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文檔簡介

《拔蘿卜》的說課稿一、說教材《拔蘿卜》是一種古老而又典型的小班語言教材，這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉的人物和動物，故事的重要構造特點是情節有趣單一、語言的重復性，正好適合小班幼兒喜歡熟悉而單一事物的心理需求。小班幼兒在團結友愛，整頓東西方面自覺性不強，缺少合作意識，而故事中體現出了，碰到困難要齊心合力互相協助，人多力量大的教育思想。因此我選擇了這個故事。二、說目的引導幼兒接觸優秀的小朋友文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多個活動協助幼兒加深對作品的體驗和理解。基于以上對幼兒的分析，教材的分析，我制訂了下列目的：1、理解故事內容，在老師的引導下能學說故事中的重要對話。2、主動參加游戲，并大膽的體現自己。3、懂得人多力量大的道理，有同伴間互相合作的意識，體驗獲得成功的歡快情感。說重難點：在活動中小班幼兒年紀較小在語言體現方面不太完整，重點就是理解故事內容，學說故事中的重要對話。難點就成了幼兒能主動參加游戲，并能大膽的體現自己。三、說活動準備活動前的準備1、通過游戲體驗拔蘿卜的感受。2、為幼兒創設一種《拔蘿卜》的表演區。活動中的準備1、《拔蘿卜》課件。激發幼兒觀賞故事的好奇心和表演故事的欲望。2、故事中六位人物和動物的圖片。能分清晰故事中都有誰，以及他們的出場次序。3、游戲角色的頭飾及場景的布置。為了讓幼兒更快的融入到所扮演的角色中。四、說教法《幼兒園教育指導綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”因此，在本活動中，教師不僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要主動調動幼兒的主動性，于是我采用了下列教學辦法：情景教學法、表演游戲法、提問法。1、情景教學法:我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是用動畫的形式，更吸引幼兒，便于幼兒對故事的理解。再通過頭飾和場景的布置讓幼兒置身于真實的

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