《認識時間》教學設計方案【教學內容】小學數學二年級上冊第90、91頁例1、例2。【教材分析】本教學內容主要是認識幾時幾分，有兩個層次編排：一是用5分5分數的方法讀取時間。并通過實際操作，知道1時=60分，二是再用1分1分數的方法讀取時間。教材對時間的認識是按照從特殊到一般，從簡單到復雜的順序編排，符合二年級學生的認知規律。【教學方式】本節課我主要采用“自主合作學習、探索新知”的教學法，讓學生先交流，再動手操作，繼而實際驗證，并通過多媒體直觀演示輔助教學。引導學生以趣激思，以思促學，在創設的生活情境中嘗試探索，積極參與，形成概念，促進學生全面發展。【教學手段】本節課主要采用實際操作及多媒體教學手段。老師適時利用多媒體突破難點，使每個學生都得到不同的發展和提高，最終實現教學目標。【教學目標】【知識與技能】立足學生的學習基礎，通過觀察、交流等方法使學生知道分針走1小格是1分，時針走1大格是1小時。知道1時＝60分。掌握認幾時幾分的方法。【過程與方法】通過撥一撥鐘面，幫助學生突破認50分、55分這類時刻的難點。【情感態度與價值觀】培養學生的時間觀念，體驗合作學習的樂趣，進行珍惜時間的教育。【教學重難點】1、重點：掌握認幾時幾分的方法，知道1時＝60分。2、難點：通過撥一撥學會看50分、55分這類時間。【教學準備】1、教師用具：課件、一個實物鐘（聯動鐘表）、翻頁筆。2、學生用具：小鬧鐘學具（每人一個）。【教學過程】一、激趣導入1、游戲：“報數”，5個5個地數，從5數到60，指定一大組開火車。2、猜謎語：我有一個老朋友，滴滴答答不停走，叫我學習和休息，真是我的好朋友。師：它是誰？生：鐘表。師：它能幫助我們認識時間，在它的身上仍有許多秘密等我們去發現，今天我們繼續學習，認識時間（板書）。【設計意圖】以調動學生的積極性為中心，以游戲為活動形式引入本課的學習，目的是增強學生的好奇心和探究欲，使學生全身心地投入到學習活動中來。【效果分析】學生在猜謎語做游戲的時候很開心，興趣濃厚，在講時間時，用報數的游戲比較直觀，5個5個地數，從5數到60，學生容易理解。為下一環節展示鐘面做好鋪墊，學生會認識的觀察鐘面，為進一步學習奠定了基礎。復習鐘面，整時回顧師：老師這里有一個鐘面，同桌互相說一說，鐘面上都有些什么？生1：有時針和分針。師：是的，又粗又短的針是時針，又細又長的是分針。生2：還有12個數。生3：還有大格和小格。師：同學們在一年級時就學習過整時了，現在老師來考驗一下大家。出示第一個鐘面：8時。師：請學生來說說鐘面上是什么時間？為什么？生：鐘面上的時間是8時，因為分針指著12，時針指幾級是幾時，現在時針指著8，就是8時。（課件出示8時的兩種寫法，8：008時）師：那如果不是整時，分針沒有指向12時，生活中我們可以怎么來描述時間呢？課件出示兩個鐘面：剛過10時，快到12時。課件展示上課情景圖：圖中我們可以看出上課是幾時多呢？生：8時多。師：看來時針沒有問題，那究竟8時多多少呢？帶著這個問題我們一起進入今天的學習——認識時間。【設計意圖】通過多媒體動態演示，學生通過仔細觀察自主探究，教師追問學生有什么新的發現，從而完成了上學期的復習鞏固，并提出新的發現，調動學生的感官積極性，主動參與學習，變成課堂上的主人公。【效果分析】給學生充分的獨立思考時間，使學生學會在作答老師的問題的時候，學會延后1分鐘思考，善于考慮問題，而不是沖動盲目亂答。二、探討新知，突破知識重難點。1．感知1時＝60分（1）認時間，看清鐘面上的時針和分針很重要，大家都說8時多，看來鐘面看時針沒問題了，關鍵在分針。讓我們一起來看分針。（2）大格和小格師：鐘面上一共有多少個大格？生：鐘面上一共有12個大格。師：鐘面上一大格有多少小格？生：鐘面上一大格有5小格。師：分針走1小格是幾分？生：分針走1小格是1分。師：我們讓分針動起來，現在是12時1分，繼續走是？（12時2分，12時3分，12時5分）12時3分，分鐘從12走過了幾個小格？12時5分，分針從12到刻度1走過了幾小格？（5小格）是多少分？所以刻度1可以表示幾分？師：請同學們拿出小腦鐘，動手撥一撥，從12時，撥出12時1分，12時2分，12時3分，12時5分。繼續。（10分）幾小格？（10小格），15分，20分，25分。你們為什么這么快就算出來？（5分5分加）現在請同學們打開課本第90頁，把接下來分針指的填完整，來快快動起來。【設計意圖】多媒體出示鐘面12時，揭示分針走一小格就是一分鐘，動畫演示小組合作討論，找出規律，12到1是1個大格，1大格有5個小格，所以是5分。走每大格都是5分，可以5分5分地數，走2大格是10分……【效果分析】利用小組合作討論，教師提出問題情境預設，激發學生的思考能力，自行發現和討論，找出規律。（4）加強記憶：分針走一圈指向不同的數對應不同的時間，這么多的數趕緊想辦法記一記，分針指向3是（15分），指向6呢（30分），指向9呢？（45分），指向11是（55分）（5）動態展示12時到1時。我們來看看分針走了一圈，走了幾小格是幾分呀？（60小格60分）時針怎樣呢？（走了1大格，從12走到了1）時針走了1大格是1時。你知道1時和60分之間有什么關系呢？（板書：60分＝1時）一起來說一說。（6）剛才有的小朋友說12時60分，我們數學上沒有這種說法，由于60分等于1時，合起來就是1時。【設計意圖】通過前面的觀察，學生已經對鐘面的構造有所熟知，教師充分利用學生的已有知識再三追問有幾個小格呢？再次刺激學生觀察思考。【效果分析】學生在交流討論中增強了自信心，獨立思考的能力。通過做一做，觀察鐘面，實踐操作驗證鐘面上一共有60個小格。2．初探認時間的方法（1）我們已經知道了分針走幾小格就是幾分，那時針怎么看的啊？教師撥動時針，展示4時5分，10時30分，7時55分。時針從指向7到超過7，但是不到8的位置。（2）嘗試看幾時幾分師：現在你能看出剛才的上課是幾時幾分嗎？（4時5分）你是怎么看出來的？引導學生：時針經過4，分針從12走過5個小格，所以是4時零5分。師：注意如果分針數不到10，在分鐘前面加0。如果分鐘從12走過5個小格，那是（4時5分4:05）。（3）突破認“7時55分”的難點師：下面我們重點來研究最后一個鐘面，既有時針的問題，又有分針的問題。抽學生來說一說。預設：11時50分，12時50分，10時55分。師：10時他為什么錯呀？（時針和分針看錯了），關鍵在前兩個時刻了，究竟哪一個是正確的呢？讓我們來看看大鐘面吧。教師撥動大鐘面。師：現在是50分，55分，現在是？（12時）現在才是12時，說明剛才12時還不到，一定是11時50分了。想一想，如果是12時50分，時針會在什么位置？繼續看，在什么位置？（接近“1”）當分針在轉動的時候，時針也隨之在轉動，正確的時刻應該是？（11時50分）【設計意圖】動畫演示不斷閃動時針，為的是讓孩子清晰明確的分辨出時針，從而認識時針是一大格。引出學生理解：時針一大格1小時。【效果分析】利用學生對動畫的敏感度，不斷閃爍時針。播放時針的走動，孩子們還是善于觀察的發現時針是一大格。3．小結看幾時幾分的方法師：看過了這么多鐘面，現在請同學來小結一下，怎么來看幾時幾分呢？先看時針再看分針。（板貼）時針過了幾就是幾時多，過了8是（8時多），過了9是（9時多）。（板貼）分針走了幾小格是幾分。走了（30小格）是（8時30分），（5小格）是（9時5分）。10分呢？（指著2）師：現在你們知道怎樣來看鐘面了嗎？和同桌說一說。抽生說。【設計意圖】數學來源于生活，生活更離不開數學，在認識了時、分之后，將所學知識運用到實際生活中，更加調動了學生的積極性，明白數學在生活的應用價值。三、鞏固練習，內化知識要點1、做游戲，我說你撥，操作練習鞏固時間認知。師：下面讓我們小手撥一撥，讓時針和分針動起來。【10：251：55】師：“1：55”時針在什么位置？分針呢？【設計意圖】課的成效要通過最終的實踐練習來反饋，但是習練要避免枯燥反味，因為針對的學生是二年級的注意力不是很集中，所以要利用一些接近游戲和樂趣的動畫練習完成習作。【效果分析】由于練習中有游戲的參與，孩子們在學習時間的時候比較開心，在開心中已經完成了練習同時調動了積極性，玩游戲的時候孩子們的注意力最集中。文文的一天。（課件出示）【效果分析】結合具體的文文同學一天的時間安排，讓學生像文文一樣合理地安排好時間，也希望你們要好好的珍惜每一分，每一秒，做個時間的小主人。四、課堂總結師：小朋友們，我們通過看時間，撥小鬧鐘知道（1時＝60分），還知道了看時間的方法是（先看時針，時針過了幾就是幾時多；再看分針，分針過了幾小格就是幾分）結束語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們一定要珍惜時間喲！【設計意圖】時間無處不在，孩子們對時間概念還不是強，歲數小也不懂得如何利用時間，合理安排一天的學習，利用時間，所以設計文文一天的時間安排表，讓孩子對時間有所感悟和感知性，對孩子們進行德育教育，做時間的主人，讓孩子們認知一分鐘能干什么？希望孩子們珍惜時間。學情分析：認識時間這一教材內容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單復雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規律也符合人們認識時間的經驗和習慣。通過一年級的學習，學生已經知道了鐘面上有時針、分針、12個數、12個大格、60個小格；能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎上引導學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學生比較容易掌握。效果分析首先我抓住學生年齡特征，用猜謎語做游戲引出鐘表，學生在猜謎語做游戲的時候很開心，興趣濃厚，用報數的游戲比較直觀，5個5個地數，從5數到60，學生容易理解。為下一環節展示鐘面做好鋪墊，學生會認識的觀察鐘面，為進一步學習奠定了基礎。給學生充分的獨立思考時間，使學生學會在作答老師的問題的時候，學會延后1分鐘思考，善于考慮問題，而不是沖動盲目亂答。課中利用小組合作討論，教師提出問題情境預設，激發學生的思考能力，自行發現和討論，找出規律。通過前面的觀察，學生已經對鐘面的構造有所熟知，教師充分利用學生的已有知識再三追問有幾個小格呢？再次刺激學生觀察思考。學生在交流討論中增強了自信心，獨立思考的能力。通過做一做，觀察鐘面，實踐操作驗證鐘面上一共有60個小格。動畫演示不斷閃動時針，為的是讓孩子清晰明確的分辨出時針，從而認識時針是一大格。引出學生理解：時針一大格1小時。利用學生對動畫的敏感度，不斷閃爍時針。播放時針的走動，孩子們還是善于觀察的發現時針是一大格。由于練習中有游戲的參與，孩子們在學習時間的時候比較開心，在開心中已經完成了練習同時調動了積極性，玩游戲的時候孩子們的注意力最集中。結合具體的文文同學一天的時間安排，讓學生像文文一樣合理地安排好時間，也希望你們要好好的珍惜每一分，每一秒，做個時間的小主人。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。教材分析（一）教材說明本單元內容是在一年級上冊認識鐘表的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半。（二）本單元主要教學認識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分數的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時間。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。（三）教材在編排上有兩個顯著的特點。1．知識的呈現與生活實際相結合。由于時間是一個非常抽象的概念，教材注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間概念。例如，教材一開始就從學生熟悉的上課情景引入，在練習二十三中又編入了兩道與學生生活緊密聯系的習題（第1、9題），最后還安排了一個“看圖講故事”來說明時間在日常生活中的應用。通過這些生活中常見的實例，一方面可以使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。2．用直觀的演示來呈現知識。在引出“1時=60分”的過程中，學生通過對圖中1小時里時針和分針轉動的范圍進行比較，就能對時與分的關系一目了然。評測練習一、數一數每大格里面有幾個小格二、數一數填一填教學反思本節課是在一年級上冊學習整時的基礎上進行教學的，為了喚醒學生已有的知識基礎，我特地課開始進行了整時的復習。相對于看整時，掌握幾時幾分是有難度的。為此，我下降了知識梯度，從認識分針入手，分針走1小格就是1分，認識不同刻度所代表的分針時間并能熟練說出。30分鐘以后的數，像50分，55分是比較困難的。對于時針的認識，從單純指向刻度，到在兩個刻度之間，超過某個刻度，判斷幾時，這是學生需要分辨的。在教學實施過程中，我發現學生受平時生活口語影響，總是把幾時說成幾點。還有個別小朋友基礎不扎實，容易把時針和分針搞混淆，說明部分學生的基礎不夠扎實。而我在上課中，在引導看時針時，提問不夠明確，有點牽著學生，怕學生答不上來，最好是讓學生多說一說，辨析一下看時針。還有一個注意點，有學生學習了看分針后，出現了8：60的現象，反而不會看整時了。這也是值得思考的地方。至于練習環節，也可安排動手操作，根據已知時間來撥一撥，加強認知。1、結合生活實際，創設教學情境，讓學生觀察思考，動手操作，合作交流，給學生提供參與數學活動的時間和空間，更好的理解所學的知識。2、充分利用多媒體課件資源、形象直觀地進行演示，讓學生更清楚地觀察到分針走