1.病毒教學目標學生知道病毒是一類特殊的生物，了解有關病毒傳染性傳染病的防治措板書設計奇異的病毒1.通過學生對病毒資料的搜集學習活動，使學生學會查閱、整理從各種的方式表達與交流研究結果。問題的討論與活動，尊重他人意見，能積極地參與評議，敢于提出不同見也認識科學探究的一部分。值觀1.通過學生對病毒資料的搜集學習活動，使學生學會查閱、整理從各種的方式表達與交流研究結果。問題的討論與活動，尊重他人意見，能積極地參與評議，敢于提出不同見也認識科學探究的一部分。學生認識搜集整理資料認識病毒病了解病毒學生知道病毒是一類特殊的生物的認識學習教具教師與學生談話交流，通過自己身邊關于服用糖丸、是否患過水痘、腮腺炎等類似的病毒傳染的疾病，激發學生學習興趣，導入本1.教師指導學生認識由病毒引起的疾病以預防措施資料。教師提供學生充足時間并參與學生小組學習交流討論活動，引導學生積極交流討論，指導學生整理調查資料，針對學生在小組交流中出現的問題，引導學生通過合作學習予以解決。教師積極引導學生交流匯報小組學習活動中的發現導學生進一步完善自己對病毒的認識如基本形態(桿形、球形、蝌蚪形等)、作業與檢測讓學生利用所學的病毒知識，對“如何預防病毒性傳染病”進行宣傳，使更多的人知曉病毒性疾病的預防措施2.細菌教學目標了解細菌的主要特點板書設計2.細菌與人類的關系1.通過學生對有關細菌資料的搜集整理學習活動，提高學生整理資料和辯證地分析事物能力，并會會用自己作交流，能主動交流自己的資料和觀點，關心生活中的科學，關注科學技3.通過學生學習活動，使學生了解細菌的主要特點，正確認識細菌與人類值觀1.通過學生對有關細菌資料的搜集整理學習活動，提高學生整理資料和辯證地分析事物能力，并會會用自己作交流，能主動交流自己的資料和觀點，關心生活中的科學，關注科學技3.通過學生學習活動，使學生了解細菌的主要特點，正確認識細菌與人類學生認識細菌以及細菌與人類的關系的學習活動。學生對細菌的學習活動中資料的整理、完善學習方法的學習活動。一、導入新課：教師與學生談話交流課前關于細菌知識資料搜集情況，激發學生學習興趣，導入本課學習活動。二、學習新課：1.教師指導學生探究認識細菌的形態特征及分教師引導學生小組交流討論對細菌的認識。教師提小組學習交流討論活動，引導學生積極交流討論，指導學生整理調查資料，針對學生在小組交流中出現的問題，引導學生通過合作學習予以解菌、桿菌、螺旋菌，以及引導學生利用顯微鏡下觀察細菌和魚的內臟埋入其中，過一段時間進行觀察現象，并思考現象說明了什么?”作業與檢測熟做細菌繁殖小游戲3.饅頭發霉了教學目標設計對比實驗進行探究發生霉變的板書設計3.饅頭發霉了霉的特點饅頭發霉的原因1.通過學生學習活動，指導學生能提出進行探究活動的大致思路；能設計對比實驗探究食品、衣服等物品發生霉變的條件；并能對實驗現象作出詳細地記錄和分析；愿意合作學習，能人交換意見。學探究的一般過程，培養學生的觀察能力和設計實驗的能力。通過學生學習活動，使學生體會到與人合作的愉快和科學探究的樂趣，產究活動的愿望；樂于用所學到的知識學生設計對比實驗進行探究發生霉變的條件學習活動。學生對設計實驗變量的控制掌握。教具一、導入新課：教師與學生談話交流課前準備材料活動情況，激發學生學習興趣，導入本課學習活動。二、學習新課：1.教師指導學生觀察發霉現象，整理資料，交流觀察到的現象，猜測發霉的原教師指導并參與學生小組合作觀察學習活動，指導里發霉的饅頭和橘子，給予學生觀察方法上的指導和幫助。幫助學生按順序、有步驟地觀察。如先不要打開塑料袋去觀察，觀察從整頭、橘子外部到掰開觀察其內部菌絲，指導學生仔細觀察，加強指導學生觀察時地交流討論，提醒學生將觀察的發現通過科學記錄表進行記錄，注意觀察中安全衛生。認識防治物品發生霉變的方法。知。作業與檢測自己設計對比實驗進行探究發生霉變的條件教學目標知識了解食用菌的各部分組成及采集方法板書設計1.通過學生學習活動，指導學生能用各種感官直接感知自然事物并能用自己喜歡的方式描述所觀察的實物形態特征；引導學生親身經歷科學調查、觀察、查閱和整理資料等科學探2.通過學生查閱書刊等信息資源學習活動，使學生了解食用菌的種類，通過學生學習活動，使學生體會到與人合作的愉快，學會分享、欣賞他人的研究成果；并樂于從事科學探究活動。重學生觀察認識了解食用菌的學習活動難點學生對蘑菇的孢子傳播的認知理解。教具教師與學生談話交流課前準備材料活動情況，激發學生學習興趣，導入本課學習1.教師指導學生小組交流討論了解蘑菇生活的環教師引導學生交流展示課前搜集的蘑菇以及相關資料研討活動，引導學生認識合作的重要性，學會分享他人的研究成2.教師指導學生認識蘑菇觀察學習活動。教師積極主動參與學生的小組觀察學習活動，引導學生利用放大鏡對蘑菇進行細致觀察。教師適時下發相關資料卡片以及給予學生觀察方法上的指導和幫助。幫助學生按順序、有步驟地、從整體到局部，從外部到內部觀察學習。加強指導學生觀察時地交流討論，提醒學生將觀察的發現通過科學察后以一定能夠要洗手，確保手的清潔以保證自身的安全。教師指導學生交流匯報小組學習活動觀察發現，引導言，尊重別人的發現成果，對他人的發現積極進行評價，并從他人的發現中完善自己的觀點。引導學生積極完善整理資料。作業與檢測怎樣識別有毒蘑菇5.蠟燭的變化教學目標掌握物質的變化有兩大類板書設計5.蠟燭的變化新物質1.通過學生學習活動，指導學生能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究試用歸納的方法對觀察到的現象作合理；能提出探究活動的大致思路。值觀通過學生學習活動，使學生愿意合作交流并樂于用所學到的科學知識改形態的變化，另一類會產生新的物質的學習活動。學生認識物質變化是不同的學習活動教具礎上展開探究學習活動。教師積極引導學生討論“你們準備怎么進行探究”,提示學生制定探究方案，在學生充分討論交流的基礎上展師積極參與學生小組學習活動，下發科學記錄表格究中出現的各種現象，并做好記錄，在學生小組合作探究活動中給予學生學習方法上的幫助引導并提示學生注意實驗操作安全。教師積極引導學生小組交流匯報探究實驗學習活動中白紙、白糖、面粉等物質，進一步引導學生小組探究學習活動，教師積極參與：觀察物質的變化。適時引導學生認真思考“變化的相同與不同”,豐富學生對物教師指導學生交流匯報小組的發現，簡要歸納整理學生的發現，使學生認識到物教師出示泡在醋中的雞蛋，引導學生觀察產生的氣泡，提問學生捏橡皮泥、吹氣球、蒸饅頭等生活中常見的變化現象以及形變和質變的相學習興趣，加深學生認知學習活動。作業與檢測區分物質的變化類別6.食鹽和水泥教學目標板書設計不可逆變化與人類審核獲得關系1.通過學生學習活動，指導學生能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究出探究活動的大致思路，并應用已有知識和經驗對所觀察的現象做假設性解釋。作交流并樂于用所學到的科學知識改善生活。在學習中意識到科學技術負面影響值觀可逆變化與不可逆變化對人類生產、生活的影響。學生對物質的可逆變化和不可逆變化的認識教具教師與學生談話交流，出示食鹽、松香等實驗材料，激發學生學習興趣，直接導教師出示食鹽，指導學生進行實驗溶解于水的實驗，化，科學認識對溶解于水中的食鹽是由于食鹽在水中顆粒的大小發生了變化，即有肉眼看到的大顆粒變成肉眼看不見的小顆粒。提出問法，自主選擇實驗材料“再用眼睛看到溶解到水中的食記錄表，提醒學生先動腦思考后動手操作實驗，注意及時將實驗方法、觀察到的現象予以記錄。教師參與學生小組學習活動，給學生必要的幫助，并提示學生注意實驗操作安全。教師出示水泥，引導學生交流思考“水泥會發生的變實踐。再將水泥加入水后，進一步提出問題思考“水泥還能恢復原狀嗎”,教師作業與檢測尋找生活中的可逆變化與不可逆變化的相關事例7.鐵生銹教學目標板書設計7.鐵生銹1.通過學生學習活動，指導學生能提出探究活動的大致思路；并能做控制變量的簡單探究性實驗，探究鐵生銹能利用簡單表格整理有關鐵生銹的資料；能用自己所擅長的方式表述研究過程和結果。銹的條件，認識鐵生銹對于人們生活學生認識鐵生銹的條件，鐵生銹對于人們生活的影響物質的認識學習活動。教具教學過程有生銹),激發學生學習興趣，導入本課學習活二、學習新課：1.教師指導學生設計實驗探究認識鐵在什么環境下容易生銹教師指導學生結合已有知識和生活經驗小組交流討論對鐵生銹的條件的認識，初步探究鐵生銹的條件。教師參與學生小組學習活動，對學生的討論，大膽猜想和假設予以鼓勵。教師指導學生交流匯報，設計實驗方案，教師積極引導學生開展交流、討論，使學生的設計實驗方案不斷加以完善，認識到在實驗中對于對比實驗的條件控制，使實驗方案更加科學完善。教師簡要歸納整理學生的交流，提示學生在實驗中可以采用相同的杯子或瓶子相同光澤的釘子，不同的是杯子或瓶子里的物質可以選擇是空氣、水、醋、油、鹽水等，將釘子放入其中，進行觀察。教師出示實驗材料，引導學生根據自己小組實驗設計選擇實驗材料進行小組合作探究實驗學習活動，教師參與學生小組學習活動，下發科學實生實驗中注意安全以及對變量的控制，對自己的實驗做好記錄和標2.教師指導學生認識鐵生銹的條件。使學生認識到鐵對人么生活的影響后，進一步引導學生結合自作業與檢測熟做小實驗教學目標1、認識在牛奶中加入啤酒、食醋、食鹽、檸檬汁、咖啡等所發生的現板書設計牛奶的變化加啤酒發生的變化1、會設計對比試驗研究牛奶與不同物資混合后所發生的變化及產生的2、知道酸奶的制作方法和過程。值觀1、愿意合作與交流，體驗到合作交掌握酸牛奶的簡易制作方法和牛奶的正確飲教具(一)導入同學們，你們喜歡喝牛奶嗎?你知道為什么要喝牛奶嗎?(學生回答)這節課我們就學習與牛奶有關的知識，看一看牛奶和一些物質混合后會發生怎(二)過程1.牛奶的變化(1)提出問題：在牛奶中加入橘子汁、蘋果汁、砂糖、食鹽、咖啡、醋、醬(2)小組制定實驗方案(可選擇2—4種物質加入牛奶)(3)小組實施探究。將活動中觀察到的發現及時記錄在表格中(4)匯報交流2.牛奶的變化與生活關系(1)學生展示交流搜集到的資料(2)教師補充牛奶在生活中的作用(三)自由活動作業與檢測自制酸奶學科備課9.靜止和運動教學目標掌握運動和靜止的相對性板書設計9.靜止和運動2.通過學生小組合作學習活動，使學運動和靜止的相對性，能夠理解參照物的含義。值觀生的觀察能力，設計實驗的能力。學生能夠理解運動的含義的小組合作學習活難點教具教師與學生談話交流課前準備材料活動情況，激發學生學習興趣，導入本課學習教師引導學生交流展示課前搜集的蘑菇以及相關資料研討活動，引導學生認識合作的重要性，學會分享他人教師積極主動參與學生的小組觀察學習活動，引導學生利用放大鏡對蘑菇進行細致觀察。教師適時下發相關資料卡片以及給予學生觀察方法上的指導和幫助。幫助學生按順序、有步驟地、從整體到局部，從外部到內部生觀察時地交流討論，提醒學生將觀察的發現通過科學記錄表進行記錄，注意觀察后以一定能夠要洗手，確保手的清潔以保證自身的安全。教師指導學生交流匯報小組學習活動觀察發現，引言，尊重別人的發現成果，對他人的發現積極進行評價，并從他人的發現中完善自己的觀點。引導學生積極完善整理資料。結合學生搜集到的資料與學生充分交流，提高學生的對食用菌相關知識的認知。殖的作用以及學習識別有毒蘑菇的具體方法，向學生進一步進行安全衛生教育，提醒學生不能隨便食用不明情況下的蘑菇或教師提出拓展延伸活動方案：“調查蘑菇的生長繁殖所需要的環境條件，設計一個養蘑菇的方案，并嘗試自己養蘑菇”,激發學生進一步探究學習興趣，積極進作業與檢測教學目能用簡單的測量工具對物體進行定動。板書設10.距離和時間記錄方法：究活動的大致思路，并在制定計劃的過程中傾聽和尊重其他同學的不同簡單的記錄，能選擇自己擅長的方式意見。值觀想知道、愛提問，愿意合作交流，喜歡大膽想象；關心新科技等社會問題。學生用簡單的測量工具對物體進行定量觀學生模擬實驗結果的整理、分析認識距離、教具一、導入新課；教師與學生交流討論，由“玩”入手，充分激發學生1.教師指導學生進行測量、比較沿直線運動的物體運動的快教師指導學生小組合作學習活動，提示學生在學習活動中加強合作，注意安全，尤其做好記錄，教師隨機下發空白統計圖表，引導學生予以記錄下來，并整理到統計圖表中。充分鼓勵表揚學生創新的記錄方式。師積極引導學生小組交流統計表，給學生更大的思考空間，啟發學問題，使學生了解描述物體的運動需要從位置、如何描述比較運動快慢的一般方法。教師引導學生進一步“描述運動的方向和快慢”,根據自身的記錄表對物體的運動狀態進行預測，然后進行實際測量，驗證三、拓展延伸教師提出拓展延伸活動方案：“一是根據自己5秒鐘走的距離和從家走到學校時間，估計家到學校的距離；二是查閱火車時刻表及鐵路沿線各地之間的距離，分析一下能發現什么?”,豐富學生知識，啟發學生善于用所學到的知識改善生活，作業與檢測用簡單的工具測量同桌百米賽跑的時間和距離教學目標1、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；能根據觀察到的現象認識物體的慣性；2、會利用物體的慣性服務于生產和生活。板書設計11、改變物體的運動狀態(一)改變物體的運動狀態1、靜止的物體具有慣性3、慣性的定義(二)慣性在生活中的應用1、能設計并進行一些有關物體具有慣性的探究試驗；2、能夠驗證運動和靜止的物體都具有慣性；3、能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見1、體會科學探究是解決實際問題的常用方法；2、樹立應用科學知識服務生活的意3、通過活動和閱讀，感受科學就在身邊。重點遇到的現象。教具教學過程(一)創設情境，導入新課玻璃杯上放一隔板，板上放著一個正對著杯口杯中。師：這是怎么回事呢?(二)小組自行探究1.用尺子擊棋子，其他棋子跟著動嗎?它們仍然保持什么狀態?2.討論：這說明了什么?3.交流，小結(三)組織集體研討1.運動著的物體有沒有保持原來運動狀態的本領呢?3.教師演示小車遇障礙實驗。4.學生討論，交流，教師小結。(四)歸納總結(五)鞏固拓展總結提升：學生交流活動中的慣性作業與檢測教學目標知識1、知道移動、轉動、滾動、振動和2、認識到各種運動方式之間存在的板書設計12、物體的運動方式1、物體的運動方式：移動、轉動、滾動、振動和擺動著五種運動方式；方式可能包含多種簡單的運動方式1、能根據運動軌跡總結出物體有移動、轉動、滾動、振動和擺動著五種運動方式；2、能用畫圖的方式表示出物體運動的五種方式的特點；3、能夠找出物體運動方式之間存在的異同點；4、能夠用集合的方法表現出移動、轉動和滾動之間的關系。1、體會自然界各種事物之間的相互關系，培養學生運用合作與交流的意2、滲透科學自然觀，使學生體會到應用，形成學科學、用科學的良好習3、對生活中的現象能認真思考。樂重知道物體有移動、轉動、滾動、振動和擺動著五種運動方式；難點知道移動、轉動、滾動、振動和擺動的運動具備一種或一種以上的運動方式。教具(一)導課由玩入境，激趣導入1.教師出示紙風車：誰會玩這個小風車?3.讓學生將自帶的玩具在小組內相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動。是怎樣運動的。4.學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方教師隨機板書課題，導入新課。(二)探究活動1.(出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風車、橡皮筋、單擺裝置等簡單材料)想一想，怎樣可以讓它們運動起來?3.小組合作探究物體的運動方式，教師巡視指導。4.學生匯報探究結果。教師鼓勵學生大膽說出自己小組的體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學生共同參與，得出作業與檢測畫出物體運動的軌跡教學目標知識行、行走、跳躍和奔跑，空中生活的板書設計13.動物的運動水中生活的動物----游泳陸地生活的動物----爬行、行走、奔跑、跳躍、空中生活的動物----飛行1、認識物體運動方式的多樣性；2、能說出常見物體的運動方式，觀察分析器運動規律；度的快慢；體和種族的生存具有怎樣的重要意5、能用各種感官對物體的運動進行觀察，能用圖或文字表述；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。1、引導學生自覺運用合作與交流的2、培養學生注意觀察、善于觀察和分析推理的能力；3、意識到人與自然要和諧相處，愿重認識不同動物的運動方式的不同特點。難點知道動物運動方式具有與其生活環境相適應的特點教具教學過程(一)創設情境，引入新課激發學生去思考、回憶不同動物的各種運動方式。(二)小組自行探究師：生活中我們經常見到運動。你曾經見過的陸式?師：這些動物的運動方式有什么共同特點?學生討論后交流，教師小結。師：生活在水里的動物的運動方式是怎樣的呢?生：游泳師：對，但是它們游泳的方式也各不相同。誰能模仿幾種魚類的游泳方式?學生交流3.空中飛行動物的運動方式。作業與檢測說出動物的運動方式及特點4.食用菌教學目標了解食用菌的各部分組成及采集方法板書設計4.食用菌組成1.通過學生學習活動，指導學生能用各種感官直接感知自然事物并能用自己喜歡的方式描述所觀察的實物形態特征；引導學生親身經歷科學調究的過程。2.通過學生查閱書刊等信息資源學態度與價通過學生學習活動，使學生體會到與的研究成果；并樂于從事科學探究活動。學生觀察認識了解食用菌的學習活動教具教師與學生談話交流課前準備材料活動情況，激發學生學習興趣，導入本課學習教師引導學生交流展示課前搜集的蘑菇以及相關資料研討活動，引導學生認識合作的重要性，學會分享他人教師積極主動參與學生的小組觀察學習活動，引導學生利用放大鏡對蘑菇進行細致觀察。教師適時下發相關資料卡片以及給予學生觀察方法上的指導和幫助。幫助學生按順序、有步驟地、從整體到局部，從外部到內部觀察學習。加強指導學生觀察時地交流討論，提醒學生將觀察的發現通過科學記錄表進行記錄，注意觀察后以一定能夠要洗手，確保手的清潔以保證自身的安全。教師指導學生交流匯報小組學習活動觀察發現，引言，尊重別人的發現成果，對他人的發現積極進行評價，并從他人的發現中完善作業與檢測怎樣識別有毒蘑菇教學目標知識了解食用菌的各部分組成及采集方法板書設計1.通過學生學習活動，指導學生能用各種感官直接感知自然事物并能用自己喜歡的方式描述所觀察的實物形態特征；引導學生親身經歷科學調查、觀察、查閱和整理資料等科學探2.通過學生查閱書刊等信息資源學習活動，使學生了解食用菌的種類，通過學生學習活動，使學生體會到與人合作的愉快，學會分享、欣賞他人的研究成果；并樂于從事科學探究活動。重學生觀察認識了解食用菌的學習活動難點學生對蘑菇的孢子傳播的認知理解。教具教師與學生談話交流課前準備材料活動情況，激發學生學習興趣，導入本課學習1.教師指導學生小組交流討論了解蘑菇生活的環教師引導學生交流展示課前搜集的蘑