2023年心理健康教育自評報告心理健康教化自評報告1

近幾年來，我校仔細學習并貫徹執行國家《中小學心理健康教化指導綱要》、《省教化廳關于在全省中小學開設生命平安教化、心理健康教化課程的通知》、《市教化局關于進一步加強心理健康教化合格學校專業建設與規范管理的通知》等指導看法，秉承“敬重特性，以人為本，和諧發展”的辦學理念，立足學校根本、整合各類資源，學校心理健康教化的各項工作從無到有、從少變多，逐步完成了我校心理健康教化的整合與規范。

確定為區級心理健康教化合格校后，我們在原有工作的基礎上，邊學習，邊思索，邊積累，邊創新。全校師生統一思想，全員行動，嚴格對標創建，踏實開展心理健康教化工作，現將有關工作報告如下。

一、加強組織領導，完善資源配置

1．完善機構。學生心理健康教化工作是學校德育工作的重要組成部分，學校組建了以校長牛安民任組長的心理健康教化領導小組，政教處心理健康教化組確定相應崗位職責，并定期在政教處例會、班主任例會上匯報、研討心理健康教化工作并由政教處對心理工作進行評估。建立學校、社區、家庭心理健康教化網絡和協作機制，以學校為主體，帶動家庭教化，聯動社區資源，構建有利于學生發展心理健康教化網絡。

2．健全制度。健全的規范制度是心育工作得以順當實施的有力護航。我校已建立較為完善的心理健康教化工作與服務制度、心理輔導、團體輔導、心理檔案與心理測評管理制度，相關制度上墻并下發至年級并監督落實。在學校政教處與心理健康教化組的共同探究下，心理材料記錄與收集、心理活動參加狀況、班級問題學生溝通、心理委員表現等多項指標納入《班主任量化評估細則》，提升了學校各級對于心理健康教化的關注度，保證了班級心育工作的開展質量，接連還會將班主任已有的心育工作類別作為重要指標納入考核。

3．保障投入到位。我校心理健康教化相關辦公和活動地點的環境逐年改善，設有獨立的心理老師辦公室、心理輔導室和團體活動室，逐步購置了心理輔導室常規用品及團體活動室器材等，同時全面保障各項心理健康教化活動的經費支出。學校在心理健康教化的隊伍建設和經費運用上都賜予了大力支持，設有心理健康教化活動和宣揚等專項經費。統籌規劃本年度心理教化工作經費支出，保障年生均心理健康教化經費達標。綜合樓擴建后，學校擬投入90萬元用于心理健康教化輔導中心建設，為我校開展心理健康教化工作供應了有力保障。

二、提升專業實力，保障措施有力

1.隊伍建設。學校逐步建立起以班主任隊伍和專兼職心理輔導老師為骨干，全體老師共同參加心理健康教化的老師梯隊，設有專職心理輔導老師2名，在各年級設有兼職老師，為我校師生、家長供應專業的心理輔導服務。

2.培訓提升。定期組織開展老師心理健康培訓，培訓包括理論學問學習、操作技能訓練、案例分析和實踐熬煉等內容，以幫助行政人員、班主任、任課老師駕馭心理健康教化的基礎學問和技能，盡可以地防止師源性的損害。培訓形式包括專家心理健康主題培訓、班主任心理案例研討、外派老師學習、主動參加市區級心理健康培訓等。心理教化組老師每周進行集體備課，與老師們研討教學設計、教學方法等內容，并主動參加學校教學質量月、復習備考周的公開課、觀摩課、微課等活動。

3.待遇保障。學校始終以來都較為重視心理健康老師福利待遇和工作條件改善，根據國家統一規定的老師薪資標準規范來衡量心理健康老師的工資待遇，同工同酬，剛好發放相應補貼。

三、立足課程課堂，滲透形式多樣

1．課程實施。結合我校生源實際和教學實際，面對非畢業年級開設心理健康課，每班間周一節，授課地點為各班級教室。（中學以班會形式，班級申請課程，由專兼職老師走班授課。）我校心理健康課程在博采眾心理教化教材之長的同時，注意自主創新與設計。

2.潛移默化。加強校內心理文化建設，實施心理教化，利用學校的隱性課程——校內文化，把它與心理教化相結合。加強校內心理建設，設立心理教化專題板報。教室布置中凸顯心理健康教化的主題，營造一種深厚的心育氣氛,起到滲透性、示意性作用，學生潛移默化的影響,在不知不覺中接受心理健康教化。

3.家長學校。學生心理壓力和心理問題不僅來自于學校,也來家庭。心理健康教化網絡應延長到家庭中立家長學校應實行“家長與學生同時接受”的策略,提高家長的心理健康教化意識。為此，我們有針對性地為不同年級段的家長開設家長講堂，坦誠溝通教化閱歷和成果，家校互動，效果顯著。

4.學科滲透。在學校提倡的“全員德育”的指導思想下，全校老師將對學生的教化工作融入到學科教學中。學校在教學質量月、復習備考周等各類教學課程活動、賽事中注意心理教化，老師對學生心理狀態的把握以及心理健康教化的滲透是考評優秀課程的重要指標之一，并將優秀課例進行匯報展示，以此帶動學校營造具有心理特色的教化教學氛圍。

四、規范常規工作，關注心靈成長

1．心理輔導。面對有需求的學生，心理輔導室于每天中午12:30到13:40下午17:00到18:40為開放時間。學校以學年為單位開展主題團體輔導，每年針對新生進行心理測評工作，建立學生心理檔案，每學期政教處組織年級對各班有特別身心狀況的同學進行摸底，并將名單留存，同時聯合年級、班級賜予關注。學校建立了貧困生檔案，除開展心理輔導外，每年對這些學生的資助在合乎規范的前提下都特別留意敬重和愛護學生自尊心，讓資助工作真正幫助到貧困學生。

學校逐步建立健全心理輔導工作管理制度，做好班級個別心理輔導及團體輔導案例報告，并建立心理輔導預約制度，加強心理輔導室和班級的溝通，保障心理輔導工作的穩步開展。

2．氛圍營造。我校心理健康教化組已籌劃組織心理健康宣揚周活動，利用展板、手冊、廣播等形式開展宣揚工作的同時，以“校內文化藝術節”等主題，發起特色活動，內容完整，體系清楚。校內文化的建設充分考慮學生的心理需求和實際作用，2023年底，我們組織開展了電子班牌創意設計競賽，增加學生對班級的歸屬感；走廊及班級內的布置擺設具有人文關懷，以激勵和引導的話語為主。

3．班級工作。在政教處主導下，心理健康教化材料（心理日志及案例）記錄與收集、心理活動參加狀況、班級問題學生溝通、心理委員表現等多項指標納入《班主任量化評估細則》，提升了學校各級對于心理健康教化的關注度，保證了班級心育工作的開展質量，班主任隊伍以具有心理學問、駕馭科學教化方法的老師為主力軍，將對學生心理的呵護和教化落在實處。期末階段，召開特地會議布置學生評語撰寫工作，明確要求班主任要主動從正面評價學生，評語下發前，政教處還組織特地的檢查評比活動。

4．特色活動。我校堅持籌劃和組織心理健康宣揚周活動，在完善主題宣揚工作的同時，心理健康教化組還開展了新生心理測評、主題團體輔導、心理健康學問競賽、創意角色扮演等其他教化活動。同時聯合、參加各年級開展家長學校、專題講座、考前輔導等宣講活動。中高考前、美術聯考前，我校都會組織師生共同開展心理減壓趣味活動。每年五月份，我校會舉辦高三學生成人儀式，每年一屆的校內文化藝術節也是學生展示風采，成長心智的舞臺。這些工作讓我校的學生、家長體驗到了豐富的心理健康教化形式、學習和塑造了維護自身健康、助人自助的心理意識，同時也為我校樹立心育品牌特色校打下肯定基礎。

五、成效與下一步準備

學校注意學生自主發展，關注學生心理動態，整體精神面貌健康向上。學生待人有禮，老師和諧互助，師生相互敬重，關系融洽。學生對于學校的歸屬感強，師生中出現的生活困難和心理問題能得到剛好溝通疏導。由于學校扎實有效地開展心理健康教化，很多突發事務都能在學校、家庭和社區的合力之下有效化解，我校因心理健康發生意外人身損害事故率為零。各類教化活動反饋中，老師、學生、家長及社區都對學校心理健康教化表示出很高的滿足度。

為了促進心理健康教化工作扎實有效開展，主動推動我校心理健康工作再上新臺階，下一步將著力以下工作的開展。

1.接著深化心理健康教化培訓。通過培訓提高專兼職老師的專業和操作技能水平，定期聘請專家來校指導，增加老師責隨意識，建立全體老師共同參加心理健康教化工作的機制。

2.強化心育與家庭教化的結合。家庭教化是學校教化的延長，一些家長單純重視成果和物質需求，忽視孩子的心理健康需求。下一步將通過家長學校對家進步行教化培訓，通過家長學校公眾號開設心理健康教化專欄，提高家育水平。

3.接著創設良好的校內心理環境。接著健全完善心理輔導室，進一步完善校內綠化美化凈化工程，使學生時刻接受健康的.熏陶，用和諧真誠健康的校內心理環境孕育向上的心理教化氛圍。

心理健康教化自評報告2

高校生的心理健康問題是維護學校平安穩定的基本保障，是事關祖國將來發展的重要環節，確保高校生心理健康是一項長期而艱難的任務。如何更有效地開展心理健康教化工作，促進我院心理健康工作的規范化、專業化和科學化，須要我們對現有的制度、舉措等進行客觀的相識和評價。

一．二級學院心理健康輔導站建設狀況

輔導站是開展心理健康教化工作的基礎平臺。我院較早的成立了心理健康輔導站，主要任務是協作學校心理中心綻開本學院的心理健康教化工作，并負責指導班級心里聯絡員的工作。我院實行了輔導站值班制度，以確保剛好準時的對前來詢問的個人和團體進行科學合理的教化工作，并將這些活動資料記錄在案，形成高校生心理健康檔案。我院心理科健康的相關書目有刊物雜志《心理醫生》和《心理世界》，書目則有《心理學》、《一般心理學》、《心理基礎學問問答》、《趣味心理學》等等，包含了理論和實踐指導的系列書籍。

二．三級心理健康聯絡員的工作狀況

心理聯絡員是心理健康教化工作的紐帶。建立和完善學院、系、班級心理健康教化三級網絡系統是我院《心理健康教化與詢問工作管理方法》的重中之重。班級心里聯絡員的主要任務是關注本班同學的心理健康狀況，剛好賜予幫助老師并向老師反映，協作學院做好心理健康教化工作。為了最大限度的發揮心理聯絡員的作用，我院首先很好的保存了各班級《心理聯絡員報名表》、《心理聯絡員考核表班級心理異樣狀況匯報表》等相關表格，同時每兩周固定的再學院會議室實行一次例會，由負責心理輔導的老師對聯絡員進行工作指導并作出會議總結，并將會議進程、主要內容和總結記錄下來并收錄。

三．心理危機干預狀況

《中北高校人文社會科學學院心理健康教化與詢問工作管理方法》中明確指出心理中心負有努力構建和完善高校生心理危機干預機制的職責。依據這一要求，我院成立了以院黨委書記段義權和院長張思潔為組長的人文社會科學學院預防和處理突發事務應急領導小組，對于發覺的有問題的學生都進行了剛好的干預，以限制其發展勢頭。從發覺有問題學生到為其進行特地化指導直至學生走出心理障礙都進行了跟蹤記錄，并堅持對這些學生進行長期視察，取得了良好的效果。

四．團體詢問開展狀況

20XX年9月17日下午，由我院心理輔導站負責人李佳樂老師帶領著07級行政學與政治學學生在高校生心理詢問師實行了一個主題為“深化了解彼此”的集體活動。活動結束以后，該班學生紛紛寫出隨感、感言等，表示對這次活動的感謝和難忘之情。

五．心理健康學問普及狀況

20XX年4月23日下午，我院在xx實行了一場“高校生戀愛觀”的心理講座，主講人是我院吳偉花老師，參與此次講座的有人文社會科學學院xx級廣播電視新聞學、政治與行政學和英語三個專業的學生。學生們對這場講座感慨頗深，并反映從這場講座里，他們知道了如何處理感情與學業的關系問題。

六．工作宣揚狀況

科學的宣揚是對心理健康教化工作持續綻開。在我校紅色太行的心理在線欄目，我院先后上傳了《人文社會科學學院本學期第一次心里聯絡員例會召開》（20XX-3-26），《人文社會科學學院扎實開展心理健康教化工作》（20XX-4-20），《我選擇，我喜愛――記人文社會科學學院“高校生戀愛觀”心理講座》（20XX-4-29）等報道，現另有大量團體活動結束之后的新聞稿保管于我院心理輔導站，作為寶貴的相關資料，它們記錄了點滴的心理健康的發展進程。

七．特色工作開展狀況

20XX年5月21日下午，我院勝利的舉辦了“人文社會科學學院首屆‘手舞心聲’手語歌競賽”，參賽隊伍包括07、08級各專業共十個班級，大家熱忱洋溢，精神飽滿，真實的呈現了我院高校生的面貌和風采。此次競賽在增加班級凝合力的同時，《我真的很不錯》、《陽關總在風雨后》、《感恩的心》等競賽曲目也讓大家學會主動地面對困難和挫折。

手語歌在我院不僅僅作為一種競賽形式。從20XX年4月份起先，我院在主動響應學校號召進行早操的同時，也將手語這一心理健康教化工作的特別形式貫穿進來。每天早操結束之后，我院學生集體做手語《我真的很不錯》，動作整齊劃一，氣概磅礴，成為一道亮麗的風景。在每年的迎新晚會中，我院都會將手語表演作為一個節目搬上舞臺，讓新生們在手語的魅力中感受人文的氛圍。

心理健康教化自評報告3

在市教體局的領導下，學校始終堅持以教化部《中小學心理健康教化指導綱要》為指導，主動推動我校心理健康教化工作。比照文件精神和評估細則主動進行自查，現將心理健康教化工作自查狀況匯報如下：

一、完善組織建設，為學校心理健康教化供應保障

1、學校領導重視，將相關內容納入學校總體工作目標

學校為全面推動素養教化實施方案，以努力培育人格自尊、自強獨立的合格人才為指導思想，以勝利教化理論為指導，以服務每個學生為目標，既注意學生“成才”，更注意學生“做人”，將心理健康教化作為學校德育教化的重要內容，將“成人與成才，齊頭并進”作為學校的育人目標。歷年來，我校德育工作目標、措施中都將心理健康教化作為不行分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教化工作滲透到常規工作、團隊工作和學校重大活動中去。

每學期初，學校行政班子都將對心理健康教化工作作出詳細布署；學期結束時支配老師就心理健康教化工作進行溝通總結。平常的健康教化工作則賜予了人力、物力、時間上的保證，做到切實抓好細微環節的落實。

2、完善的制度是開展心理健康教化工作的基本前提

學校進一步完善了心理健康工作的規章制度，并制定了相應的例會制度，邀請專家，組織老師學習溝通活動。學校為學生設立了規范的心理詢問室，配備了一名兼職老師，將他們進行的詢問輔導工作按肯定標準計算了相應的工作量，同時依托班主任，結合家長學校、社區，以各種心理健康教化活動為載體，全體老師共同參加開展心理健康教化工作，心理健康教化工作取得了比較顯著的成效。

二、抓心理健康教化老師隊伍建設，提高老師心理輔導實力

1、接受專業培訓，遵守職業道德

學校現有一名心理輔導老師，都接受過市級以上的培訓，并且獲得了國家職業心理詢問師三級證書。她們具有良好的心理健康教化常識，具備科學的心理輔導技巧和方法，并且嚴格遵循心理健康教化原則和方法，遵守職業道德。學校大力支持老師外出參與各種心理健康教化會議和活動，讓心理輔導老師通過主動和專家請教，同仁溝通，不斷增進對心理健康教化的理解，增加實踐實力，主動推動了我校心理健康教化的開展。

2、定期進行培訓學習，為更好地進行心理健康教化創建了條件

我校還定期在業務學習中組織老師學習心理學學問和先進的教學理念，引導老師了解心理學在教化中的前景和價值，學會自我心情的調整和與學生溝通、幫助學生心理調試的技巧。使老師們有了基本的學問儲備，從而為更好地進行心理健康教化創建了條件。

三、重視心理健康教化教學工作，塑造學生健康人格

1、班主任工作及團隊工作主動滲透心理健康教化

在心理健康教化工作中，我們始終注意對班主任隊伍的建設、培育和運用。每學期我們都會為班主任開設專題講座以提高班主任的理論學問。同時供應機會和舞臺讓班主任充分溝通和展示他們在工作中總結的閱歷教訓。結合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教化。如新生對他們進行入學教化，幫助他們盡快適應新環境，融入新集體。主動開展以“相識自我”，“搞好與同學老師之間的人際關系”為主題班隊教化活動，使學生增加了自信念，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；初三、高三年級，面臨畢業考試的壓力，難免有焦慮驚慌的心情，我們通過講座輔導、心理詢問幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

2、學科教化滲透，塑造學生健康人格

我校充分利用教案評比、青年老師展示課等契機深化將心理健康教化融入學科教學的思想。提倡發掘學生在課堂中的情感、看法、價值觀，應當說這對老師的授課方式起到了很大的轉變作用，也更突出了心理情感教化的重要性。在各項評比和教學活動中，我們一改以往的評判標準，注意學生情感的改變和體驗，將此作為一項重要的評估標準。在平常的教學活動中，教務處對于老師的教案撰寫、課程的設置和教授都提出了新的要求，更注意學生情感方面的目標是否達成，以突出學生情感認知的改變，讓老師們以良好的師德和精神風貌影響學生心理，塑造健康人格。

在學校領導充分重視，學校老師都能主動主動進行心理健康教化的學校環境中，廣闊師生都能發自內心地感受到一種主動向上的發展態勢，我們也會剛好總結閱歷，接著學習，不斷摸索，借力教化現代化，進一步抓好心理健康教化工作，找到一條適合我校實際狀況的心理健康發展之路！

心理健康教化自評報告4

心理健康教化是學校教化的有機組成部分。始終以來，我校圍繞“教化即服務”的辦學思想，努力從各個方面滿意學生和家長的需求，不僅重視學生科學文化學問水平的提高，也特別關注學生身心健康的發展。為此，學校也同時提出了“傾訴、傾聽，育心、育人”的心理健康教化工作理念。希望師生之間通過同等對話的溝通方式形成融洽的情感約定；師生共同以成長為基礎，通過對生活和世界的關注形成共同的經驗和發展；從而激發生命活力，提升精神境界，感受美妙生活，追求自我實現。近年來，在各級領導的關懷下，在全校師生的共同努力下，我校心理健康教化工作在規劃管理、隊伍建設、組織實施、氛圍營造和特色創新等方面都取得了肯定進展，現將自評結果匯報如下：

一、完善組織建設，為心理健康教化供應保障

1.成立領導小組，分工明確

組長：馬廣海

副組長：教管中心

成員：盧克倫、劉恒橋、趙波、喬福偉、曹強和全體

班主任

專任老師：寧廷偉、張曉

2.完善的制度是開展心理健康教化工作的基本前提

我校進一步完善了心理健康工作的規章制度，邀請泰安專家闞兆成，新泰的專家韓清傳兩位專家來做心理輔導報告，為學生做心理健康輔導，要求師生共同參會，并且組織老師學習溝通。我校還設立了規范的心理詢問室，配備了一名兼職老師，同時依托班主任，家校共育，全體老師也共同參加開展心理健康教化工作，使心理健康教化工作取得了比較顯著的成效。

二、課程建設

學校為全面推動心理健康教化，開學初就將心理健康教化作為學校德育工作的重要內容。并在學校開設心理健康校本課程。學校行政班子和全體班主任都對學校心理健康教化工作作出部署，學期結束時支配老師就心理健康教化工作進行溝通總結，平常的健康教化工作則賜予人力、時間上的保證。

對于初中學校來說，心理健康教化課堂是實施心理健康教化的主陣地，更是實行《中小學生心理健康教化指導綱要》中提出的“心理健康教化要面對全體學生”的詳細體現。

（1）、心理活動課進課程，在六年級每班每周設置1個課時，運用相應教材同時還會依據學生年齡特點與心理需求選擇社會熱點話題作為拓展課的教學內容；班主任主動參加心理健康教化，每班每學期至少開設1節以心理健康教化為主題的班團會活動。

此外，依據學生的需求，七年級開展有針對性的團體輔導活動，八、九年級則開展中考心理調適講座。

（2）、實踐活動：每年5月是學校心理健康教化活動月，學校依據心理健康教化活動月主題，主動開展各類心理健康教化活動，通過多渠道、多方式（心理櫥窗、黑板報、學校廣播）對學生進行心理健康學問宣揚，使老師與學生在參加活動的過程中提升心理意識，提高心理素養。學校設有心理社團“陽光社團”，由每班的兩個心理聯絡員組成，社團有安排、有目的的開展各種宣揚教化活動，既提高了學生的實力，又有助于學生們的同伴互助，很好的發揮了學生自助的作用。

在專職老師的帶領下，我校有安排的開展了集體備課活動。活動中，老師們各抒己見，相互溝通，從而提高課堂質量，改善教學效果。

三、宣揚引導

我校通過板報評比，學校廣播站等途徑向學生宣揚心理健康學問，引導學生正確相識心理健康，學校還訂了關于心理健康教化類書籍，刊物，便于提高學生的整體心理健康。

1.宣揚工作

我校每學期展出2期中學生心理健康教化學問宣揚展板。此外，每學期在國旗下講話支配中支配1-2次以心理健康教化為主題的話題，比如“自我管理，自主學習”、“考前心理調適”等。

2.資料供應

在學校圖書館支持下，我校訂閱了《中小學心理健康教化》、《中國學校衛生》、《中國心理衛生》、《中學生》等期刊，購買了《心靈綠蔭》、《班級心理教化手冊》、《情商教化》等書籍。我校校團委編輯出版的學生刊物《浪潮》和校刊《一初人》中都開拓了心理健康專欄。

學生們則在校團委的組織號召下自辦心理健康教化手抄報，以促進心理健康學問在學生中的宣揚力度。

3.大型活動

我校以學工處、教管中心和校團委為依托開展了豐富的學生心理健康教化活動。去年10月，在團員學生中開展“物物交換日”活動，讓學生在活動中體驗人際間的付出與收獲。去年11月，給學生干部開展“有效溝通，團結合作”的團體心理輔導，輔導以“密碼”嬉戲的形式綻開，同學們在嬉戲中領悟思索，從而提升干部素養和業務實力。在寒假“讀高品質書，做有品嘗人”讀書征文活動中，開拓心理健康讀物專欄，有的同學就撰寫了《讀有感》等。今年4月，在初一年級開展“心的色調”心理繪畫展示活動，征集到各類心理主