生活適應課程標準(2016年版)培智學校生活適應課程(以下簡稱課程)是一門幫助培智學校學生(以下簡稱學生)學會生活、融入社會的一般性課程。本課程應遵循學生認知發展規律，旨在培養學生生活自理、從事簡單家務的能力；幫助學生養成健康的生活方式；形成熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨的情感和態度，培育和踐行社會主義核心價值觀，使之盡可能地成生活適應課程是在培智學校開設的一門立足于學生當前及未來生活需生活性本課程以學生的生活為核心，以學生生活中的需要和問題為出發點，遵循學生生活的邏輯及其身心發展特點實踐性本課程強調學生的實踐與操作，注重學生在體驗、操作、探究和解決問題的過程中獲得直接經驗，提高學生解決生活實際問題的能力。開放性本課程重視教學內容、教學時空的開放性；根據社會生活的發展變化和學生身心發展的需要，有選擇地吸納鮮活的社會生活事件；教學空間從課堂向家庭和社區擴展，提高學生適應生活、適應社會的能力。(1—3年級)、中(4—6年級)、高(7—9年級)三個年級段，遵循螺旋式一、總目標1.具有基本的個人能力，初步形成良好的飲食、衛生習慣2.會表達自己的身3.熟悉自己的生活環境，能觀察身邊的事物，具有好奇心1.懂得文明禮儀，尊重他人2.認識身體異常狀況，了解簡單疾病預防知識和處理措施3.會表達自己的情緒情感4.初步了解青春期基本知識，保持良好情緒1.養成健康、文明的生活習慣2.正確對待他人的評價，力所能及地為他人服務培智學校義務教育生活適應課程標準(2016年版)1.知道家庭主要成員，了解親友關系，聽從父母和長輩教導2.了解家庭的居住環境，具有初步的環境維護和安全意識3.建立初步的健康消費意識1.了解家庭成員基本信息，能與親2.了解主要的居家安全常識，參與家務勞動，愛護家居環境3.不攀比，建立適1.了解家庭生活，孝順父母，尊責任，與家人一2.保護家庭隱私，保障居家安全3.體諒父母生活、工作的艱辛，知道合理消費，勤儉節約1.認識學校中的相1.與同學、老師建1.懂得交往禮儀，關成員，并禮貌立良好關系，關能與師生友好相待心集體，有榮合作，具有團2.遵守學校紀律，譽感隊意識愿意參與學校2.遵守學生守則，2.遵守學校和團體學校生活活動文明禮貌，初步的各項規則，初3.孰悉校園環境養成良好的學習步養成良好的文注意安全習慣明行為習慣3.能安全使用學校3.能判斷和處理設施，掌握簡單的求救方法一些簡單的突發事件1.了解社區環境，1.愿意參與社區活1.在社區中主動尋成員，與鄰里友2.合理利用社區2.積極參與社區活2.愛護社區環境3.具備基本的社區服務3.具有初步的社區安全常識3.具備一定的自我活動安全意識保護能力1.知道自己是中國1.知道我國是一個1.熱愛祖國，初步國家人，遵守升國旗等禮儀活動規范2.初步了解我國主要傳統節日3.喜歡大自然，初統一的多民族國家，初步了解相關民俗活動2.具有基本的環境保護意識步建立環保意識3.知道遵紀守法了解我國領土的相關知識，知2.初步了解有關家鄉和祖國的地理、歷史知識3.初步認識世界，知道世界是由多成的4.具有保護生態環境的意識5.遵紀守法，在成人指導下維護自身權益1.1認識常見的食物低1.2認識常見的餐具，并會整理段1.3初步養成良好的進餐習慣2.1學會洗手、洗臉、刷牙2.2及時表達大小便意愿，正確處理如廁事項2.1學會梳頭、洗頭、洗澡、剪指甲等基本技能2.1學習處理青春期相關事宜3.1認識常見的衣物3.2會戴帽子、手套3.1會穿脫較復雜的衣服、鞋襪3.1根據季節、場合合理著裝段4.2會向家長或老師尋求幫助5.1認識身體各部位名稱5.2認識自己的體貌特征5.3知道自己的姓名、性別、年齡等基本信息5.1了解自己的民族、籍貫等個人身份信息5.3了解青春期的身體變化5.1了解青春期保健常識6.1能對身邊事物感興趣6.2學習表達自己的需求6.3有交往的意愿6.1學習表達自己的情緒情感6.2學習分享與合作6.3懂得感恩，學會寬容和尊重他人6.1正確接納他人的評價，調控自己的情緒6.2勇于面對困難，解決問題1.家庭關系1.1學會正確稱呼家庭主要成員1.4聽從父母和長輩的教導1.1了解家庭主要成員的職業、工作單位等信息1.2了解自己與家庭主要親屬的關系1.3學會與親友進行溝通交流1.1樂于參加家庭活動1.2孝順父母，尊重、關心家庭主要成員1.3學會恰當表達不同的意見2.1愛惜家具和物品2.4認識人民幣，建立初步的健康消費意識2.1知道自己在家庭中的角色，承擔家務勞動、接待客人等相應的義務中2.2保持家居環境的整潔段2.3了解家庭日常支出2.4體諒父母及長輩對家庭的付出，不攀比的義務中2.2保持家居環境的整潔段2.3了解家庭日常支出2.4體諒父母及長輩對家庭的付出，不攀比高.2.2學會合理支配自己的零用錢，初步養成積蓄財富的意識段2.3體諒父母生活、工作的艱辛，力所能及地分擔家庭責任3.1知道自己的居住地址、電話及周邊環境3.2知道家庭居室的名稱及功能3.3學會安全使用家庭居所內的基本設施3.4遇到困難或意外時會向家人、鄰里求助3.5知道并遠離家中的危險隱患3.1知道居家生活的安全常識3.2保管好家中財物，不隨意送人3.1掌握獨自在家的安全知識3.2能夠保守個人和家庭隱私，不隨意泄露個人和家庭信息中段中段1.1認識班主任、任課教師、學校工作人員1.4知道老師工作的辛苦，聽從老師的教導1.1尊敬、信任老師，與老師建立良好關系1.4尊重工作人員的勞動2.1認識自己的教室及與自己相關的場所，了解其功能段2.3認識校園內主要的安全標識，形成安全2.4愛護校園公用設施，保持校園環境整潔2.1學會安全使用校園的設備和設施2.2遵守學校的安全規則，遇到危險時會求救2.3發生突發事件時能夠聽從老師指揮高2.1了解應對突發事件的必須常識，在老師指導下學習如何正確低3.2認識和愛護自己的學習用品段3.3遵守紀律，養成基本的學習習慣3.4了解少先隊相關知識，積極參加少先隊活動3.1積極參與學習活動，養成良好學習習慣段3.3了解并遵守學生守則3.4關心集體，能承擔一定責任3.1積極參加集體活動，具有團隊意識，了解并遵守各項規則3.2初步了解共青團相關知識，積極爭取加入團組織3.3學習合理計劃自己的假期生活1.1認識鄰里，能向鄰居問好1.2知道社區周邊重要標志物1.3知道自己家所屬的社區1.1認識社區中的相關人員，了解他們的工作，尊重他們的勞動1.2知道自己住家位置所在的行政區1.3認識社區中超市、醫院、車站等場所及設施1.1了解派出所、物業、居委會(村委會)等服務機構、人2.1學會使用社區中的休閑設施2.2愛護社區公用設施，遵守公共秩序2.1學會利用社區中的資源解決生活中的問題2.2遇到困難時會到居委會(村委會)、物業等相關服務機構尋求幫助3.1知道自己是社區中的一員，與社區人員友好相處3.2愿意參加社區活動3.1尊重他人，懂得禮讓3.2學會與人分享3.3愿意幫助有困難的人3.1學習參與社區休閑活動3.2幫助社區做力所能及的工作4.1了解社區環境中的安全隱患4.2了解交通安全常識，遵守交通規則4.3知道與陌生人交往時的安全常識1.1知道自己是中國人，知道我國的國名和首都1.3知道自己的家鄉和生活區域1.1了解一些家鄉的發展情況1.2了解一些英雄模范人物、優秀共產黨員等(含女英雄、殘疾人先進人物)的事跡，并向他們學習1.3知道我國由56個民族組成，知道自己和自己相關人員的民族1.1知道我國是中國共產黨領導的社會主義國家，知道國家主要1.2了解一些民族的傳統風尚、節日習俗、傳統禮儀，尊重不同民族習慣1.3學習利用書報、電視、網絡等媒體獲取時事訊息段2.1初步認識區域地圖和中國地圖2.2知道生活區域的省市、地區名稱和位置2.4初步了解中華民族傳統美德故事，激發民族自豪感2.1知道我國的領土、領海和領空，知道臺灣、釣魚島等是我國不可分割的一部分2.2初步了解生活區域和祖國的一些地理、氣候特征和物產資源2.3初步了解四大發明等我國重要的文化遺產2.4初步了解一些祖國近現代史上發生的重大歷史事件培智學校義務教育生活適應課程標準(2016年版)3.1了解我國傳統節日、民間活動和習俗低3.2知道建黨日、建軍節和國慶節等紀念日段3.3知道兒童節、婦女節、勞動節和教師節等節日3.1初步了解一些我國著名的文藝作品高32了解一些重大慶典活動的內容和程序，在成人指導下完成活段.動任務4.1不做違反法紀的事情，知道違反法紀的后果中42初步了解公民的基本權利與義務段.4.3初步了解一些保護殘疾人權益的法律法規高4.1初步了解一些契約和法律的基本知識段4.2在成人幫助和指導下運用法律維護自身合法權低51認識大自然，知道愛護環境段.51學習垃圾分類的方法中.5.2知道資源的有限性，了解環境保護的重要性，具有初步的環段保意識段5.2了解資源減少、環境惡化的不良影響段6.2認識一些國家和民族，了解其生活習俗、傳統節日本標準是培智學校生活適應課程的設計、教材觀的內容和要求，結合各地學校及學生的實際情況，(一)準確把握課程性質，全面落實課程目標教師應準確把握課程的生活性、實踐性和開放性，遵循螺旋式上升原則，注意各年級段課程目標的層次性，將個人生活、家庭生活、學校生活、社區生活等內容進行有機整合、科學設計，多層面(二)尊重學生個體差異，堅持個別化教育教師要遵循個別化的教育理念，通過評估了解學生生活適應能力的基礎學生個體教學內容統整到集體教育活動中。在教學過程中處理好集體教學和個別教學、個別支持的關系，注意觀察學生的表現，分組分層落實學習內容，滿足不同學生的學習需求，并根據學生的反(三)緊密聯系生活實際，恰當選擇教學內容過程中遇到的實際問題，從中捕捉到有教育價值的內容作為課程的生長點，創造性地選擇恰當的內容，生成適宜的活動，有效整活數學等其他學科中習得的文化知識、思想品(四)采取多樣化教學形式，注重實踐與操作教學形式要服從于內容，符合學生的生活經驗、個性特征、學習方式等，注重實踐與操作，避免脫離實際和形式主義。教師可根據目標、內容、條件、資源、學生需要等，因地制宜地選擇教學扮演、游戲競賽、小組討論、體驗分享、合作探究等，創設適宜的學習情本課程以課程目標和課程內容為基本依據，堅持(一)評價目標注重共性與個性的結合評價目標與內容的確定應以本標準的內容與要求為生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，既關注全體學生要達成的共同目(二)評價方式注重質性與量化評價的結合以質性評價與量化評價相結合的方式進行，以質性評價為主。采用的價方法主要有：觀察、訪談、調查、測驗、成長資日常觀察的方法，客觀記錄學生在活動中的各種表現；也可通過訪談家長、其他相關人員以及學生本人，獲得有關學生發展的相關信息。不同的評價內(三)評價過程注重多元化和開放性評價主體多元化。評價主體既可以是教師、家長及其他有關人員，也可以是學生。采取教師、家長及其他有關人員他評與學生自評、同學互評相結評價標準多元化。根據學生不同情況，采取多元化評價標準，關注每一評價方式開放性。運用多種方法，采取多種形式收集來自家庭、學校、(四)評價結果注重客觀性和指導性通過評價，教師能夠比較客觀、全面地了解每個學生的生活常識、行為習慣以及心理健康狀況，了解每個學生適應社會能力的不同發展水平。教師應根據評價結果仔細分析每個學生的發展優勢及不足，并以此為基礎，在隨后的教育教學活動中提供更有針對性的指導，從而幫助學生獲得積極的體本標準是教材編寫的重要依據，教材應全面、準確體現課程標準的理念(一)教材編寫的原則教材編寫要培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人的根本任現實性原則。教材必須關注學生現實的生活，選擇在他們生活中遇到的綜合性原則。教材內容的編寫應注意把學生“個人生活、家庭生活、學校生活、社區生活及國家與世界”等方面的內容進活動性原則。教材內容的選擇和呈現形式要突出活動性，要注意將活動靈活性原則。針對學生個體內和個體間差異的特點，教材的內容選擇、(二)教材編寫注意事項1.要符合學生的身心特點，貼近現實生活，要將學生良好生活適應能2.要充分考慮學