2023年三生教育教學工作計劃（有用8篇）主要從兩方面著手來設計這節課。一方面是從我教學生的實際情況考慮。我所任教的高06級3個班為班級的中差班，學生的基礎知識普遍把握不牢，自主學習的能力差，歸納總結知識的能力有限，再加上這節內容概念性知識多，難度較大，所以整個課的復習內容以書本知識為線索，用網絡式的表、圖等對比，歸納的形式來幫助學生理清思路，梳理知識，知識點內容排列得較詳細，協作相關高考題的鞏固練習，使學生能把握基礎知識。另一方面，根據高考考綱對這節課內容的要求及近幾年高考題對這一內容的考查形式和層次的體現來設計了此課。??06年高考大綱《免疫》的考試范圍是：(略)。分析近三年的高考試題可發現免疫的內容是一個重要的考點，每年都有出現。如03年的理綜新課程卷、全國卷、江蘇卷、上海卷有考查04年的全國卷ⅰ全國卷ⅲ、全國卷ⅳ、天津卷、江蘇卷、廣東廣西卷都有考查05年的全國卷ⅱ、全國卷ⅲ、上海卷、廣東卷、江蘇卷也有考查。??從歷年高考試題及各類復習題中，常見的有關免疫的問題，從試題的形式上，多以選擇題、圖解形式出現，或與生活實際中的病例相結合，從多種角度命題，考查學生的審題、識圖、分析、綜合、文字及圖形的表達能力。此外，有關免疫的問題是生物學討論的熱點，與世隔絕類生活健康親密相關，這都是高考命題的熱點，應給予足夠的重視。??本部分復習的重點要點記淋巴細胞的起源和分化，理解抗原和抗體以及體液免疫和細胞免疫的全過程。仔細區分體液免疫和細胞免疫的異同點，結合基因掌握蛋白質的合成的有關知識理解抗體的產生和排出細胞外的過程。??1、認知目標：識記淋巴細胞的起源和分化，理解抗原和抗體的知識，理解體液免疫和細胞免疫的全過程以及體液免疫和細胞免疫的關系。知道免疫失調引起的疫病。??2、能力目標：利用免疫特殊是特異性免疫的有關原理來解釋與免疫有關疾病的特病機制、癥狀及防治方法等問題。??對比、分析、歸納、綜合、總結。??我通過本堂課復習課的教學，收獲還是頗多的。??首先我感到多媒體教學的便利、快捷、容量大，使復習內容能準時、清晰地呈現給學生，并且通過課件中動畫及不同顏色字體的設計來突出相關重點知識。??其次，對這堂課在課前進行了充分的打算，專心學習并熟悉了大綱和考綱對這一內容的要求，專心分析了近三年的有關高考題，有爭對性地選擇了幾個高考題用于課堂上的鞏固練習。并且在設計的課件中將考綱對這節內容的要求首先展現給學生，使學生對這一節的復習目標更明確。??第三，復習中能正確把握重難點知識，通過圖形展現、圖解歸納，再協作高考題的分析，練習強化，基本上突出并突破了重難點知識。通過練題準時反饋知識。??第四，復習中對前后知識有一定聯系，??如通過抗體的.合成和分泌過程的練習，將細胞的亞顯微結構和生物膜等知識聯系起來。??第五，整堂課課堂氣氛較活躍，能與學生進行充分的溝通。??但是，這節課也有一些需要改進和完善的地方，本堂課內容可不必設計這樣多，像“免疫類調引起的疫病”就可放在第二節課來復習。雖然復習內容設計細，但像非特異性免疫和特異性免疫的比較內容可不必打在幻燈片上，直接讓學生回答，再配以實例練習能區分即可。由于將作息時間搞錯，使復習中時間安排不合理，教學速度太快，使學生回憶、思考的時間不足，對基礎較差的學生理解把握知識肯定不足。教學的主體是學生，老師要多關注學生。在整個復習中，由于時間把握不準，練習多采納了集體回答的形式來檢查反饋知識，使學生的過手練習不足。假如能單獨讓學生回答問題，而且能讓不同基礎層次的學生來回答有關問題，就能更好地反映學生接受知識的情況。??精選出來的練習題最好注明是哪一年的高考題，這樣更能引起學生重視，又能讓學生清晰高考題的題型的呈現方式是怎樣的，對抗原、抗體、體液免疫、細胞免疫還可多舉實例幫助學生理解。由于這部分知識難度較大，而且與人類生活健康親密相關，又是高考命題的熱點，所以在復習中最好設計出與此知識相聯系的內容：如單克隆抗體、禽流感等。這樣使學生的綜合知識能力得到提高。??三生教育教學設計三生教育方案篇二??(一)教材的地位和作用??本節課是中圖版生物必修二第二單元(遺傳的基本規律)第一章(基因的分離規律)的第四節內容，本節內容包括了性別決定、伴性遺傳的概念和特點、人類紅綠色盲癥三個教學知識點。它是以色盲為例敘述伴性遺傳現象和伴性遺傳規律從而進一步說明白基因與性染色體的關系，其實質就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用，同時也為《人類遺傳病》的學習奠定了基礎。本節內容分為兩課時，第一課時主要學習性別決定、伴性遺傳的概念，為第二課時做鋪墊第二課時主要通過人類紅綠色盲癥的六種婚配方式遺傳圖解的分析，總結出伴x隱性遺傳的特點，進一步分析出伴x顯性遺傳和伴y遺傳的特點。??(二)教學目標??1、知識與技能：??①以xy型性別決定為例，了解雌雄異體的生物的性別主要是由性染色體組成的差異決定的。??②概述伴性遺傳的概念。??③通過探究活動培育學生運用已有知識進行分析、提出假設、設法求證的科學探究能力。??④能夠推理出紅綠色盲遺傳的規律，總結出伴性遺傳的特點，提高縝密的思維能力。??2、過程與方法：??①通過對人類染色體組型圖和人類性別決定圖解，培育學生合理判定、圖文轉換和良好的語言表達能力。??②通過書寫遺傳圖解規范遺傳圖解的書寫方法，培育學生的基本生物素養。??③通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規律，提高擅長與他人合作與溝通的工作能力，提高學習效率。??④通過引導學生對遺傳系譜圖的分析，培育學生觀察現象、綜合分析、解決問題的能力。??3、情感目標：??①通過伴性遺傳的故事激發學習生命科學的愛好。??②通過探究過程的體驗培育嚴謹的科學態度。??③如何面對伴性遺傳疾病，培育正確地人生觀、價值觀，融入生命教育。??(三)教學重點和難點：??重點：人類性別決定方式和伴行遺傳的概念及特點。??難點：1、人類的性別比例及原因。??2、分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規律。??1、學生已經學習了減數分裂和基因與染色體的關系，把握了孟德爾的基因的分離規律，了解了遺傳的一般規律及特點，為新知識(伴性遺傳)的學習奠定了基礎。??2、高中學生已具有一定的觀察能力、分析問題解決問題的能力，教學中可以利用學生的知識基礎并遵循學生的認知規律，通過適當的教學策略，使新知識有效地整合進學生原有的知識網絡中，使學生的知識體系得到豐富和進展，使學生的探究能力得到進一步的提高。??1、教法：??①直觀教學法：充分借助多媒體動畫把性別決定，人類紅綠色盲癥的六種婚配方式直觀地展現給學生，有利于學生由感性熟悉上升到理性熟悉。??②點評法和點拔法：在學生的自主學習和探究活動中貫穿點評法和點拔法，幫助學生建構正確的知識結構。??2、學法：自主、合作、探究式學習。??通過觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培育自主學習的習慣和能力，通過探究活動和課上的溝通，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣，同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步把握科學探究的一般方法。??3、課時安排：2課時。??4、教具的運用：多媒體課件。??實行“自主學習，合作探究”的教學策略，突出學生的主體地位，培育學生的自主學習能力，讓學生對物質出入細胞的方式有深刻的領會。??1、以十八世紀英國化學家道爾頓發現色盲癥的故事導入新課，創設情境，激起學生求知欲望和學習熱忱，并用這個科學小故事來啟發學生，發現問題、解決問題、敬重科學、獻身科學的精神。??2、“性別決定”的教學，通過讓學生書寫性別決定方式的遺傳圖解，規范正確書寫要求，再利用遺傳圖解引導學生找關鍵點，分析總結出男女性別比例接近1：1的原因。??3、“伴性遺傳”教學中，先啟發學生寫出男女各種基因型和人類紅綠色盲癥的六種婚配方式的遺傳圖解，并分工合作討論每種婚配類型色盲患者的比例，闡述出伴x隱性遺傳的.規律。再通過對課本探究活動中家庭遺傳系譜圖自主的分析，讓學生充分利用統計數據真實地體會知識的產生過程，進一步揭示出伴x隱性遺傳和伴x顯性遺傳，以及伴y遺傳的特點，培育學生科學討論的能力。??3、課堂習題檢測和學案上的反饋練習，幫助學生鞏固本節知識，并能運用所學，達到所學有所用的目標。??第一課時??過程老師活動學生活動設計意圖??創設情境，??導入新課：多媒體展現圖片，敘述十八世紀英國化學家道爾頓發現色盲癥的故事。??閱讀，傾聽。創設情境，激起學生求知欲望和學習熱忱。由道爾頓發現色盲這個科學小故事來啟發學生，發現問題，解決問題，敬重科學，獻身科學的精神。??二、師生互動，探究新知：(一)出示圖片，創設問題情景：??同樣是受精卵，為什么后來有的發育成雌性個體，有的發育成雄性個體???性別決定：??1、染色體的類型：??①多媒體展現兩幅人類染色體組型圖(男性和女性)，讓學生觀察、分析，找出兩幅組型圖的差異。??②在上一環節基礎上，引導學生正確說出染色體的類型，及兩種染色體的定義。??③引導學生筆記，劃出關鍵詞。??性別決定方式：??①引導學生閱讀課文37頁，進行自主學習，完成學案新知自學部分填寫。??②提問：生物界的性別決定方式有哪些?人類的性別決定方式是什么???人類的性別決定方式：??(1)設計問題串：??③子代性別比例是多少?這種性別決定方式屬于什么類型???書寫遺傳圖解：??①老師巡視、指導學生。??②糾錯、點撥。??解釋性別比例接近1：1的原因：??提示學生將遺傳圖解轉換成文字，找關鍵點。訂正學生敘述錯誤。??了解其他性別決定方式：??引導學生自學xo型、zw型性別決定方式。??伴性遺傳：??辨色能力測試：??老師：你的辯色能力如何呢?展現辨色圖片，請學生辨別圖像。??伴性遺傳概念：老師從x、y染色體的同源區段和非同源區段，引導學生總結概念，找關鍵詞。??思考、回答。??觀察、判定。??描述。??記筆記。??思考，填空，??回答。??閱讀，思考，自主學習。??思考，回答。??思考，回答。??一學生板演，其他學生學案上完成。??學生討論后正確描述。??自學相關鏈接，總結闡述，書寫圖解。??學生辨色，檢查自己色覺。??學生總結概念，劃出鍵詞。??承上啟下，引出性別決定。??培育學生觀察、判定的能力。??培育學生良好的語言表達能力。??養成良好的學習習慣。??為下一環節學習奠定知識基礎。??培育學生自主學習能力。??能力培育學生獵取信息的。??為學生書寫遺傳圖解做鋪墊。??規范遺傳圖解的書寫，為下節課書寫色盲癥六種婚配圖解和分析做鋪墊。??培育學生圖文轉能力和良好的語言表達能力。??培育學生自學和歸納總結能力。??調動學生學習熱忱，引出伴性遺傳概念。??三生教育教學設計三生教育方案篇三??本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”、“良好的讀寫習慣”為主題，老師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學生感到上學真好，學習語文真好，同時培育良好的學習習慣。??1、觀察圖畫內容，初步了解學校的生活，感受老師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。??2、依據畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛，并養成良好的讀書寫字的習慣。??3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。??重點：培育學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情。養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。??難點：養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。??放大的課文圖片。(幻燈片、課件等)??(一)、聯系實際，啟發談話。??2、進一步導入：在學校門口，你觀察了什么?(可以說觀察的人，也可以說觀察的物，還可以說觀察的事。)??(二)、仔細看圖，指導觀察。??1、引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方?(可以聯系實際說，也可以看圖后比較說。)??3、老師小結：小伴侶來到學校學習，老師是你們的好伴侶。老師愛小伴侶，小伴侶也愛老師。??(三)、說話演練，體會感情。??談話：早晨，老師見到你們，說：“小伴侶早!”你們應該怎樣回答?平時見到老師，怎么說?放學時見到老師，怎么說?(找小伴侶進行演練。)??(四)教兒歌。??上學校??太陽公公起得早，??花兒點頭對我笑。??背上我的小書包，??高高興興上學校。??(一)出示圖片2，引入激趣。??(二)激發學習愛好，培育學習習慣。??1、觀察圖2：請你說說看到了什么???2、整理：a、小伴侶坐得很端正。??b、小伴侶聽得很專心。??c、桌上的學習用品只有鉛筆盒。??d、一個小伴侶正把卡片貼在相應的圖畫下面。??……??3、培育學習習慣。??(1)、提出要求。??(2)、老師示范。??(3)、學生演練，老師檢查、指導。??(三)、教學兒歌。??上課了??丁零零，上課了，??快進教室來坐好。??學習用品放整齊，??等待老師來上課。??老師說話專心聽，??提出問題多動腦。??回答問題聲音響，??大家夸我學習好。??三生教育教學設計三生教育方案篇四??青島大學路小學劉曉??課題??入學教育課型新授課時2??雙基??能力??道德情??教具投影片、投影儀、錄音機??程第一課時??一、導入新課??1、同學們，從今日起，你們就正式成為一名小學生了，你們高興嗎???2、讓我們一起唱首歌好嗎?跟錄音齊唱《上學歌》。??二、討論學習??1、你們喜歡學校嗎?為什么???2、討論(出示投影)：??(1)看圖說說圖上都有誰?在干什么???三、情景練習??1、那么，圖上的老師和小伴侶分別說了什么?讀一讀你熟悉的字。??2、激勵熟悉這些字的同學，提倡大家向他們學習。??3、模擬練習??(1)情境一：師生溝通(上學路上)老師：清早，我在上學路上遇見了王小明同學……王小明(起立、鞠躬)：老師早!老師：王小明同學，你早!??(2)情境二：生生溝通(自我介紹)a、與同位進行自我介紹，說明自己的姓名和所在的班級及其他情況。b、游戲：找伴侶。學生在班內自由結交伴侶，其他同學齊唱《找伴侶》。??(3)情境三：自由溝通a、以小組為單位，自己創設一個情境。想好時間、地點、人物，可以有老師、家長、同學，自由練習對話。b、小組表演。??3、結合自己談談成為小學生以來上學的感受。??4、口語交際：根據畫面內容說一個完整的句子。??第二課時??一、導入新課??誰還記得上節課我們學了哪些內容???二、指導觀察，了解圖畫內容。(出示投影片)??1、討論：圖上畫了什么???2、指導學生根據圖畫內容說說圖上畫了誰?他們在干什么???3、他們說了些什么?請熟悉這些字的小伴侶來讀一讀???三、看看我們的語文書。??1、寫上自己的學校、班級、姓名。??2、看看名目有什么用???3、怎樣找第4課?比一比誰找得又對又快。(找找第16課、第67頁、寫字表、查字表)??5、今后我們要常常比一比看看誰的課本保護得最好。??四、再唱《上學歌》。??依據學生的年齡特點，以生動活潑的形式導入新課吸引學生留意。??引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，采納討論形式激勵學生暢所欲言。??老師創設情境，引導學生進入情境，激發參加到課堂活動中的樂觀性。??以游戲的形式創設情景，使學生從做中學，在做中練。??放手讓學生創設情境，調動學生的樂觀性，訓練學生的口語表達能力。??激勵熟悉這些字的同學，提倡大家向他們學習。??培育養成學生良好的學習習慣。??營造活潑、寬松的課堂氣氛。??作業??要求向爸爸、媽媽介紹自己熟悉的新伴侶。??板書??設計入學教育??掛圖??課后??小結??三生教育教學設計三生教育方案篇五??1、觀察圖畫內容，使學生初步感受老師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂，校園生活的豐富多彩。??2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。??3、觀察與演練結合，培育學生愿意與老師和同學友好交談的態度。??第一課時：歡迎新同學??3、情境演練。老師讀出對話框中的話，并告知同學們每次見到老師都要向老師問好。老師可創設情境，和同學共同模擬練習。??老師：清早，我在上學路上遇見了王洋同學……??王洋(起立)：老師早!??老師：王洋，你早!??(老師繼續創設情境，相遇的地點可以分別是學校門口、校園里、辦公室前、教室里……點到哪位同學的名字，哪位同學便起立，向老師問早、問好。)??1、指導學生初步觀察畫面，了解大致內容。??2、初步了解語文課。老師可以設計這樣的提問：同學們在上什么課?你是怎么知道的?初入學的孩子可能會沿用幼兒園時的說法：他們在上語言課。也有的孩子會說：他們在上認字課。老師要耐心地聽，并清晰地告知學生：他們在上語文課。讓學生知道語文課和語言課不同，不僅練習“聽”和“說”，而且還要學習讀和寫(可以讓學生說說學會了讀和寫有什么用)。??3、能夠喜歡語文課。可以請學生說說：黑板上有什么?(有圖片和漢字，漢字上有漢語拼音)問問學生：誰熟悉黑板上的動物圖片?誰熟悉圖片下的漢字?然后老師拿出識字卡片“羊”字，請熟悉的同學讀給大家聽，問問他：假如老師請你把這個字貼到黑板上，你愿意嗎?假如愿意，你應該怎樣做?引導同學看圖，向圖中黑板前的那位小姑娘學習。讓學生了解，上語文課能學到很多知識，知道許多好玩的事情，以此激發學生學習語文的愛好。??4、愿意上好語文課。請學生說說圖中的小伴侶是怎樣上語文課的，如，坐端正，專心看黑板，樂觀參加學習活動等等，啟發同學們共同努力，上好語文課。??1、指導學生觀察畫面，了解大致內容。??2同學相互溝通讀書和寫字的姿勢。老師設計的問題可以是：圖上是誰?他(她)分別在干什么?你們認為他和她讀書和寫字的姿勢正確嗎?應該怎么坐的?請同學們分別說說。??三生教育教學設計三生教育方案篇六??(教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫道：“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)??生1：我知道，在童話書里面!??生1：(自豪得很)我媽媽每天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事!??師：真棒!將來你熟悉更多字，可以把故事寫給全世界小伴侶看呢!??生2：(小聲對生。)神奇樂園是不是在小學???生3：(小聲)我也覺得是。??師：(微笑著俯身)說說看，為什么???生2：我爸爸媽媽說在小學可以學到很多很多知識，很有用!??生4：學校里有很多小伙伴!??生5：(手指著掛圖)做小飛機!??生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。??生1：我想學寫童話故事!??師：好孩子們，你們的愿望一定會實現的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多好玩的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經學到不少本領呢!??好的老師應當是擅長激發學生學習愛好。并挖掘其學習潛能的。老師深諸初人學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的顏色和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁帶到學生中間，更將學生領入美妙的學習情境，使之意識到：學校是神奇樂園，學習是快樂好玩的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一班級新生尤為重要。??(播放課講動畫：丁丁、冬冬見面相互做自我介紹，并向大家問好)??師：瞧，多有禮貌的學習伙伴!可是他倆還不熟悉咱們呢!??生：(爭著答)我們也來介紹自己!??師：好啊，做個游戲吧?這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。(師、生共同抽取圖標)??(老師很快找到了和她持有相同圖標的學生)??師：(摟著學生的肩膀來到教室中央，握手)你好，我是xx老師。歡迎你!我很愿意成為你的伴侶!??生7：(略帶羞怯)你好，我叫，我在一班級1班。??(在歡快的樂曲聲中，師生一道游戲。而后，學生三人一群、五個一組，自由組合做自我介紹。在此過程中，老師留意激勵較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子)??評析老師靈活運用教材，為學生提供口語交際話題并創設詳細交際情境，激發學生自主溝通的欲望，引導其在交往互動的過程中得到口語交際能力的熬煉。老師關注全體學生，讓每一個孩子都投入實踐活動并從中得益。教學活動中，學生之間的關系是公平、合作、互動的，老師亦完全舍棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到學生中間，與學生共同游戲。課堂凸顯了學生的學習主體地位，實現了師生間的公平對話。??是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是樂觀、和諧的，信任它必將為孩子學習語文奠定至關重要的基礎。(摘自《福建教育》2021/7)??三生教育教學設計三生教育方案篇七??1、知識目標：在操作活動中使學生直觀熟悉長方形??2、能力目標：通過觀察、實物辨別、操作、游戲等活??熟悉平面圖形(綜合實踐課)??任教班級：啟智四班(一班級)??教學內容：復習鞏固平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓形)??課型綜合實踐課??1、知識目標：在操作活動中使學生直觀熟悉長方形、正方形、三角形、圓形，能根據他們的特征從詳細的情景中識別這些圖形，感受這四種平面圖形在生活中的普遍存在。??2、能力目標：通過觀察、實物辨別、操作、游戲等活動培育學生初步觀察、想象和語言表達的能力、動手操作能力。??3、情感目標：使學生感到數學課堂是好玩的，生活中處處都有數學，激發學生參加數學課堂的樂觀情感。??教學重、難點：四種平面圖形的區分及特征辨別。??1、通過看、找、認、畫、拼等手段，增強感性熟悉。??2、通過創設現實情景，使學生在實踐操作活動中體驗學習。借助多媒體課件的動畫演示，引導學生觀察，激發學生學習的愛好，加深對這些圖形的熟悉。??3、課前穩定情緒，多利用嘉獎措施吸引學生留意力，盡量將課件演示內容活動情境化(用操作活動來幫助理解課件內容)。??課件演示法、情境創設法、游戲法、代幣法(嘉獎刺激)??多媒體課件、立體圖形實物若干、圖形紙制品若干、學具(數數棒)、嘉獎用品若干。??活動一：變魔術??在講桌上一字排開四種物體共4個，用紙盒圍在講桌上，用蓋印章的方法，在紙上用物體變出平面圖形，展現給學生。??師：誰知道怎么變出來的?誰想來印???一名學生上來變魔術，出示印好的圖形，下面學生猜由什么物體印的，初步鞏固三角形，正方形，圓形，長方形(也可分組讓全部學生都參加動手的過程)??師：老師想知道，同學們還記得這些圖形的名字嗎?讓我們一起來回憶一下吧!??(設計意圖：此活動利用學生的奇怪???心設計了一個由立體圖形變出平面圖形的魔術，導入新課，意在激發學生愛好和參加熱忱。)??活動二：記記畫畫??老師出示紙制圖形、實物，結合課件演示，讓學生通過感觀回顧三角形、正方形、長方形、圓形的名稱既特征，識記圖形特征的同時帶學生一起說話練習，并帶學生書空，畫一畫每個圖形。??活動三：折、剪，圖形互變??老師演示課件，結合紙制圖形，讓學生來辨認圖形，同時也變化形式，輪流讓學生辯認，加強學生辨別四種圖形的能力。??(變化形式：用課件演示，將正方形對角剪開和水平線剪開后，讓學生辨認剪開后的圖形，同時也可實物操作讓學生辨認。)??活動四：找伴侶??打算：老師邊講邊用課件演示，并且先示范一次，讓學生清晰活動操作程序后開頭。??1、分發給學生圖形紙片，讓學生找到黑板上相對應的圖形并粘貼上去。輪流讓學生找伴侶。??2、事先在墻上張貼好幾種圖形，并空缺一些，空出的部分讓學生從盒子里的各個圖形中挑出相對應的補到墻上