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文檔簡介

解決問題梁玉玲教學目標1、經歷解決問題的過程，學會兩步乘法解連乘應用題的基本結構和數量關系決問題，感受解決問題策略多樣化。2使學生學會用兩種方法解答連乘應用題的同時能用一種解法檢驗另一種解法3培養學生的分析能力和靈活應用知識的能力提高用簡煉的數學語言表達的能力4、讓學生從多角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發散學生思維，提高學生語言表達能力。5、讓學生感受數學知識在生活中的應用，激發學生學習數學的興趣。教學重點和難點教學重點：多角度能用兩步乘法解決問題。教學難點：能找出中間問題，能夠描述解決問題的思考過程。

教學過程引入：生活離不開數學，生活中許多問題需要用數學來解決。瞧，超市中就有這樣的問題。(多媒體展示)師：解決問題需要經歷哪幾個步驟？（閱讀與理解，分析與解答，回顧與反思）二、小組合作學習,探究新知（一）、閱讀理解師:再讀這道題，知道了什么？每箱12個你是怎么知道的？（二）、分析解答師：會解答這道題嗎？獨立完成在作業本上學生獨立解答師:把你想法在小組里說一說。小組合作學習學生匯報展示第一種：學生匯報如下：（1）、可以先可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。

45×12=540（元）540×5=2700（元）（2）、學生互相質疑補充。（3）、列出綜合算式（4）、師小結，再次回顧解題思路：先用兩個相聯系的條件每箱12個，每個45元，求出每箱多少錢，再用求出每箱多少錢，5箱求出一共多少元。第二種：：學生匯報如下：（1）先算出5箱共有多少個保溫壺，再根據每個保溫壺的價格求出一共賣了多少錢。。12×5=60（個）60×45=2700（元）

（2）、學生互相質疑補充。（3）、列出綜合算式（4）、師小結，再次回顧解題思路：先用兩個相聯系的條件每箱12個，5箱，求出5箱多少個，再用求出每個45元，5箱6多少個求出一共多少元。（三）、回顧與反思1、師:對比一下，兩道題有什么相同的地方和不同的地方？2、兩道題互為檢驗三、總結

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