認識正方形教學反思《認識正方形》是義務教育課程標準實驗教科書（青島版）小學數學第五冊69頁的教學內容。本課是在學生已經初步認識長方形、正方形的基礎上進一步學習、研究的。通過本課學習，使學生進一步鞏固對正方形特征的認識，進一步掌握正方形的判別方法，為以后學習正方體和解決幾何問題作準備。

根據學生年齡特征和認知規律，結合本課特點，我制定以下教學目標：

使學生進一步認識正方形，能說出正方形的特征（四邊相等，四角都是直角）；會判別正方形。

通過觀察、比較，培養學生的觀察能力和動手操作能力。

讓學生在學習活動中體驗到學習數學的快樂，并培養他們良好的合作、探究學習習慣和意識。

本課的教學重點是能說出正方形的特征，能根據正方形的特征進行判斷；教學難點是正方形與長方形、正方形的判別方法的區別與。為了突出重點、突破難點，更好的達成教學目標，我制定了以下教學策略：

根據學生實際情況進行以觀察、操作、實驗為主的教學設計。

在練習設計上，力求體現層次性原則和創造性原則，以培養學生的基本技能、探索新知的精神和創新意識。

在具體的教學過程當中，我做了以下幾方面的具體工作：

上課伊始，我利用學生感興趣的“變魔術”活動導入新課，既激發了學生的學習興趣，又很自然地過渡到認識正方形的特征這一環節。這一環節我通過讓學生自主觀察、比較、歸納，發現正方形有四條相等的邊和四個直角這一特征。這樣學生既獲得了知識，又發展了能力。

本課的重點是認識正方形的特征。為了突出重點我分三個層次進行：

初步認識正方形。我讓學生通過觀察課前準備的正方形紙初步感知正方形的特征。

深入認識正方形。我讓學生通過動手操作發現正方形四條邊的特點和四個角的特點，從而進一步認識正方形的特征。這一環節我讓學生自主探索發現新知，通過小組合作交流想法和結果，培養了學生的創新精神和實踐能力。

應用正方形的特征解決問題。我讓學生通過判斷和動手拼一拼、做一做等活動進一步鞏固正方形的特征，培養學生的空間觀念。

本課的難點是判別正方形與長方形。為了突破難點我分兩個層次進行：

判別正方形與長方形。我讓學生通過觀察、比較、動手操作發現正方形與長方形的不同之處，從而掌握正方形與長方形的判別方法。這樣學生既掌握了知識又發展了能力。

應用正方形與長方形的判別方法解決實際問題。我讓學生通過找一找、判一判、說一說等活動進一步鞏固正方形的判別方法，培養學生的觀察能力和判斷能力。

為了鞏固新知，拓展延伸我設計了有層次、有坡度、形式多樣的練習活動。如基本練習有判別下列圖形哪些是正方形？哪些是長方形？為什么？還有動手操作活動如找一找生活中哪些物品的面是正方形？哪些物品的面是長方形？哪些物品的面是正方形和長方形？這樣設計既照顧到全體學生又體現了因材施教的原則；既激發了學生的學習興趣又培養了學生的能力；既使學生獲得了成功體驗又使學生樹立了學習數學的信心。

在整節課的教學過程中我注重激勵性評價的運用。如“大家真棒”、“大家真會思考問題”、“大家的想法很獨特”、“大家不僅聰明而且勤奮好學”等一些富于鼓動性的語言貫穿于整個教學過程之中。這些激勵性的評價語言不僅活躍了課堂氣氛而且激發了學生的學習興趣和自信心使他們積極主動地參與到學習過程之中從而培養了學生良好的合作意識、探究意識和習慣。

義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）四年級上冊P46-47

知識目標：使學生進一步認識圖形的特征，能根據特征對圖形進行分類；加深對長方形、正方形形狀的認識。

能力目標：培養學生初步的觀察、操作能力和初步的空間觀念。

情感目標：培養學生與人合作、交流的能力，以及學習數學的興趣和積極的態度。

能應用特征對圖形進行分類；加深對長方形、正方形形狀的認識。

能應用特征對圖形進行分類，體驗分類標準的重要性。

教師準備：多媒體課件一套；學生準備：學具袋（裝有各種形狀的卡片）。

教師：同學們，我們已經學過很多圖形，說說看，你認識哪些圖形？

教師：今天這節課我們繼續學習圖形的認識。（教師板書課題：圖形）

教師出示自制的由正方形、長方形等組合成的機器人。

教師：同學們，看老師給大家帶來了什么？（教師出示機器人）這個機器人是由很多個圖形組成的，你們能找出其中哪些是長方形、哪些是正方形嗎？指名學生回答。機器人轉動時，圖形會發生變化，注意觀察長方形和正方形數量是否發生變化？并讓學生數一數。接著教師將機器人的肢體拆下來使其還原成單個的圖形。教師板書：（長方形3個、正方形2個）。然后教師問學生，如果把3個長方形合起來與正方形比，哪種圖形大？合起來它們的面積是相等的。教師板書：（面積相等）最后教師讓學生把這兩個結論讀一遍。

教師：同學們已經知道了長方形和正方形的特征，現在請大家打開課本第46頁，看看書上是怎么說的，是否與大家說的意思相同。（學生看書質疑）最后教師讓學生把長方形和正方形的特征完整地讀一遍。并板書：（邊相等、四個角都是直角）教師問學生：“大家看，這兩種圖形有什么相同的地方嗎？學生回答后，教師板書：（都是四邊形）然后教師分別找學生在黑板上畫出一個長方形和一個正方形并板書：（長方形ABCD、正方形EFGH）。教師按著讓學生在兩個圖形里相應地寫出邊和角的字母表示；然后請學生一起說說它們的邊和角各有什么特點？（學生回答后教師在長方形上板書：（AB=CD、AD=BC）、在正方形上板書：（EF=FG=GH=HE）、（角都是直角））教師問學生從上面的板書中大家可以發現長方形和正方形有哪些相同的地方？哪些不同的地方？（相同的是它們都是四邊形并且都有四個角都是直角，不同的是長方形的邊AB=CD、AD=BC而正方形四條邊都相等。）然后教師讓學生同桌合作邊說邊用手勢比畫判斷長方形和正方形的方法。并請幾位同學到黑板上演示。最后教師和學生一起小結并板書：（相同點：都是四邊形；四個角都是直角；不同點：邊不同）。然后讓學生帶著這些板書齊讀一遍。教師出示課后練習第1題（題目略），讓學生用做手勢比畫的方法判斷圖中的哪部分發生了變化？哪部分沒有變化？（教師示范后學生用手勢比畫的方法回答）最后教師問學生：“通過剛才的練習大家發現了什么？”（我們可以用手勢比畫的方法來判斷一個圖形是不是長方形或正方形）教師肯定學生的回答后讓學生用這種方法再試一次并出示課后練習第2題（題目略），學生獨立完成。然后請幾名學生在黑板上做手勢比畫訂正。并齊讀一遍判斷結果。接著教師問學生：“我們可以用什么方法來判斷一個圖形是不是長方形或正方形？

《認識人民幣》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在日常生活中經常用到。因此，在設計本節課時，我根據學生的生活經驗和已有的知識基礎，靈活處理教材，創造性地安排教學活動，使學生通過自己的努力，能探究到“元、角、分”的進率，以及人民幣的單位間的換算，使學生的認知能力得到訓練和發展。

“興趣是最好的老師”對于一年級的學生來說，在學前幾乎天天接觸到錢，對錢幣已有比較豐富的生活經驗，所以我利用學生熟悉的生活情境導入新課，有利于激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。

對于人民幣的認識，我改變了以往直接認識人民幣的方法，而是借助小熊過生日的情境圖，通過師生談話引出人民幣。然后讓學生以小組合作的形式借助不同面值的人民幣說說自己的發現。匯報時我重點讓學生說說自己對不同面值人民幣的認識。學生因為生活經驗不同，對人民幣的認識程度也不同。因此我充分尊重學生的生活經驗，允許學生自主選擇交流的內容。這樣設計既有利于面向全體學生，又有利于訓練學生的觀察能力、概括能力、語言表達能力。

數學來源于生活，服務于生活。為了體現這一理念，我首先借助小熊到商店里買東西的情境圖，讓學生通過觀察、思考、交流，初步體會元、角、分的關系。然后通過兌換人民幣的實踐活動來進一步體會元、角、分的關系以及它們之間的兌換。在活動中我允許學生自主選擇兌換的.方式。這樣設計既有利于學生運用生活經驗來學習新知，又有利于學生將所學的知識運用到生活中去。

整節課我根據一年級學生的心理特點和學習特點，設計了許多活動貫穿整節課。如小熊過生日的情境圖貫穿全課；用開火車的方式來認一認不同面值的人民幣；用猜一猜的方式來區分真幣和假幣；用換一換的方式來兌換人民幣；用購物的方式來體驗人民幣的使用等。這些活動既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的合作意識和創新意識。

在認識人民幣這一環節中，我雖然讓學生以小組合作的形式來學習。但在具體操作時卻發現學生因為生活經驗不同，對人民幣的認識程度也不同。因此我雖然讓學生自主選擇交流的內容和方式。但發現有的學生因為對人民幣的認識不足而不敢交流；有的學生因為交流的內容太簡單而沒有興趣；還有的學生因為交流的方式太單一而失去興趣……這些因素都影響了課堂的教學效果。因此我覺得在以后的教學中要充分考慮學生的實際情況，從學生的生活經驗出發來設計教學環節；在交流方式上還要多想辦法以便更好地激發學生的參與意識和學習興趣；在教學方法上還要多創新以便更好地吸引學生的注意力……

《認識人民幣》一課的教學設計充分體現了數學來源于生活這一理念。通過創設情境、自主探索、游戲活動等環節讓學生感受到數學與生活的密切。同時也培養了學生的合作意識、創新意識以及良好的學習習慣。

《認識時鐘》是小學二年級上冊數學教材中的一節重要內容，是學生在學習100以內數的認識的基礎上進行學習的。本節課主要是使學生通過觀察、操作、思考和交流等活動，初步認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時，并初步體會時、分、秒的意義。讓學生掌握看時間的技能，并養成合理安排時間的習慣，同時培養學生的觀察能力，動手操作能力和合作探究的能力。

設計本節課時，我做了大量的準備，特別在信息的收集上，花費了一定的心理。我把這節課當作科學課來準備，因為要讓學生盡量自己動手，發揮學生的主體性。我首先準備了實物鐘，通過觀察，認識鐘面、時針、分針，接著通過動手操作，初步建立時間觀念。

數學味或者說數學化是現在數學課堂提倡的理念，是我們所追求的，認識時鐘教學過程要使學生體會數學與生活的，在學習過程中要用到觀察、比較的方法，并且通過實際的操作活動來認識時間。我首先讓學生觀察鐘面，說說鐘面上有些什么？然后通過比較來認識時針和分針，并建立時間觀念。同時我讓學生回憶我們日常生活中對一些整時的印象，并學會用整時的時刻來描述時間。

數學來源于生活，服務于生活。在數學教學過程中，我充分體現了數學與生活的密切。在課始我讓學生觀察鐘面，激起學生的興趣；在教學過程中我通過多種形式的時間感知（媒體、實物）來進行教學；在練習鞏固階段我讓學生用所學知識為自己一天的.作息時間作安排，并學會珍惜時間。

這節課中我安排了多次活動。目的在于使學生通過自主探索、合作交流來發現知識；通過實踐活動來鞏固知識；通過互相評價來深化知識。

在時間的觀念建立上還要進一步加強。有的學生到了課快結束時還是不能很好地建立整時的概念。

在用一節課來學習認識鐘面和認識整時上是否得當？因為認識鐘面相對來說比較簡單，所以是否可以把一節課分成兩節課來上？這樣學生學得扎實些？

在評價方式上還要多想辦法。使評價方式更具有激勵性、發展性。

本課是在學生掌握正數和整數的基礎上，進一步拓展數域，引入負數的概念。負數的初步認識是小學數學教學的重點內容之一，也是學生認識數域擴展的重要節點。通過本課學習，可以幫助學生建立完整的數域觀念，為后續數學學習和生活應用打下基礎。

初步認識負數，知道負數的基本概念和表示方法。

理解正數、負數和0的關系，并能進行簡單的應用。

重點：負數的概念和表示方法，正數、負數和0的關系。

難點：負數的實際意義和符號表示方法的掌握。

導入：通過復習已學過的數的分類，引出負數的概念。通過舉例說明正數和負數的表示方法，并引導學生發現正數、負數和0的關系。

新授：通過實例和練習，讓學生掌握負數的概念和表示方法，理解正數、負數和0的關系。同時培養學生的符號感和數學思維能力。

鞏固：通過練習和游戲等形式，讓學生在實際應用中進一步掌握負數的概念和表示方法，理解正數、負數和0的關系。同時培養學生的符號感和數學思維能力。

歸納小結：通過回顧和總結，讓學生明確本課學習的重點和難點，同時幫助他們建立完整的數域觀念。

通過實例和練習相結合的方式，幫助學生掌握負數的概念和表示方法。

通過探究和合作相結合的方式，引導學生發現正數、負數和0的關系。

通過游戲和練習相結合的方式，幫助學生鞏固所學知識并提高數學思維能力。

教學實物：用于展示負數的實際應用。

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第46頁。

通過觀察、操作等活動，使學生初步認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分，初步學會簡單的購物。

使學生初步建立人民幣的概念，培養學生的實際應用能力。

課件、人民幣（紙幣、硬幣）一套、購物情境圖一幅。

談話導入：同學們，我們到商店里去買東西需要用什么呀？（錢）你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今天這節課我們就來認識人民幣。（板書課題：認識人民幣）

（1）教師介紹：我們手中的錢，有紙做的，叫紙幣；有銅做的，叫硬幣。請小朋友們觀察一下桌上的錢，說說有哪些面額的紙幣和硬幣？分別是什么顏色？請小朋友們按老師的要求拿出錢后，同桌互相說說。

（2）交流：誰來向大家介紹一下你認識的人民幣？重點區分紙幣和硬幣。

教師演示，學生觀察后回答：這是幾元幾角的紙幣？幾角幾分的硬幣？教師追問：幾元的紙幣和幾角的硬幣合起來是幾元幾角？幾分的硬幣和幾角的紙幣合起來是幾角幾分？……（相機板書元、角、分）

（3）練習：從學具盒里拿出一張1元的紙幣和1角的硬幣，合起來是多少？再拿出一張1元的紙幣和2角的硬幣合起來是多少？……同桌互相拿一拿，說一說。最后集體交流。

教師小結：1元等于10角，1角等于10分。

區分硬幣的單位。課件演示。例：問：這只小熊要買一塊橡皮（標價5角），它應該拿多少硬幣？（5個1角的硬幣或一個5角的硬幣）為什么？重點說明1元=10角，而不是100角。同時指出“分”在日常生活中基本不用，所以現在我們主要學習元、角這兩個單位。

找換錢的方法。教師演示購物情境圖。例如：一只小熊要買價值是7角的物品，他可以怎樣拿錢？（7個1角的硬幣或一個5角的硬幣和兩個1角的硬幣或7張1角的紙幣）課件演示，同桌互相說一說。教師追問：為什么這樣拿錢？重點區分硬幣和紙幣的不同及元、角之間的換算關系。

三角形的認識是四年級下冊數學的教學內容，這個內容主要涉及到三角形的基本屬性和特征。通過對三角形的認識，學生可以更好地理解幾何形狀，并為后續的幾何學習打下基礎。

讓學生感受到幾何形狀在生活中的廣泛應用，培養其數學應用意識。

教學難點：理解三角形的分類和不同類型三角形的特點。

激活學生的前知：回顧以前學過的基本幾何概念和形狀。

教學策略：通過講解、示范和小組討論的方式，引導學生探索三角形的性質和分類。

學生活動：設計小組活動，讓學生在互動中學習和理解三角形的知識。

導入：通過提問導入法，引導學生思考生活中的三角形，并引出本課的主題。

講授新課：通過講解和示范，讓學生了解三角形的基本屬性和特征，包括三角形的定義、邊、角和頂點等。然后，引導學生探索三角形的分類和不同類型三角形的特點。

鞏固練習：設計小組活動，讓學生在互動中學習和理解三角形的知識。同時，通過練習題，讓學生更好地掌握三角形的基本屬性和特征。

歸納小結：通過總結本課學到的知識，讓學生更好地理解和掌握三角形的知識。同時，通過提問的方式，引導學生思考和探索更多關于三角形的知識。

設計評價策略：通過小組討論和口頭提問的方式，評價學生對三角形基本屬性和特征的理解和應用能力。同時，通過小組報告的方式，評價學生的探究能力和合作精神。

為學生提供反饋：根據評價結果，為學生提供反饋和建議，幫助他們更好地理解和掌握三角形的知識。同時，鼓勵學生提出問題和建議，引導他們積極思考和探索更多關于三角形的知識。

讓學生尋找生活中的三角形物品，并描述其特點和使用場合。

【主題】：“長方形和正方形的認識”教學實錄與評析

【引入】：在一個陽光明媚的午后，小明和小紅走進了數學課堂，準備學習新的數學知識。今天，他們的老師要教授“長方形和正方形的認識”。

【知識點講解】：老師介紹了長方形和正方形的定義。長方形是指四條邊長度不同的矩形，而正方形是指四條邊長度相同的矩形。接著，老師談到了長方形和正方形的性質和特點。長方形和正方形都是特殊的平行四邊形，因為它們的對邊平行且相等。但是，長方形和正方形的區別在于它們的角。長方形的角是直角，而正方形的角是直角并且所有的邊都相等。

接下來，老師出示了一份教學實錄。在這個教學現場中，老師通過讓學生們觀察和操作來理解長方形和正方形的特點。老師讓學生們用尺子量一量長方形和正方形的邊長，并記錄下來。然后，老師讓學生們用三角板來檢驗一下這些矩形的角是不是直角。學生們很快就發現，長方形的角是直角，但是正方形的角不僅是直角，而且所有的邊都相等。

【評析】：這份教學實錄非常成功。老師通過讓學生們親自動手操作來理解長方形和正方形的特點，這有助于增強學生們的實踐能力。老師使用了多種教具和教學方法來幫助學生理解，這有助于提高學生的學習興趣和效果。老師還鼓勵學生們相互討論和交流，這有助于培養學生的團隊協作能力。

然而，這份教學實錄也有一些不足之處。雖然老師讓學生們動手操作，但是這種操作并沒有充分突出正方形和長方形的關鍵區別。學生們雖然通過操作了解到長方形的角是直角，但是他們并沒有意識到正方形的所有邊都相等這一重要特點。老師在教學過程中沒有充分強調正方形的重要性和特殊性。正方形是一種特殊的長方形，它具有所有邊都相等等特點，這種特點在以后的學習中會非常重要。

【總結】：“長方形和正方形的認識”是一份非常有價值的教學實錄。通過這份實錄，我們可以看到老師如何利用多種教學方法和教具來幫助學生理解長方形和正方形的特點。雖然這份實錄有一些不足之處，但是它為我們提供了一個非常寶貴的參考。在未來的教學實踐中，我們應當時刻學生的學習進展和需求，不斷調整我們的教學方法和策略，以確保學生們能夠更好地理解和掌握數學知識。讓我們一起致力于智慧的火花在指尖跳動的教育事業。

《認識梯形》是幼兒園中班數學課程的一部分，其目標是幫助幼兒了解和認識梯形的基本特征，并能夠從周圍環境中找出梯形的物體。在這堂課中，我采用了多種教學方法和手段，如直觀演示、游戲、操作等，以便更好地幫助幼兒掌握梯形的概念。

在教學過程中，我首先通過引導幼兒觀察和比較梯形與長方形的異同點，幫助他們理解梯形的特征。然后，我通過讓幼兒操作梯形卡片，讓他們在實踐中進一步認識和鞏固對梯形的認識。我還利用游戲的方式讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固新知識。

在教學過程中，我也遇到了一些問題。例如，有些幼兒在認識梯形時存在困難，需要我反復講解和演示。有些幼兒在操作梯形卡片時也出現了錯誤，需要我及時糾正。針對這些問題，我在今后的教學中需要更加注重教學方法的改進和幼兒操作的指導，以便更好地幫助他們掌握數學知識。

通過這堂《認識梯形》的教學，我深刻認識到教學反思的重要性。通過反思教學過程和效果，我可以更好地總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。我也意識到在幼兒園中班數學教學中，需要注重幼兒的興趣和特點，采用多種方法和手段來激發他們的學習興趣和積極性，以便更好地促進他們的數學發展。

曾經有一個小男孩，他在一次聚會上吃了10個蛋糕，可是當他站起來跳舞的時候，他突然發現自己只能做出9個蛋糕的等分。這個男孩陷入了沉思：他該如何表示那個“一半”的蛋糕呢？這個有趣的故事引導我們探索分數的世界，那么今天，讓我們一起來了解《分數的初步認識》教學案例與反思。

教學目標：本節課的教學目標是讓學生初步認識分數，了解分數的概念和基本性質，能夠區分分數和整數，并能夠進行簡單的分數加減法運算。

引入分數概念老師先講了一個故事，有一個小男孩，他過生日時收到了一個蛋糕，他非常高興，但是他卻不知道如何將蛋糕分成相同的幾份。這個故事引發了學生對分數概念的思考。

講解分數的概念和性質老師引導學生了解分數的概念，即把一個整體分成若干等份，每一份稱為一份。例如，將一個蛋糕分成4份，每份稱為1/4。然后老師詳細講解了分數的性質，例如分數的加減法運算。

進行實際操作老師拿出一些紙片，將它們分別標上1/1/1/4等，然后讓學生自己動手操作，通過剪紙片、涂色等方式來加深對分數的認識。

進行簡單的分數加減法運算老師出了一些簡單的分數加減法題目，例如1/2+1/2/3-1/6等，讓學生進行運算，以便更好地理解分數的加減法運算。

教學反思：本節課的優點是學生對分數有了初步的認識，能夠區分分數和整數，并能夠進行簡單的分數加減法運算。但是本節課的難點是學生對分數的概念和性質的理解不夠深入，需要進一步加強和鞏固。老師還可以進一步豐富實際操作的內容，以便更好地幫助學生理解分數的概念和性質。

總結：通過本節課的學習，學生對分數有了初步的認識，并掌握了分數的基本性質和簡單的加減法運算。雖然有些學生可能對分數的概念理解不夠深入，但是在老師的引導下，他們已經開始了對分數知識的探索。未來的學習過程中，老師可以進一步加強分數的講解，并提供更多相關的練習題目，幫助學生更好地掌握分數知識。

“小數的初步認識”是人教版三年級數學下冊的教學內容，這是在三年級上冊“萬以內數的認識”的基礎上進行教學的。教材從學生的實際出發，將小數的認識與“面積二”相結合，使學生通過直觀感知，認識用小數表示的量，再通過實例，認識簡單的小數，初步感知小數與分數、小數的意義和分數之間的一些。同時，使學生初步體驗小數在日常生活中的應用。

本班共有學生人，學生人數少，而且從整體上看知識基礎一般，本班大多數學生已初步養成積極動腦的習慣，觀察能力也較強，并已掌握了認識大數和小數的方法。由于這部分內容第一次出現小數，對于小數的含義，名數與非名數的區別以及名數之間的轉化等等都具有一定的難度。

通過觀察、比較、操作等學習活動，使學生初步感受并能用小數表示日常生活中的一些事物的價格，能正確地讀、寫小數；會用元、角為單位表示商品價格。

結合具體事物，經歷認識小數的過程。初步體會小數的意義；感受數學與生活的密切。

讓學生運用已有的知識和經驗探索小數的含義和用法。

讓學生體驗數學與生活的密切，培養學生的應用意識和解決問題的能力。

同學們，你們去過超市嗎？老師把超市中幾種常見商品的標價拍下來做成了畫面讓我們來欣賞一下。（屏幕上出示貨物的標價牌）你知道這些商品的價格嗎？分別是多少？根據學生的回答依次板書商品的價格。（板書：5元00元56元）這些錢數你們覺得怎么讀比較方便？（引出小數）你們會讀嗎？請同學們試著讀一讀。（學生試讀）你們知道這些數是什么數嗎？（板書：小數）這節課我們就來初步認識小數。（板書：小數的初步認識）齊讀課題。

看這些小數跟我們以前所學的整數有什么不同？（不是整數）那關于小數你們想知道些什么呢？（什么是小數？小數是怎么讀寫的？小數的作用是什么？小數的意義是什么？）同學們想知道的可真多！請同學們帶著這些問題來學習今天的新課。

（1）我們先來看看這些商品的價格中有哪些小數？請同學們仔細觀察一下這些小數有什么特點？（分別請學生回答整數部分、小數部分、點和小數位）誰來說說這些小數與我們以前所學的整數有什么不同？（學生討論）通過觀察和討論你發現了什么？（小數中間有一個點，而整數中間沒有。）你知道這個點叫什么嗎？（板書：小數點）小數點左邊的是什么？右邊的是什么？（板書：整數部分小數部分）誰來把小數完整地讀一讀？（指名讀）請同學們再試著讀一讀這些小數。（學生自由讀）這些小數你們覺得怎樣讀比較方便？（引導出先讀整數部分再讀小數部分）請同學們按照自己的方法再讀一讀。（學生自由讀后指名讀）你覺得小數的作用是什么？（學生自由說）（總結后板書：表示商品的價錢方便）我們生活中有很多地方要用到小數。比如老師昨天在超市買了兩條毛巾，花了我8元3角錢。你能用你喜歡的方法表示出這個價格嗎？（學生討論后指名說一說）同學們真行！不僅知道小數的用途還自己想出了各種方法來表示小數的價格。那你們知道這個價格中小數點表示什么嗎？（引導出表示角和分）所以這個小數表示的是多少元多少角多少分？（板書：8元3角5分）通過這節課的學習我們已經知道了小數的讀寫方法和小數的作用，那么關于小數你們還想了解些什么呢？（學生自由說）同學們想知道的可真多！請同學們帶著這些問題來學習今天的新課。

（2）請同學們仔細看一看屏幕上的這些商品的價格（屏幕出示），你覺得哪個價格比較合適？為什么？為什么一件衣服要賣199元呢？你認為這種價格合適嗎？為什么？看來同學們已經知道了小數的讀寫方法和小數的作用了。現在老師要考考你們了。

義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）四年級上冊P

結合具體事物，通過觀察、比較等活動，初步體驗小數及其產生的必要性，能正確地讀、寫小數。

結合具體情境，經歷用米尺測量物體長度的過程，能在簡單的記錄單上記錄測量的結果，能進行有條理的思考，并會與他人進行簡單的交流。

經歷觀察、操作等學習活動，積累用不同方式測量物體長度的經驗，體會小數產生