小學音樂教學設計阿細跳月張海蘭平谷區第一小學阿細跳月——小學五年級欣賞課教學設計一、指導思想與理論依據（一）指導思想：以加強學生音樂情感培養，豐富情感體驗為指導思想，從小學音樂情感教學的內涵分析入手，從學喜歡的兒歌進入，調動學生學習主動性，從而實現培養學生審美情感的宗旨。（二）理論依據：以《音樂課程標準》中提出的：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”為理論依據，充分發揮音樂藝術特有的魅力，引導學生積極參與音樂、體驗音樂，把握音樂的表現形式和情感內涵，實現音樂的審美教育價值。二、教學背景（一）教學內容分析1．作品創作分析：阿細跳月是彝族阿細人最具代表性的民族民間舞蹈，是彝族撒尼人和阿細人的民間舞蹈之一，阿細跳月阿細語稱“嘎斯比”，即“歡樂跳”之意，因多在月光篝火旁起舞，故名曰“阿細跳月”。阿細跳月也稱“阿西跳月”、“跳樂”，自稱“阿細”、“撒尼”。由于這種舞蹈是在月下跳的，后來又演變為青年男女娛樂和戀愛時跳的舞蹈，所以就叫“阿細跳月”。它發源于云南省彌勒市西山阿細人聚集區，流行于云南彌勒、路南、瀘西等地，主要動作有三步一蹦跳、拍掌、跳轉等。其節奏鮮明，情緒歡快，是青年男女社交娛樂形式。男舞者彈大三弦或吹笛子，女子合著節拍與男對舞，或者牽手圍圈，左右擺動，拍掌踹腳，旋轉而舞。中國民族音樂家彭修文曾根據該舞蹈的音樂，寫了民族管弦樂曲《阿細跳月》。2．作品內容分析：《阿細跳月》也稱作《跳月歌》，是流行于云南彝族的一首歌舞曲。曲調多由“domisol”三個音組成，采用四五拍，全曲以第一小節為主題，每個樂句有一些變化，旋律活潑跳躍，富有鮮明的民族特色。歌詞則是召喚伙伴們去跳舞的內容。民樂合奏的《阿細跳月》便是根據《跳月歌》而改編的。（二）學生情況分析授課年級：五年級1.由于平時重視學生的識譜教學，所以學生的識譜能力較好，能夠較為快速的學唱主題曲譜。2.通過多種方式培養學生的音樂欣賞能力，對樂曲的喜好很明顯。3．高年級學生對于舞蹈動作的加入有些扭捏，放不開。（三）教學方式與手段說明1．在主題曲譜學習的過程中，借助節奏和找相同點來幫助同學們更快、更好的熟記主題旋律。2．在聽記主題的學習過程中，借助學習重復的音樂創作手法，激發學生對學習樂譜的興趣；3．以分析、比較、體驗和表現的方式來感受彝族人跳月時的熱烈場景。（四）技術準備1．用MicrosoftOfficePowerPoint軟件制作教學課件，將音樂和畫面緊密的結合在一起。直觀、清晰、有針對性的畫面能有效地激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。2.用優酷視頻下載軟件下載并轉碼“阿細跳月的來源介紹”視頻，作為本課拓展、補充資料。（五）前期教學狀況、問題與對策1.學生對音階和旋律的走向、節奏的密集與寬松等方面的知識知道的較少，教學中主要是教師帶領學生學，幫助學生分析和體驗其中的音樂形象；2.音樂童話故事這種形式，在本節課之前學生從沒有接觸過，對于他們來說既新鮮、又好奇，但是理解起來并不難，只要幫助學生感受到鮮明的人物形象和音樂營造的故事情節體裁。三、教學目標（一）“情感態度與價值觀”目標1、在欣賞民樂合奏《阿細跳月》樂曲中，初步感受彝族“跳月”獨有的歡快、熱烈情緒，想象音樂所表現阿細人跳月時的歡樂情景，并樂于與同伴一起分享音樂創作的喜悅。（二）“過程與方法”目標在聽、唱、跳等多種音樂實踐活動中，感受樂曲歡快、熱烈的情緒。（三）“知識與技能”目標 1、欣賞民樂合奏《阿細跳月》，能初步了解彝族的風土人情，感受不同樂器和不同演奏形式在音樂中的表現作用。2、用多種形式感知、表現《阿細跳月》。四、教學重點1、感受民樂合奏《阿細跳月》特有的音樂情緒特點。2、學習四五拍子，掌握“跳月”的基本節奏型，學習彝族舞蹈的簡單舞步。五、教學難點1、聽數音樂主題。2、了解《阿細跳月》的風格特征，會唱主題旋律。能夠在音樂中聽出主題旋律。六、教學準備多媒體課件有關彝族的民俗風情、舞蹈資料圖片VCD七、教學過程組織教學師生互相問好。二、激情導入師：今天老師給大家帶來了一首管弦樂曲，請大家認真看、仔細聽。思考：這首樂曲的演奏形式是西洋管弦樂合奏還是屬于我國的民族管弦樂合奏？（民族管弦樂曲合奏）為什么？師：好！這節課就讓我們一起來學習彝族的這首被美國人稱為世界十大民族音樂之一的《阿細跳月》。板書課題《阿細跳月》、民族管弦樂、彝族師：《阿細跳月》又稱《阿西跳躍》，讓我們一起通過下面這段視頻資料來了解一下。（播放視頻）新授聆聽全曲（第二遍）師：通過視頻我們了解到在彝族有一個非常盛大的節日，就是火把節，彝族是一個崇拜火的民族，在他們心中，火能夠為他們帶來吉祥和幸福，在節日里人們燃起篝火，圍火彈琴、唱歌，踏歌起舞。音樂是屬于聽覺的藝術，我們應該不僅通過看，還要通過聽，那么在下面的過程中請同學們認真聆聽這首我國民族管弦樂曲，中國民樂合奏《阿細跳月》，感受彝族人們在月亮下，載歌載舞的歡慶場面。師：好！整首樂曲我們又一次欣賞完了，那整首樂曲給我們一個什么樣的情緒呢？主題拍主題節奏師拍節奏，同學們模仿（師只拍不說，生模仿）4句分4次拍。發現：4句是一樣的，看，這就是《阿細跳月》中的主題節奏。我們看節奏上完全相同，尤其是中間兩拍，切分節奏的運用，使得樂曲更加富有舞蹈性。老師用一首小兒歌把主題幫大家記憶一下，一起來看。（一起來按節奏讀）唱主題A、師：同學們對于主題的節奏已經掌握的很好了，下面呀，老師想給大家增加一些難度，考考大家的識譜能力B、看，這就是主題，這段旋律由4個樂句構成，一行為一個樂句。C、一個升記號DO在第二線，D、老師唱前邊部分，圈出的旋律你來接唱。E、你發現了什么？（第1、2、4樂句的結尾都是solredo是相同的；只有第三樂句的結尾是solredo；唱的時候要注意）F、生學唱師唱部分，發現切分節奏的規律，1、2、4樂句切分處都是midomi一樣的。G、下面讓我們加快點速度把主題演唱一次。H、仔細觀察我們剛才唱的主題旋律上都出現了那些音？doremisolla這是典型的中國民族音樂。由這五個音所構成的調式稱五聲調式。由于這種調式是我國特有的也可以稱民族調式。因為五聲調式起源于中華民族，因此我們通常也稱民族五聲調式。混合拍子師：請大家認真觀察這個主題的拍號是多少？，什么是45拍？（1）老師給你一個小提示：數一數，一小節中一共有幾拍？（對了，是五拍）所以這段旋律的拍號是5／4拍，這個拍號我們不常見，這種拍子被稱作混合拍子。混合拍子：不同的單拍子組合而成的拍子就叫做混合拍子。師：那這種四五拍子一般情況下在一小節之內，可以是二拍子加三拍子的形式；也可以是三拍子加二拍子的形式。這首樂曲就是哪一種呢？同學們認真觀察樂譜，你拍節奏我來唱，然后說出是哪一種？（前三拍連貫，后兩拍連貫）小結：三拍子加二拍子。5、數主題師：五拍的固定節拍也正是跳月這種舞蹈形式所特有的，這一主題在樂曲中不斷反復出現，讓我們再次聆聽全曲，數一數，主題在全曲中一共出現了幾次？（14次）6、聽辨演奏樂器師：整首樂曲都是這一主題的反復，這一主題在樂曲中不斷反復出現并沒有讓我們感到乏味，那是什么在起著作用呢？是的，這是由于演奏樂上的變化起的作用，不同的演奏樂器演奏同一主題，那說到不同的演奏樂器，讓我們先來回憶一下，民族管弦樂隊中，一共有哪幾類樂器呢？（課件出示）師：請你們聽聽下面這段音樂，這段音樂是用什么演奏樂器來演奏的呢？它的音色又是什么樣的呢？（笛子：清脆、明亮）師：再聽下面這段音樂是用什么樂器演奏的？老師提示大家，這段音樂可不是一件樂器在演奏了。（彈撥樂合奏），彈撥樂合奏的音色是什么樣呢？（圓潤、柔和）師：再聽這段音樂還是彈撥樂合奏嗎？音樂表現了什么場面呢？有的聽出了吹管樂，還有的聽出拉弦樂，哦，還有的聽出打擊樂和彈撥樂，（這樂隊合奏的音色呀就是民族管弦樂合奏。它豐富厚實的音色表現了男女老少都加入到了跳月之中。師小結：作曲家運用重復的創作手法，通過不同的樂器，和不同的演奏形式，讓我們感受到音樂的神奇，展現出不同的風采。7、跳我們欣賞了民族管弦樂合奏曲《阿細跳月》，讓我們加入到這歡快、熱烈的舞蹈中吧！今天我們來學習一個《阿細跳月》中的經典舞步。先看看老師是怎么做的，12345；12345看清楚了嗎？好了，和老師一起來做，咱們先向左后向右。注意在45這兩下的時候要連續緊湊些，連續踹兩下，師唱旋律師生跳。我們看這里邊我們是走了3步，踹了兩下，因此我們看這也再一次印證了為什么之前我們得出的這首曲子的四五拍是三拍子加兩拍子的結論是正確的。我們大家在跳的時候要自然放松。放松的玩兒起來，想象彝族人在跳月中動作的優美，下面讓我們在音樂中跟做一遍。師：彝族人民善良、勇敢，他們用自己勤勞的雙手裝扮著山寨里美好的生活。讓我們靜下心來再次完整欣賞。四、課堂小結音樂是認識一個民族音樂的窗口，今天我們跟隨著《阿細跳月》又一次走進了彝族，期待著音樂下次帶我們走進更多地少數民族。八、學習評價方式本課的學習評價方式包括教師評價和學生自評。教師通過觀察、談話、提問、模仿、聆聽等方式進行評價，并貫穿于整個教學活動中。學生自評主要在拍主題節奏、唱主題旋律和聽主題遍數的學習過程中，不斷的對比模仿。九、教學設計的特點本課的教學目標明確，重難點突出。設計科學、合理、層層深入，教學目標實現，整堂課充分體現了“以音樂聆聽為主線，以音樂審美為核心”，通過各種形式和手段，引導學生聆聽、體驗來表現音樂，體驗音樂風格。對學生進行簡單的民族調式的滲透，使學生在樂曲的旋律中增強了民族自信心和自豪感。為養成健康的心態、高尚的審美情趣和樂觀的生活態度起了積極的作用。音樂節奏中加入兒歌的形式，充分體現了學生的活動參與性，學生的思維活躍、情緒積極。在音樂中感受到了5|4拍的特點。注重對行為習慣的培養，面向全體學生，提高了學生的音樂綜