怎么回事呢？讓我們一起走進課文學習這篇有趣的故事吧！

3.板書課題：17.酸的和甜的

學生齊讀課題，認識“酸”字，教師強調平舌音。

【設計意圖：通過看圖，既激發興趣，又分散識字；由質

疑導入新課，使學生興趣盎然，積極投入到學習之中。】

二、初讀課文，學習生字

1.激趣引讀：大家想不想讀讀這個故事呢？請自由讀課

文，遇到不認識的字，可以請教課文下面的樹葉。開始讀

書吧！

2.合作識字：（課件出示帶拼音的9個生字）同桌互相認

讀。

3.識記字形：你認為哪個字最難記住？誰有好辦法記住

這個字？

4.摘葡萄：（課件出示以葡萄為背景的生字卡片）用游戲

方法共同練讀，每記住一個生字就摘取一串葡萄。

5.快樂讀詞：用自己喜歡的方式讀一讀大屏幕中出現的

生詞。（再次重點指導輕聲詞：狐貍、葡萄）

6.指名讀課文，了解學情，集體正音。

【設計意圖：通過循序漸進地識字過程，使學生在自主、

合作、游戲中的識字能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學

生積極參與其中。】

三、指導朗讀，讀中悟情

1.教師范讀課文，學生邊聽邊想：

⑴故事中出現了哪幾種小動物？

⑵狐貍為什么硬說葡萄是酸的？

2.匯報交流上述問題⑴，隨機出示狐貍、松鼠、兔子、

猴子的圖片。

3.狐貍為什么硬說葡萄是酸的？讀讀課文第1自然段，找

出描寫狐貍非常想吃葡萄的句子。

課件出示句子：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄,

可是一顆也沒摘到。

指名讀，挑戰讀：讀出狐貍著急的樣子。

這真是一只非常想吃到葡萄的小狐貍！小狐貍望著那誘人

的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想

些什么呢？

課件出示：這葡萄是酸的，不能吃！

4.都有誰認為狐貍說的對呢？小松鼠和小兔子是怎么想的

呢？讀讀第2-3自然段，找出相關的句子。

課件出示：①小松鼠心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能

吃，那一定是很酸的。

②小兔子心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定

不能吃！

讀讀說說：你能用“因為……所以……”來說說小松鼠和

小兔子為什么也說葡萄是酸的嗎？（板書：聽說的）

5.小猴子是怎么做的？又是怎樣對小松鼠和小兔子說的？

讀讀第4-7自然段。

重點品讀句子，課件出示：

①小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

②小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

讀一讀，說一說：這兩組句子有什么不同感受嗎？理解“迫

不及待”和“大口大口”的意思。（板書：自己嘗試）

賽一賽：看誰能讀出猴子立刻爬上葡萄架的樣子及吃葡萄

香甜、開心的感覺。

6.齊讀第8自然段，說說小松鼠和小兔子不明白什么呀？

課件出示：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

交流：你能告訴他們原因嗎？（板書：吃不著）

7.揭示文意：通過課文的學習，你想對哪一只小動物說些

什么？（學生在練說中明白：做事要自己親自體驗，去嘗試，

不要光聽別人說。）

【設計意圖：把時間留給學生，讓他們在讀書的過程中明

白道理，積累語言。教師的引導會讓學生在讀中再上一個新臺

階。】

四、總結：希望同學們在今后的學習生活中能夠像小猴子

那