精品文檔-下載后可編輯談學困生的教育轉化一個班級里的學生發展是存在差異的，學習成績有先有后，思想品德及行為習慣也存在一定差異；一個班級的發展不能只看到部分優秀生，同時也要看學困生的進步。學困生的進步是班級發展的重要標志，也是衡量教師工作成功的重要標志。所以，每一個教師對學困生的形成原因、轉化方法和注意事項，都應清楚。下面具體談一下學困生的教育轉化。

一、學困生的形成原因

要談學困生的轉化，就要首先了解學困生的形成原因。當然學困生的形成原因是復雜多樣的，當今時代學困生的形成原因，我認為主要有：不良的家庭環境導致孩子心靈上的畸形發展，如家長不務正業、行竊等，不良的家庭環境必然會影響孩子的健康發展；父母離異給孩子造成心靈上的創傷，使他們產生厭學、郁郁寡歡等自卑心理；父母的道德水平低下、消極，影響孩子的健康成長；長期以來個別教師從心理上偏愛成績好的學生，注重培養尖子學生，對學困生則另眼相看，缺少耐心細致的思想教育，更缺乏一種發自內心的摯愛。

二、學困生帶來的影響

1.對班風、學風的影響。這些學困生往往學習成績差，行為表現差，在課堂上不遵守紀律，甚至帶動其他同學一起影響課堂的紀律，造成想學的學生無法學，教師想教好卻無法教的局面，直接導致班風差，學風不濃。

2.對班上整體成績的影響。一個班的平均成績很容易被幾個學困生拉下來，班上的優秀生再多，也比不上幾個學困生的反作用。

3.對班集體榮譽的影響。一個好的班集體，因為幾個學困生的違規違紀，在學校的班級考核中常常被扣分，直接影響到班集體的榮譽，經常給班主任、任課教師的工作帶來麻煩。

4.對學困生自身心理的影響。由于學困生的學習成績差、表現差，常常被批評、教育，這給學困生的心理造成了極大傷害，使他們形成破罐破摔的思想，其后果不堪設想。

三、轉化學困生的有效方法

1.教師要視生如子，尤其要關心學困生。學困生極少能為班爭光，常常給班上帶來負面影響，一些教師對他們產生厭惡情緒，這是極不可取的，對我們的工作也是有害無益的，只有通過我們教師的真誠關心和愛護，耐心細致的幫助和教育，讓學困生感受到教師的關懷和溫暖，才能觸動學困生的心靈，努力進步。

2.合理評價。對待學困生的落后要有相對的觀點，學困生與優秀生是相對而言的，學困生也不是不能轉化、不可救藥的，要努力尋找學困生的優點并予以表揚，充分發揮其長處，努力為自己、為班集體爭光。

3.以情動人，以理服人。學困生常常與老師有對立情緒，以為老師總是不喜歡自己，不相信自己，對老師懷有畏懼、戒心，甚至敵意，對老師敬而遠之。因此，老師要主動親近他們，主動和他們在一起，談談心、聊聊天，甚至和他們一起做游戲，讓他們消除敵意和戒心。教師要用愛心去感染他們，讓學困生真心感受到我們是關心愛護他們的、信任他們的；在處理學生糾紛或違紀事情時，我們一定要把事情經過弄清楚、弄明白，切忌盲目下結論，先由學生自己找問題，找出自己存在的錯誤，自我檢查，自我批評；作為教師，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”或大發雷霆，這樣不利于在孩子的心中消除矛盾，不利于問題的解決，不利于學生對錯誤的認識和改正。

4.長期堅持，鞏固成效。學困生的轉化是長期性的，進步的過程也不會是直接式的，可能會出現反復，我們要有耐心、決心和毅力，正確對待，不氣餒、不放棄，并根據情況的變化采取不同的措施，幫助學困生不斷進步。

5.培養興趣，激勵學困生。培養興趣是學習成功的一個重要因素。每一次成功首先是建立在興趣的基礎上。教師要從學習條件、環境、心理因素等多方面激發學困生的學習興趣，使源泉之水天天來，水到渠成步步高。

總而言之，教師在教學過程中，要不斷地總結經驗，根據教學需要和學生掌握知識的程度，更新課堂結構和教學方法，克服不良做