游戲在幼兒園教育教學(xué)中的具體運(yùn)用策略分析摘要:幼兒園在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，游戲的應(yīng)用具有較高的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，能夠確保幼兒更為高效地參與游戲教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效提升，保障整體教學(xué)效果，為了進(jìn)一步明確幼兒園如何更為高效的應(yīng)用游戲教學(xué)，特此進(jìn)行本次研究工作，希望幼兒教師能夠更為高效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教育;教學(xué);價(jià)值引言在幼兒日常活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，游戲是最為基礎(chǔ)和有效的活動(dòng)形式。在現(xiàn)階段，伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在幼兒園當(dāng)中游戲形式也變得更加玩法創(chuàng)新、多種多樣，是教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心選擇的。這樣有助于對(duì)幼兒身心發(fā)展的推動(dòng)，讓幼兒享受游戲的快樂(lè)和愉悅，讓幼兒有一個(gè)快樂(lè)的童年，讓幼兒教育的價(jià)值和內(nèi)涵得到最大化的展現(xiàn)。1幼兒園教育過(guò)程中游戲的應(yīng)用價(jià)值幼兒園在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，游戲內(nèi)容的合理融入，能夠有效推進(jìn)幼兒發(fā)展。因此，教師在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要深入分析游戲教學(xué)的重要價(jià)值，確保幼兒能夠在游戲中學(xué)習(xí)更為豐富的知識(shí)。首先，在幼兒教育中合理融入游戲化教學(xué)，能夠?qū)τ變簩W(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，確保幼兒在學(xué)習(xí)中具有更高的能動(dòng)性，進(jìn)而保證幼兒更為積極地參與課堂學(xué)習(xí)，使其能夠更為高效地理解課堂所講內(nèi)容，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，分析教師提出的各項(xiàng)問(wèn)題。其次，游戲化教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用還可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)境的合理優(yōu)化進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的科學(xué)營(yíng)造，確保幼兒能夠進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使其課堂教學(xué)具有更高的趣味性，保證幼兒可以對(duì)其文化知識(shí)進(jìn)行更為深入的理解，進(jìn)而感受文化知識(shí)的整體內(nèi)涵，確保文化知識(shí)的魅力得到更為充分的發(fā)揮。最后，游戲化教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用，還可以對(duì)其知識(shí)文化內(nèi)涵進(jìn)行更為直觀的反應(yīng)，確保幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)概念具有更為立體的認(rèn)識(shí)，保證幼兒可以更為具體的理解教材內(nèi)容，合理優(yōu)化解題思路，實(shí)現(xiàn)幼兒想象能力的進(jìn)一步提升。2幼兒游戲在幼兒教育中的有效運(yùn)用2.1引入幼兒游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣在游戲開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，可以對(duì)幼兒的主體性更好地進(jìn)行凸顯。教師在這一過(guò)程當(dāng)中也會(huì)找尋到自己教學(xué)當(dāng)中的定位，扮演好自己組織者的角色，加強(qiáng)規(guī)則設(shè)定。這樣就可以讓幼兒在情景的過(guò)程當(dāng)中更好地產(chǎn)生興趣，并有助于幼兒在動(dòng)手能力、思維能力方面的增強(qiáng)和鍛煉，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中可以積極主動(dòng)，改變?cè)究菰锓ξ兜那闆r。例如，在日常教育開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師可以加強(qiáng)有趣游戲的設(shè)計(jì)，可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容將一些趣味性的游戲因素融入到其中。通過(guò)游戲化的方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中的難點(diǎn)和枯燥點(diǎn)進(jìn)行化解。這樣就可以讓幼兒的學(xué)習(xí)氛圍變得更加活潑輕松，有助于知識(shí)的獲取，讓幼兒可以積極探索，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的興趣激發(fā)效果。2.2結(jié)合生活游戲體驗(yàn)，提高幼兒對(duì)生活的認(rèn)識(shí)幼兒園課程游戲化可以增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，而生活游戲體驗(yàn)可以增強(qiáng)幼兒對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。教師可以結(jié)合生活中的購(gòu)物體驗(yàn)，來(lái)增強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)。部分幼兒不能做到按時(shí)作息、飲食也不規(guī)律，而教師可以借助生活小游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒建立對(duì)良好生活習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)幼兒思考自己的購(gòu)物體驗(yàn)，然后分享自己的購(gòu)物感受。部分幼兒會(huì)回憶與家人一起購(gòu)物的畫(huà)面，能夠聯(lián)系到菜市場(chǎng)每個(gè)攤位的指示牌，并對(duì)攤位的特點(diǎn)和功能有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考自己所熟悉的瓜果蔬菜，并分享對(duì)其形狀、顏色、價(jià)格的認(rèn)識(shí)。幼兒在了解商品的過(guò)程中，也會(huì)認(rèn)識(shí)到做一道家常菜所需要的食材內(nèi)容和數(shù)量。然后，教師可以組織學(xué)生模擬購(gòu)物環(huán)節(jié)，自己設(shè)定商品的價(jià)格，然后用限定數(shù)額的錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)自己感興趣的商品。教師可以把學(xué)生分為兩組，讓其分別負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容，提高幼兒的責(zé)任意識(shí)。其中一組學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)商品的價(jià)格，而另外一組學(xué)生根據(jù)自己的金錢(qián)數(shù)額去購(gòu)買(mǎi)有限的商品。學(xué)生分別擔(dān)任顧客和商家的角色后，會(huì)加深對(duì)不同職業(yè)的理解。學(xué)生在購(gòu)物的過(guò)程也會(huì)了解水果蔬菜的作用，進(jìn)而在生活中多吃水果蔬菜，提高免疫力。同時(shí)，教師還可以結(jié)合節(jié)約用食等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。2.3創(chuàng)建游戲環(huán)境，融合時(shí)代氣息結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，教師利用游戲展開(kāi)學(xué)習(xí)調(diào)度，對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)的要求，具有極為廣闊的應(yīng)用空間。傳統(tǒng)民間游戲具有地域性、民族性等特征，其文化屬性極為鮮明，教師在具體選用時(shí)，需要有情境創(chuàng)設(shè)意識(shí)，在場(chǎng)地、道具等方面做出更好的準(zhǔn)備，為幼兒創(chuàng)設(shè)特定游戲情境，引導(dǎo)幼兒感受新游戲的快樂(lè)。傳統(tǒng)游戲是特定年代的產(chǎn)物，隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息時(shí)代的到來(lái)，以往的游戲內(nèi)容和玩法不一定適合現(xiàn)在的幼兒，自然不能有更好的活動(dòng)效果。所以教師在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)要有對(duì)接融入意識(shí)，在游戲環(huán)境構(gòu)建中滲透新時(shí)代氣息，讓這些傳統(tǒng)民間游戲煥發(fā)新顏。教師創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，不僅要考慮操作條件，還要對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)能力有更清晰的把握，提高安全性是非常有必要的。如“過(guò)獨(dú)木橋”，教師在平坦的場(chǎng)地上畫(huà)出獨(dú)木橋，引導(dǎo)幼兒保持身體的平衡，依次走過(guò)這座“獨(dú)木橋”。因?yàn)椤蔼?dú)木橋”很窄，幼兒在游戲中會(huì)出現(xiàn)失誤，所以教師設(shè)計(jì)了“淘汰”機(jī)制，游戲失敗需要重新開(kāi)始。如讓鐵環(huán)轉(zhuǎn)小圈、鐵環(huán)走直線、鐵環(huán)跳躍等，體驗(yàn)更多的游戲樂(lè)趣。幼兒逐漸找到游戲感覺(jué)的同時(shí)也讓游戲活動(dòng)的開(kāi)展更為和諧、有序。2.4結(jié)合幼兒游戲觀察與記錄活動(dòng)，提高幼兒的安全意識(shí)教師只有認(rèn)真的分析幼兒在游戲中的表現(xiàn)，才能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題。現(xiàn)有的幼兒園游戲教育教學(xué)過(guò)程中，多是教師每天自主記錄兒童的行為，并與其他教師進(jìn)行即興交流、談話，探討兒童在游戲中所注重的興趣點(diǎn)和所表現(xiàn)的能力。教師在室內(nèi)游戲中給幼兒充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)室內(nèi)參與課桌椅擺布方式的設(shè)計(jì)，并讓幼兒參與到跨區(qū)域游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒體會(huì)不同區(qū)域內(nèi)的不同體驗(yàn)感。教師通過(guò)讓幼兒擁有部分活動(dòng)空間的控制權(quán)，來(lái)提高幼兒的自主意識(shí)，讓幼兒在游戲中找到快樂(lè)。教師應(yīng)該認(rèn)真分析自己的心理狀態(tài)，并讓幼兒在實(shí)際的游戲參與過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己身邊所存在的不安全因素，并鼓勵(lì)幼兒建立自主安全意識(shí)，找到安全保護(hù)的規(guī)則。2.5完善教學(xué)評(píng)價(jià)在具體開(kāi)展幼兒教育時(shí)，游戲是素質(zhì)教育發(fā)展過(guò)程中形成的新型教育形式，能夠有效提升幼兒教育效果，使教育課程的內(nèi)涵得到充分體現(xiàn)。在具體開(kāi)展幼兒活動(dòng)時(shí)，教師不僅需要為幼兒游戲活動(dòng)提供豐富的空間，同時(shí)還需要強(qiáng)化教學(xué)管理，合理優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，完善幼兒教育。幼兒教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)其管理制度進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，根據(jù)具體教育目標(biāo)，開(kāi)展具體工作，確保游戲內(nèi)容能夠更為高效的融入課程教學(xué)。幼兒教師在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)制定活動(dòng)指導(dǎo)方案，確保其明確性，該種方式的有效落實(shí)，能夠確保更為高效的開(kāi)展游戲，通過(guò)科學(xué)完善評(píng)價(jià)機(jī)制和教學(xué)管理，能夠確保順利完成游戲課程。結(jié)束語(yǔ)總而言之，在幼兒園進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)重視游戲教學(xué)，優(yōu)化游戲氛圍，把握游戲目的，突出幼兒主體，豐富教育資源，改進(jìn)教學(xué)模式，完善教學(xué)評(píng)價(jià)能夠確保科學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)，進(jìn)而保證幼兒更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，確保幼兒在學(xué)習(xí)中具有更高的能動(dòng)性，保證幼兒學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)整體課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的進(jìn)一步提升，確保能夠有效推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]張敬榮.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用和融合[J].中國(guó)新通信,2020,22(08):16