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文檔簡介

教案系列《寬容》序言教案及反思《寬容》序言

教學目標

1.了解及其作品；

2.通過歸納、總結，理解“無知山谷”、“學問的小溪”等事物的象征意義；理解故事中“先驅者”、“守舊老人”、“無知的人們”三種形象的典型意義。

3.把握和評價故事中蘊含的哲理；

教學過程（）

一、簡介

威廉·亨德里克·房龍(1882-1944)系荷裔美國作家和歷史學家，其著作主要是歷史和傳記，包括《人的故事》(即《寬容》)、《文明的開端》、《奇跡與人》、《圣經的故事》、《制造的故事》、《人類的家園》及《倫勃朗的人生苦旅》等，早在20世紀20—30年月，房龍的部分著作即被譯成中文出版，影響當時整整一代年月人，房龍的著作，其選題基本上圍繞人類生存進展的最本質的問題，其目的是向人類的無知與偏執挑戰，普及學問與真理，使之成為人所知的常識，因而具有歷史不衰的魅力。

二、誦讀課文，概述各部分的故事情節

結協議學的回答老師明確：

1在寧靜的無知山谷里，人們過著幸福的生活。

2一個敢于離開山谷的漫游者回來后即將受到審判。

3漫游者向大家介紹外面奇妙的世界，并情愿領大家同去。

4守舊老人以舊的律法煽動人們殺死了漫游者。

5無知山谷發生了特大干旱，饑嚎遍野。

6半數以上的人在饑寒中死去，律法還必需遵守。

7在無望中爆發了叛亂，人們投奔生疏的世界。

8人們沿著先驅者開拓的道路找到了綠色牧場，熟悉到以前的錯誤。

9人們建起才智老人的大廈，立碑紀念先驅者。

10希望這樣的事將來不要發生

三、細讀課文，思索問題

在文中塑造了哪幾類形象？他們各自有何特點？

結協議學的回答老師明確：

在文中主要塑造了三類形象：

一類是守舊老人，他們尊崇古老的律法，實現著我即法律的訓條，任意準備他人的生死，他們哄騙無知的人們，陷害先驅者，因此他們的行為阻礙了人們接受新思想，最終遭到人們的責備。“守舊老人”則象征著傳統的過時的帶有偏見的祖宗律法，它到處阻礙著新事物的進展。

另一類就是與守舊老人進行殊死斗爭的英勇的先驅者，他敢于懷疑祖先的才智，勇于沖破專制主義的禁錮，冒著死亡的威逼，離開無知山谷，艱苦跋涉，探尋外面的世界。他不顧迫害，又回來告知人們他自己的發覺。面對審判和死亡，他毫不畏懼。歷史證明，他是對的，終究得到了人們的尊崇。“先驅者”象征著新的思想、真理和新的事物。

第三類形象就是生活在無知山谷的無知人們，他們愚昧、無知，迷信古人，盲從守舊老人，視先驅者和真理為異端邪說，無形中作了守舊老人的幫兇，用沉重的石塊砸死了先軀者。但是真理上不行抗拒的，一場生存危機，迫使人們推翻了傳統秩序，走上了先驅者開拓的道路，最終找到生存的希望和幸福的家園，人們這才悔悟，熟悉到先驅者是對的，這才懂得敬重才智。

四、理解文中含蓄，抽象的語句

結合課后練習二，理解課文中含蓄抽象的語句。（參考答案見《老師教學用書》）

五、自由品讀，發表見解

1找同學誦讀其認為文章中富有哲理的文句，并發表自己的見解。

2讓同學自選角度分析評價本文（可以從語言方面入手，也可以從文章所蘊涵的哲理入手）

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